2019年秋季版七年级语文下册第四单元13叶圣陶先生二三
2019年春七年级语文下册第四单元13叶圣陶先生二三事课件新人教版
——待人真诚，关怀备至。
他不只一次地说：“写成文章，在这间 房里念， 要让那间房里的人听着，是说话， 不是念稿，才算及了格。”
——写话风格：平易自然，鲜明简洁， 细 致恳切，念，顺口，听，悦耳。
他是带着一些感慨说的：“你写成文章， 给人家看，人家给你删去一两个字，意思没 变，就证明你不行。” ——文风方面重视“简洁”
凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而 写得不像话的人，都 要常常想想叶圣陶 先生的写话的主张，以及提出这种主张的 深重的苦心。
——写文章用写话风格，文风方面重视简洁， 重视语文力求完美。 叶圣陶先生热切的主张规范现代汉语包 含规范的语法、修辞、词汇、标点等。
忆先生之身影，品先生之形象
一次听吕叔湘先生说，当年他在上 海，有一天到叶先生屋里去，见叶先生 伏案执笔改什么，走近一看，是描他的 一篇文章的标点。 ——治学严谨
事例来再现人物，所以具有鲜明的形象性和动人
的情感力量。
课堂小结
本文通过对叶圣陶先生言行的记述，赞美
了叶圣陶先生待人厚、律己严的高尚品德，同
时也阐述了叶圣陶先生的写话主张，特别强调
了写文章要“简明”的重要性。字里行间洋溢
着“我”对叶圣陶先生深深的怀念、敬佩和赞
美之情。
板书设计
叶 圣 陶 先 生 二 三 事
读书忌死读，死读钻牛角。
走近作者
【张中行】（1909—2006年）， 原名张璇，学名张璿，著名学 者、哲学家、散文家。主要从 事语文、古典文学及思想史的 研究。曾参加编写《汉语课 本》、《古代散文选》等。是 二十世纪末未名湖畔三雅士之 一，与季羡林、金克木合称 “燕园三老”。
【代表作】 合作编著《文言文选读》《文言读本续编》； 编著《文言常识》《文言津逮》《佛教与中国 文学》《负暄琐话》等。
七年级语文下册(部编版)第4单元 13 叶圣陶先生二三事(共44张PPT)
③他就是叶圣陶先生。 ④一九六三年,我正上初三,写了一篇作文,题目是《一张画 像》,是写教我平面几何的一位老师。这位老师教课很有趣,为 人也很有趣,致使这篇作文写得也自以为很有趣。经我的语文老 师推荐,这篇作文竟在北京市少年儿童征文比赛中获奖。自然, 我挺高兴。一天,语文老师拿来厚厚一个大本子对我说:“你的作 文要印成书了,你知道是谁替你修改的吗?”我睁大眼睛,有些莫 名其妙。“是叶圣陶先生!”老师将那大本子递给我,又说:“你看看 叶先生修改得相当仔细,你可以从中学到不少东西!”
第四单元
13 叶圣陶先生二三事
目录导航
01 学 习 导 航 02 课 前 自 学 03 课 内 精 读 04 课 外 拓 展 05 群 文 阅 读 06 读 写 结 合
学习导航
学 1.理解文章,掌握文中所记述的叶圣陶先生的过人品性。 习 2.掌握本文对人物以小见大的刻画方法。 目 3.领会文中所记叶圣陶先生的语文观点,学习叶圣陶先 标 生待人宽、律己严的品德。
(6)一处是:“学而不厌,huì ré n bù juà n ( 诲人不倦 ),何
有于我哉!” (7)他对普通话 shē n ɡ shū (生疏
),于是 bù chǐ x ià
w è n ( 不耻下问 ),让我帮他 x iū rù n ( 修润 )。
(8) 我 看 了 信 ,也 很 悲 伤 ,不 是 为 自 己 的 diā n p è i liú
三、达标自测 1.根据拼音,写出下列句子中的词语。 (1) 我 出 于 对 他 的 尊 敬 ,想 不 直 接 动 笔 ,只 提 一 些 shā n g zhuó ( 商酌 )性的意见。 (2)可是他却不放弃客气,比如有一两处他认为可以不动的,就一 定亲自来,谦虚而 kě n q iè ( 恳切 )地问我,同意不同意恢 复。
语文人教部编版(2019)七年级下册第13课 叶圣陶先生二三事
优质资料---欢迎下载第13课叶圣陶先生二三事一、语言文字运用1．下列加点字注音全对的一项是（）A．别．扭（bié）譬．如（pì）丁卯．（mǎo）鞠．躬尽瘁（jū）B．业绩．（jì）生疏．（shū）字帖．（tiē）诲．人不倦（huì）C．恢．复（huī）修润．（rùn）商酌．（zhuó）颠沛．流离（pèi）D．累赘．（zhui）拖沓．（tā）朦．胧（méng）以身作则．（zé）2．下列选项中有错别字的一组是（）A．繁碎教晦草率B．生疏恳切恢复C．鞠躬公寓感慨D．体例躬行格式3．下列标点符号使用不正确的一项是( )A．有人到东四八条他家去看他，告辞时，客人拦阻他远送，无论怎样说，他一定还是走过三道门，四道台阶，送到大门外。
B．我当然表示同意，并且说：“您看怎么样好就怎么样，千万不要再跟我商量。
”C．《左传》说不朽有三种，居第一位的是立德。
D．叶圣陶先生就是这样严格要求自己的，所以所作都是自己的写话风格，平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口；听，悦耳，说像话还不够，就是话。
4．下列句子中加点成语使用不当的一项是( )A．叶圣陶先生一丝不苟、诲人不倦．．．．的治学态度使我们深受感动。
B．课堂上我们要敢于向老师提问，这种不耻下问．．．．的良好学习习惯正是素质教育所提倡的。
C．在抗战时期，不知有多少家庭妻离子散，颠沛流离．．．．。
D．我们的党员干部在群众面前必须艰苦奋斗，以身作则．．．．。
5．下列句子中没有语病的一项是（）A．老师耐心地纠正并指出了我这次作业中存在的问题。
B．市长能否下河游泳，成了一些市民检验河道水质达标的标准。
C．通过这次“个性作文”大赛，使他对写作的信心增强了。
D．有专家指出，运动过少是导致部分青少年肥胖的主要原因。
6．请选出下列句子排序正确的一项（）①在现代社会，诚信是公民的第二张身份证。
②在古人眼中，“信”是立身之本、交友之道、经商之魂、为政之要。
部编版七年级语文下册第四单元13叶圣陶先生二三事
圣
陶
张先
中 行
生 二
三
事
叶圣陶（18941988），名绍钧， 字圣陶，江苏苏 州人，著名作家、 著名教育家.
• 作者和叶圣陶先生，都是著名的语 文学家。二人有多年的交往，感情 深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶 先生辞世，三个月后，作者就写下 了这篇文章。作者通过对叶圣陶先 生言行的记录，赞美了叶圣陶先生 的高尚品行：同时也颂扬了叶圣陶 先生的语文主张。
4、文章描写的事件都是叶先生工作或 生活中的 一些小事，为什么作者要选 择这些事来写？
运用以小见大的写作手法，通过小事 可以看出大节。作者从自己所熟知关 于的叶圣陶先生的事情中进行选择， 最终 选择了这些生活或工作琐事来表 现人物的优秀品质，这样写使人物形 象更加真实动人，更能引起普通读者 强烈的情感共鸣。
rùn shū zhuó kěn
• 修润 生疏 商酌 恳切
méng lóng léi zhui bièniu tà
• 朦胧 累赘 别扭 拖沓
pì
譬如
tiē
妥帖
huì
• 诲人不倦
• diān pèi • 颠 沛流离
chǐ
不耻下问
zuò
以身作则
1、作者写这篇文章的缘由是什么？
2、作者从哪两个方面写了叶 圣陶 先生 的好品德？
3、文中写了哪些事来突出人物的 好品德？
（1）叶先生不耻下问，请
“我”帮他修润课本的文字。
待 人 厚
（2）在客人的拦阻之下，依 然把客人送到大门外。
（3）写信给“我”，表达后
悔和悲伤之情。
（1）主张文风要平易自然。
律 （2）特别强调重视语言的 己 “简洁”。 严 （3）以身作则，零碎方面同
人教部编版七年级语文下册第四单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
人教部编版七年级语文下册第四单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案
一、教学内容
人教部编版七年级语文下册第四单元第13课《叶圣陶先生二三事》教案，主要包括以下内容：
1.阅读课文，理解叶圣陶先生的生平事迹，了解他对我国语文教育的贡献。
2.学习生字词：陶、谨、编纂、推崇、文采、启蒙、典范、楷模等。
3.分析课文中的描写手法，如对比、衬托等，体会作者对叶圣陶先生的敬仰之情。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与叶圣陶先生教育理念相关的实际问题。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的写作练习。这个练习将演示如何运用课文中的描写手法来表达人物形象。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和写作练习的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
6.培养学生的合作精神，学会倾听、尊重他人，提高人际交往能力。
三、教学难点与重点
1.教学重点
-理解叶圣陶先生的生平事迹，特别是他对我国语文教育的贡献，以及为人师表的精神品质。
-掌握课文中的生字词，如“陶、谨、编纂、推崇、文采、启蒙、典范、楷模”等，并学会正确运用。
-分析课文中的描写手法，如对比、衬托等，以及这些手法在表达作者情感中的作用。