二年级下数学评课近似数_人教新课标-精选文档
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本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==近似数评课篇一：近似数评课稿《近似数》评课稿张希鹏各位老师大家好，很荣幸今天聆听了赵老师执教的《近似数》。
面对给位老师，特别是赵老师。
我的内心很是惶恐，不敢说点评，那我就从本节课的教学设计与实施方面谈一下我的几点认识，说出来与大家探讨，不当之处还望各位老师特别是赵老师不吝批评指正。
1、教学目标落“实”。
纵观本课的教学，可以看到赵老师很好地完成了本课预定的教学目标，即使是今天的学生群体，也都有了自己的独特理解和掌握。
学生经历了从生活中寻找近似数的过程，感受了近似数的价值，经历了探究求一个数的近似数的过程，理解了求近似数的方法，这样知识与技能目标，过程与方法目标都得以顺利的完成。
估算是新课程中十分重视和加强的内容，而求近似数是进行合理估算的知识基础之一。
但本课的教学设计没有把认识近似数的目标仅仅指向为估算教学服务，而是把建立数感也作为本课教学的重要目标之一。
从实际的教学过程中，我们不能看出这一目标的达成。
2、教学设计朴实。
本节课是本册教材起始单元，属于数与代数这一领域的内容。
教师在备课和上课的过程中没有因为学生对近似数的知识不生疏，而使近似数的产生的过程，近似数的价值及如何求近似数等内容流于形式。
我们可以看到在教师朴实的设计中处处渗透着教者的细心。
在交流的过程中感受数据的实际意义，在自主学习的过程中体会近似数的意义，在探究讨论的过程中掌握了用四舍五入法求近似数的方法。
本课的主题图分为两个部分，一是生活中的常见数量，二是测量的数据。
教材之所以以这样的内容作为主题情境图，就是要学生感受到不仅数据会根据需要求近似数，即使在测量中由于测量的工具，测量的方法等因素的影响，也会产生误差，所以其产生的测量数据也是近似数，从而感受到现实世界中数的实际意义，也为学生的数感建立做了很好的铺垫。
人教版二年级下册数学-近似数教案与教学反思
第7单元万以内数的认识原创不容易，为有更多动力，请【关注、关注、关注】，谢谢！古之学者必严其师，师严然后道尊。
欧阳修第8课时近似数【教学内容】教材第91页例10，以及练习十八第4、5题。
【教学目标】1．结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。
2．通过教学活动培养学生的数感。
3．知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。
【教学重难点】初步理解近似数的意义。
【教具、学具准备】豆子，透明碗，教学课件或挂图，学具盒等。
【教学过程】一、游戏引入猜数：教师或学生悄悄指定一个4位数，学生猜猜是什么数。
猜的过程中提示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。
二、探究新知1.教学例10（1）出示主题图91页例10。
你发现了什么？仔细观察并交流发现的信息。
图中两人关于参赛运动员的说法有什么不同?生：（9985这种说法比较准确，9985接近10000,将近10000是一个近似数。
）师：在生活中，有时候不需要用准确数，用近似数就可以了，这样可以方便记忆。
你能举出一个例子吗？（国家大约13亿人口我的手机2000元左右等）我们看看谁能说出下面习题的答案？（1）完成91页做一做。
集体评价。
（2）一个数的近似数不唯一句子：“新长镇有9992人”9992的近似数有什么？生回答。
同学们说的数哪个最接近9992？在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。
2.生活中的数学近似数的使用举例：二年级同学304人，可说大约300人。
购物总价钱2998元，可说大约3000元。
3．练习：完成教材第91页“做一做”。
三、课堂作业练习十八第4～6题。
四、课堂小结师；说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？学生自由发言。
教师小结：这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们师找接近准确数的整十、整百、整千的数。
以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候，就可以用近似数来进行描述。
二年级下数学教学反思近似数_人教新课标-精选教学文档
二年级下数学教学反思-近似数人教新课标近似数的学习对于二年级学生来说是一个完全陌生的体验。
但近似数在生活中有着广泛的应用，这一内容的教学有着很强的现实意义。
因而在教学中，教师应更多地让学生自己去感受，去猜测和交流，在具体的情境和活动中体会它的含义和作用。
教材没有给出近似数的概念，而是为学生提供一个情境，通过对比两个人对参赛人数的不同看法（即准确人数与近似人数），让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
教学中结合实际认识万以内数的近似数的相关知识，以及让学生估计一些物品的数量，展示用数来表达、交流的有关内容等，以便于使学生逐步建立数感。
由于现阶段不宜给学生教“四舍五入”法，因而让学生把准确数改写成近似数，学生往往出现估计离谱的现象。
因而，教师在教学中一定要想方设法让学生明白，虽然一个数的近似数有很多个，但最恰当的答案应该是那个更接近准确数且更容易记住的数。
要引导学生多结合实际情境，得出易学易记的方法就是对那些不是整十、整百、整千的数，我们要把它看成整十、整百、整千的数就方便多了。
本节课的教学难点是如何求一个数的近似数。
在教学中，教师不要越俎代庖，应放手让学生自己观察准确数与近似数的特点，在小组内合作探究，充分交流，鼓励他们自己去发现一个数的近似数的方法。
让学生在比较中体验。
比较是常用的一种数学思考方法。
通过比较事物之间的相同点和不同点，便于抽取出事物普遍存在的规律、区分出个体独有的特征。
只有经历这样的过程，让学生把自己个性化的想法说出来，才能使直观感受到的经验得以提升，使每个学生都得到不同的发展。
通过本课的教学，我意识到以下几点：1、让学生在生活中体验。
这堂课通过提供生活中的一些数据，例如：班级人数、学校人数、我们身边的一些数据，让学生初步感受这些信息，判断哪些是准确数，哪些是近似数，并让学生说说自己是如何来判断近似数的。
在此基础上引入“近似数”和“≈”，顺理成章，学生非常容易接受。
2、让学生在比较中体验。
最新部编版人教小学数学二年级下册第四册《近似数(说课稿)》教师招聘精品获奖说课稿
前言：要想成为一名优秀的教师，不仅要对教材有所了解，还要对学生的情况有清晰明了的掌握，站在学生的角度思考问题，这样才能了解学生真正的学习需求，做到因材施教、有的放矢。
在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者，引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性，积极性为出发点。
《5 万以内数的认识：近似数》说课稿
（最新精品获奖说课稿）
各位老师：
大家好! 我是今天的××号考生。
我说课的内容是：部编版人教小学数学二年级下册《5 万以内数的认识：近似数》。
下面我从以下几个方面向各位老师阐述我的教学设计思路。
说教材分析：
近似数在生活中有着广泛的运用，这一内容的教学有着很强的现实意义。
教材没有给出近似数的概念，而是为学生提供了两个情境，通过对比育英小学及新长镇的准确人数与近似人数，让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
学情分析：
教学时必须以现实情境为基础，让学生主动参与，体会准确数与近似数的区别。
可以先将情境图整体出现，让学生讨论“1506和1500都表示育英小学的人数，它们一样吗？有什么不同？”在学生充分讨论、交流的基础上，指出1500是1506的近似数。
说教学内容：
课本第77页例8及练习十六第6题。
说教学目标：
1、通过具体的情景让学生理解近似数的含义，体会近似数在生活中的作用。
2、通过独立猜测、交流等活动让学生掌握一定猜测的方法，培养学生的数感和估计能力。
2022-2023学年二年级下学期数学认识近似数(说课稿)
2022-2023学年二年级下学期数学认识近似数（说课稿）一、教学内容本节课将介绍数学中的近似数，并帮助学生认识和掌握近似数的概念和应用方法。
二、教学目标1.学会用近似数估算数值，提高数学计算的准确性和速度。
2.培养学生的数学思维能力和实际应用能力。
3.培养学生的合作精神和团队意识。
三、教学重点和难点1.了解近似数的概念和特点。
2.学会如何使用近似数进行数学计算。
3.应用近似数解决实际问题。
四、教学方法和手段1.演示法：通过黑板、投影仪等教学手段，对近似数的概念、原理、方法、应用等进行详细讲解。
2.互动教学法：通过小组讨论、角色扮演、实例操作等方式，激发学生的学习积极性和参与度。
3.个性化教学法：通过测验、练习题、小组活动等不同形式的测试方式，检测学生学习效果。
五、教学步骤1. 导入通过实例活动或生动有趣的案例，吸引学生的注意力，讲解作为日常生活中最常见的应用之一的近似数的概念和意义。
2. 理论讲解依据学生对近似数的一般概念的理解，进一步对近似数与准确数之间的联系和区别进行解释，提示学生关注近似数在日常生活中的应用。
3. 练习操作通过练习题、小组活动等方式，让学生实际操作和练习近似数的使用方法。
在练习过程中，教师应及时指导，帮助学生理解所学内容，解决遇到的问题。
4. 总结归纳通过小组合作等方式，学生汇总本节课所学内容，进一步加深对近似数的理解和应用。
同时，引导学生认识到近似数在实际生活中的重要性。
六、教学评估1.能够正确应用近似数的概念和方法进行数学计算。
2.能够解析所需要用到近似数的实际应用问题，并且能够作出合理的判断和评估。
3.能够开展小组活动，进行集体协作和思考。
七、教学反思本节课将近似数的概念、应用以及解决实际问题的方法进行详细说明，并通过练习题、小组合作等方式加深学生的理解和应用。
在教学中，我发现了学生对于近似数的概念和应用方法认识不深，对于解答一些常见的实际问题的计算方法和策略不熟悉，需要进一步加强这方面的教学。
二年级数学下册人教版第七单元第07课时近似数说课稿
-收集学生的反馈，了解他们对课堂内容的理解和学习的满意度，据此调整教学计划。
-定期进行自我反思，总结教学中的成功经验和不足之处，不断优化教学设计。
（2）运用小组合作、讨论等方式，让学生在操作活动中掌握求近似数的方法。
（3）通过练习，提高学生运用近似数解决实际问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生学习近似数的兴趣，培养学生积极探究的精神。
（2）让学生认识到近似数在生活中的应用，提高学生对数学的实际应用意识。
（3）培养学生合作学习、共同解决问题的能力，培养团队精神。
（三）教学重难点
1.教学重点：
（1）引导学生理解近似数的概念。
（2）掌握求近似数的方法，特别是四舍五入法的运用。
2.教学难点：
（1）如何让学生理解近似数与精确数的区别和联系。
（2）如何让学生熟练掌握四舍五入法，并在实际情境中灵活运用。
二、学情分析
（一）学生特点
本节课所面向的学生是二年级的学生，他们大约7-8岁，正处于认知发展的关键时期。这个年龄段的学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力容易分散。在认知水平上，学生已经掌握了基本的数概念和简单的计算方法，能够读写万以内的数，但对近似数的理解可能还比较模糊。在学习兴趣上，学生对实际生活中的数学问题较为感兴趣，对于抽象概念的理解和掌握则需要教师的引导和激发。在学习习惯上，学生可能已经养成了认真听讲、积极参与课堂活动的习惯，但个别学生可能还未形成良好的独立思考和自我管理的能力。
1.我会让学生回顾本节课所学内容，总结近似数的定义、四舍五入的规则以及近似数在实际中的应用。
2.我会邀请学生分享他们在巩固练习中的体验和遇到的问题，并给予针对性的建议。
二年级数学近似数评课议课
二年级数学近似数评课议课
很高兴能为您回答这个问题。
近似数在小学数学中是一个非常重要的概念，尤其是在二年级的数学中。
以下是我对二年级数学中近似数学习评课的建议：
1. 引入活动：可以通过一些生动有趣的活动引入近似数的概念，比如在班级中测量不同物品的长度或重量，并让学生估算结果，然后检查答案的准确性。
通过实际操作，学生可以进一步理解什么是近似数。
2. 给出例子：在教授这个概念时，可以给学生一些具体的例子，比如问他们在大约多长时间内可到达学校或家中，或者询问学生是否知道自己的身高、体重等。
通过实际的例子，学生可以加深对近似数的理解。
3. 比较数字：指导学生如何比较数字的大小和接近程度，可以通过使用比较符号(>、<、=)来演示。
让学生实际撰写数字，以及将其进行比较，也可以在计算机或智能手机上进行演示。
4. 练习：在学习的后期, 可以为学生提供一些练习题，以帮助他们加强对近似数的理解和应用。
可以选择一些实际情境的问题比如物品的重量或长度等等，并着重强调近似数在实际生活中的应用。
总的来说，当评估这次课时，可以参照学生对近似数的理解程度以及实际生活中的应用情况来做出评价。
此外，通过学生的互动和练习活动，也可以了解学生是否掌握了近似数的概念，并且能否合理应用。
人教版数学二年级下册《近似数》说课稿1
人教版数学二年级下册《近似数》说课稿1一. 教材分析人教版数学二年级下册《近似数》这一节的内容，主要让学生初步了解近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。
通过这一节的学习，让学生能够更好地理解数的意义，提高他们解决实际问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了整数的认识和加减法，他们对数的概念有一定的理解。
但是，对于近似数的概念和求法，他们可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，用他们熟悉的事物来帮助他们理解近似数的概念。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生体验求近似数的过程，提高他们的动手能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们勇于探索、积极思考的精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握近似数的概念，学会用四舍五入法求一个数的近似数。
2.教学难点：让学生理解为什么要用四舍五入法求近似数，以及如何判断是四舍还是五入。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、计数器等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入：通过一个生活中的实例，如天气预报中的温度，引入近似数的概念。
2.讲解：讲解近似数的概念，并用实例解释为什么要用四舍五入法求近似数。
3.操作：让学生动手实践，用四舍五入法求近似数。
4.交流：让学生分享自己的操作过程和心得，讨论如何判断是四舍还是五入。
5.巩固：通过一些练习题，让学生巩固所学知识。
6.总结：对本节课的内容进行总结，强调近似数在实际生活中的应用。
七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现、练习题的完成情况和课后的反馈，评价学生对近似数的理解和掌握程度。
九. 说教学反思在教学过程中，我注意观察学生的反应，根据他们的实际情况调整教学节奏和难度。
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二年级下数学评课-近似数人教新课标
1、教学目标落“实”。
纵观本课的教学，可以看到教师很好地完成了本课预定的教学目标，即使是今天的学生群体，也都有了自己的独特理解和掌握。
学生经历了从生活中寻找近似数的过程，感受了近似数的价值，经历了探究求一个数的近似数的过程，理解了求近似数的方法，这样知识与技能目标，过程与方法目标都得以顺利的完成。
估算是新课程中十分重视和加强的内容，而求近似数是进行合理估算的知识基础之一。
但本课的教学设计没有把认识近似数的目标仅仅指向为估算教学服务，而是把建立数感也作为本课教学的重要目标之一。
从实际的教学过程中，我们不能看出这一目标的达成。
2、教学设计朴实。
本节课是本册教材起始单元，属于数与代数这一领域的内容。
教师在备课和上课的过程中没有因为学生对近似数的知识不生疏，而使近似数的产生的过程，近似数的价值及如何求近似数等内容流于形式。
我们可以看到在教师朴实的设计中处处渗透着教者的细心。
在交流的过程中感受数据的实际意义，在自主学习的过程中体会近似数的意义，在探究讨论的过程中掌握了用四舍五入法求近似数的方法。
本课的主题图分为两个部分，一是生活中的常见数量，二是测量的数据。
教材之所以以这样的内容作为主题情境图，就是要学生感受到不仅数据会根据需要求近似数，即使在测量中由于测量的工具，测量的方法等因素的影响，也会产生误差，所以其产生的测量数据也是近似数，从而感受到现实世界中数的实际意义，也为学生的数感建立做了很好的铺垫。
本课教师紧紧抓住这一主线，充分而全面的展示了本课的教学内容，同时教师也没有拘泥于教材所提供的主题情境，而是创造性地使用了教材，如对主题图的取舍，对植树棵树的改变以及为学生的学习设置适度的障碍等等。
教师引领学生交流自己所搜集的数据，并引导学生观察这些数据的特点，根
据这些特点来分类，体现了分类的标准在分类中的作用，这不仅渗透了分类的数学思想，抽象出准确数和近似数，同时也建立了数感。
我们还注意到，教师在引导学生进行交流的过程中，鼓励学生用不同的方式表达学生所搜集的近似数，如用“左右”、“多一些”、“少一些”和大约来表示近似数，和对“约等于15万”的不同表达方式等，这种多样化的表达方式满足了学生多样化的学习需求。
教师充分利用了学生和教师搜集的贴近学生实际的生活背景数据。
因为心理学的研究表明，学习内容和学生的生活背景越接近，学生自觉接纳知识的程度就越高。
所以学生对自己所搜集数据的分类，对教师出示的数据的分析，再对自己搜集的数据进行分析等内容使得近似数概念的产生以及近似数产生的必要性、价值、概念本身等教学重点就得以突出。
再之后教师出示了经过自己处理过的教材主题图，让学生感受到现实生活中会根据需要对数据求不同的近似数以及求近似数的方法，本课的教学难点的出现就是水到渠成的事了，同时这样也使学生初步感受了“四舍五入法”出现的必要性，产生了进一步学习的需要。
正是由于教者对教材的朴实、细致、清晰的分析，教学的有效性才得以顺利达成。
3、教学方法扎实。
“四舍五入法”是本课的教学难点，如何突破是教师重点思考的内容。
我们知道近似数的产生源于生活需要，用四舍五入的方法取近似数的方法是一种数学规定，但这种规定同样来源于生活，是在实际生活数据表达过程中逐步产生和形成的，有其生活的合理性和使用的广泛性。
因此，在本节课的教学设计中，力图为近似数的产生和学生的认识提供丰富的现实生活材料，引导学生在实际生活情境中经历近似数产生的过程，在数据表述过程中体验用四舍五入的方法取近似数的合理性，进而掌握求近似数的一般方法。
对于数据的处理上，教师首先让学生在现实生活中抽象出数，并且让学生在比较中体验，比较是常采用的一种数学思考方法，通过比较事物之间的相同点与不同点，便于抽取出普遍存在的规律，区分出个体独有的特征，只有经历这样的过程才能使直观感受到的经验得到提升，进入实现学生数学化的过程。
此外，教师注意了引导学生经历观察、分类、比较、归纳、概括、例举等方
法的历练，关注了学习方法的培养，如四舍五入法时要看哪一位的问题的处理上，在对准确数四舍五入求出近似值后数值的书写上，在如何求一个数的近似数的求法上、在对学生的数据的反复例举分析上，教师的处理和指导都是十分细致，十分到位的。
正是教师注重了信息的多角度、多层次的反馈，正是这种扎扎实实的教学，为学生的发展提供了可能。