苏教版五年级上册《伊索寓言》设计之一
五年级语文上册《伊索寓言》教学设计
五年级语文上册《伊索寓言》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于五年级语文上册《伊索寓言》教学设计的文档，希望对你能有帮助。
五年级语文上册《伊索寓言》教学设计教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
教学时间：三课时第一课时一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。
我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
（板课题）学生齐读课题。
2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3、汇报初读情况。
学生说说自己对寓言内容的理解。
提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
三、细读课文，领会寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。
思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄（馋得直流口水想尽各种办法自己先找出来读一读。
师生交流。
3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？4、“白费劲”说明了什么你能想象出此时狐狸的神情吗5、自读第二段。
苏教版五年级上册《伊索寓言》语文教案
苏教版五年级上册《伊索寓言》语文教案教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课2个生字，理解由生字组成的词语。
3.知道这则寓言的故事，理解寓意并能从中获得教益。
教学重点：引导学生准确理解寓意。
教学时间：一课时教学过程：一．导入新课1．同学们，上节课咱们学习了第12课《伊索寓言》的前两则寓言《狐狸的葡萄》、《牧童和狼》，今天，咱们接着学习第三则《蝉和狐狸》。
（齐读课题）2．说起狐狸，还记得咱们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？谁来简单地说一说？（指名说）3．你对其中的狐狸和乌鸦各有什么看法呢？（指名说）4．这则寓言告诉我们一个什么道理呢？（指名说）（出示幻灯片：爱听奉承话的人容易上当受骗。
）二．初读感知1．今天，狐狸又使出了它的老办法说奉承话来欺骗别人了，不过，蝉可没上它的当，这是怎么回事呢？咱们一起来学习课文。
（打开书）2．自读课文，要求读准字音，读通顺句子。
3检查自学生字、新词情况。
出示幻灯片：圈套故意赞叹歌唱家察觉有诈粪便戒心（其中粪和戒为红色）先自读，记住两个红色字。
指名读，再齐读。
4．请一名同学读课文，其他同学思考：这篇寓言说了件什么事？（指名读课文）5．课文读完了，谁能根据黑板上的这些词语说说课文说了件什么事呢？（先自由练说，再指名说。
）三．细读寓言，体会寓意师：蝉凭借自己的智慧，战胜了狐狸的花言巧语，没上它的当，在这个故事里，你对谁印象比较深刻？再读读课文，适当地做些记号，针对具体语句，谈谈你的想法。
（生自由读悟课文）生：我对狐狸印象比较深，因为它和在《狐狸和乌鸦》里一样，仍然用老办法来骗人，说明它的本性是阴险狡猾的。
师：从哪儿能看出来？生：它想吃蝉，便设下圈套，而且还故意站在蝉的对面赞叹蝉。
（师相机板书：设下圈套、故意赞叹）引导学生理解圈套及设下了个什么圈套。
[（随着学生的回答，出示第二自然段文字）引导学生读好这段话，说出自己的感受。
生：故意说明狐狸的言行举止是假心假意的。
五年级上册语文教案-伊索寓言苏教版
伊索寓言第二课时群文阅读教学目标：1．学习三则故事，感悟故事寓意，并从中受到一些启发，进一步了解寓言故事的特点。
2．流利有感情地朗读课文，选择一两个喜欢的故事，讲给别人听，努力做到绘声绘色。
3．知道谎言总是出于一定的目的，正确看待生活中的谎言。
教学重难点：1．围绕谎言展开思辨，认识三个故事中主人公的谎言出于不同的目的，体会人物的心理支配行动、语言，能正确看待生活中的谎言。
2．感情地朗读课文，选择一两个喜欢的故事，讲给别人听，努力做到绘声绘色。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入：1．导入新课。
今天，我们继续学习12 伊索寓言（学生齐读）2．课文共有三个小故事，分别是：《狐狸和葡萄》、《牧童和羊》、《蝉和狐狸》。
（点击指名学生读）3．这三个故事的题目很有意思，一个“和”字，把每个故事的中的人物联系在一起，看，这些人物在说话呢！（点击出示）“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”“狼来了！狼来了！”“您的歌声多么美妙！您真是个天才的歌唱家！”谁来读？（逐句读）指名读，评读（师：不吃也罢，吃了会酸掉牙的！狼来了吗？顶多是狼狗来了！……）4．这三句话虽然说话的人不一样，表达的意思不一样，但有一点是相同的，你发现了没有？（都是谎话、假话）二、学文，谎言背后的秘密。
1．他们为什么要说谎话呢，这节课，我们一起来揭开谎言背后的秘密。
请同学们默读课文，找出他们说谎的原因，画出具体的词句，在旁边写上你读后的感受。
（6分）2．交流《狐狸和葡萄》●狐狸为什么说谎呢？（根据学生回答随时提示：结合文中具体的词句谈）1）他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。
这两个词实际上告诉我们哪些言外之意？（用了各种方法去够葡萄，非常想吃葡萄）2）结果：白费劲。
3）你能体会到狐狸此刻的内心吗？同学交流。
（酸溜溜，无奈，遗憾，）师引读：狐狸感到——无望了，实在没有办法了，所以，只好——转身离开了。
多么无奈，所以，他讲话的时候，是什么样的语气？（酸溜溜的）指读狐狸说的话。
小学五年级语文上册《伊索寓言》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生热爱寓言文学，愿意主动阅读寓言故事，丰富自己的精神世界；
2.培养学生学会从寓言故事中汲取智慧，懂得为人处世的道理，树立正确的人生观和价值观；
3.培养学生关爱动物，尊重生命，学会与大自然和谐相处；
2.小组内成员相互交流阅读心得，共同分析寓言故事中的人物形象、情节和成语。每个小组选出一个代表进行全班分享。
（四）课堂练习
1.老师设计一些练习题，如选择题、填空题、简答题等，检验学生对寓言故事的理解程度。
2.学生独立完成练习题，老师对答案进行讲解，针对学生的错误进行指导，巩固所学知识。
（五）总结归纳
（二）讲授新知
1.老师详细讲解《狐狸和葡萄》的故事内容，分析故事中的人物形象、情节发展以及寓意。引导学生关注寓言故事中的语言表达和成语运用。
2.针对本节课的教学重难点，老师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解寓言故事的基本特点，掌握分析寓言寓意的方法。
（三）学生小组讨论
1.学生分成小组，每组选择一个寓言故事进行阅读和分析。老师提供一些引导性问题，帮助学生深入思考寓言故事中的寓意。
-组织学生进行小组讨论，分享阅读心得，提高阅读理解能力。
3.多元化教学，提升表达能力
-采用角色扮演、讲故事等形式，让学生在实践中提高语言表达能力；
-鼓励学生运用寓言故事中的成语和俗语，丰富自己的语言表达；
-组织写作活动，让学生尝试创作寓言故事，提高写作能力。
4.个性化指导，关注学生差异
-针对不同学生的学习需求，制定分层教学目标；
-在教学过程中，关注学生的个体差异，给予个性化指导；
-鼓励学生发挥自己的优势，提高学习效果。
苏教版语文五年级上册伊索寓言
苏教版语文五年级上册伊索寓言苏教版语文五年级上册12、伊索寓言一、教学目标：【点评】《语文课程标准》中指出，第三学段的阅读训练重点是联系上下文和自己的积累，推想课文中关键词句的意思，并在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
而本课所选的三则寓言故事情节简单紧凑，一浅显的语言刻画的绘声绘色，生动传神，从中获得深刻的启示和教益。
根据学生的年龄特点，多以讲故事的形式激发学生学习的兴趣。
制定以下教学目标：1.认识4个生字；会写10个生字；理解“惊慌失措、一贯”等由生字组成的词语。
（识字学词、理解词义——认知目标）2.正确、流利、有感情地朗读课文。
整体感知三个寓言故事的主要内容。
选一两个自己喜欢的寓言故事，讲给别人听。
（理解、朗读、表达训练——能力目标）3.知道这三则寓言的寓意，能从寓意中获得教益；读懂每则寓言的最后一句。
（人文精神的渗透——情感目标）4.通过对寓言的了解，激发学生对《伊索寓言》的喜爱，培养阅读兴趣。
（培养兴趣爱好——能力、情感目标）二、教学重、难点：【点评】课标明确指出高段的训练重点是“联系上下文和自己的积累，推想课文中关键词句的意思，体会作者的思想感情。
”因此把目标3定为本课的重点。
1.引导学生赏析、理解，领悟寓言所蕴含的深刻道理2.理解《狐狸和乌鸦》中的乌鸦受骗的原因，以及《蝉和狐狸》中的蝉能识破狐狸的骗局，避免了上当的原因。
三、教学评价设计：1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、听写、轮读、汇报、交流等形式了解学生，尤其是学困生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。
2.在初读感知环节，正确、流利地朗读课文，整体感知三个小寓言故事的主要内容，进一步提升学生整体把握文本的能力。
3.在精读感悟环节，采用默读、圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生抓住关键词句并联系上下文理解课文内容，让学生发挥想象联系实际，对比故事中主人公的形象感受寓言所蕴含的深刻道理。
2021年苏教版五年级上册语文《伊索寓言》课文及教案
2021年苏教版五年级上册语文《伊索寓言》课文及教案为学生制定适当的学习教案，并确认和协调达到目标的最佳途径，是教师作为学生学习的促进者的重要任务之一，传统备课中的目标确定是一种知识的预设。
下面小编给大家带来关于苏教版五年级上册语文《伊索寓言》课文及教案，希望会对大家的工作与学习有所帮助。
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》课文狐狸和葡萄葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。
一只狐狸看到了，馋得直流口水。
他想尽了各种办法去够葡萄，但是白费劲。
狐狸感到无望了，只好转身离开。
他边走边回过头来说：“这些葡萄肯定是酸的，不好吃。
”有些人无能为力，做不成事，却偏偏说时机还没有成熟。
牧童和狼一个牧童在村边放羊。
好几次他大叫：“狼来了!狼来了!”村民们闻声赶来，哪里有什么狼!牧童看到他们惊慌失措的样子，不禁哈哈大笑起来。
后来，狼真的来了。
牧童吓坏了，他慌忙大叫：“狼来了!狼来了!快来帮忙啊，狼在吃羊了!”然而，他喊破喉咙，也没有人前来帮忙。
一贯说谎的人即使说了真话，也没有人会相信。
蝉和狐狸一只蝉在大树上唱歌。
狐狸想吃蝉，便设下了一个圈套。
他故意站在蝉的对面，赞叹道：“您的歌声多么美妙!您真是个天才的歌唱家!您能下来让我见识一下您那动听的歌喉吗?”蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来，狐狸以为是蝉，猛地扑了过去。
蝉对狐狸说：“朋友，要是你以为我会下来，那就大错而特错了。
自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。
”一个聪明的人，总能从别人的灾难中吸取教训。
苏教版五年级上册语文《伊索寓言》教案教学目标：1.理清文中作者的阅读感受，认真探讨文章的中心意思。
2、理解文章中难句，体会这些句子中隐含的意思。
3、抓住文中词语，体会作者语言风趣的特点。
4、了解本文把文学作品与现实生活结合起来的写法，练习写读后感。
教学重点与难点：重点：探讨中心，理解语句难点：体会难句的隐含意思教学内容与步骤：一.导入：问：从小学到现在，学过哪些寓言?(学生回答)问：什么是寓言?(学生回答)明确：一种带有劝喻性或讽刺性的小故事，常用夸张手法描写人物或把动植物与无生物拟人化，使深奥的生活哲理和道德教训从简单而又明白易懂的故事中体现出来。
苏教版五年级上册伊索寓言教学设计优秀
苏教版五年级上册《伊索寓言》教学设计优秀《伊索寓言》教学设计1知识目标：了解寓言的一样特点。
能力目标：感受故事主人公形象，感悟寓意。
情感目标：培育学生对寓言的喜爱，从故事中学会做人。
教学进程：一、温习。
用简练的语言说一说其中一两那么故事的要紧内容。
二、精读课文。
(一)《狐狸和葡萄》。
1．引导学生观看插图，抓住文中关键词语来体味葡萄的诱人。
2．一只狐狸看到了，谗得直流口水，他是如何做的？能通过想象说具体吗？3．尽管狐狸想尽了各类方式，但仍是白搭劲。
假设是你，你会如何想，如何做？4．狐狸是如何说的呢？什么缘故如此说？(“这些葡萄是酸的，不行吃。
”虚荣心强、爱体面、生怕他人笑话；自身无能为力，却又不敢供认，内外不一。
)——即狐狸的形象5．读一读课文终止的话。
想一想这句话在故事中起什么作用？(揭露了道理，画龙点睛)6．明白得寓意。
(1)齐读第三自然段。
(联系狐狸想吃葡萄的谗样儿，狐狸的言行，适才分析的狐狸的形象。
)体会寓意。
(2)实际生活中你还想到了哪些类似的话语？(3)关于这些不良话语和心理，咱们应该如何对待？(二)《牧童和狼》。
1．集体读第一自然段，指名说一说你读懂了什么？(主人公是牧童，任务是在村边放羊。
闲得无聊，大呼“狼来了”，拿村民们的“惶恐失措”取乐。
)2．到底有无狼？(明白得反问句：哪里有什么狼！注意它的标点，说说什么缘故不用“？”而用“！”。
)明明没有狼，小朋友什么缘故说“狼来了”？(明白得“惶恐失措”，给“措”选择适合的字意)3．你感觉牧童“好几回”大叫“狼来了”，是什么行为？( 欺骗、扯谎、不老实、不老实。
) 4．引读第二自然段，村民们好几回被骗被骗后，会怎么想？如何说？(村民们明白牧童在扯谎，不肯意再被骗。
) 5．以后村民们再听到“急忙大叫”后，会如何想？如何做呢？牧童的结果会是什么？6．小组之间讨论：牧童是一个如何的人？7．集体朗诵课文最后一段。
8．牧童扯谎的结果是什么？实际生活中你碰到过类似的人和事吗？读了这那么寓言，你想对那些扯谎的人说些什么？对自身说些什么？(三)《蝉和狐狸》。
小学五年级语文上册第三单元12伊索寓言教案苏教版
12.伊索寓言教学要求：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.学会本课10个生字。
两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3.知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关《伊索寓言》的资料。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1.同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事有什么特点吗？寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性质。
2.简介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前6世纪的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。
他机智幽默，聪颖过人，在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在一定历史条件下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言集》里的角色大都由动物担任。
这些动物和人一样，会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、引入课文题目，初读寓言。
1.今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。
我们首先来学习《狐狸和葡萄》。
（板课文题目）学生齐读课文题目。
2.提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意生字的读音，读通读顺句子。
3.汇报初读情况。
学生说说自己对寓言内容的理解。
提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”读翘舌音，“酸”读平舌音。
三、细读课文，领会寓意。
1.齐读第一、二自然段。
2.自读每自然段。
思考：从哪些词句可以看出狐狸非常想吃葡萄？（馋得直流口水想尽各种办法自己先找出来读一读。
师生交流。
3.小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？4.“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情吗？5.自读第二段。
思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？6.同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什么说葡萄肯定是酸的，不好吃？默读第三自然段。
五年级语文上册教案12.伊索寓言苏教版
12.伊索寓言教课目的：1、能正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、学会本课 10 个生字。
两条绿线内的 4 个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获取教益。
教课重难点：能联合生活中的例子领会寓意。
教课准备：课前部署学生阅读《伊索寓言》多媒体课件教课时间：两课时教课过程：前置性学习：1、读：读熟三则寓言故事。
2、划：划出易读、易写错的字词，并想方法记着它们。
3、查：借助工具书理解词语：力所不及慌张失措骗局一向4、讲：用自己的话把最喜爱的一两个寓言故事讲下来。
5、思：课后第3、第4题。
6、搜：课下收集寓言故事并阅读《伊索寓言》，准备参加讲寓言故事竞赛。
第一课时一、讲话导入：同学们，还记得我们从前学过的寓言故事吗？寓言故事有什么特点呢？（生说，师增补：寓言，是经过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说明某个道理或教训的文学作品，常常带有嘲讽和告诫的性质。
）今日老师要和大家一同来学习三个寓言故事，这三个故事都是出自《伊索寓言》。
(板书： 12 伊索寓言 )简介《伊索寓言》及其作者。
伊索是公元前 6 世纪的希腊寓言家，以前是一个奴隶。
他机智风趣，聪慧过人，在小孩心目中一直饰演一个故事大王的角色。
《伊索寓言集》是人类文明史上的一座丰碑。
它的内容十分在必定历史条件下，题材相当宽泛，从不一样角度反应了古希腊的社会现实微风土人情，特别集中反应了基层社会里奴隶的思想感情。
《伊索寓言集》里的角色多数由动物担当。
这些动物和人同样，会思虑，能说话，从实质上说还是人的化身，代表着当时社会上的各色人物。
二、检查前置性学习中的1--3 项（合作沟通）过渡：课文中讲了哪三则寓言故事呢 ?（生说 )1、下边请大家在小组内相互检查读课文，要求：把三则寓言故事正确、流畅地朗诵下来。
2、小组内沟通易读、易写错的字，并解说自己的识记方法。
（馋慌谎）3、沟通要求查解的词意。
三、报告展现朗诵课文及学习生字。
教师存心识给每组3、4 号同学锻炼的机遇。
苏教版五年级上册教案12伊索寓言
1二、伊索寓言教学目的：一、熟悉课文中14生字，其中绿线中4个生字只识不写，明白得课文中的词语。
二、能正确、流畅、有情感地朗诵课文。
3、凭借课文中具体的语言材料，使学生在明白得寓意的进程中受到启发教育，学会做人。
教学重点：能有情感地朗诵课文是教学的重点。
教学难点：在朗诵课文中知道寓言中所包括的寓意，指导自己的行动。
教学用具：《伊索寓言》、投影、录音等教学时刻：2教时教学进程：第二课时一、通过前面的学习你有哪些收成？一、温习课文中的词语。
二、学生有选择地读课文。
二、精读课文，细致感悟（一）学习《狐狸和葡萄》一、学生自由读课文，想一想那个故事讲的是件什么事。
二、学生复述课文内容。
3、指名朗诵课文，要读出情感，读出狐狸的真实情感。
4、读句子“葡萄架上，垂下几串成熟的葡萄。
一只狐狸看到了，谗得直流口水，他想尽了各类方法去够葡萄，可是白搭劲。
“启发想象，练习说话：（1）、我看到了--------------------------------------的葡萄。
（2）、看到这么多甜美的葡萄，狐狸内心会怎么想？（3）他都会想到哪些方法呢？（4）学生有情感地朗诵句子。
五、成熟的葡萄常常让人百吃不厌，说说味道如何？那么狐狸什么缘故说：出示：他边走边回过头来讲：“这些葡萄确信是酸的，不行吃。
”你从“边走边回过头来”感受到了什么？学生说自己的体会请同窗读句子。
六、从那个故事咱们知道了如此一个道理：有些人无能为力，做不成事，却恰恰说机会尚未成熟。
你是如何明白得这句话的？（二）学习《蝉和狐狸》一、教师：狐狸无可奈何的离开葡萄园，一步一转头，肚子早已经饿的咕咕直叫，到哪里找吃的呢？，不知不觉，他来到一棵大树下，看到树上有一只蝉，眼睛一转，他想到了一个方法……二、请同窗们读课文，看狐狸想到了如何的方法呢？3、指名读课文，要注意有情感。
4、出示“您的歌声何等美好！您真是个天才的歌唱家！您能下来让我见地一下您那悦耳的歌喉吗？”这三句话顺序能够倒置吗？什么缘故？说话：我从这句话，看到一只--------------------------的狐狸。
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苏教版五年级上册《伊索寓言》设计之一
文章摘要:本文章的主要内容是关于苏教版五年级上册
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教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个只识不写。
理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言的故事，能从寓意中获得教益。
教学重点：能结合生活中的例子体会寓意。
教学准备：课前布置学生阅读《伊索寓言》，了解有关
《伊索寓言》的资料。
教学时间：三课时
第一课时
一、了解寓言及《伊索寓言》的有关知识。
1、同学们都很喜欢看寓言故事，那你们知道寓言故事
有什么特点吗？
寓言，是通过一个小故事，用比喻、拟人等手法，来说
明某个道理或教训的文学作品，往往带有讽刺和劝诫的性
质。
2、简介《伊索寓言》及其作者。伊索是公元前6世纪
的希腊寓言家，曾经是一个奴隶。他机智幽默，聪颖过人，
在儿童心目中始终扮演一个故事大王的角色。《伊索寓言集》
是人类文明史上的一座丰碑。它的内容十分在一定历史条件
下，题材相当广泛，从不同角度反映了古希腊的社会现实和
风土人情，尤其集中反映了下层社会里奴隶的思想感情。《伊
索寓言集》里的角色大都由动物担任。这些动物和人一样，
会思考，能说话，从本质上说仍是人的化身，代表着当时社
会上的各色人物。
二、引入课题，初读寓言。
1、今天我们继续学习伊索的寓言，课文共有三个故事。
我们首先来学习《狐狸和葡萄》。（板课题）学生齐读课题。
2、提出初读要求：想想这则寓言讲了什么故事，注意
生字的读音，读通读顺句子。
3、汇报初读情况。学生说说自己对寓言内容的理解。
提醒学生注意“狐狸”在一起连读时，“狸”读轻声，“谗”
读翘舌音，“酸”读平舌音。
三、细读课文，领会寓意。
1、齐读第一、二自然段。
2、自读每自然段。思考：从哪些词句可以看出狐狸非
常想吃葡萄？（馋得直流口水
想尽各种办法自己先找出来读一读。师生交流。
3、小组合作讨论：狐狸能想到哪些方法去够葡萄？
4、“白费劲”说明了什么？你能想象出此时狐狸的神情
吗？
5、自读第二段。思考：从哪些句子可以看出狐狸在“白
费劲”、“无望”的情况下，仍然对葡萄恋恋不舍？
6、同学们吃过成熟的葡萄吗？是什么滋味？狐狸为什
么说葡萄肯定是酸的，不好吃？
默读第三自然段。从上面的故事你能知道“无能为力”
是什么意思吗？你怎么理解这段话？
提示寓意对照前面的故事或生活中的事例把你所读懂
的道理讲给同学听听。
四、积累迁移，指导写字。
狸、葡、萄、馋、酸
第二课时
一、故事引入，提示课题。
1、大家还记得我们熟悉的那个《狼来了》的故事吗？
谁来给同学们讲一讲。
2、这个故事也是选自《伊索寓言》，今天我们就来学习
这个故事。（板课题）齐读课题。
二、初读寓言，了解内容。
1、自读寓言，要求：读准字音，读通读顺句子。想想
这则寓言讲了什么故事？
2、指名读，说说讲了一件什么事？
三、细读寓言，领会寓意。
1、默读第一和第二自然段，边读边想：在“好几次”
和“后来”发生的事情中，牧童和村民们各有什么不同的表
现？引导学生抓住重点词语，进一步读懂课文。
狼没来
牧童：几次大叫
（说谎）
村民：闻声赶来（上当）
不禁哈哈大笑
（捉弄村民）
惊慌失措（气愤）
狼来了
牧童：吓坏大叫
（真话）
村民：没人帮忙（不相信）
2、体会：牧童两次“大叫”时的不同情感，村民两次
听到“大叫”的不同情感。
3、生活中你有经历过或见过听过类似的例子吗？
4、齐读最后一个自然段，说说自己对寓意的理解。
四、迁移积累，指导写字。
慌、贯、谎、粪、戒
第三课时
一、故事引入，提示课题。
1、同学们还记得我们学过的《狐狸和乌鸦》的故事吗？
谁来给大家讲一讲。
2、狐狸是非常狡猾的，今天我们学习的这个故事也与
狐狸有关，它也使出了同样的手法又来欺骗别人了，不过，
这回它的计策可是失败了，是谁这么聪明呢？（板课题）齐
读课题。
二、初读寓言。
1、要求：读准字音，读通读顺句子。想一想这篇寓言
说了一件什么事？
2、自读反馈。
三、细读寓言，体会寓意。
1、想想《狐狸和乌鸦》和《蝉和狐狸》这两个故事有
什么相似之处，又有什么不同之处？
2、相似的是狐狸为了达到自己不可告人的目的，都在
说奉承话。“故意”点出狐狸的假心假意，“赞叹”是为吃蝉
而设下的“圈套”。不同之处是乌鸦上当了，而蝉没有上当。
3、读第三、四自然段，思考：蝉为什么没有上当？
蝉：“察觉……有诈”“摘下……扔下来”
（头脑很清醒，保持警觉，进行试探。）
理解“有诈”。
狐狸：“以为是蝉”“猛扑过去”
（露出了真面目）
4、读第五自然段，说说自己对寓意的理解。
引导学生体会蝉不仅有智慧，更重要的是它能从同伴的
灾难中吸取教训。（生活中有没有类似的例子）
四、积累迁移。
选一两个你喜欢的寓言故事，讲给别人听。
五、书面作业：
完成《练习册》、《语文补充习题》作业。
内容概括：这篇介绍了关于苏教版五年级上册《伊索寓
言》教学设计之一，希望对你有帮助！