中学英语教学中的美及美育
浅谈初中英语教学中的美感教育
浅谈初中英语教学中的美感教育美感教育是培养学生审美情趣和审美能力的教育。
在初中英语教学中，美感教育不仅可以丰富学生的学习体验，还可以启发学生的创造力和想象力。
本文将从教学内容设计、教学方法和教师角色等方面进行探讨，希望对初中英语教学中的美感教育有所启发。
一、教学内容设计在初中英语教学中，美感教育应该贯穿于教学内容的设计中。
教材内容选择应该突出英语国家的文化特色和人文精神，让学生在学习英语的同时了解并感受到不同文化的美感。
教学内容设计应该注重培养学生的语言表达能力和文学素养。
通过学习音乐、诗歌、小说等文学作品，学生可以感受到英语语言的美感，培养自己的审美情趣。
除了教材内容的设计，教学活动也是培养美感教育的重要途径。
可以组织学生进行英语歌曲欣赏、英语剧表演、英语诗歌朗诵等活动，让学生在欣赏和表达中感受到英语语言的美感，从而激发自己的学习兴趣。
二、教学方法在初中英语教学中，采用多种教学方法来培养美感教育是非常重要的。
可以通过“听、说、读、写”等多种方式来教授英语知识，让学生在多种语言环境中感受到英语语言的美感。
可以引导学生进行美感情感的交流，例如让学生在小组中进行英语音乐共赏、诗歌朗诵比赛等活动，让学生在交流中感受到美感教育的魅力。
可以采用多媒体教学的方式来教授英语知识，比如播放英语歌曲视频、英语电影片段等，让学生在视听中感受到英语语言的美感。
还可以结合实践活动来教学，例如组织学生进行实地考察、英语戏剧表演等活动，让学生在实践中感受到英语语言的美感。
三、教师角色在初中英语教学中，教师应该扮演好美感教育的引导者和激励者的角色。
教师应该不断提升自己的审美水平和专业素养，才能更好地培养学生的审美情趣和审美能力。
教师应该注重学生个体差异，根据不同的学生情况来设计和实施美感教育活动，让每个学生都能够在活动中感受到美感的快乐。
教师还应该注重对学生情感的引导和激励，鼓励学生在学习中勇于表达自己的情感和观点，培养学生的创造力和想象力。
初中英语教学中美育教育探讨
初中英语教学中美育教育探讨
近年来，我国改革开放进程不断深化，英语教学在初中阶段也开始受到重视。
英语教学不仅仅 a为了培养学生的英语语言能力，更重要的是要让学生通过英语学习去发现世界的可能性，培养学生正确的美育思想。
首先，要搞好英语教学，就要科学的设计课程以及教学内容。
首先，要尊重学生的主体性，教学过程中的鼓励学生参与，通过科学的方法让学生学习，让学生通过英语学习去发展自己的思维，这样才能培养学生正确的美育思想。
其次，英语教学中美育思想也要突出。
在英语教学中，教师应利用英语给学生介绍多元文化、多元社会，传播正能量，培养学生学习中认识社会、感受人文精神、掌握文明健康生活的良好习惯。
同时，在学习英语时，要引导学生去发现社会中不同的文化，学会尊重、理解与分享，培养学生的社会实践能力，使学生能够在文化交流中去发现不同的文明。
再次，英语教学要注重与实践的结合。
英语是一门实用语言，在英语教学中要将理论与实践结合起来，使学生在实际的语言应用中能充分发挥自己的能力，有效地运用英语，以扩大学生的知识面，同时增强学生学习英语的兴趣。
注意，在英语教学中，要充分发挥教育的作用，让学生感受到文化的魅力，从而培养学生正确的美育思想。
因此，我们在英语教学中应注意培养学生的中外文化理解误区，使学生能够从文化的普世价值
观出发，形成兼收并蓄的美育思想。
综上所述，英语教学中美育思想的培养是一个全序列的工作，它不仅要着眼于语言教学，更要着眼于学生的思想发展、文化把握和实践操作。
只有把这些紧密结合，才能培养学生正确、全面的美育思想。
美育在中学英语教学中的应用
美育在中学英语教学中的应用在我国的学校教育中，美育是其中重要的教育目的和内容，它的任务是培养学生发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。
在中学英语教学实践中，美育可以反映并渗透到教学的诸多方面。
一、英语氛围的和谐美1）营造美的情境。
苏霍姆林斯基说：“教育，如果没有美，没有艺术，那么是不可思议的。
”在英语教学活动中教师端庄的仪表、得体的教态、灵活的教法、标准的语音、抑扬顿挫的语调、工整漂亮的板书和广博深厚的知识都能给学生带来美的享受。
作为一名受学生欢迎的教师，他（她）应是一位出色的演员，善于利用体态语言和表情；是富有才华的导演，懂得如何调动学生的情绪；是优秀的乐队指挥，统领得当，指挥得法；是精明的广告商，用最少的时空表达最吸引人的内容。
同时，他（她）还要懂得最前沿的知识，会操作现代化的教学设备。
只有具备以上这些条件才可能充分施展个人的才华和展示自己的技能，尽力创设美的情境。
此外，教室的巧妙布置，座位的合理编排等方面都能给学生以美感。
通过潜心营造美的情境，使学生迅速进入佳境。
2）引发美的情感。
每个单元的各个环节（导入、呈现、结课等）、各种课型（听说、阅读、写作）都可作为美育的载体。
这里重点谈谈课文教学中的美育。
中学英语阅读课文体例丰富，选材广泛，有的反映中外文化习俗、体育竞赛、音乐、人际关系、保护动物；有的反映名人生平、体态语言、戏剧、文学、环境保护、航天技术；有的反映英语国家的历史和地理、生物、探险、保护古迹以及世界粮食问题等。
“这些内容渗透了思想教育的因素，有利于学生培养良好的思想情感，提高文化素养”；启迪他们正确地认识世界，激发他们对人类社会发展的责任感和使命感；提高学生辨别真假、美丑、善恶的能力，形成正确的人生观和世界观。
“因为养育不只是包括审美或美感，它还包括创造美、建设美、净化人的心灵、抵制丑恶、美化社会环境等内容。
”具体地讲，学生在学习《马克思是如何学习外语的》一课中就可以学到马克思刻苦学习外语的精神；《请勿吸烟》让学生充分认识到吸烟的危害，在课堂的freetalk中就有学生明确表示不仅自己不要抽烟，还要设法利用所学的知识劝说父母和朋友戒烟；《拯救地球》一课阐明了人与自然的关系，如果人毁灭了自然就等于毁灭了人类本身等等。
让美育和学生“美遇”——浅谈初中英语课堂中的美育
管理篇•德育天地初中英语教学是通过第二语言作为媒介，使学生感受到语言背后的文化魅力。
初中阶段仍然是学生接触英语的初级阶段，学生在日常生活中缺乏真实的英语语言学习环境，这也加大了第二语言的学习难度。
所以，教师应将美育教育贯穿于初中英语课堂中，寓教于美，立美育人，让美育教育成为初中英语教学的灵魂，提高学生的积极性与主动性，从而提高初中英语教学效率，培养出符合时代要求的新型人才。
一、在细节中发现教师语言之美语言艺术不仅代表着教师的个人素养和能力，更是活跃课堂气氛、消除畏惧心理的润滑剂，是增进师生感情的催化剂，是教师个人魅力的显示屏，是提高课堂效率的有效手段。
1.课堂语言新课程标准英语教材中的内容都贴近日常生活，情境性很强。
课前微笑着亲切地问同学们一句“How is it going today ？”就能消除师生之间的距离感；学生回答完问题后评价一句”You are excellent ，thank you ”就能给予学生莫大的鼓励和被尊重感；对回答不够完美的同学也能说一句”That's ok ，you can think twice andtry next time.”就能很好地减轻甚至消除畏惧心理。
2.体态语言英语课堂中，一个肯定的眼神交流，一次鼓励的轻拍肩膀，一次微微的点头示意……这些得体的体态语言是无声的，它们同样流露着优美、信任、稳健、真切，使得初中英语课堂生动活泼，课堂氛围轻松自然。
二、在课文中欣赏英语表达之美1.语言表达英语教材中的语言表达并不是空洞乏味的，它在介绍语言内容的同时，也渗透着大量的丰富多彩的修饰手段。
这些生动活泼的语言形式赋予文章美感，细细品味，令人陶醉于其内容的情景美、故事的情节美、辞藻的生动美。
有的课文还含有风光美、机智美、冒险美和科学美。
例如新目标人教版八年级下册第七单元SectionA 3a 的文章Qomolangma —the highest mountain in the world ？一文中，对于喜马拉雅位置的描述用到了they run alongthe southwestern part of china.用run （跑）一词来表示“横跨”，运用了拟人的手法，体现出喜马拉雅的雄壮之美，巍峨之美，仿佛整个山峰都动起来、跑起来了。
初中英语教学中美育教育探讨
初中英语教学中美育教育探讨中美育教育的探讨首先，中美育教育的背景。
随着全球化的发展，中国的初中英语教育与国际接轨的需求越来越迫切。
而在美国，育人理念早已成为教育领域发展的主旋律。
毫无疑问，将中美的育人理念结合在一起对于提高我国的初中英语教育水平以及培养全面发展的学生具有重要的意义。
其次，中美育教育的理念。
中美育教育注重培养学生的学术能力和综合素养，将学科知识和学生个性、能力、兴趣相结合，以培养学生的综合素养为目标。
具体来说，中美育教育强调培养学生的创新意识、实践能力和团队协作能力。
它注重学生的主动参与和自主学习，鼓励学生探索和发现。
此外，中美育教育还注重培养学生的批判思维和解决问题的能力，以培养学生具备批判思维和解决问题的能力。
与传统的教育模式相比，中美育教育更加注重培养学生的创造力和创新精神。
最后，中美育教育的实施策略。
对于中美育教育的实施，教师是关键。
教师应该注重了解学生的个性特点，关注学生的兴趣和需求，为学生提供适合的教学环境和资源。
同时，教师还应该灵活运用不同的教学方法和评价方法，激发学生的学习兴趣和学习动力。
此外，家长和社会也是中美育教育的重要参与者。
家长应该积极支持学校的教育方式，并与学校保持有效的沟通，共同关注学生的发展。
社会也应该提供多样化的教育资源，为学生的发展提供支持。
综上所述，中美育教育是一种新的教育理念，旨在培养学生的学术能力和综合素养。
它注重学生的主动参与和自主学习，培养学生的创新意识和实践能力。
在实施中，教师、家长和社会都起到了重要的作用。
相信通过中美育教育的探讨和实践，我国的初中英语教育水平将会有所提高，培养出更多具有创新精神和团队合作能力的学生。
浅谈中学英语教学——美在英语教学中的体现
浅谈中学英语教学——美在英语教学中的体现美育是素质教育的重要内容，它的任务是培养学生发现美、认识美、鉴赏美和创造美的能力。
在中学英语的教学实践中，美育可以反映并渗透到教学的诸多方面。
爱因斯坦说过："想象力比知识更重要。
"心理学和生理学的研究表明，想象力的培养是靠美育而不是靠智育来完成的。
因为智育一般是在理智的、逻辑的框架内进行的，而美育则培养想象力。
在教学实践中通过发展学生的审美直觉和想象力，培养美感。
反过来，美育可以激发和强化学生的创造冲动，培养学生的想象力和直观洞察力，而这些能力对感悟语言是至关重要的。
至于英语的表现美，我们可以通过以下几个方面进行赏析。
一、逻辑美在某种意义上来说，逻辑学可以说是最难的科学，因为它处理的是纯粹抽象的东西。
但从另一种意义上说，也可以把逻辑学看作最易的科学。
因为它处理的是自己的思维和思维熟悉的规定，而这些规定同时又是最简单、最为人熟知的。
语言的逻辑美，是指在一个句子里或者是在句子与句子之间，段落与段落之间的结构紧凑、层次分明美，简而言之就是语法美。
如同汉语的字、词、句一样，英语的单词、句子的组成也有章可循的，For example，In English "The table he a green．" Will not be an acceptable sentence．将26个字母胡乱排列，或是将几个单词随意堆放，并非就是英语中的单词和句子。
一个主语、一个谓语，是简单句，有一种简洁清爽的美，如：I work. She sleeps.一个主句、一个从句，构成复合句，蕴涵着层次美,如：The boy who is standing there is my little brother. 广州版英语教材《Success with English 》1A---6A 的句子和课文是逐步加长和加深的，所以在教学中教会学生把握住英语句子中的主、谓、宾、定、状、补等成分并在表达时符合一定逻辑才是美。
浅谈如何在中学英语教学中进行美育
浅谈如何在中学英语教学中进行美育周礼丽（合肥市第三十二中学安徽合肥230000）摘要：美育，是借助于自然美、社会美和艺术美的手段，培养学生正确的审美观念、高尚的道德情操和感受美、鉴赏美、创造美的能力的教育。
对学生进行美育，是英语教学改革的一个方向。
关键词：中学英语教学美育教育是一项“向美而生”的事业,我们从事教育就应该成就教育的美。
高尔基说:“文学就是人学。
”中学英语教学同美结下了不解之缘，从文学宝库中撷取而成的中学英语教材，处处渗透着文明与美德。
因此，作为一名中学英语教师，在英语教学中培养学生正确的审美观念和创造美的能力，是非常必要的。
那么，如何在英语教学中对学生进行美育呢？—、诵读----感知美中学英语教材中选编的课文多是文质兼秀、脍炙人口的名家名篇，饱含作者的思想感情和生活体验，蕴藏着丰富的审美内容。
因此，教师要创造一种审美氛围，让学生超越时空与作者，与作品中的主体进行对话,审美的过程就拉开了帷幕。
美的氛围不仅是一种教学情调,也是对美的呼唤,能充分调动学生学习的积极性。
教师要以教材为本，精心创设形象生动、感情丰富的场景或氛围，促进学生的情感体验，激发学习的主动性,帮助学生快速准确地理解学习内容。
但要感受这些美，就还要充分调动学生视、听、味、触等各方面的感知,作为语言学科教师,要采用朗诵、阅读、听录音或多媒体等教学手段,调动学生多种感官参与，引导学生与所学内容展开心灵对话，将自己生命体验和课文相结合，产生新的体验。
“美读"在英语教学中是一种可以获取审美感知的极佳方式,在英语课堂上强调美读，就是在读的时候把作者的情感传达出来……有了情感上的共鸣，美读的作用也发挥出来了，读者也能获得初步的审美享受。
比如北师大版初中英语教材"First impression"一课,通过描写两个女生之间相爱相怜的感情,通过教师声情并茂的吟诵，学生身临其境,就能把无声的文字化成有声的言语,这样一来，学生内心的会直接被所阅读到的作品感染。
浅谈初中英语教学中的美感教育
浅谈初中英语教学中的美感教育初中英语教学中的美感教育应该注重全面发展。
美感教育不仅包括对语言艺术的培养，还应该涵盖对文化、历史和社会的认知和理解。
在课堂教学中，教师可以通过精心设计的教学内容和形式，引导学生感受英语的音乐性和美感，例如通过朗读、演讲、歌唱等形式来培养学生的语音美感和节奏感。
教师还可以通过教学材料和课外阅读，向学生介绍英语国家的文化和风土人情，让学生通过音频、视频等多种形式感受不同文化的美感，提升他们的国际视野和文化交流能力。
教师还可以通过美感教育来培养学生的思维能力和创造力，鼓励他们通过创作和表达来发挥自己的想象力和艺术才华，使学生在英语学习中获得更多的乐趣和成就感。
美感教育要注重学生全面素质的培养，使其在语言、文化、思维等方面得到全面的发展。
美感教育在初中英语教学中的实施方法也是关键的一环。
教师要有高度的美感意识和审美情趣，注重对语言的音韵、韵律、修辞和表达方式的把握，使学生在课堂上得到更多的美感体验。
教师还应该运用各种教学手段和技巧，如图片、音频、视频等多媒体教学手段，来激发学生的感官体验和情感共鸣，让学生通过多种形式感受英语的美感。
教师还应该注重培养学生的审美意识和批评能力，引导学生对语言、文学作品进行分析和评价，使他们在学习中具有更加敏锐的审美眼光和批判性思维。
最重要的是，美感教育要贯穿于整个教学过程中，与其他学科相互融合，使学生在多方面得到美感的熏陶和磨练，使学生在实践中感受和体验到英语的美感，从而更好地吸收和掌握英语知识。
美感教育在初中英语教学中具有重要的意义，可以提高学生的语言艺术能力和文化素养，激发学生的学习兴趣和热情。
在实施美感教育时，教师应该注重学生的全面发展，注重培养学生的语言、文化和艺术修养，使其在实践中感受到英语的美感。
希望今后的初中英语教学中能够更加重视美感教育，为学生的成长和发展提供更广阔的舞台。
【2000字】。
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中学英语教学中的美及美育
生活中，美的人，让人频频回眸，啧啧称颂；美的景，让人驻足于前，流连忘返；美的歌，使人感到余音绕梁，三日不绝；美的课，使人感到知识倍增，回味无穷。
英语学科同美育结下了不解之缘，文质兼美的英语教科书展现了一个璀璨夺目的美的世界：艺术形象的美，文章结构的美，风格情调的美，语言形式的美，真可谓异彩纷呈、美不胜收。
一个优秀的英语教师总会潜下心来，认真挖掘课文中的美学内涵，使英语课上得激情盎然、生动有趣，使学生学起来轻松愉快、经久不忘。
一、开场，激发学生对美的向往
学生的心灵是为接受一切美好的东西而敞开的。
一个英语教师的开场语言，如果能够做到新鲜独特、蕴意丰富，就会像雨露、春风，开启学生探究新知的心灵窗口，唤起学生蕴藏心底的对美的追求和向往。
例如：我在讲“Life in the future”（Unit3，Module5）一课时，就用了下面一段开场白：Today’s planes rockets and spaceships are based on the ancient people’s dreams of flying like birds.Today’s equality freedom and democracy comes from Martin Luther King’s dreams of both the whites’
and blacks’children sitting at table side by side.As a result of dreams，human life is becoming more and more colorful.We are certain it will be turned into realities in the future to do shopping without leaving our homes，to borrow books without going to the library and to have an examination without a doctor at home.（因为古人有过像鸟一样飞行的梦想，才有了今天的飞机、火箭和宇宙飞船；因为有过马丁路德金白人黑人的孩子并肩同桌的梦想，才有今天的平等、自由和民主。
因为有梦，人类生活才越来越丰富多彩。
我们梦想着足不出户购物、借书无须到图书馆和医生不在身边同样可以进行体格检查，我们相信这些梦想在不久的将来一定能够实现。
）这样的开场过后，学生的热情被激发起来，学生探求未知的兴趣也高涨了，因此，他们愿意集中精力关注下面要学习的课文“Life in the future”。
二、导读，体现美育的直觉性
英语课文的语言美、结构美和意境美，只有通过朗读才能得到充分、更好的体现。
教师有必要指导学生有表情地朗读课文，把无声的文字变成有声的语言，入于眼、出于口、闻于耳、记于心，使文中的人、物、景、情跃出纸面，丰富学生的知识，拓宽学生的视野，熏陶学生的思想，陶冶学生的情操。
教师要有效地指导学生阅读，使学生形成立体思维，
多方面感知教材，产生愉快的体验和追求美的满足。
例如：在学习“Travel Journal”（Unit 3，Module1）一课时，我让学生在优美的背景音乐中反复朗读课文，认真感受广阔的天空，想象诱人的野火、夜鸟的鸣叫、吉他的和音，以及划船的悠闲和烤食的乐趣。
学生读起课文来朗朗上口，极富音响之效和节奏之美。
学生在体验协调的语言、悦耳的音乐之美的同时，更加喜欢英语这门课。
三、入境，突出美育的形象美
教学中，要把学生带入课文特定的情境中，让学生置身其境。
通过亲身的情感体验，产生对审美对象的肯定或否定的审美态度和审美评价。
教师启发学生开动脑筋，激活思维，让学生通过一系列的思维活动，努力做到由大意理解到细节理解，由表层理解到深层理解，由概括理解到拓展理解，让学生产生审美的快感，激发学生的爱美之情，满足学生的爱美之心，培养学生感受美、理解美、欣赏美和创造美的能力。
在理解课文时，教师不要把学生看得太简单，不要把一切分析得太细、太透，要培养学生的能力，适可而止地点化，激发他们的悟性。
例如：在学习“The Million Pound Banknote”一课时，我指导学生通过认真体会、反复思考、细致分析和潜心研究等方式，展开想象、补足形象，作品情境如在眼前，作品人物活灵活现，从而使学生准确细腻地把握和体察作品人物的思想感情，以及作家塑造这种人物的创
作意图。
通过以上教学过程，学生很容易对资本主义金钱社会形成一个形象而直观的认识。
四、结尾，唤起学生对美的回味
英语教科书中的每一篇文章都值得学生学过之后认真回味，不论是语言上还是意境上。
教师提纲挈领、重点突出的小结或言简意赅、语约义丰的评述，都能引起学生由表及里、由此及彼的深思。
结尾部分的小结或评述，既要有启发性和引导性，又要留有让学生思考的余地。
人在欣赏艺术的过程中，有一种自觉追求节奏效果的倾向，好的结束语，应当使学生感受到明显的节奏感。
例如：在阅读短文“The Sea”时，我使用了下面一种结束语：Going near to the sea is like stepping into a distant but beautiful dream.The cool wind from the sea is touching you and the feeling of comfort and ease is beyond description.There is no need nodding，waving，bending or lifting your feet.Just call the sea in the slightest voice in the world.Suddenly the atmosphere of the sea surrounds you and kisses you.I really wish to stay there forever，changing into a sculpture for the sea.（走近大海，如同走近一个久远而又美丽的梦中，凉爽的海风拂过全身，那种舒适安逸的感觉是用语言无法描述的。
默默地站在海的面前，不用点头，不用挥手，不用弯腰，不用抬足，只需要用
世界上最轻的声音喊一声海的名字，浓郁的海之气息就会将你包围。
真想在这里永远地站下去，为海站成一尊不朽的雕塑。
）讲课到此为止，给学生留下思考的余地，让学生张开想象的翅膀去感悟、去品味，用心灵的自由畅想去构建一个美的新天地。
我们的时代需要美，我们的生活需要美，我们的心灵需要美，我们的教学需要美。
陶冶美的心灵，酿造美的甘泉，播撒美的种子，是每个教师的职责。