浅谈学校中层干部管理能力【精选文档】
浅谈学校中层干部的执行力
浅谈学校中层干部的执行力2010-3-18ﻫ最近不少媒体上提到“执行力”,市直机关人员会议上,市委张雷书记特别强调要提高机关干部的执行力。
我觉得，学校也不例外。
一所学校能不能办好,校长层面的思想、决策能否转变为教师的行动、能否贯彻到底，并产生好的效果，关键在学校中层干部,在于中层领导的执行力。
工作之暇，我利用时间学习、阅读了一些报纸杂志,对“执行力”有了初浅的理解:一、什么是执行力?“执行力”缘于企业管理,是外来的移植词。
用中国文化来解读，就是贯彻实施计划的能力。
在部队,执行力就是战斗力;在企业,执行力就是竞争力；在学校背景下，执行力就是践行学校办学目标,按质按量地做好本职工作的能力,执行力就是创新力、发展力执行力,是一所学校竞争力的核心,学校有效运行的保证。
要把学校办学理念、发展规划转化为学校发展、教师专业成长、学生理想放飞,靠什么？靠执行力。
执行力赢,则学校赢。
而中层干部,作为学校承上启下的中坚力量,其执行力的高低,直接决定学校的办学质量和发展潜力，决定学校的生存与发展，从这个意义上讲,中层执行力赢，则学校赢。
二、中层干部执行力强弱如何体现?执行力并不是一种呆板地、机械地、盲目地执行，它应该包含约束力、包含着精神力、包含着形象力,这才是完美的执行力。
学校中层干部执行力强，体现在“能干事、会干事、干成事”上。
高效、主动地完成自己的岗位工作就成了体现中层能力的标志，它可以直接显示在师生对于学校制度规范落实到位的程度。
我们可以通过了解教师对于制度规范落实到位的程度,判断学校中层执行力的强弱。
三、对中层干部执行力的要求。
有一位名校长讲过三句话:“与狼共舞，比狼更强”;“不是尽力而为,而是全力以赴”;“用我们的作为稳固我们的座位”。
作为学校的中层管理者，必须明白三点，来认清自己的角色：在下属面前,你是领导;在校长面前，你是下属；在平行部门面前，你又是他们的同事。
认真思考三个角色,并进行自我完善。
这三个角色,任何一个缺失，都不是一个合格的中层干部。
学校中层干部的角色定位和能力培养
学校中层干部的角色定位和能力培养作为学校中的中层干部，他们在学校中具有非常重要的角色定位和作用。
他们是学校领导与学校教师之间的桥梁，他们需要扮演着沟通交流的角色，同时也需要承担着具体管理和运营工作的职责。
本文将着重探讨中层干部的角色定位和能力培养，来探讨如何达到最佳效果。
一、中层干部的角色定位中层干部是在学校中处于中间层次的管理人员，他们的任务是管理和指导教师工作，同时将上级领导的方针政策传达到下级教师，也是学校内部管理的重要力量。
其主要工作内容和职责有：1、实施学校教育方针和政策。
中层干部需要充分理解、贯彻教育方针和政策，为学校全面、协调、可持续发展提供支持。
2、组织协调学校教育教学工作。
中层干部需要制定教育教学计划，开展学科建设、教师培训等工作。
3、组织协调和管理学校教育教学资源。
中层干部需要统筹管理学校内部的各类教育教学资源，如教室、教器材、图书资料等。
4、处理教师工作中的各类问题。
中层干部需要协调和解决教师在教学、日常生活等方面遇到的各类问题。
5、督促检查教师工作。
中层干部需要对教师工作进行督查，发现问题及时解决，给予表扬或惩戒。
二、中层干部能力培养中层干部需要具备一定的管理和领导能力，能够有效地组织和协调学校内部的各项教育教学工作，具体包括以下几个方面：1、管理和组织能力。
中层干部需要具备完善的管理体系，能够合理地统筹安排、分配教学资源，对教师的教学活动进行有效管理，协调各个岗位之间的合作与交流，保证学校各项工作的协调和推进。
2、沟通与协调能力。
中层干部是学校内外的桥梁和联系依托。
在与教师沟通协调时，需要具备娴熟的对话技巧和人际交往能力，在处理关键问题时能够加强沟通和协调的能力，以提高团队凝聚力。
3、独立思考和解决问题的能力。
中层干部需要善于独立思考和解决问题，能够及时发现和处理存在的各类问题，并掌握主动解决问题的能力。
4、敬业和职业素养。
中层干部要秉持敬业精神，忠诚于学校信仰、使命和原则，着重发挥自身作用，培养良好的职业素养，提高综合素质。
如何提升学校中层干部的领导力
如何提升学校中层干部的领导力2023年，学校中层干部的领导力已经成为了教育界的热门话题。
因为这些干部是教育工作者和学生之间的桥梁，管理好教师与学生，提升学校的教学质量、办学水平和声誉，已经成为学校中层干部必须具备的领导素质。
那么，如何提升学校中层干部的领导力呢？首先，要强化专业知识。
作为教育行业的从业者，必须具备扎实的教育知识和规范的教学技巧，才能够在教学过程中发挥领导作用。
只有具备全面专业的知识，才能够面对各种教学情境，才能够做出正确的决策。
其次，要注重团队建设。
学校中层干部作为教师队伍中的管理者，必须具备协调、领导和沟通的能力，用心良苦地帮助教师实现个人成长和团队协同，建立对上下级，对同伴的信任，从而达到团队更好发展的目标。
再者，要重视自身修养。
中层干部身兼各个角色，既要做好教学管理的工作，又要兼顾自己的家庭和健康。
他们需要注重自身的修养，不断精进自己的思想道德和行为规范，从而发挥更好的领导作用。
其次，要发挥内部资源。
教育行业的竞争越来越激烈，学校中层干部需要发挥内部资源，密切关注教育行业的动态变化，定期召开专家论坛、教育研讨会等活动，提升自己专业素质，增长自己的教育管理知识。
最后，要勇于创新。
教育是一个极为重要的行业，中层干部要勇于创新，提出具有前瞻性的教学方式、管理方法和工作手段，用创新的思维和方法，解决教学工作中的难题，让学生更好地受益于教育。
综上所述，提升学校中层干部的领导力需要全方位的素质提升，包括专业知识的深化、团队建设的重视、自身修养的加强、内部资源的利用和勇于创新的精神。
只有不断加强自身的修养，不断提升自己的领导能力，才能够更好地助推学校的发展，提高教育质量，为学生创造更好的学校环境。
谈中层干部的领导能力
谈中层干部的领导能力
中层干部是组织中重要的管理层级，他们在实施组织战略、管理团队并协调各部门之
间发挥着重要作用。
具备良好的领导能力对中层干部来说至关重要。
首先，中层干部需要具备明确的愿景和战略思维能力。
他们应当能够理解组织的愿景
和目标，并将其转化为具体的战略和行动计划。
他们需要能够看到大局，了解组织所
面临的挑战和机遇，并能够制定相应的战略方案。
其次，中层干部需要具备团队管理和发展能力。
他们需要能够组建高效且合作的团队，并能够激发团队成员的潜力和创造力。
他们应该能够有效地分配资源，建立良好的沟
通渠道，解决团队内部的冲突，并提供必要的培训和发展机会，以帮助团队成员不断
成长和进步。
此外，中层干部还需要具备决策能力和问题解决能力。
他们需要能够快速有效地做出
决策，并能够应对复杂的问题和挑战。
他们应该具备分析和评估的能力，能够从多个
角度考虑问题，并作出合理的决策。
最后，中层干部还需要具备良好的沟通和人际关系管理能力。
他们需要能够与上级领导、下属员工以及其他部门和外部利益相关者建立良好的沟通和合作关系。
他们应该
具备良好的谈判技巧，能够有效地传递信息和意图，并使各方能够达成共识和合作。
总而言之，中层干部的领导能力包括战略思维能力、团队管理和发展能力、决策能力
和问题解决能力以及沟通和人际关系管理能力等。
通过不断的学习和实践，中层干部
可以不断提升自己的领导能力，进一步为组织发展做出贡献。
学校中层干部要努力提高自身素质和工作能力
学校发展离不开一支优秀的教师队伍，也离不开学校的中层干部。
得力的中层干部是校长施政的左膀右臂，是校长决策的参谋智囊。
校长的决策要通过学校中层干部严格执行和组织实施，才能得到教师的认可。
提高中层干部的执行能力是学校管理的关键。
执行能力就是把计划、方案变成现实操作的能力，它不是单一的素质，而是多种素质、能力结合的表现，它体现为一种总揽部门全局、深谋远虑的洞察力；一种不拘一格的突破性思维方式；一种派兵遣将的指挥调控能力；一种“设定目标、坚定不移”的态度；一种雷厉风行、快速行动的管理风格；一种勇挑重担、敢于创新的工作作风。
1学校中层干部的素质。
1.1中层干部的作用和职能。
中层干部的作用在学校中起到中流砥柱的作用，一所学校工作的成功与否，取决于干部。
学校主要领导需要统缆全局，运筹惟握，把握方向，但还需要有一大批能力素养较高的中层干部，中层干部是领导班子开展工作的桥梁和纽带。
中层干部的作用：（1）承上启下的作用。
中层干部处于兵前将尾的位置，受命于决策层受制于群众，要正确理解领导决定，分析群众状况，起到承上启下的作用（2）纵横协调的作用。
面对学校人才培养模式的改革，各种信息流交织，对外交流频繁，在这些工作的过程中要纵横协调，正确指挥。
1.2中层干部角色和定位。
首先，执行者和创造者的统一。
学校实施的是校长负责制。
校长对上级负责，副校长对校长负责；中层干部也要对校长负责。
各部门实行主任一把手责任制，而副主任要对主任负责，形成层次分明的管理层面。
每个部门工作，要首先向分管校长汇报，再由分管校长或分管校长授意再向校长汇报。
把校长负责制在管理程序上具体体现出来。
从这个方面讲中层干部是一个忠实的执行者，要作为校长办学理念的拥护者，同时还是一个创造者。
根据部门的特点去创造，去开展工作，服从不是盲从，中层干部的定位是执行者和创造者的统一。
第二，管理者和示范者的统一。
管理分为理性管理和非理性管理两种，理性管理从理论上讲是对事物的控制，强调管理的科学化、制度化。
浅谈学校中层执行力提升的策略.（推荐5篇）
浅谈学校中层执行力提升的策略.（推荐5篇）第一篇：浅谈学校中层执行力提升的策略.浅谈学校中层执行力提升的策略厦门市后溪中学黄勇摘要:当今执行力风靡企业界,笔者倍感学校也亟需构建卓越的执行力。
构建卓越学校执行力关键在于提升学校中层的执行力。
文章界定了学校执行力的概念,分析了学校中层执行力的现状,并就提升中层执行力策略及途径进行了阐述与思考。
关键词:学校;中层;执行力;提升策略当前企业管理界正刮一股“执行力飓风”,“没有执行力,就没有竞争力”、“执行力是一切的关键”、“企业管理的最大黑洞——没有执行力”等理念席卷中国企业。
作为一名从事学校管理的一位教育工作者,笔者倍感学校在不断前行的路上也亟需构建卓越的执行力。
纵观国内众多学校(基础教育领域,大多有非常前卫的办学理念、目标设想等学校的发展战略,诸如“一切为了学生,为了学生的一切,为了一切学生”、“以生为本”、“为学生终生发展奠基”、“全面推进课程改革,实施素质教育”、“着力提高学生的创新精神和实践能力”、“抓住课堂教学主渠道,实施自主型、探究型、合作型教学”等等。
理念清晰可见,而行动诸如课堂教学的实践等却依然故我,“星星还是那个星星,月亮还是那个月亮”,发展的战略写在纸上、贴在墙上、说在嘴上,而实践却涛声依旧。
众多学校发展战略相差不大,但战略和现实之间有差距,致使最终结果相差甚远,究其原因是由于学校执行力的不同,而学校中层管理者执行力的高低,往往决定学校快速发展或停滞不前,所以构建卓越学校执行力关键在于提升学校中层的执行力。
一、概念的厘定——什么是学校的执行力关于执行力的概念,企业界内人士有他们真切的解读。
海信集团董事长周厚健说,什么叫好的执行呢?简而言之,“全心全意、立即行动”。
不能做到这一点,就不可能有好的执行,团队就不可能有好的执行力,就不是好的团队。
联想总裁柳传志认为,执行力就是任用会执行的人。
执行力就是完成执行的能力和手段。
我国著名管理学大师余世维,他对执行力有一个非常简单明了的定义——执行力就是按质按量完成工作。
如何当好一名学校中层干部（推荐阅读）
如何当好一名学校中层干部（推荐阅读）学校中层领导是组织的中间结构，处于承上启下的重要位置，在上情下达的过程中起着“二传手”的作用，是连接校委会与教师的纽带和桥梁，在教学和学生管理中起着缓冲带作用，更能够有效地发挥凝聚教职工士气的作用。
因此，作为一名学校中层干部，尤其是中层正职，如何履行好职责，充分发挥领导作用，十分重要。
当好学校中层干部，对于搞好一个学校的工作是至关重要的。
笔者认为：要当好学校中层干部，应具备四方面心理素质、七种能力，还要处理好九方面的关系。
一、中层干部应具备的心理素质众所周知，内因是决定事物前进方向的主要动力，学校的管理对象均是受过高等教育的知识分子，知识分子理论水平和专业性较强，每位教师有着自己对教育的独到见解，教学构思和教学模式不尽相同，学校管理既要冲发挥每一位教师的聪明才智，又要按照教育规律充分调动就是积极性，按照学校总体规划创造性地开展教育教学工作。
而当好一名中层干部的内因则是个人的心理素质和独特的工作风格，我们只有具备相应的心理素质和独特的工作作风和人格魅力，才能带领教师沿着学校总体规划开展工作，教育教学目标才能顺利实现。
那么，具体包括哪些方面呢?首先，作为一名学校中层干部，必须要有甘当配角的心态。
副职在处室里主要是协助正职做好各项工作。
这就要求在工作中要保持谦虚谨慎的态度，在尊重、理解并服从正职的同时，充分发挥好承上启下的作用，积极利用自身的主观能动性，在认真做好本职工作的前提下，努力配合正职协调好处室的每项工作。
其次，作为一名中层干部，要具备开拓创新的意识。
大胆尝试，以超前的眼光看问题，要敢于和兄弟学校的同行比干劲、赛成绩，而不是像一只井底之蛙，以一成不变的方式，局限于做好本处室内的工作。
其三，在日常工作中，学校中层干部要有真抓实干的精神。
作为处室的领导，应该既是指挥员又是战斗员，作为指挥员就应该体现自己的能力和水平，越是面对棘手难缠的问题，越要沉着冷静，迎着困难上。
谈学校中层干部应具备的素质和能力
专 业建设 、教 学质 量 、人 才 培养 等各
个 方 面的位置 有清 醒 的认 识 ，掌握 专
有 的教育 氛 围与传统 。这 些 ，都是 教
学系 统 中层 干部 应该 经常 考虑 并努力
业 相 同 、相近 的其 他院校 情况 ，明确 差距 ，做到 “ 知 己知彼” 。
（ 二 ）博大 的心胸 作 为领 导 ，要 能 因势利 导 ，在 遵
们 已有 的优势 专业如 何发 挥 和保持 优
势 ，进一 步提 高水平 ，向更高 的 目标 奋进 ；我 们与其 他兄 弟 院校共 有 的专 业如 何办 出 自身的特 色并 得到 社会 的 认可 ；如 何发挥 每一 个师 生员 工 的积 极性 ，形 成 良好 的教 风学 风 ，形成 独
同不相于谋 ” ，讲 团结 合作 是以事业发
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０ ＹＡ Ｎ ３Ｉ Ｕ
谈学校 中层 干部应具备 的素质和能 力
河南省轻工业学校
摘
李春光
郭
庆
要：中 层 干部对一个学校的稳定和发展起 着至关重要 的作用 ，他们代表 了学校的形 象，直接影响 着学校 的改革发展和 学生培养质
量。文章从学校 中 层 干部应具备的素质和能力两个方面进行探讨 ，并提 出了改进和提 高的办法。 关键词 ：学校中层 干部 ；素质 ；能力 ； 教 育教 学管理
对上 ，勇 于承担责任 ，做 到 “ 多汇报 ， 少请示 ” 。一线工 作的同志 比学校 领导 了解更 详 细 的情 况 ，多 向领 导 汇报 ，
及 时 将 自 己对 问 题 的 想 法 或 解 决 的 办
业 的发展 要 靠 师生 员 工 的共 同努 力 。 中层 干部承担着承上启 下的重要责任 。
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浅谈学校中层干部管理能力
编者案：提高管理干部能力，对畅通学校政令,提高学校管理水平起到关键作用,仅以此心得与同志们共勉。
一、对学校中层岗位的认识。
学校中层是承上启下的中坚和重要力量. 中层领导干部的“中”字,说明它在中间。
既是领导，又是职工，兼有领导者和与下属的双重身份。
中层管理者除了具有管理职责、岗位职责以外，还起到上传下达的作用，如果中层管理者不能发挥其应有的作用，则会对学校的管理和决策的贯彻带来很大的阻碍。
中层干部是学校管理团队中的重要层次，是领导各部门按照学校战略规划和总体工作部署、创造性地开展日常工作的组织者和实施者，也是学校教育教学管理、实现社会价值、承担社会责任的推动者和实践者。
二、学校中层干部管理能力的重要性。
学校中层干部既是执行者，又是领导者，既是决策层与全体教职工的纽带，又是执行正确决策的带头人和“检察官”.因此，一所学校的中层干部所发出的任何一道指令，从某种意义上说，它就代表学校,代表决策层.所以，中层干部形象的好与坏,作风的实与虚，效果的高与低,将十分直观地呈现在师生员工面前，因此,中层干部的作用发挥得好，就是校级领导与广大教职工的一座桥梁,发挥得不好就成了横亘在二者之间的一堵墙。
由此看来，中层干部的能力至关重要,它是学校管理中的核心元素之一。
如果说决策是“做正确的事”，那么中层干部的能力就是体现在怎样的“正确的做事”和“做正确的事"，这个“事”就是指决策层既定的“正确的事”。
中层干部不在“做不做”,而在“怎样做”。
学校中层干部面对的不是机器和员工，而是有待引导的教师和可塑性较强的学生，是塑造心灵的工作。
执行时需要更多地在正确的基础上开创性地开展工作，把复杂的事做简单，把简单的事做认
真，把认真的事做彻底,把人的工作做到心灵深处，把制度的执行落到实处。
这样,中层干部就会在师生员工中具有影响力和号召力。
三、学校中层干部应具备的管理能力.
做为一名学校的中层干部,必须清醒的认识到，学校工作必须是由不同的岗位来完成的，你不可能事必躬亲，你必须通过别人来完成，必须依靠集体的力量来落实,好比打仗，做为中层干部，你的位置是前沿指挥，真正打仗的还是全体教职员工这支大部队。
做为学校的中层干部,还要清醒地认识到越位的弊端，在我们学校，机构设置，部门分工，岗位职责都是非常清楚的，越位的后果是自己的岗位职责的缺失。
作为学校中层干部关键还在布置与检查落实上，在调动系统进行有效管理上.
一个管理能力强的中层干部他总是善于思考、主次分明、指挥有方、协调有度，我认为应该具有以下八种管理能力。
1、领悟能力：学校工作是常规工作,学校的决策也是公开透明的，但是我们在做任何一件事之前，都要弄清楚它的目的意义,便于我们制定工作方案，首先是方向正确，其次是措施有力,这就需要“悟性”。
千万不要一知半解就埋头苦干,到头来落得前功尽弃.想好了做一件事，胜过草率地做十件事。
2、计划能力：一项分管的工作要做得有头绪，有重点，必须计划行事。
计划的制定要有轻重缓急,要列出行事历，分工明确，职责清楚。
立足今天,着眼未来，不断理清明天、后天、下周、下月，甚至下学年的计划，越是有前瞻性,工作就越顺手，学校管理有很强的规律，许多活动都是可以预设效果的。
3、指挥能力：计划周密，需要有效有力地执行,因此，统一教师的工作方向，适度的指挥是必要的。
指挥一项工作，要考虑量的大小，专业的对应性,和谐的人际关系，指挥的激励性语言。
好的指挥可以提升教师的责任感和成就感,自己也乐得轻松.
4、控制能力:控制就是执行制度进行考核，确保各项工作的落实。
首先，要不怕得罪人，因为常常在工作中怕得罪的恰恰是少数人,怕得罪少数人实际上得罪了多数人，这是一种不公平，是对制度的不恭。
在师生管理中，有时需要及时控制,比如消极舆论.还比如会
议纪律、教学秩序、学生活动、流弊积习。
因为负面的东西有时可能直接影响到学校形象，影响到学校发展。
5、协调能力：如上所述，应该说一项工作从领悟到计划，从指挥到控制，不会有问题了。
但在实际工作中，中层干部必须花一定的时间协调方方面面的工作.比如一个重大活动需要各部门的同心联动，小到教师与教师之间，教师与家长之间,教师与学生之间的人际关系，都是需要协调的。
良好的协调能力可以产生出良好的生产力，实现双赢和多赢的局面，皆大欢喜。
6、授权能力：权利对中层干部来说就是“事力”，就是一种责任。
我们在工作中自己在成熟,也要给教师机会，共同成长,给“权”就是给“事"，一个部门的人琢磨事，肯定胜过一个脑袋琢磨事,给“事"也就是给一份“责任”,在管理学中，信任他人不仅可以成就他人，同样可以成就自己,更主要的是分担事务，可以腾出手来抓重点工作。
7、判断能力：工作方案的执行，不可能完全走向预设之路，随着变化了的情况,要准确判断，冷静处理，并将结果及时汇报领导。
判断的正确与否，直接影响到处理的结果。
因此，常常需要洞察先机，未雨绸缪.也就是说，判断一件事,要有全局思想，能纵横沟通,理清因果关系.从而努力提升自己的领导能力.
8、创新能力：要提高管理能力，还要有在正确执行决策的创新能力，事事开动脑筋，创新工作方法.善于发现新问题，研究新问题,解决新问题.如果有了创新，将会速度更快,力度更大，效果更好。
那就要毫无犹豫地去做，创新是一个永恒的话题
四、怎样提高中层干部管理能力.
在学校工作中，高效的管理，是学校快速发展的重要保障之一，要提高中层干部的管理能力，核心在于三个“关键词”：高度、速度、力度。
1、高度。
优秀的决策执行者总是“立足本位，站足高位”，胸有全局、视野开阔的，能预见到正确决策执行后的良好效果.但是又能脚踏实地地立足本质,不冒进，不贪功.把处室工作置于全局之下,能找准位置，按时进行，包括有时牺牲一点点休息的时间，能够积极
配合相关职能部门,协同作战，始终牢记全校一盘棋，既有宏观的思考,又有中观的操作。
站在高度除了应是一个思想者，还应是一个学习者，学习管理理念，学习哲学精华.有了高度，就少了抱怨;有了高度就少了“自我”;有了高度，就少了“将气”。
“千军易得，一将难求”仍然是说的这个道理。
反之,缺乏高度的管理者成天郁郁寡欢，唉声叹气,开口闭口都是小集体，终究难获得成功，成不了帅才.
2、速度。
学校每一项工作的落实,速度是很关键的，特别是常规工作,没有速度就没有效率.速度问题其实就是一个工作作风问题，雷厉风行,说干就干，干就干彻底，这是一个中层干部应有的基本素养。
如果是私事慢半拍，它只是影响到一个家庭，如果是一个部门的事慢半拍，它的负面影响就大了，很可能造成重大失误，对个人前途、对党的事业都是不利的。
一个快速的执行部门常常能弥补决策方案的不足；而一个再完美的方案也会死在滞后的执行部门手中。
3、力度。
大部分管理者都乐于布置任务,做决定,但是一个优秀的管理者却是擅长使布置下去的任务得于执行,他忙的是检查，是落实,是研究解决任务完成过程中的新问题。
有些人的许多工作之所以做得虎头蛇尾、有头无尾，仔细分析，主要原因不外是信息递减、自我取舍、习以为常、借口变通、强调客观等等.
总之,提高中层干部管理能力是一门学问,也是一门艺术，我们要在管理中学习管理，在管理中提升能力，做一个“服众”的中层干部,做一个有影响力的中层干部。
2016、3、3、。