2014学年度九年级第一次联考英语试卷分析
2013-2014第一学期2012年下学期期末九年级英语试卷分析
20132014第一学期九年级英语质量分析这次期末试题覆盖面广,突出重点层层深入,注重对英语的基础和运用能力方面的考察,试卷共两部分,听力部分和笔试部分。
下面是对各个部分试题的分析一、听力部分基础题，得分较多，部分差生有明显失分现象，只要加强训练即可。
二、单项选择大概情况同上，由于题型常见，学生常练，得分率较高。
三、完形填空本题设计较好，符合学生的认知规律，但由于学生的畏难情绪，失分偏多，需要特别训练。
四、阅读理解本题分值较大，大部分学生都有失分现象，其实不是没有掌握住，只是粗心现象在作怪。
我觉得，加强责任心的训练，很有必要。
五、书面表达重在考察学生的写作能力,学生在内容上都能够比较全面的表达,但语法方面的问题却很多,他们不能兼顾表达和语法两方面,这不是一天两天能够提高和进步的,只能在以后的潜移默化中逐渐提高,加上有针对性的训练,和更多的练习来加强写作能力.学生在答卷中存在的主要问题：1 学生的句子结构用得不对。
如有了be动词，又有行为动词。
2 当主语是第三人称单数，谓语动词是行为动词时，要体现第三人称单数形式，学生忘记加-s,-es.3 部分四会单词学生记得不牢让人气愤不已的是我考前刚刚强调过的内容，一上考场就忘到九霄云外去了。
纵观此试卷出题紧扣课本，难易适当，能够很好地检验学生的掌握情况。
总之,只有多加练习,不断的积累才能使词汇量足够大,语感足够强,成绩也就在不知不觉潜移默化中有所提高,通过这次的分析让我认识到平时教学中所忽略和欠缺的一些方面,从而有了更加明确的方向,使以后的教学更有针对性和方法上的改进.希望通过自己的认真分析在以后的考试中考出更加理想的成绩来提高自己回报学生。
九年级英语第一次月考反思
九年级英语第一次月考反思本人任教九年级英语，现在带194班，对于194班的英语学习，我一贯坚持把握重点，关注细节，掌握基本口语表达，重视写作技能为主。
课堂上的知识灌输较多，需要学生自主吸收的较多。
这次进行了九年级第一次月考成绩较不理想。
本次摸底考试卷有一定的难度，所以大部分学生的成绩不是很高，但基础较好的同学也纷纷上了100分。
具体分析如下：一、试卷分析1、试卷注重基础，体现活用。
这套试卷是一套综合性试卷，挖掘的考点比较深。
考核了学生应达到的英语综合运用能力。
题量较大，涉及知识面广，单词、词组覆盖面大，试卷注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。
2、试卷体现真实性、趣味性和实践性。
大到篇章，小到单选题，内容活泼有趣，处处能让学生体会到阅读的乐趣，获得学习的成就感。
避免了纯知识性的死记硬背。
词汇和语法的测试充分体现了语言的真实性、趣味性和实践性，充分体现了新课改的精神，能够紧扣“三维目标”注重知识的形成与技能的培养，通过形式多样的题型，对学生在词汇的掌握，语法的运用，阅读的理解，写作能力的高低，等方面进行考察，能够客观准确地评价教师与学生的状况。
3、作文题目较为生疏，切为相对较复杂的议论文，学生平时练习的机会较少，针对性体型不够。
二、学生考试情况分析我所教的这个班级共有学生58人，平均分65.12分，优秀率20.7% ，及格率43.1% 。
三、考题分析1、单项选择：难度适中且知识覆盖面大，对知识点考察综合性强。
交际型题目和变形题目丢分多。
2、完形填空和阅读理解：完形填空内容深刻，知识点考察灵活，难度较大平均丢分4—6分：阅读理解活泼有趣，较容易读懂得分率较高。
3、词语运用：此题比较容易失分得分率低。
4、阅读理解回答问题：内容较深奥，不易理解，但容易找到答案，有一题需要总结没有全对的。
5、书面表达：该题针对学生现实情况，它是对学生整体知识的一个考察，没有提示语难度较高。
九年级英语第一次月考试卷分析67879
2016—2017学年度第二学期九年级英语第一次月考试卷分析XX中学张XX 这次月考试卷对学生有一定的难度，所以大部分学生的成绩不是很理想。
具体分析如下：一．试卷分析和学生失分分析1．试卷结构：本次考试时间为120分钟，卷面总分为120分，共分为两大部分：第一部分为听力（25分）；第二部分为笔试（95分）：包括选择填空（20分）、完型填空（10分）、阅读理解三篇（30分）、任务型阅读（10分）、词汇（5分）、和书面表达（20分）。
考题题型设计趋向中考题型，目的是让学生提前接触中考题型，了解中考。
2．试卷特点本次月考范围为初中所有内容综合，试卷注重基础，体现活用。
紧靠教材，依托教材，但同时又不拘于教材。
测试以考查学生的综合语言应用能力为目标，这套试卷是一套综合性试卷，挖掘的考点比较深。
考核了学生应达到的英语综合运用能力。
涉及知识面广，单词、词组覆盖面大，试卷注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握情况和综合运用英语的能力。
听力部分对学生的答题影响较大。
3. 试卷分析和学生失分分析（ 1）、单项选择：难度适中且知识覆盖面大，对知识点考察综合性强。
考点分别为不定冠词、疑问词、介词、动词时态、连词、形容词辨析、不定代词、宾语从句语序、动词短语辨析和口语交际。
第31题是失分最多的小题。
单项选择考察的的英语基础知识，反应出学生基础知识非常不扎实。
（2）、完形填空和阅读理解：完形填空的内容如何培养好的学习习惯。
内容不难理解，但知识点考察灵活，难度较大。
难度适中，文章很容易读懂，但学生得分率并不高。
这篇文章着重考查学生的基础知识，但学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。
今后要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。
由于学生不能理解课文具体含义，失分也较大，反应出学生做题不够细心，不够耐心；同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。
总之，阅读理解的材料选材接近学生的生活，文章具有教育性、趣味性、可读性，但词汇量较大，因此，阅读试题偏难，学生普遍失分较多。
九年级英语考试质量分析
九年级英语考试质量分析
引言
本文对九年级英语考试的质量进行分析。
通过对考试难度、试题类型、试卷命题等方面的评估，旨在为学生和教师提供有关九年级英语考试的参考信息。
考试难度
根据考试结果数据，九年级英语考试的难度整体适中。
其中，选择题占据了考试的大部分，这些题目设计得相对简单，学生容易掌握。
但是，阅读理解等较难的题型，需要学生具备较强的阅读理解和应用能力。
试题类型
九年级英语考试试题种类丰富多样。
除了传统的选择题和填空题外，还包括了阅读理解、完形填空、书面表达等题型。
这样多样的题型能够全面检测学生的听、说、读、写各方面的能力，有助于学生全面提高英语水平。
试卷命题
试卷命题合理，能够很好地体现课程目标和学科要求。
试题的内容紧密联系教材，能够充分考察学生的基础知识和运用能力。
同时，试题的命题思路清晰，符合学生的认知惯，能够有效引导学生思考和解题。
结论
通过对九年级英语考试的质量分析，可以看出考试整体难度适中，试题类型丰富多样，试卷命题合理。
对于学生而言，需要在备考过程中注重阅读理解和应用题型的练，提高自己的英语水平。
对于教师而言，应根据分析结果有针对性地进行教学和命题，帮助学生在英语研究中取得更好的成绩。
参考文献
（引用的内容请根据实际情况填写参考文献）。
九年级英语第一次月考试卷分析
九年级英语第一次月考试卷分析九年级英语第一次月考已经结束，我对英语试卷进行了详细地统计分析，现将本次英语月考的试卷具体分析如下：【试卷分析】1.试卷结构：本次考试时间为80分钟，卷面总分为100分.2.试卷特点：（1）本次月考测试以考查学生的综合语言应用能力为目标，将考察知识与考核技能相结合，进一步考查学生的基础知识的掌握情况和所具备的基本技能。
考题题型设计趋向中考题型，目的是让学生提前接触中考题型，了解中考。
（2）.本次试卷的基础知识部分紧靠教材，依托教材，但同时又不拘于教材。
基础技能部分的试题注重考查开学以来所学的重点语法以及知识点，通过选择填空、句型转换、词形填空等多种形式考查学生的熟练程度和掌握程度。
（3）交际英语一直是学生学习过程中大的重点，也是难点，本次考试中的交际英语试题难度不大，主要考察学生用英语打电话的交际能力，但由于本道试题与最近所学习的内容关联不大，且没有及时的巩固与复习，因此，大多数的学生都忘记了有关打电话的交际用语，因此，尽管难度不大，但仍然得分率较低。
（4）阅读理解的材料选材接近学生的生活，文章具有教育性、趣味性、可读性，但生词量较大，因此，阅读试题偏难，学生普遍失分较多。
（5）书面表达部分主要考察学生用英语写规则，我们已经学习了多个句型来表达规则，因此，学生得分较好，十分不太多。
【学生答题情况分析及失分原因】这次考试我班的成绩不理想。
从成绩方面分析，高分学生少，还出现明显的断层现象，两级分化特别严重，一部分学生的学习态度和对英语的态度都不是很端正，这首先需要纠正这些孩子的学习状态和态度，帮助他们理解英语学习的重要性；还有几个特别偏科的学生，下一步要首先改变这些学生对英语的观点和态度，以鼓励为主。
整体来看，只有几个学生学习英语困难比较大，需要我在今后的教学中不断关注和鼓励。
通过整体的分析，反映了学生在复习过程中，对课堂上的要点要求掌握的不踏实，即使一些要点在课堂上反复出现，运用这些知识去解决实际问题的能力还有很大差距，还有待于全面提高。
九年级英语第一次月考分析
九年级英语第一次月考分析一、试卷情况：本试卷完全是按照中考的模式，主要考查了学生的基础知识和基本技能，以及学生的综合运用能力。
主要考查前2个单元的内容。
我认为题型偏难。
其中，听力部分和短文填空尤为突出。
二、学生成绩分析：满分120分，参加考试学生共85人，90分以上2人，80分以上7人，70分以上8人。
50-69分之间26人，九一人均分53.15分，30分以下3人。
九二人均分47.7.分，30分以下10人。
三、学生试卷分析：从卷面看，听力部分拿到14分左右的占大多数，最高分是23分（九二的李梦园），最低分是4分。
单选题最高分9分，最低分3分。
主要集中在23,28,30小题上。
完型填空最高分10分（九二的祝思嫚）。
最低分2分。
阅读理解略有难度，十分较大，最高分20分，（九一的陈美娟）最低分5分。
完成句子比较简单，考查的都是第一、二单元的短语，学生完成的还可以，满分较多，但还有些学生没掌握，得分0分。
短文填空我认为很难，最高分4分，最低分0分。
任务型阅读题型适中，最高分10分，最低分2分。
补全对话A组比较简单，学生基本上能拿到满分5分，但B组较难，平时优秀的学生才能达到3分，部分学生拿到1分，差生0分。
书面表达是我们第一单元谈论的话题，我还给学生在黑板上抄过类似的作文，大部分学生得分还可以，就是那些差生，不是没写，就是写一两句话应付，0分不少。
四、存在问题：1.书写潦草,字迹太乱.2.大部分学生对知识的掌握程度不够熟练,属于前记后忘型的.3.两级分化严重,4. 基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇，语法，句型的掌握不够熟练.例如完成句子那道题5. 综合运用语言的能力不强。
任务性阅读仔细看，其实不难，但学生就是在语境中提炼不出来问题的答案，从而可见，学生缺少独立运用知识的能力。
五、今后教学改进措施：1.抓好中等以下学生基础知识的掌握程度，让这部分学生在基础题上不失分。
提升他们的成绩，从而缩小两极分化现象。
九年级英语上学期期中考试质量分析
2014-2015学年度第一学期九年级英语上学期期末考试质量分析及反思[ 文国英一、试题基本概况及评价本次考试卷面满分150分。
整个试卷分四大部分：第一部分:听力(30分)第二部分:语言知识运用(40分)、第三部分:阅读理解(40分). 第四部分:初级写作(40分) 。
听力部分有四节.第一节:听句子两遍,选择正确的应答语.这部分得分比较高,九(1)班均分为4分(共5分).九(4)班均分为3分.第二节:听小对话两遍,选择图片.本题也是送分题,学生得分比较高.均分为4分.第三节:听对话两遍,选择应答语. 这题难度比较大, 学生词汇量少,听力理解能力差,总均分为10分,九(1)班均分才6分,九(4)班均分为3分.第四节是:听短文三遍,填入所缺单词,共10分,学生写单词能力差,均分为3分.基础知识部分包括单项选择、情景交际、完型填空和阅读理解。
单项选择共写作部分包括用所给词正确形式填空和书面表达。
其中客观题 60分，主观题40分。
客观题包括：语言知识及运用中的英汉互译（15分）、单项选择（1 5分）、情景交际（ 10分）、完形填空（10分）；阅读理解中的B篇阅读选择答案（10分）。
主观题包括：用所给词正确形式填空（15分）、阅读理解的A(根据短文内容回答问题，10分)；作文（15分）。
此份试题命题思路清晰，且紧扣九年级1-4单元所学内容，难度适中。
大部分试题选自课内的内容，或与所学的内容有关，这样学生就能体会到学课文的重要性，从而促使学生更努力的学好课文中每一对话和每一篇阅读。
试题的设计与中考题型相似，能使学生更清楚该读什么和怎样读英语。
二、试题评析基础知识运用（70分）：第一大题是英汉互译，每小题 1.5分，共 15分。
考查学生对一些词组的掌握情况。
本题高分比较多，满分（15分）有20%左右。
最低分为3分。
第二大题是“单项选择”，每小题1分，共15分。
考查表示征求对方意见、介词短语、动词短语，冠词，现在完成时、代词、介词、虚拟语气、可数名词与不可数名词等。
九年级英语第一次月考试卷分析
九年级英语期中考试卷分析
一．试题分析：
本次试题主要是以第一至七单元为主，覆盖面较广，注重对学生基础知识和基本技能的考查，但书面表达试题检测效果很不理想。
二．学生失分点分析：
学生在单选中考虑得不细致，掌握基础知识不扎实。
听力出现严重问题
单词拼写这一题型中，学生对词形的变化判断不准确，凸显语言点不到位。
本次书面表达部分切合实际，检测适当，但学生普遍感到不适应，中式英语频出，乱编乱造，不考虑语法结构，书写不规范。
三．通过测试之后发现学生目前存在的问题以及原因：
1、学生阅读少，知识面窄，缺乏独立自主的学习能力。
2、学生综合运用英语知识的能力较差，前后知识联系不到一起．
3、应考技能较差，答题粗心大意，导致审题不清，经常出现一些无谓的失分．
四．下阶段工作目标：
１．因为九年级学生课程紧，每天课排的满满的，没有自习时间，再加上面临明年的中考复习，尽早上完新课，及时的投入到复习中，才是最基本教学思路，在保证质量的前提下，怎样提高课堂效率，提高课堂容量，是关键。
加强基础知识训练，夯实基础，对于重点词汇和语法做到精讲多练．尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。
使每个有希望的学生在自己原有的基础上都能不断进步．多鼓励，少批判。
2. 指导学生答题的技能和技巧，让学生做到在解题时心中有数，有的放矢，少出错误．
3.规范学生的语言表述和书写习惯．
4. 端正学生思想态度，使学生养成良好学习习惯。
九年级英语第一次月考答题情况分析
九年级英语第一次月考答题情况分析九年级英语第一次月考答题情况分析一、试题分析（可以通过备课组讨论完成）试题注重考查学生在一定语境下对语言基础知识的掌握和综合运用英语的能力。
语言基础部分涉及各个考点，情境设计合理，避免了纯知识性的死记硬背题，使得语法富有积极的现实意义。
完形填空测试了学生语言知识水平和综合语言运用能力。
阅读理解考查学生在工具书的帮助下，阅读生词率不超过3%的英语文本，利用所掌握的阅读技巧，读懂文本，获取信息理解作者写作意图。
试卷难易适中。
试卷的难易梯度较明显。
二、成绩分析（见段长发的详细资料）三、学生答题分析（一）．听力题答题分析：1.学生答题的总体情况.大部分学生答题情况良好，得分率很高。
2.学生答题出现的典型错例及原因。
第10 小题是得分最低的一道题，得分率仅仅只有52%。
其实本题问题的设置是很简单的，询问Mr. Green 的性格，但在两个人的对话中又提到了另外一位老师的性格，因此学生的思路被听力中的干扰项干扰了。
第三节完成信息记录表的题目得分率也不是很高，尽管题目设置的比较简单，只第11 小题同学们听到了television，之后发现学生抓取信息的能力比较弱，但是有些学生分析问题的能力比较强，他们觉得电视看多了会让很多人带上眼镜，并且与家人和朋友沟通的时间就变少了。
因此12 小题和15 小题即使没听到原文信息也能推断出正确答案。
但这样的题目在中考试题中出现概率并不是很高。
（二）．单项选择分析：1.学生答题的总体情况大部分学生的得分率都比较高。
错误集中在第17 题，第18 题和第20 题。
得分率只有53%，2.学生答题出现的典型错例及原因。
第17 题考查一般过去时在真实的语境中具体的应用，但是同学们将一般过去时与现在完成时混淆了，认为题干中出现的ever 想当然的觉得这就是现在完成时的标志，因此选了has。
初三英语第一次月考质量分析
初三英语第一次月考质量分析初三英语第一次月考质量分析初三第一次月考已经结束了，下面主要从三方面分析这次考试：一、考试质量分析1.试题方面：试题整体质量高，考察全面。
大部分试题能够体现目前注重基础、体现能力的考试命题要求。
2.试卷方面：本次考试题型：第一部分选择题：分为听力部分、完形填空、阅读理解。
第二部分非选择题：完成句子、短填空、任务型阅读、补全对话和写作，各部分难易程度适宜。
（1）听力部分，学生丢分较多的地方是最后的短听力。
主要原因在于本学期对学生在听力方面的练习局限在课堂上，课后学生基本不练习，练习量不达标；尤其是整篇短听力语速较平时听力练习语速更快。
（2）完形填空和阅读理解是对学生英语综合能力的考察，难易适中，学生丢分的主要原因在于粗心大意，审题不清、词汇量不够，长难句分析能力差，捕捉信息处理信息能力差，不能灵活运用所学知识。
（3）完成句子部分，学生存在字母大小写拼写错误，及基础知识不扎实的问题，例如：副词alud用法掌握不熟练，短语be sure和ake sure区分不明确等。
（4）短填空得分率比以前考试有所提高。
学生丢分较多的是第66题的leaning，没有动词变形；第68题的busier没有变成形容词比较级的形式，原因在于学生没有完全理解意，没有联系上下。
（5）任务型阅读，第74题得分率低，学生丢分主要在于审题不清，没有整合上下信息。
（6）补全对话存在的问题是书写不规范，尤其是标点错误。
学生丢分较多的是第85题，本题考查学生对hw sn 问句的掌握，大多数学生基础不扎实，无法区分hw sn 和 hw lng的用法。
（7）写作部分，本次写作话题虽在课堂上已经练习过，但整体得分不高。
主要因为审题不清；词汇量不够；写作能力差。
二、分析原因从本次考试看，两极分化十分明显，个别学生的语法知识掌握得还不够牢固，尤其是个别题目反复练习也没能把握好，阅读理解能力和书面表达能力比较弱。
造成这种结果的原因是多方面的，但其中最重要的两方面是在于教师和学生本身。
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2014学年度九年级第一次联考英语试卷分析
教师：金丽娟
一、试卷分析和学情分析
本次英语试卷既考查了学生的英语基础知识和基本技能，又考查了英语综合运用能力。
试卷总体感觉不难，但是从学生角度反应出试题具有一定的迷惑性，要求学生能够排除干扰
因素，并且注意知识细节。总的来说，自九年级上学期开学分班之后，2班和4班两个班的
学生基础都比较差，四班又稍差一些，学生的学习积极性不高，少数学生有自我放弃心理，
平时都是鼓励、劝导学生多学习。这次考试成绩不太理想，低分较多。2班和4班的平均分
分别为72、19和64、09，及格率分别为23、08%和14、71%。通过整体的分析，反映了学
生在复习中，基本上能领会课堂的要点要求，一些知识点在堂上反复出现的，掌握得较牢固，
但是运用这些知识去解决实际问题的能力较差，这与课后的练习有关，说明了部分学生对课
后的练习作业不够重视、缺乏主动性，而且解题的依赖性强，缺乏独立的思考能力，另外，
对于一些相关的语法知识和句子的构成，学生的遗忘率也很高。
二、试题特点及学生存在的问题
1、听力部分考查了学生的理解日常英语的能力，相当部分题目直接从录音对话中找到
答案，但一些题目找不到直接的答案，学生必须通过思考，从词语释义、句意理解或段意理
解等不同方式悟出正确的选择，内容难度不大，而且语速不快，但部分学生本来基础知识欠
熟练，而且没有掌握好答题技巧，也就是说没能按老师平时的要求，在听录音前，做到看透
听力的题目、预测相关内容，所以答题反应慢而失分，说明学生的听力理解能力还待提高。
2、单项选择题。本题共有20小题，大部分题目不是孤立地考语法知识，而是将他们放
在特定的语境中，学生必须看懂题干的全部内容以后，经过思考方能选出正确答案，部分题
目具有一定的迷惑性。这说明学生对基础掌握的不牢固，有待于进一步提高。
3、完型填空。难度适中，A篇故事内容较容易，B篇关于动物文化对于学生来说难度
高些，因而得分率不高。多数学生只是凭感觉做题，不利用所指导的技巧去分析题目。今后
要继续加以指导，使学生养成良好的做题习惯。
4、阅读理解。多数学生只得了一半的分数，失分也较大，反应出学生做题不够细心，
不够耐心，甚至有的学生不看文章和题目乱选答案。同时也反映出学生缺乏一定的做题技巧。
5、补全对话。主要考查学生的交际能力，比较简单，总体来说，学生的得分率较高。
6、单词拼写。考查的单词较简单，总体得分率较高，大多数学生对所记住的单词不会
在句中灵活运用。如在考查“举行”这个单词时，学生能写出hold但忽视了被动语态，要
填其过去分词held。
7、书面表达。考查学生运用语言能力，大部分学生用汉语的思路来写作，以至不能正
确表达意思，从中反映了学生句子结构还不熟练，词汇记得不牢，语言表达能力弱，语法错
误多的缺点。
三、教学改进措施
针对目前学生状况，要提高成绩，首先要端正学生思想态度，在保证课堂质量的同时，
一定要确保课后的“自我消化”环节，尤其是中上层学生，只有通过练才能达到知识的巩固、
才能学会灵活运用、才能发现问题，查漏补缺、才能培养独立的解题能力。结合实际，具体
计划如下：
第一、加强听力方面的练习，在有可能的情况下多给学生开展听力训练。认真利用好《综
合练习册》中的听力材料，平时组织学生定期训练，真正提高学生的听力水平。
第二、强化单词的记忆，并结合目前的情况，对中等水平以上的学生注意培养他们对一
些多义词、兼类词的实际运用能力，提高他们基础题的解题水平。对基础差的学生识记考纲
规定的重点词汇和短语。
第三、抓好语法的分类复习，在此过程中，就当前所暴露出来的弱点开展进行，通过分
析试题，教会学生学会归纳知识并如何把识记的内容用于实践中，尤其在二轮复习中系统把
握、注重考点。
第四、完形填空及阅读理解部分，平时应加强训练同学们的答题速度及答题质量。有针
对性地组织学生组织阅读训练。
第五、书面表达是一个薄弱环节，主要是学生组句的能力差，语法漏洞多，不会审题的
原因，所以在以后要重视对作文的评讲及优秀范文的背诵。
今后的教学中考虑到学生的基础较差，多鼓励学生、提高他们的学习积极性。结合的学
生的接受能力调整复习时间，注重夯实基础知识，设置相对应的习题巩固、强化所学知识，
加强学生语言运用能力的培养，尤其是在写作方面，逐步引导学生写好句子、连句成文，在
用中学英语，在学中用英语，逐步提高。