苏教版八下《紫藤萝瀑布》教学案例
《紫藤萝瀑布》教学设计 (苏教版八年级下册)
《紫藤萝瀑布》教学设计 (苏教版八年级下册)教学目标：1．学习作者借景抒情、托物言志的写作手法；2．培养学生遣词造句能力，帮助学生进行有效的词语积累；3．培养学生仔细观察事物，欣赏事物内在美的能力；教学设计：一、导入1、作者介绍宗璞，原名冯钟璞，是我国现代著名哲学家冯友兰之女。
她自幼生长于清华园，吸收了中国传统文化与西方文化之精粹，学养深厚，气韵独特。
所写的文章明丽、含蓄、隽永。
代表作《红豆》、《弦上的梦》、《三生石》等。
宗璞及其家人在“文革”中深受迫害，“焦虑和悲痛”一直萦绕在她的心头。
文革结束，拨乱反正，自己的弟弟又身患绝症，作者异常悲痛，徘徊庭院中，见一株盛开的紫藤萝，睹物释怀，从花的盛衰感悟到生命的永恒，写成此文。
二、整体感知1、下面我们深入细致地研讨一下课文，看看紫藤萝在哪些方面对作者的思想感情产生了影响?作者面对紫藤萝，感情会发生了哪些变化，在文中找出原句。
b．作者的思想感情发生了怎样的变化?为什么会发生这样的变化?通过这些语句，我们对于作者写作本文的心情也可以探知一二--因为家庭遭遇迫害、小弟身患绝症等原因，多年来焦虑和悲痛一直压在作者的心头。
面对生机勃勃的紫藤萝花，作者深受启发和鼓舞，产生了精神上的宁静和生的喜悦，进而感悟出人生的哲理。
2、那么，课文表现了怎样的中心意思?试着找出最能表现课文中心的句子。
“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。
”3、所以，作者面对这株盛开的紫藤萝花，深受启示，感悟出了深刻的人生哲理。
我们把这种写法称之为“托物言志”或曰“借景抒情”。
而能够顺理成章进行“托物言志”或曰“借景抒情”--便是细致的描写（写景状物）三、细读课文1、纵观全文，作者是从几个方面描写盛开的紫藤萝花的？（快速阅读课文，找出相关的句子。
）a．作者是从哪几个方面，按什么顺序对盛开的紫藤萝进行描写的?a．先写花瀑，次写花穗，再写花朵。
是按由整体到局部的顺序描写的。
①色：一片辉煌的淡紫色，深深浅浅的紫，紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。
《紫藤萝瀑布》 学案设计(苏教版八年级下册)共3篇
《紫藤萝瀑布》学案设计(苏教版八年级下册)共3篇《紫藤萝瀑布》学案设计(苏教版八年级下册)1《紫藤萝瀑布》学案设计(苏教版八年级下册)一、学案概述《紫藤萝瀑布》是苏教版八年级下册语文课程的一篇课文，讲述了一个有关夏天的美丽景色的描写。
通过这篇课文能够让学生欣赏到世界自然景观的美丽以及体味作者的感受，加深对语言的理解和感悟，同时也能够开拓学生的想象力和审美能力。
本文旨在探讨如何利用该篇课文进行有效的教学，并提供一份学生自主学习的学案，帮助学生更好地理解和掌握该篇课文的重点。
二、教学目标1. 知识目标（1）掌握新授词汇：紫藤、藤萝、瀑布、绽放、泼洒。
（2）理解课文的一个鲜明的描述特点。
（3）掌握如何使用形容词、动词和修辞手法来描绘美丽景象。
（4）了解中国的名胜古迹和传说。
2. 能力目标（1）通过课文阅读和理解，提升学生的语文阅读能力和鉴赏能力。
（2）通过课堂讨论和写作练习，提高学生的表达和写作能力。
（3）培养学生用心观察、体验、感受自然景色的能力。
3. 情感目标（1）让学生感受到自然的美丽和恢宏的造化，增强对自然的尊重。
（2）培养学生对祖国文化遗产的熟悉和保护意识。
（3）激发学生的想象力和创新意识。
三、教学内容1. 教师讲解通过幻灯片或传统的讲授方式，让学生了解中国著名的景点——黄山，并告诉学生，黄山是紫藤萝瀑布所在的景区。
2. 课文阅读让学生先通读一遍全文，然后仔细阅读，理解作者的描述和情感。
同时，教师提醒学生要注意每个词汇的含义。
3. 形容词、动词和修辞手法通过例句讲解、课文分析和练习，让学生了解在课文中使用的形容词、动词和修辞手法，如“醉人的”、“婉约的”、“如丝如烟的”等等。
4. 学生自主学习a) 通过小组合作学习，让学生讨论文中描写的景象，搜集相关信息，了解有关黄山的传说和历史文化。
b) 让学生独立阅读黄山的有关介绍，写下对景点的评价和感受。
c) 让学生在课下，通过实地观察和摄影创作，并以图文形式呈现自己的感受和表达。
第5课《紫藤萝瀑布》教案(苏教版初二下)5doc初中语文
第5课《紫藤萝瀑布》教案（苏教版初二下）5doc初中语文学习目标：1、能有感情地朗读课文。
2、学习本文写景的手法。
教学设想：课前让学生找出最喜爱的写景段落，并依照自己的明白得为它配上插图。
课堂教学中让学生从朗读入手，学习文章写景的方法。
教学手段：多媒体。
教学过程：一、导入新课：用图示来导入。
二、作者简介，学生收集并向同学介绍。
三、整体感知：播放朗读录音。
1、找出你印象最深的语段，学习有表情地朗读。
〔轻重快慢分节奏，佳句妙语要细品。
〕2、小小朗读赛：朗读你印象最深的语段，比一比，看谁读得好。
四、研读课文。
〔学生朗读、摸索、讨论〕1、交流课前依照课文内容所绘的插图，并讲讲依据并朗读。
2、速读课文，看看作者用哪些方法来描写紫藤萝花，作具体讲明。
五、课堂练习仿照本文，写一篇观看日记。
要求认真观看、运用想象，并能融情于景、借景抒情。
六、延伸作业联系实际，你认为应当如何样面对人一辈子的挫折或不幸。
学案一、为以下注音写出汉字：1、pù 布2、bèng 溅3、tiǎo 逗4、花bāo5、cháng徉6、沉diàn7、líng 仃8、疑huò 9、遗hàn 10、繁mì11、琼jiāng 12、忍jìn 不禁二、仿句例：我只是站立凝望，觉得这一条紫藤萝瀑布不只在我眼前，也在我心上慢慢流过。
香气看起来也是浅紫色的，梦幻一样轻轻地覆盖着我。
花舱，那儿满装生命的酒酿，它张满了帆在这闪光的花的河流上航行。
每一朵盛开的花像是一个张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱。
船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。
三、课堂练习仿照本文，写一篇观看日记。
要求认真观看、运用想象，并能融情于景、借景抒情。
四、延伸作业联系实际，你认为应当如何样面对人一辈子的挫折或不幸。
八年级语文下册第5课《紫藤萝瀑布》教案(新版)苏教版
紫藤萝瀑布教学目标：知识与技能目标1、知识目标：多形式有感情的诵读课文，理解内容，感悟中心。
2、能力目标：学习作者抓住景物特征，细致描写景物的方法。
过程与方法目标1、通过朗读给学生的理解搭建一个桥梁，从而使他们的思维向纵深发展，从对紫藤萝美好形象的感受和文章优美语言的品味，提升到对作者思想感情的领会。
2、感悟生命的真谛，思考人生的问题，进而领会作者的思想感情、培养热爱生活的态度。
情感、态度、价值观目标1、本单元以人生为主题，课文都是抒写人生感悟的精彩篇章。
要求学生整体把握课文内容，用心领会写作意图，联系自己的生活体验，想想人生价值观等问题。
2、情感目标：品味一些含义深长的句子，让学生做到正确认识生活，面对生活，热爱生活教学重、难点：1．紫藤萝花的象征意义及其主旨的显现。
2．生动而细致的景物描写。
课型：赏析课教学方法：通过朗读，理解文中精美语句的含义，发挥想象和联想，再现紫藤萝瀑布的美景，揣摩作者的思想感情。
教具准备：投影仪、挂图、录音机。
课时安排：2课时课前准备：学生查阅字典、词典，扫除文字障碍，熟悉内容。
第一课时教学内容：1．朗读课文，获取足量信息。
2．整体感知内容，理解文章的主旨3．体会作者的思想感情。
教学设计：一、导入课文同学们都接触过不少花草树木，你们最喜欢哪一种植物呢？为什么？女同学一般都有自己喜欢的花，譬如我，我就很喜欢向日葵，不为什么，只是看到向日葵就有一种欣欣向荣的愉悦感，看到向日葵就开心！我高一的那个暑假去贵州玩，坐车的时候看到满山遍野的向日葵，让人感觉那个山头都充满了阳光、希望和欢乐！后来我上网查了一下我的生日花，居然那么巧，就是野生向日葵！野生向日葵的花语是“投缘”，据说受到这种花祝福而生的人是理想的情人，更是最佳的终生伴侶。
呵呵，不知道准不准，不过我喜欢向日葵的时候还不是因为它的花语，最重要的是它带给我一种快乐的意象。
大千世界，一草一木，只要你细心体会，都会从中得到许多启示。
苏教版初中八年级语文下册《紫藤萝瀑布》教案
紫藤萝瀑布宗璞教学目标：1．了解作者及其写作背景，揣摩作者的思想感情；学习本文写景抒情时恰当地运用比喻、拟人、对比等修辞手法，增强文章的表现力。
2．认真研读课文，理清文章的线索，把握文章的思路；诵读课文，欣赏文章的语言美，找出有关语句，分析运用种种修辞的作用及其效果。
3．感悟本文以小见大，自然巧妙地揭示出的人生哲理；体会作者关注生活，永远对生活充满信心，关爱生命，自我砥砺，自奋自强的情怀。
4．教学重点、难点：感悟本文以小见大，自然巧妙地揭示出的人生哲理；体会作者关注生活，永远对生活充满信心，关爱生命，自我砥砺，自奋自强的情怀。
教学时数：2课时第一课时教学过程1．题目解说题目用比喻的修辞手法不仅形象生动地写出了一树盛开的紫藤萝花长、盛、繁的特点，而且也隐含着生命的长河无休无止的意蕴，既点出了文章的内容，又包含了文章的主旨。
2．作者简介宗璞(1927～)，原名冯钟璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。
3．背景资料宗璞一家,在“文化大革命”中深受迫害,在“疑惑”和“痛楚”“一直压在”作者的心头.这篇文章写于1982年5月,当时她的小弟身患绝症,作者非常悲痛(1982年10月小弟去世),徘徊于庭院中,见一树盛开的藤萝花,睹物释怀,由花儿自衰到盛,感悟到生的美好和生命的永恒,于是写成此文。
4．文本探究（1）阅读课文，整体感知A．这是一篇状物抒情的散文，请你用一句话概括文章的内容。
B．文章由事入理，阐发了深刻的人生哲理，那么，本文的线索是什么？划分结构层次。
明确：文章以“我”对盛开的紫藤萝的感情变化为线索，从抒写赏花之情到惜花之憾再到思花之感。
§1（１－６段）描写了紫藤萝盛开的状貌。
语文八年级下册苏教版第5课《紫藤萝瀑布》教案
① 你能不能画一张图表，画出作者所说的藤萝的变迁小史？
② 课文所说的“十多年”，我们国家的历史你知道哪些？
③ “生死谜、手足情”透露出作者遭遇到什么不幸？
老师补充写作背景：
原来，那不由得停下来的脚步是沉重无比的。因为宗璞惟一的弟弟正值盛年不幸身患绝症。这残酷的事实让她心如刀割。可是当她看了紫藤萝之后为什么觉得痛苦暂时不存在，只有宁静，只有喜悦呢？假设你是宗璞，读者向你提出这个问题，该怎样回答呢？
停住了脚步 忆花：（宁静喜悦──所受苦难──焕发生机） 不觉加快了脚步
思花：（感性的花──理性的思考──生命的美好永恒）
七、教学反思：
四、语言揣摩
1、哪些句子写景写得特别好，你特别喜欢？默读一遍，画出佳句。
2、朗读自己最欣赏的佳句。
3、集体揣摩练习二所列四个句子。
五、收束全文，完成迁移
上课之初，老师曾问同学们，世上什么花最美。现在有答案了吗？
──生命之花最美。
生命之花为什么最美？
──因顽强而美丽。
宗璞为什么能听懂花的话呢？
──关注自然，思考人生。
３、布置学生齐读第６段，找出文中的比喻句。
明确：把盛开的花比作张满的帆，忍俊不禁的笑容。
设问：为什么要这样设喻呢？
明确：表现了花儿旺盛的生命力。
４、小结２～６段，并过渡：看了这流动的花瀑，欢笑的花穗，生长的花朵，作者被深深地感染了。她的心情发生了怎样的变化呢？
明确：焦虑悲痛──喜悦宁静
内容研讨：
⑴ 为什么面对紫藤萝瀑布，作者的感情有那样的变化，对生命有那样的感悟？
第一课时
一、导入新课，激发兴趣
同学们喜欢花吗？最喜欢什么花？为什么？人世间有百媚千红，同学们所爱也各有不同。那么，世上什么花最美呢？这样吧，有一个女作家叫宗璞，是一个爱花入迷的人。她用她的笔经营了一个美不胜收的花园。我们去那儿看看，找到问题的答案。
八年级语文下册 第5课《紫藤萝瀑布》教案 苏教版
《紫藤萝瀑布》教学目标1．通过朗读，用圈点勾画的方法，感知课文大意,梳理文章结构。
2．结合写作背景，体会作者的所感所悟，把握文章主旨。
3．揣摩意味深长的语句，体会写景的妙处。
4．体会紫藤萝花的独特意蕴。
教学重点1．揣摩意味深长的语句，体会写景的妙处。
2．理解文中紫藤萝花的深刻含义。
教学难点理解文中紫藤萝花的深刻含义。
教学课时2课时教学过程第1课时一、新课导入1．由写作背景导入宗璞一家在文化大革命中深受迫害，这篇文章写于1982年5月，当时作者最钟爱的小弟癌症晚期，作者非常悲痛，文中提到的“生死迷，手足情”指的就是这件事情。
面对着紫藤萝花，作者会有些什么感悟？而我们从中又会得到什么样的启示？2．作者宗璞简介女，1928年出生，常用笔名宗璞，另有笔名丰非、任小哲等。
原籍河南省唐河县，生于北京，著名哲学家冯友兰之女。
当代作家，从事小说与散文创作。
代表作有短篇小说《红豆》《弦上的梦》、长篇《野葫芦引》等。
二、课文朗读，整体感知：1．读准下列字音：迸溅(bèng jiàn) 伶仃(líng dīng) 盘虬(qiú)卧龙仙露琼(qióng)浆酒酿(niàng)2．理清写作思路。
我们先把课文的结构梳理一下，请大家用10分钟时间，再把课文读一遍，要求：（1）用_____线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词；(2)用～～线勾画“我”每一步行踪的所做或所想的语句；(3)用几个短语简要而准确地概括勾画出来的主要内容。
（现场老师组织学生读书，圈画有关语句，并概括内容。
）师：同学们刚才按老师的要求在书上进行了认真地勾画，同时也对勾画出来的内容进行了简要的概括。
下面，把老师的概括，与同学们交流一下。
首先，我们来看一下作者的行踪。
大家在读书的时候一定注意到了，文中作者的行踪其实很简单，那就是：看到紫藤萝瀑布就停住了脚步，然后是伫立花前抚摸花儿；最后是加快脚步离开了紫藤萝瀑布。
苏教版初二下册语文《紫藤萝瀑布》教案
《紫藤萝瀑布》教案教学目标1.知识与技能：•熟读课文，掌握文中重点字词和成语的含义及用法。
•理解文章的主旨，把握作者通过紫藤萝瀑布所表达的人生哲理。
•学习并掌握作者描绘景物的方法和借景抒情、托物言志的写作技巧。
2.过程与方法：•通过朗读、讨论、分析等方法，引导学生深入理解文章内容，体会作者的感情变化。
•借助图片、视频等多媒体资源，创设情境，引导学生感受紫藤萝瀑布的美丽与壮观。
•通过小组合作探究，培养学生的团队协作能力和批判性思维能力。
3.情感态度与价值观：•培养学生热爱自然、热爱生活的态度，感悟生命的真谛。
•引导学生认识到人生的不易与美好，树立积极向上的生活态度。
•激发学生对文学作品的热爱和阅读兴趣，提高学生的审美情趣。
教学重难点1.重点：•理解文章内容，把握文章主旨。
•学习并掌握作者描绘景物的方法和借景抒情、托物言志的写作技巧。
2.难点：•揣摩作者的感情变化，理解作者通过紫藤萝瀑布所表达的人生哲理。
•培养学生的审美情趣和批判性思维能力。
教具准备•PPT课件•紫藤萝瀑布的图片和视频资源•课文朗读音频•相关背景资料教学过程一、导入新课1.创设情境，激发兴趣：教师播放紫藤萝瀑布的视频或展示图片，引导学生感受紫藤萝瀑布的美丽与壮观。
同时，提问：“同学们，你们见过紫藤萝瀑布吗？它给你们带来了怎样的感受？”引导学生分享自己的感受和经历。
2.揭示课题，明确目标：教师板书课题《紫藤萝瀑布》，并明确本节课的教学目标和要求。
二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
2.检查预习情况：教师提问：“课文主要写了什么内容？作者通过紫藤萝瀑布想表达怎样的情感？”引导学生回答，并检查学生的预习情况。
3.概括文章内容：教师引导学生概括文章内容，明确文章的写作背景和主旨。
同时，提问：“作者在文章中提到了哪些与紫藤萝瀑布相关的内容？”引导学生从文章中找出相关语句进行回答。
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苏教版八下《紫藤萝瀑布》教学案例教学目的:
知识目的
1、积聚:迸溅伶仃稀零忍俊不由蜂露蝶阵盘虬卧龙
2、学习本文托物寄情,借景抒情的写法。
3、学习抓住景物特征,运用多种方法细致描写的方法。
才干目的
1、培育先生透过景物描写表现思想感情的方法。
2、培育先生对散文的阅读才干和写作才干。
3、继续培育先生自主、协作、探求的学习习气。
情感态度价值观
1、了解作者对生命的感悟,体会生命的顽强与美妙。
2、联络生活,体味人生,感悟生命。
教学重点:
体会作者对生命的感悟和了解。
教学难点:
学习运用修辞手法,细致生动地描写景物的方法。
教学方法:
1、朗诵法,启示式。
2、引导先生停止自主、协作、探求。
教学课时:
两课时
教学进程:
第一课时
教学要点:
了解作品对生命的了解和感悟。
教学步骤:
一、导语:
同窗们,明天我们学习新的一课——«紫藤萝瀑布»。
二、作者:
宗璞,原名冯钟璞,当代女作家,国学巨匠冯友兰之女。
主要作品有小说«三生石»,散文«丁香结»等。
三、背景:
1966年至1976年,是十年文革。
粉碎〝四人帮〞,拨乱反正,开创了社会主义现代化树立的新时期,神州大地又勃发作机,欣欣向荣。
四、朗诵:
板书:迸溅繁密伶仃稀零忍俊不由蜂露蝶阵盘虬卧龙
五、了解:
(方式:先给时间让先生思索讨论再总结)
1、问:本文几自然段,可分哪几局部?
答:11段,可分四局部。
第一局部(1),第二局部(2-6),第三局部(7-10),第四局部(11)。
2、问:各是什么意思?
答:第一局部(1):看到瀑布一样的紫藤萝我停住了脚步。
第二局部(2-6):正面描写了生机勃勃的紫藤萝。
第三局部(7-10):花和人都会遇到不幸,但是生命的长河是无止境的。
第四局部(11):紫藤萝给我肉体力气,使我加快了脚步。
六、思绪:
停步——紫藤萝——生命——加快脚步
七、练习:
板书设计
了解: 思绪:
一(1):停步悬念
二(2-6):紫藤萝正面
三(7-10):生命深化
四(11):加快照应
第二课时
教学要点:
鉴赏本文写作特点。
教学步骤:
一、温习:
问:本文分几局部,各局部是什么意思?
答:四局部。
第一局部(1):看到瀑布一样的紫藤萝我停住了脚步。
第二局部(2-6):正面描写了生机勃勃的紫藤萝。
第三局部(7-10):花和人都会遇到不幸,但是生命的长河是无止境的。
第四局部(11):紫藤萝给我肉体力气,使我加快了脚步。
二、朗诵:
自在朗诵课文一遍。
三、鉴赏:
方式:先给时间让先生思索讨论再做总结。
1、景物描写:
比喻:紫藤萝——瀑布
表达效果:笼统
拟人:欢笑——挑逗——嚷嚷
表达效果:生动
2、借景抒情:
景:瀑布一样的紫藤萝
情:热爱,赞誉
3、托物言志:
物:紫藤萝
志:生命之树常青
4、前后照应:、
前:停住脚步
后:加快脚步
四、主题:
本文经过对一树紫藤萝花多角度生动笼统的描写,突出了花的生机勃勃,赞誉了生命的顽强、美妙和永久。
五、练习:
讨论练习二、三。
板书设计
了解: 鉴赏:
一、停步一、景物描写
二、紫藤萝二、借景抒情
三、生命三、托物言志
四、加快四、前后照应。