部编人教版七年级下册语文-六、名著导读《海底两万里》：快速阅读
《海底两万里》阅读交流课教学设计
【教学目标】
1.感受小说中描绘的海底世界的神奇美丽与惊险刺激；
2.研读尼摩船长的人物形象，分析看似完美的他却“不快乐”的原因；
3.了解读文、读人、读己的阅读方法，逐渐培养良好的阅读习惯。
【教学安排】一课时
一、导入
今天很高兴和大家在这个美丽的春天，因为一本有趣的书而相遇，接下来就让我们一起走进这本有趣的书——《海底两万里》，一起走进一段奇妙的旅程！
二、读文、读人、读己
1.活动一：畅游海底世界
假如给你一次随鹦鹉螺号在海底遨游的机会，你最想体验的是书里提到的哪个情节呢？说说你的理由。
（预设）生：漫步海底世界、收集贝类标本、穿用海洋里的生物为原料做成的衣服、游览海底沉船、勇斗土著人、海底狩猎、海底采珍珠、观赏海底火山喷发、智斗大章鱼、感受鹦鹉螺号的神奇之处、去海底挖煤矿、与抹香鲸搏斗、南极历险等相关的情节……
小结：这里有好看的海底美景、好吃的海洋美味、好玩的海底活动，还有惊险刺激的海底冒险，简直是一趟完美的旅程！
2.活动二：聆听人物心声
美景需要有人共赏，美食最好和人分享，惊险时刻更需要有人帮忙。在这次难得的海底探险中，你最想与书中的哪个人物为伴呢？为什么？
预设1：博学的阿龙纳斯，忠诚的康塞尔，勇敢的捕鲸手尼德兰，神秘、正义、博学多才、向往自由的尼摩船长。
追问：毫无疑问，同学们选的这四个各有所长的人都会是我们这趟旅途中不可多得的好伙伴，但如果说其中有一个人几乎具备了这四个人的所有优点，他可能是谁？（学生：尼摩船长）
尼摩船长何其幸运，在他的身上既有着阿龙纳斯的博学多才，也有着康塞尔的对人忠诚、更有着尼德兰的勇猛无畏，况且还富可敌国，每天驾驶着亲自设计并建造的世界上最厉害的潜水艇鹦鹉螺号自由遨游在美丽的海底，还能偶尔扮演英雄的角色，救人于水火，他的人生堪
称完美，这个坐拥一切的人，肯定每天都过得快乐而又幸福！你们同意老师的观点吗？
预设2：他并不总是快乐的。
（材料：“这位船长对人类社会存有一种无法改变的不信任与愤懑。”“有时候，在深夜里，在寂静的黑暗之中，当鹦鹉螺号在浩瀚寂静的海洋中沉睡时，我才能听到他满怀激越地弹奏着他的那架管风琴，发出忧郁哀怨的悲声来。”
“我影影绰绰地听到有管风琴的声音传来，那乐曲声如泣如诉，宛如哀乐，那是一颗与世隔绝的心灵所发出的哀怨。”
“在他的房间顶里面的壁板上，在他所崇拜的那些英雄的肖像下面，我看到了一张照片，上面是一个年轻绰约的女子和两个孩子，尼摩船长注视了他们几分钟，然后，他向他们伸出自己的双臂，跪倒在地，哽咽抽泣起来。”
“那个采珠人，教授先生，是被压迫国家的人民，我是心向着被压迫国家的人民的，只要我还有一口气，我就永远地站在被压迫国家的人民的一边。”
“无论是什么原因迫使他不得不到海底来寻找自由，但他首先还是一个人！他的心依然在为人类的苦难而悲痛和忧伤，他仍然对所有手奴役受迫害的种族和个人怀着仁慈的爱。”）
小结：不快乐的原因：一个看似得到了一切的男人，其实也失去了很多——生离死别的至亲，回不去的故土、因殖民者对殖民地人民的迫害而厌恶整个人类社会而不得不避居于深幽的海底，甚至为了复仇而变得略显残暴。
3.活动三：探寻自己的身影
读一本书何尝不是进行了一次旅行，欣赏的是别样的风景，收获的是自己的心情，是人生的启示。正如罗曼·罗兰所说：“从来就没有人读书，只有人在书中读自己，发现自己或检查自己。”
鉴于尼摩船长徘徊于苦乐边缘的传奇人生，你能说说我们怎样才能得到真正的快乐吗？
（小组合作讨论研究）
（预设：自由的身与心、有理想有目标、家人的陪伴、社会的安定；真正的快乐不是活成别人眼中的风景，而是自己内心真正的满足；
真正的快乐是实现自己的人生价值：自我的不断进步、在比自我更大的事业里找到归属感。）
三、鹦鹉螺号的神秘消失之谜
在我们的这趟神奇之旅中，有一个重要的道具，就是潜水艇鹦鹉螺号！故事的结尾，鹦鹉螺号遭遇了迈尔大漩流后神秘消失了，请你试着猜猜看，鹦鹉螺号最终怎么样了呢？为什么有这样的猜测，说说你的理由。
预设：1.葬身海底（理由：敬畏自然；更让人认清殖民统治带来的悲剧，正如《骆驼祥子》中祥子最后堕落为行尸走肉一样，更加震撼人心；更具有悲剧美，尼摩船长成了真正的大海之子。）
2.绝处逢生（理由：无敌的尼摩船长和举世无双的鹦鹉螺号就该所向披靡；海底世界丰富多彩，殖民统治仍未消除，尼摩船长也还没有得到真正的快乐，还要有下一个海底两万里等着他们去遨游，去探索，去发现；结合霍金的理论，鹦鹉螺号还可能被虫洞给吸走，开启另一场奇妙之旅。）
鹦鹉螺号的结局其实作者凡尔纳在他的三部曲中的第三部《神秘岛》中有所提及，同学们可以去读一读，看看你和作者是心有灵犀，还是更胜一筹！
四、小结
今天的这节课，我们一起进行了一场绝妙的海底之旅，既见识了海底世界的神奇美妙，也认识了尼摩船长等人的勇敢无畏、博学多才，更明白了什么才是真正的快乐，同时还学到了一种读书方法：读文、读人、读己！希望大家能运用今天所学继续我们的旅程，去继续探秘这个《海底两万里》，也继续发现下个“海底两万里”！
五、板书
人教语文七年级下册《六单元 ： 名著导读 《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_28
名著导读《海底两万里》——快速阅读 教学目标: 1、通过对《海底两万里》的阅读指导,进一步激发学生课外阅读的兴趣。 2、学会并运用快速阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 3、感受小说中精彩的人物描写。 教学重点: 学会并运用快速阅读的方法,养成良好的阅读习惯。 教学难点: 感受小说中精彩的人物描写。 教法学法:速读法,活动展示法,练习法 课前准备 1．师生共读《海底两万里》。 2．学生完成读书交流单。 3．多媒体课件。 教学过程 一、谈话导入： 师：有人说：你有一个朋友，在你快乐的时候，它会陪伴你，在你孤独忧伤的时候，它还是会陪伴着你，默默地守护着你。猜猜它是什么？板书：书。出示：读书给人以乐趣，给人以光彩，给人以才干。今天，我们交流的书是——《海底两万里》。 二、走近凡尔纳 1．谁来简单地介绍一下他。 2．课件出示儒勒·凡尔纳的简介，指名读。 儒勒·凡尔纳(1828—1905)是法国科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。他一生共完成作品104部，代表作《气球上的五星期》、《八十天环球旅行》、《格兰特船长的女儿》、《海底两万里》等，其作品幻想大胆真实、知识丰富、涉及面广，堪称“19世纪自然科学的大百科全书”。 三、走进文本 （1）感知全书： 出示：你能用最简洁的语言介绍《海底两万里》这本书吗？ （2）知识竞答： 1、凡尔纳是法国的科幻小说家，他是现代科幻小说的重要奠基人。他被公认为为“现代科学幻想小说的之父”。 2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是：第一部《格兰特船长的儿女》，第三部是《神秘岛》。 3、凡尔纳的作品形象夸张地反映了19世纪“机器时代”人们征服自然，改造世界的意志和幻想，并成为西方和日本现代科幻小说的先河，我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。 4、《海底两万里》主要讲述诺第留斯号（“鹦鹉螺号”）潜艇的故事。凡尔纳的小说之所以动人，原因在于构思巧妙、情节惊险，还在于科学与幻想巧妙结合的成果。 5、《海底两万里》书中人物寥寥，有名有姓的只有四个半。即：船长尼摩、自然科学家阿龙纳斯、仆人康塞尔、捕鲸手尼德?兰，“亚伯拉罕?林肯”号驱逐舰舰长法拉格特，只在小说开头部分昙花一现，姑且算半个。
名著导读《海底两万里》：快速阅读-教案三篇 语文部编版七年级下册
名著导读：《海底两万里》快速阅读教案1 教学目标： 1．引导学生掌握跳读方法，搜索有效信息 2．通过快速阅读，了解文本内容 3．精读片段，感知人物形象 4．激发学生阅读科幻作品的热情，开启幻想之旅。 教学重点、难点： 1．学会并运用阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 2．激发学生阅读科幻作品的热情，开启幻想之旅。 教学过程： 一、创设情境激兴趣 1866年，海上出了个怪物，在全世界闹得沸沸扬扬。阿罗纳克斯教授和他的仆人康塞尔，以及一名捕鲸手内德•兰，受美国海军部的邀请，参与清除“海怪”的活动。结果三人却成为“怪物”俘虏。原来“海怪”是一艘名为“鹦鹉螺号”潜水艇。为了保守自己的秘密，艇长尼摩从此永远不许他们离开。他们便开始了海底两万里的环球旅行…… 今天这节课，我和大家一起阅读《海里两万里》，进行一次科学与幻想之旅。 二、丰富多彩的海洋世界 1、假如你在深海里航行，你会遇到哪些海洋生物？ 2、跳读《海底两万里》第一部分第十四章，用笔圈画出你所读到的海洋生物 3、出示胭脂鱼、海鳗、白头虾虎鱼图片，请学生根据特征猜测名称。 三、惊心动魄的故事情节 1、打开目录，用笔圈出目录中出现的海域 2、请同学在地图中指出航海的路线 3、在不同海域都有哪些精彩的故事发生？ 4、跳读第二部分第十六章 思考： 尼摩艇长带领我们来到南极洲，在南极洲会遇到哪些困难和危险？ 尼摩船长用了怎样的办法？ 四、神秘莫测的人物 精读第二部分第十六章，看看大家是怎样在大章鱼面前化险为夷的，解读尼摩船长的为人。 阿罗纳克斯教授评价：“一个令人望而生畏的伸张正义的人，一个不折不扣的复仇天使。”若想深入了解他为何被称为“复仇天使”请课下继续阅读。 五、科学梦幻的精彩旅程 1、出示“鹦鹉螺”号图片，并讲解：这是人类文明史上第一艘核潜艇，请大家猜猜它的名字叫什么？出示核潜艇的大小、时速、动力系统等数据。 2、快速阅读第一部分第十二章、第十三章，比较“鹦鹉螺”号的前世今生有哪些相似之处？ 3、出示资料并思考科学与幻想之间有怎样的关系？ 潜水艇的发明者之一西蒙在自传中的第一句话就是“凡尔纳是我一生事业的总指导”；现代直升飞机发明者西科斯基的灵感源于年轻时读了凡尔纳的科幻小说《云的开船》，他经常引用凡尔纳的话“一个人可以想象任何东西，另一个人可以使之变成现实”。 1914年，威尔斯出版了一本名为《世界释放》的科幻小说。该小说想象1933年出现“人造”原子能，接下来发生一场灾难性的世界大战，最后出现一个全球性的和平政府。物理学家齐拉特于1932年阅读了这部小说，该书启发他于1933年解决了核键式反应出现的一个问题，也启发他在第二次世界大战后发起了在国际上控制军备、和平利用核能的运动。
人教语文七年级下册《六单元 ： 名著导读 《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_11
《海底两万里》：快速阅读 教学设计（第一课时） 学习目标： 1、初步掌握快速阅读的要点，学会运用速读法进行科 幻小说的阅读。 2、学会用思维导图简要梳理情节脉络。 3.品读书中的精彩章节，进一步理解科幻小说的特点，激发课外阅读兴趣。 教学重点： 掌握快速阅读的要点，学会运用速读法进行科幻小说 阅读。 教学难点：航海路线的梳理。 教学过程： 一、导入 1、首先，让我们一起来认识一下海底的这些朋友，它 们都是谁？（海豚、长须鲸、儒艮、抹香鲸、海藻、虎鱼、鳐鱼） 2、今天，我们就来快速阅读一本关于海洋的科幻小说——《海底两万里》。（藏书版本：[法]凡尔纳著．郑克 鲁译．中国文联出版社，2015年） 什么是科幻小说？就是科学幻想小说，用幻想的形式 表现人类在未来世界的物质精神文化生活和科学技术远景。科学性、幻想性的特点。 （板书：快速阅读、科幻小说）
二、方法指导 首先明确快速阅读的要求： 1、以默读为主，集中注意力，专心致志。 2、少停顿，就是眼睛在文字上停顿的时间要少。 3、少回视。“眼停”从一个点到一个点，看不清楚就要返回原定点，进行理解和记忆，叫“回视”。 4、多扫读。就是尽量扩大扫视的范围，在短时间内尽可能多的内容收揽眼底。可以一眼扫几个字过渡到扫一行字，再从一行扩大到几行甚至全段。 5、抓关键。抓住关键的人物和线索，用思维导图简要梳理情节脉络。 三、快速阅读练习及检测 （一）读序言，认识作者及主要人物。 1、书的序言往往介绍创作背景、作者及书中的人物、主要情节、思想情感等，可以帮助我们非常迅速的抓住书的关键之处。请同学们用刚才我们的方法，快速浏览书的序言（P1-6），限时4分钟，了解作者及书中主要人物。 2、学生总结、归纳人物性格，完成人物思维导图。（PPT展示）
部编人教版七年级下册语文-六、名著导读《海底两万里》：快速阅读
《海底两万里》阅读交流课教学设计 【教学目标】 1.感受小说中描绘的海底世界的神奇美丽与惊险刺激； 2.研读尼摩船长的人物形象，分析看似完美的他却“不快乐”的原因； 3.了解读文、读人、读己的阅读方法，逐渐培养良好的阅读习惯。 【教学安排】一课时 一、导入 今天很高兴和大家在这个美丽的春天，因为一本有趣的书而相遇，接下来就让我们一起走进这本有趣的书——《海底两万里》，一起走进一段奇妙的旅程！ 二、读文、读人、读己 1.活动一：畅游海底世界 假如给你一次随鹦鹉螺号在海底遨游的机会，你最想体验的是书里提到的哪个情节呢？说说你的理由。 （预设）生：漫步海底世界、收集贝类标本、穿用海洋里的生物为原料做成的衣服、游览海底沉船、勇斗土著人、海底狩猎、海底采珍珠、观赏海底火山喷发、智斗大章鱼、感受鹦鹉螺号的神奇之处、去海底挖煤矿、与抹香鲸搏斗、南极历险等相关的情节…… 小结：这里有好看的海底美景、好吃的海洋美味、好玩的海底活动，还有惊险刺激的海底冒险，简直是一趟完美的旅程！ 2.活动二：聆听人物心声 美景需要有人共赏，美食最好和人分享，惊险时刻更需要有人帮忙。在这次难得的海底探险中，你最想与书中的哪个人物为伴呢？为什么？ 预设1：博学的阿龙纳斯，忠诚的康塞尔，勇敢的捕鲸手尼德兰，神秘、正义、博学多才、向往自由的尼摩船长。 追问：毫无疑问，同学们选的这四个各有所长的人都会是我们这趟旅途中不可多得的好伙伴，但如果说其中有一个人几乎具备了这四个人的所有优点，他可能是谁？（学生：尼摩船长） 尼摩船长何其幸运，在他的身上既有着阿龙纳斯的博学多才，也有着康塞尔的对人忠诚、更有着尼德兰的勇猛无畏，况且还富可敌国，每天驾驶着亲自设计并建造的世界上最厉害的潜水艇鹦鹉螺号自由遨游在美丽的海底，还能偶尔扮演英雄的角色，救人于水火，他的人生堪
（五四学制）人教部编版七年级下册语文第六单元名著导读《海底两万里》导学案
（五四学制）人教部编版七年级下册语文第六单元名著导读 《海底两万里》导学案 名著导读 《海底两万里》导学案 【学习目标】 1.通过阅读名著能够使学生丰富学生的知识，扩大自己的视野。 2.通过阅读名著提升学生的阅读能力，使学生的语文素养得到提升。 3.通过名著阅读，学习人物身上的优秀品质，从而拥有正确的人生观和价值观。 【学习重点】 提升学生的阅读能力，使学生的语文素养得到提升。 【学习难点】 学习人物身上的优秀品质， 【资料助读】 1.认识作者 儒勒?凡尔纳(1828—1905)是法国著名科幻小说家，现代科幻小说的重要奠基人，被誉为“科幻小说之父”。他出身于律师家庭，很小时就产生了强烈的探索欲和丰富的想像力。他博览群书，厚积薄发，第一部科幻小说《气球上的五星期》一经推出，便引起轰动，使他成为了家喻户晓的人物。《海底两万里》是凡尔纳著名三部曲的第二部，前有《格兰特船长的儿女》，后有《神秘岛》。作者凭借其丰富的想像力、奇巧的构思以及细腻的文笔，将我们引入了一个瑰丽的海底世界。而且，凡尔纳的幻想不是异想天开，而是都以科学为依据；他所预见到的很多器械，后来都变成了现实生活中的实有之物。就《海底两万里》而言，当时并没有出现潜艇，电力的运用也极为有限，但作者却以惊人的预见力为我们描摹了“未来世界”的面貌，此足令后人敬仰。 2.了解背景
《海底两万里》是凡尔纳创作的一部典型代表作品，他以波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压为创作背景。他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象，赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神，以此来表达对现实的批判。创作小说之初，凡尔纳和出版商赫泽尔(Piere-Jules Hetzel)之间就书中的主人公鹦鹉螺号船长尼摩的特征展开了一场争论。赫泽尔认为该把尼摩描写成为奴隶贩卖交易的死敌，为他对某些海上船只的无情攻击提供清晰而理想的辩护。但凡尔纳却希望尼摩是位波兰人，他永不宽恕地把仇恨直指向俄国沙皇(他曾血腥镇压了一场波兰人的起义)。不过赫泽尔担心他引起外交上的分歧，使该书在有利可图的俄国市场上遭禁。最后，作者和出版商逐渐相互妥协了，他们认为尼摩的真正动机应当弄得模棱两可才有吸引力，尼摩应当被大致定位为自由的拥护者和反压迫的复仇者。在《神秘岛》中，这才公布他是印度达卡王子。 【作品赏析】1．人物形象 尼摩船长------知识渊博的工程师，遇事头脑冷静，沉着而又机智。表面看来，他似乎是个与世隔绝的心如死灰的隐士，然而从他内心深处迸发出的炽热的感情，他不是关在书斋之中和温室里经不起风吹雨打的科学家，而是一个在反抗殖民主义斗争的烈火中成长起来的民族志士。他搜集海底金银财宝，支援被压迫民族的正义斗争。当祖国沦为殖民地后，他带领少数志同道合的人潜入海底，用反抗的行动和不满的言论，支持和唤醒被压迫民族反抗殖民统治的斗争。 阿龙纳斯教授------生物学家，博古通今，乘潜艇在水下航行，使他饱览了海洋里的各种动植物；他和他那位对分类学入了迷的仆人康塞尔，将这些海洋生物向我们做了详实的介绍，界、门、纲、目、科、属、种，说得井井有条，使读者认识了许多海洋生物；阿罗纳克斯还把在海洋中见到的种种奇观，一一娓娓道来，令读者大开眼界，知道了什么是太平洋黑流，什么是墨西哥暖流，飓风是怎样形成的，马尾藻海又是什么样…… 康赛尔-------阿龙纳斯教授的仆人，生性沉稳，他从不大惊小怪。总是那么气定神闲，为人随和，从不着急上火——至少你看不出他着
部编版人教版初一七年级语文下册《海底两万里》快速阅读教学设计
天津市河西区初中语文教研室速读研究课题研究课教案 悦读分享速读体验 ——《海底两万里》名著导读 一、三维教学目标： 1. 知识与能力： 初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导与深读研究掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的习惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。 2.过程与方法： 通过眼部放松训练、快速记忆游戏、抓取关键信息等常规训练，掌握快速阅读要领。通过圈点勾画关键信息，深入阅读文本，与人物进行深度对话。了解作品中代表人物形象。 3.情感态度与价值观： 感受作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探索精神，激发青年学生探索未知世界的好奇心。 二、教学重点： 1.速读指导，以第一卷第十六章节选文本为例，测试阅读速度与阅读效率。 2.深读鉴赏，感知节选文本中人物形象。 三、教学难点： 作者的人生观，对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。 四、教学手段： 幻灯片、网络资源分享。 五、教学准备： 假期布置名著阅读任务，进行分组专项研究，知识题库考核检测。 六、教学步骤： （一）兴趣导入，以科学探究的话题开启今日科学幻想小说的阅读分享之旅。（二）走近作者，介绍凡尔纳生平趣事及作品。 （三）名著快速高效阅读方法指导：
1. 视域开拓训练及快速记忆法趣味小试。 2.速读要求，阅读速度与阅读效率公式明确。 3.速读第一卷第十六章，限时训练。 4.检测速读效果，学生情况追踪，阅读效率的反馈。 （四）深读理解，文本信息的深度挖掘。 1.如何认识作品中“我”这一人物形象。 2.如何理解“我”自己与自己说话，在套着自己脑袋的铜盒子里面大声叫喊。. （五）《海底两万里》作品的影响，与作者对话。 （六）推荐阅读海洋三部曲之《格兰特船长的儿女》、《神秘岛》 附：速读检测题 《海底两万里》速读训练阅读检测题 姓名成绩理解率 （第一环节：速读记忆）（每小题10分，共100分） 一、数字信息考考你： 请将下列有关数字的信息填写在横线上（参考数字2、 7、12、20、30、50） 1.在诺第留斯号的军火库和储藏衣服的小房子的墙上，挂着套潜水衣。 2.尼摩船长为我们准备的猎枪的枪托里装有一盒子弹，盒中有粒电气弹。 3.阳光可以照到海洋面下英尺的地方。 4.海底的花、石、植物、介壳、珊瑚类动物一接触被分解的光线，在边缘上显现出太阳分光的种不同颜色。 二、工具特点知多少： 5.下列说法不符合潜水衣的特点的是（）
部编人教版七年级下册名著导读教案《海底两万里》：快速阅读
部编人教版七年级下册名著导读教案《海底两万里》：快速阅 读 1.让学生在阅读中学会快速阅读,给他们提供快速阅读材料和阅读实践的机会,利用多媒体和学生交流。 2.让学生在快速阅读中,学会制作“读书笔记卡”,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。 3.激发学生热爱科学、向往探险的热情。 学生的“读书笔记”;师生共读的一本书《海底两万里》。 (一)展示导入 1.师:高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚说过:“没有了书籍就像生活没有了阳光。”同学们,两位著名作家的话,让我们明白:有益的书籍的确是一样好的东西!感谢亲爱的学校,开展了“名家名作伴我成长”的读书活动,为我们创设了一个良好的读书氛围,使我们逐渐养成了阅读的良好习惯。 2.展示学生优秀的读书笔记卡,教师作简短的点评。 3.展示教师的读书笔记卡(读《海底两万里》的内容),并告诉学生要学习的地方。(标明书籍的页数,写上欣赏的理由,留出装订的地方) (二)实践阅读 1.师:同学们,我们一起阅读了法国小说家、科幻小说的开创者之一儒勒凡尔纳的科幻小说《海底两万里》。从同学们的口中,老师已经知道你们都很喜欢这部科幻小说,有的同学已经快要阅读完整本书了是不是?请大家再次阅读文本(2分钟),之后老师考考你,并请你用简短的语言谈谈是什么理由让你尽情地去阅读的。 (1)出示“人物和身份”的连线。 人物身份 阿龙纳斯船长 康塞尔渔叉手之王 尼德兰教授的仆人 尼摩教授
(2)生说喜欢阅读的理由。(生自由发表见解) 师总结:①这部科幻小说讲述的故事真可谓大胆至极。②我很喜欢《海底两万里》,是因为它有众多的知音。③凡尔纳所描绘的那些人物所体现出来的精神也是令我十分敬佩的。④海底的世界非常奇妙。⑤《海底两万里》这部小说为我们营造了一个极其惊险的氛围,给我们以视觉上的享受。 2.快速阅读指导,具体方法: ①下面我们进行两分钟默读,看看在两分钟内,自己能看几页课外书。同时要注意读书的姿势,要注意读书的质量,做到手到,眼到,心到,决不能三心二意。 ②师生共同进行两分钟默读。 ③用手势出示各自两分钟默读的页数。 ④让学生拿起笔,给刚才默读的地方圈出自己最欣赏的句子和词语,并选一处或两处在旁边做眉评。 ⑤交流自己最欣赏的句子、词语和眉评。 (三)阅读总结 教师围绕来激发学生热爱科学、向往探险的热情进行。 (四)专题探究 全班共同阅读《海底两万里》,然后根据各自的兴趣选择自己喜欢的专题,也可以另外设置专题,分小组进行探究。 专题一:写航海日记。读完这部小说后,简要的在世界地图上画出潜水艇所走过的路线,标明时间、地点。 专题二:尼摩船长小传。小说中四个主要人物:阿龙纳斯教授、康塞尔、尼德兰、尼摩船长的性格分别怎样?从哪些事情可以看出?请你以阿龙纳斯的身份,给一个亲密的朋友写一封信,向他介绍尼摩船长。 专题三:潜水艇介绍。小说中的“诺第留斯号”潜水艇是什么样子?是根据什么科学原理制造出来的?以什么为动力?内部构造如何?有什么功能?请绘制一份“诺第留斯号”潜水艇的简易图,标明各部分的名称和功能,并写一篇简介。然后查找资料,分析这艘科学幻想中的潜水艇和今天的潜水艇有什么不同。
新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》优质课教学设计_1
新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》优质课教学设计_1 第一篇：新人教版初中七年级下册《第六单元：名著导读：《海底两万里》：快速阅读》优质课教学设计_1 探秘海底世界寻访蔚蓝国度 ——《海底两万里》读书分享会 教学目标 1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣，理解科幻小说的特点，感受小说中精彩的人物描写。 2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 3、培养学生的想象力。教学重点 1、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 2、进一步理解科幻小说的特点，尤其是它的科学性和幻想性。教学难点感受小说中精彩的人物描写。课前准备 1、师生共读《海底两万里》。 2、每人出一张手抄报，写出阅读心得。教学过程 一、导入 同学们喜欢读科幻作品吗？那么谁来给大家介绍一下你所读过的科幻作品。（我喜欢阿西莫夫的《基地》，人类乘着先进的太空船，在高级智能机器人的帮助下，向其他星球移民，这本书将科学知识与人文关怀结合起来，寄托了阿西莫夫对人类未来的深刻思考和莫大的信心。我喜欢J.K.罗琳的《哈利.波特与死亡圣器》因为那是一个魔法的国度，壁画中的人物可以打牌聊天，书本可以咬人，城堡的楼梯能够调转方向。同时，那又是一个真实的天地：有为准备巫师等级考试而焦头烂额的学生，有不苟言笑、不怒自威的教授。）对于大多数同学来说，你们更熟悉的科幻作品是（《海底两万里》）对，从寒假开始我们一直在读它，今天我们将再次走进这部名著，跟随儒勒凡尔纳去领略大海深处的美景。本节课我们将以读书报告会的形式，把全班同学分成四组，将自己在阅读中的收获和经验交流分享。下面这个舞
人教语文七年级下册《六单元：名著导读《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_12
《海底两万里》快速阅读课教课设计 一、教课目的： 1.认识儒勒·凡尔纳及其作品，利用多媒体和学生沟通； 2.让学生运用正确的阅读方法，养成优异的阅读习惯； 3.理解科幻小说的科学性和想象性等特色，激发学生的课外阅读兴趣。 二、教课要点： 1.认识儒勒·凡尔纳及其作品； 2.掌握正确的阅读方法，学会在阅读中思虑。 三、教课难点： 理解科幻小说的科学性和想象性等特色。 四、课型： 新讲课 五、教具准备： 多媒体课件、《海底两万里》 六、课时安排： 第一课时 七、教课过程： （一）导入新课： 1.多媒体展现片段：实拍海底世界 2.导语：《海底两万里》的作者儒勒 . 凡尔纳是法国十九世纪一个想象力惊人的科幻作家，他的惊人之处不只不过他写的夸张，感人而富裕科学意义的小说，更惊人的是他在书中所写的故事，只管在今日已不以为奇，可是在凡尔纳的时代，人们还没有发明能够在水下游览的潜水艇，甚至连电灯都还没有出现，在这样的背景下，凡尔纳在《海底两万里》中成功的塑 造出鹦鹉螺号潜水艇，并在小说发布 25 年后，人们制造出的真切的潜水艇，与小说描绘的迥然 不同，这是如何的预示力，如何丰富的知识底蕴啊！ 今日，就让我们怀着一种崇拜的心情，乘坐鹦鹉螺号潜水艇，开始充满传奇色彩的海
底之旅吧。 （二）作者介绍 儒勒·凡尔纳（ 1828.2.8 ～ 1905.3.24 ），是 19 世纪法国有名小说家、剧作家及诗人。 凡尔纳出生于法国港口城市南特的一其中产阶级家庭，从前允从其父亲的意向在巴黎学 习法律，以后开始创作剧本以及杂志文章。 凡尔纳一世创作了大批优异的文学作品，以《在已知和未知的世界中的奇怪旅游》为总名，代表作为三部曲《格兰特船长的子女》《海底两万里》《神奇岛》以及《气球上的五礼拜》《地心游记》等。他的作品对科幻文学派别有侧重要的影响，所以他与赫伯特·乔治·威尔 斯一道，被一些人称作“科幻小说之父”。 （三）快速阅读指导： 速读是在其快速阅读的目的性更明确、自己的注意力更集中的状况下进行的，所以是通过科学用眼和科学用脑，快速而有高效地获取悉识信息的一种阅读方法。 速读的要领是: 要用眼睛读，不要用声音读; 在阅读文章时，将所看到文字直接在大脑中 唤起意识。阅读时人的眼睛处于运动和停留的交替过程中，只有在眼停时才能感知字句，每次眼停时感知的文字量愈大，阅读的速度就愈快; 眼停的次数越少，阅读的速度也越快。换 句话说，阅读时要尽量摄取较大的文字信息量，每次眼停时不是感知一个字、一个词，而是要感知整句话或整段文字。 只需科学用脑，读思联合，养成习惯，就能快速掌握速读方法并运用得驾轻就熟。 1.要战胜频频阅读的习惯或称 " 回视 " 。凡是科技读物，一般只须顺着读一遍即可。若有必需，也要等整篇读完以后，再回过头重复某项内容。防止眼睛不停地往返挪动。 2.要采纳 " 挑选 " 式阅读法。存心识地为涉猎专业所需的各样信息而有针对性地读。 3.要意读，不要音读。发声的阅读是快速阅读法的大忌。 4.在快速阅读时要尽量扩大自己的阅读视幅，使自己的视野应与读物成垂直线，并充足发挥视野的 " 余光 " 作用，扩大视幅范围，多看到一些文章内容。 5.要全神贯注地阅读。即在快速阅读时一定" 加强 " 注意力。 6. 要倡导有理解目标的阅读。阅读时，抓住本质性的要点词。所读的内容本质，正是阅
第六单元名著导读《海底两万里》教学设计 部编版语文七年级下册 (1)
名著导读《海底两万里》：快速阅读 教学目标 1. 知识与能力： 初步了解作品内容，通过节选文章的速读引导与深读研究掌握快速阅读的方法，培养学生高效阅读的习惯，提高学生阅读鉴赏水平，激发学生对名著《海底两万里》阅读的兴趣。 2.过程与方法： 通过快速阅读目录通读法，猜读法，跳读法，浏览法，让学生掌握快速阅读要领。通过圈点勾画关键信息，深入阅读文本，与人物进行深度对话。了解作品中代表人物形象。 3.情感态度与价值观： 感受作者非凡的想象力，感知作品中人物献身科学的探索精神，激发青年学生探索未知世界的好奇心。 教学重难点 1.重点：快速阅读方法的指导 2.难点：在限时快速阅读中把握作品关键信息。 教学过程 一、视频激趣导入 1.视频资料：《朗读者》刘慈欣 2.导入：刚才视频中的给大家介绍的是我国著名的科幻小说家刘慈欣，从他的见解和朗读中，我们可以窥探到科幻小说的魅力，科幻小说家们用想象力突破现有的环境去看世界，而我们就站在这些巨人的肩膀上观望无法到达的世界。刘慈欣的启蒙作家正是被誉为“现代科学幻想小说之父”的凡尔纳，法国著名的科幻小说家，他最为著名的三部曲分别是（《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》），凡尔纳笔下的《海底两万里》也是刘慈欣最喜欢读的科幻小说之一。 漫漫《海底两万里》，其中不乏惊险的情节，充满魅力的人物，奇妙的海洋生物，今天我们将要搭乘快速阅读这艘快艇，开启海底两万里的旅程。（板书课题）二、快速阅读之读目录过渡：那么当我们拿到一本书，如何才能用最快的时间了解作品中的重要信息呢？ 预设：前言（导读）、目录、尾声， 请同学们打开目录，看看能发现些什么？（人物，地点，事件） 活动一：读目录，知主要人物 请同学们快速找出目录中出现的人物，知晓他们的身份。 尼摩艇长：——“鹦鹉螺”号潜水艇艇长 阿龙纳斯：——自然生物学家 内德兰德：——捕鲸大王
部编人教版七年级语文下册 综合性学习 名著导读 《海底两万里》——快速阅读 配套教案
名著导读《海底两万里》——快速阅读配套教案 教学目标： 1、通过对《海底两万里》的阅读指导，进一步激发学生课外阅读的兴趣。 2、学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 3、感受小说中精彩的人物描写。 教学重点： 学会并运用课外阅读的方法，养成良好的阅读习惯。 教学难点： 感受小说中精彩的人物描写。 教法学法：速读法，活动展示法，练习法 教学课时：2课时 课前准备：1、师生共读《海底两万里》。2、学生每人写500字左右的读后感。 指导过程： 第一课时 一、什么是快速阅读 速读可以使你更快地阅读资料，在短期记忆中你可以掌握更多，所以也会理解得更好。 提高阅读的速度的方法是，每一段读更多的文字，减少读每一段的时间，使用指示物和减少回读。 二、速读的基本要求 1、避免发声。 2、减少注视点。 3、缩短眼停时间。 4、避免回视。 三、速读的主要方法 1、浏览法。浏览法是指对一般不需要细致了解的书籍，只是从总体上粗略掌握书中大概内容的一种阅读方法。它可以在有限的时间内尽可能广泛地了解信息，有助于开阔视野，是博览群书所常用的重要方法。 2、扫读法。扫读法是指对文章内容一目数行、一目十行地扫瞄，以大容量获取信息的一种快速阅读方法。 3、跳读法。跳读法是指跳过一些无关紧要的部分而直取读物的关键性内容的一种快速阅读方法。 4、寻读法。寻读法是指为得到急需的有关资料，在众多相关书籍资料中搜寻查找的一种快速阅读方法。 5、猜读法。猜读法是指在读书读文章时，以所了解的题目或已看的前文作为前提，对后面的内容预作猜想，然后将其与后文实际内容进行印证比较的一种阅读方法。 四、快速阅读需要注意的问题 第一、要保持注意力的集中。 第二、提高整体识读的能力。 第三、正确处理好阅读速度与理解、记忆的关系。一般来说，快速阅读的理解率应保持在70%左右的水平。 五、对话作者 儒勒·凡尔纳（Jules V erne，1828年-1905年），法国小说家，科幻小说的开创者之一。他一生写了六十多部大大小小的科幻小说，总题为《在已知和未知的世界漫游》。他以其大量著作和突出贡献，
人教语文七年级下册《六单元：名著导读《海底两万里》：快速阅读》公开课教案_28
名著导读：《海底两万里》 ♦学习目标 1、通过对《海底两万里》的阅读学习，激发对课外阅读的兴趣。 2、进一步理解科幻小说的特点。 3、感受小说中精彩的海底美景的描写。 一、学生展示 1、注音并抄写 棘皮动物 海槌鱼蔷薇赭色 （一）我的积累：____________________________________________________________ 2、释义。 千钧一发 ___________________________________ 翱翔 _____________________________ 3、我积累的字词：____________________________________________________________ （三）文学常识填空。 1、儒勒？凡尔纳是____________ （国家）科幻小说家，他是现代科幻小说的重 要奠基人。他被公认为“ _________________________________________ ”。 2、《海底两万里》是凡尔纳的的三部曲之二，其余两部是：第一部 是_______________________________________________ 第三部（四）整体感知：阅读名著导读及精彩片段，完成下列填空。 1、《海底两万里》主要讲述的是什么故事？用一句话概括 2、尼摩船长是一个怎么样的人? 3、小说中精彩的海底美景的描写，请你摘抄几句，说说它的精彩之处 （五）初读质疑一一（学贵有疑） 、请你设计导入语 三、课堂提升：阅读小说后讨论以下问题。 1、尼摩船长和阿龙纳斯在海底环球探险旅行时，经历了许多险情，请概括出3 次险情。 2、对照地球仪或者地图，沿着小说中潜艇经历的航程，核对它经过了哪些地方? 3、《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，你觉得这部书最吸引你的地方是什么？书中哪些想像事物如今已经变成现实，通过这些事例你能看出科幻小说与科技发展的某些关系吗？
2020-2021学年部编版语文七年级下册第六单元名著导读 《海底两万里》：快速阅读同步练习
部编版七年级下名著导读《海底两万里》：快速阅读同步练习 姓名：__________ 班级：__________考号：__________ 内容简介 《海底两万里》是法国著名作家儒勒·凡尔纳的作品，书中主要讲述了生物学家阿龙纳斯随“诺第留斯号”潜水艇船长尼摩及两位同伴一起周游海底的故事。 故事并不复杂，主要讲述“诺第留斯号”的故事。1866年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水，掉到怪物的脊背上。其实这怪物并非什么独角鲸，而是一艘构造奇妙的潜水艇。潜水艇是船长尼摩在大洋中的一座荒岛上秘密建造的，船身坚固，利用海洋发电。尼摩船长邀请阿龙纳斯做海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海，进入地中海、大西洋，看到许多罕见的海生动植物和水中的奇异景象，又经历了搁浅、土著人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等许多险情。最后，当潜水艇到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，回到了他的家乡。 在《海底两万里》中，尼摩船长是个不明国籍的神秘人物。他在荒岛上秘密建造的这艘潜水艇不仅异常坚固，而且结构巧妙，能够利用海洋资源来提供能源。他们依靠海洋中的各种动植物来生活。尼摩船长对战俘倒也优待，只是为了保守自己的秘密，他不允许他们离开。阿龙纳斯一行人别无选择，只能跟着潜水艇周游各大洋。 在旅途中，阿龙纳斯一行人遇到了无数美景，同时也经历了许多惊险奇遇，例如：在巴布亚新几内亚，他们的船搁浅了，遇到当地土著人的攻击，尼摩船长用他连接在金属梯子上的闪电挡住土著人进入“诺第留斯号”；在印度洋的采珠场，他们和鲨鱼展开过搏斗，捕鲸手尼德·兰手刃了一条凶恶的巨鲨；在南极，他们被困在厚厚的冰下，船上极度缺氧，但船上所有人轮流用工具和开水把底部厚10米的冰层砸薄，用潜艇的重量压碎冰块，逃到大海；在大西洋，“诺第留斯号”被章鱼所困扰，他们拿斧头和章鱼展开肉搏战，一名船员不幸惨死；在北大西洋，“诺第留斯号”遇到一艘英国驱逐舰(这艘驱逐舰的国籍在原文中并未说明，在《神秘岛》中才说明是英国的)的炮轰，除那三位俘虏外，所有船员个个义愤填膺，用“诺第留斯号”的冲角把驱逐舰击沉。他们眼中的海底，时而景色优美、令人陶醉，时而险象丛生、千钧一发。通过一系列奇怪的事情，阿龙纳斯终于了解到神秘的尼摩船长仍与大陆保持联系，用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争。 航行线路：太平洋—印度洋—红海—地中海—大西洋—南极海域—大西洋—北冰洋。 1.下面是某同学写的一篇《海底两万里》读后感中的一段文字。你认为有语病的一项是 （） A.法国著名作家儒勒·凡尔纳，自幼热爱海洋，向往远航探险。 B.11岁时，曾志愿上船当见习生，远航印度，结果被家人发现接回家并狠揍了一顿。
2020-2021学年部编版语文七年级下册第六单元名著导读《海底两万里》知识点+训练【含答案】
七下《海底两万里》 【阅读技法】快速阅读 【作者简介】儒勒·凡尔纳(1828一1905) 法国科幻和探险小说家，一生创作了六十多部长篇科幻小说，其中的科学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。 他的作品想象丰富，文笔细腻，构思奇巧，既引人入胜，又很有教育意义，适合各个年龄阶段的读者。代表作有《地心游记》《气球上的五星期》《环游世界八十天》等。其中，《格兰特船长的儿女》《海底两万里》《神秘岛》被称为“海洋三部曲”。 【创作背景】 波兰人民反对沙皇独裁统治的起义遭到残酷镇压是凡尔纳创作《海底两万里》的一个导火索。他在小说中塑造了尼摩船长这个反对沙皇专制统治的高大形象，赋予其强烈的社会责任感和人道主义精神，以此来表达对现实的批判。 【作品梗概】 《海底两万里》是凡尔纳“海洋三部曲”中的第二部，叙述了法国生物学家阿龙纳斯在海洋深处旅行的故事。 故事发生在1866年，当时海上发现了一只被断定为独角鲸的大怪物，阿龙纳斯接受邀请参加追捕，在追捕过程中不幸落水，泅到怪物的脊背上。其实这怪物并非独角鲸，而是一位叫尼摩的船长自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”。尼摩船长邀请阿龙纳斯作海底旅行。他们从太平洋出发，经过珊瑚岛、印度洋、红海、地中海，进入大西洋，还到达了南极，一路饱览了许多罕见的海生动植物和海底的奇异景象，又经历了搁浅、土著人围攻、同鲨鱼搏斗、冰山封路、章鱼袭击等险情。最后，当潜水艇到达挪威海岸时，阿龙纳斯不辞而别，并将他所知道的海底秘密公布于世。 小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力。反对殖民压迫也是这部小说的重要主题。主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。在他的身上，体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。 【主要人物】 01尼摩船长 本书主人公。从用海底沉船里的千百万金银来支援陆地上人们的正义斗争中，可以看出他是一个有正义感的反抗压迫的战士；从南极冰山脱险中，可以看出他的英勇顽强、不畏艰险、镇定沉着；从智斗鲨鱼救采珠人中，可以看出他心地善良，富有同情心；从击退土著人
220-2021学年部编七下语文课时练习附答案名第六单元著导读：《海底两万里》快速阅读
名著导读：《海底两万里》快速阅读 一、填空题 1.小明在复习自己读过的科幻类小说时，发现一张掉落的插图（如图)。根据画面内容，他应将此页 放回《（1）》一书中去，理由是（2）。 2.填空。 《海底两万里》的作者是，他被公认为是“ ”，小说讲述了一个神奇的故事：。 3.曾经有这样一个人：在人类还没有发明电报的时候，他小说中的人物已经在用电报传递信息；在 人类还没有制造出飞机的时候，他小说中的人物已经驾驶直升机来往；在人类还没有着手登月工程的时候，他小说中的人物已经坐在一颗大炮弹里，被巨炮发射到月球上；……这个人就是。 他是法国著名的科幻和探险小说家，他的作品形象夸张地反映了19 世纪“机器时代”人们征服自然、改造世界的意志和幻想，并成为西方和日本现代科幻小说的先河。我国的科幻小说大多也受到他作品的启发和影响。他的《海底两万里》是一部纯虚构的科幻小说，书中、、太空飞行等想像情节如今都已经变成现实，可见（小说类别）往往也是在科学研究基础上的推理和预言，能在一定程度上促进科学的发展。 4.名著阅读。 这个不幸的人恐怕是没救了，有谁能把他从这紧紧缠绕着的触角中解救出来呢？不过，他还是向那条章鱼扑过去，大斧一挥，又砍断章鱼的一根触角。大副也同样怒火中烧，与攀到艇上的另一条章鱼展开搏斗。……他满身血污，一动不动地站在舷灯旁，凝视着吞噬了他的笫二个伙伴的大海。大滴的泪珠从他的眼眶里滚了出来。 选段出自《》（书名），作品中的“他”是（人名），从选段中可以看出“他”是个（性格）的人。 5.《海底两万里》主要讲述“鹦鹉螺号”潜艇的船长尼摩邀诮著名博物学家阿龙纳斯在海底旅行的故事。 这次旅行从太平洋出发，经过了许多地方，也经历了很多险情。请把下列冒险经历和其所发生的地点对应。（请将答案字母写在相应的横线上） ①印度洋②红海③南极。 6.运用课外阅读积累的知识，完成下面的填空。
(部编版)中考语文名著导读：七年级下册《海底两万里》(解析版)
（部编版）中考语文名著导读： 《海底两万里》：快速阅读 作者简介 儒勒·凡尔纳，法国著名的科幻和探险小说家，创作了许多科幻小说，其中的科学幻想如今大部分已变成现实，因此被人们誉为“科学时代的预言家”和“现代科学幻想小说之父”。《海底两万里》是凡尔纳“海洋三部曲”之一(其他两部是《格兰特船长的儿女》《神秘岛》)，也是他的代表作。 作品简介 小说讲述了一个神奇的故事：一位叫尼摩的船长驾驶自己设计制造的潜水艇“诺第留斯号”，在大海中自由航行。而事实上当时人类还没有发明如此先进的潜艇，更没有人潜入过深海底部，这不过是凡尔纳的幻想。 作品主题 小说设想了潜水艇的强大功能，描绘了奇幻美妙的海底世界，体现了人类自古以来渴望上天下海、自由翱翔的梦想，也显示了作者非凡的想象力。反对殖民压迫也是这部小说的重要主题。主人公尼摩船长不仅是献身科学的探索者，同时也是英勇顽强、反对一切压迫和殖民主义的战士。在他的身上，体现了作者对科学、社会正义和人类平等的不懈追求。 阅读指导：快速阅读法 1集中精力，专心致志。要全神贯注地读，尽快弄清作品中发生了哪些故事，有哪些人物，等等，对小说有个概括的了解。 2以默读为主。要培养默读的习惯，并达到一定的速度。初一阶段，阅读一般的现代文每分钟应不少于400字。同学们不妨拿《海底两万里》中的某一章做一个试验，测测自己的阅读速度到底是多少。 3眼睛的视域要宽。读的时候尽量不回视，尽量扩大扫视的范围，在短时间内把尽可能多的内容收揽眼底。可以从少到多进行扩大视域的训练，如从一眼扫几个字过渡到扫一行字，再从一行字扩大到多行或者全段，这样速度就能不断提高。 4善于抓住书中的关键信息和主要线索，有所取舍。如《海底两万里》中的尼摩船长，是全书的核心人物，也是故事发生、发展的关键，对涉及他的语段就需要格外关注。而对文中大段的景物描写、知识介绍，或暂时不能理解的内容、不认识的生字词，可以先跳过去，回头