四年级语文上册第三单元习作《写观察日记》教学PPT课件
统编版语文四年级上册第三单元习作《写观察日记》写作指导+例文分析
统编版语文四年级上册第三单元习作《写观察日记》写作指导 +例文分析
习作：《写观察日记》写作指导+例文分析
教材回顾
叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布尔观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子筑巢及孵蛋的情况。我们也可以试着进行连续观察，用观察日记记录自己的收获。
观察日记，主要是通过连续观察，记录观察对象的变化，还可以写写观察的过程，观察者当时的想法和心情，如果能附上图画或照片就更好了。
一、习作内容
以连续观察为基础，用观察日记的形式记录对动物、植物或自然现象等观察对象的变化、观察过程、想法和心情等，可附上相关图画或照片，展现观察的收获。
示例（来自课本）
我在花盆里种下几粒种子，观察种子发芽的过程。
秋天到了，有的树叶开始变色了我要记录树叶颜色的变化。
月亮有时圆圆的，有时弯弯的，我要观察月亮变化的过程。
我要观察家里养的小猫
二、习作要求
1、明确主题：围绕选定的观察对象展开，突出观察的重点和收获。
2、内容具体：详细记录观察对象的变化过程，包括外观、行为等方面的变化。同时，描述观察的方法、过程以及观察者的想法和心情。
3、语言生动：运用恰当的描写手法、生动的词语，使观察日记更具吸引力。
4、结构清晰：遵循日记的格式，包括日期、星期、天气等信息，正文内容层次分明。
5、格式规范：格式正确规范（遵循日记的基本格式）。拟题思路本次习作要求写观察日记，可以直接用“观察对象十观察日记"拟题，如《国宝大熊猫的观察日记》；也可以用观察对象拟题，如《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》等；还可以用“观察＋观察对象”拟题，如《观察日出》《观察小乌龟》。
三、审题
1、抓住“观察日记"：明确这是一种特殊的日记形式，以观察为核心内容。
四年级上册语文第三单元习作 写观察日记 公开课一等奖创新教学设计
四年级上册语文第三单元习作 写观察日记 公开课一等奖创新教学设计
习作《写观察日记》教学设计
教材分析：
“写观察日记"是统编版新教材四年级上册第三单元的习作内容。本单元的主题是“连续观察”，体会文章准确生动地表达，进行连续观察，学写观察日记。写观察日记主要是训练学生的连续观察和细致观察的能力，与单元的语文要素一致；体会作者准确生动地表达，感受作者连续细致的表达。本次习作是对“观察发现"和“学习表达”两个学习目标的落实，也是对连续观察方法的实践运用,更是对三年级下册“观察事物的变化，把实验过程写清楚"这一要求的进一步提升。旨在引导学生了解观察方法，提升连续观察的能力,养成留心观察周围事物并写观察日记的好习惯。
学情分析：
虽然学生已经在三年级接触过日记，但学写观察日记重在通过连续细致地观察写下自己的所见、所闻、所感，这与第二学段习作目标“观察周围世界，能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚”十分契合。学生还需加强写作方法的指导。
教学目标：
1.借鉴例文，习得观察方法，学会对事物进行连续细致观察。
2.用观察日记记录观察中的发现，并能表达自己观察时的感受。
3.能根据要求修改完善观察日记，与同伴分享习作的乐趣。
教学重、难点：
对事物进行连续观察，发现观察对象的变化，整理记录，并能表达自己观察时的感受，形成日记。
教学准备：
教师提前两周布置观察任务，让学生选择一种喜欢的事物(动物、植物、自然现象皆可)每天进行观察，并记录其变化。
教学过程：
一、激趣导入,交流观察所得 1.感受变化，引出课题。
（1）请同学们观看四季变化的视频，谁来说一下你看到了哪些景物的变化 (播放视频)
（2）同学们观察得都很细致！自然界的万物每天都在发生着变化，可是斗转星移，花开花落，很多变化并不是瞬间完成的，需要我们长期观察和记录，才能发现其中的规律。今天,我们就来学习如何进行连续的观察,学写观察日记。（板书课题)
四年级上册语文-《习作：写观察日记》知识点精讲 图文解读 人教部编版
部编四上语文《习作：写观察日记》知识点精讲
1. 回顾课文，学习方法。
本组课文都写得具体、生动、有趣，知道作者为什么会写得这么有趣吗？
(1)与作者的认真观察分不开；
(2)与作者的长期、连续的观察分不开。
2. 确定对象，认真观察。
我们应该如何去观察呢？
确定自己要观察的事物：在花盆里种几粒种子，观察发芽过程。
观察的法宝：看、听、闻、尝、触、想
(1)看，用眼睛看观察对象有什么变化。
(2)听，用耳朵听观察对象的声音。
(3)闻，用鼻子闻观察对象的气味。
(4)尝，用舌头尝观察对象的味道。
(5)触，感受用身体或者手碰到观察对象时的感觉。
(6)想，看到观察对象的变化大脑想到什么？心中感受到什么？
观察植物，要观察它的干、茎、叶等各部分的特点；要用眼睛仔细观察它的花、茎、
叶、枝，对这株植物的各个部分的形状、颜色、姿态作全面的了解。还可用鼻子闻一
闻花散发出来的香味。
观察动物，就要观察动物的外形，生活习惯等特点。可以写下观察者当时的想法和心
情，如果能附上图画和照片就更好了。
3.认真地进行观察记录。
学会按一定的顺序，有条理地写下观察中的新发现，或是观察中发生的事。
绿豆“变形”记3月18日 星期一 晴课堂上郑老师让我们回家写绿豆发
芽的观察日记。我迫不及待地找了一个瓶子泡绿豆，心里祈祷豆子能快点长出
芽。 睡觉前我怀着好奇的心情，想看看绿豆是否有改变。我发现豆子居然有了
微妙的变化：身体比原来胖了许多，颜色也浅了很多，看上去黄黄的、胖胖的，
像个胖小子，可爱极了。3月19日 星期二 晴第二天，我回到家一看，
豆子身上正中间的部分，裂出了一个小小的口子。在它的附近，看到了一个很小
很小的芽，如果不仔细看，很难发现它，这小芽把外面的豆皮撑得有点儿高。3
月20日 星期三 多云今天我急急忙忙回到家，第一件事就是看一看我的
绿豆。那可爱的小绿豆，就像蝉脱去了外衣，露出了嫩嫩的身体。长出的嫩芽，
就像那刚出生的小娃娃，伸展着它那细细的、软软的小腿，淘气极了！3月21
部编版语文四年级上册《习作三：写观察日记》教学设计
教学内容
习作三：写观察日记 第（ ） 课时
教
学
目
标 1.培养孩子们观察的兴趣，养成留心观察周围事物的好习惯。
2.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事。
3.让学生了解观察日记的写法，也试着写观察日记。
4.练习修改习作。
教学重点 把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。
教学难点 从哪些方面进行细致、准确的观察。
教具准备 课件。教法与学法：实践法、小组讨论、阅读交流、思考
说授课时间 年 月 日 第 节 （第 周 星期 ）
教学过程
一、 激发学生习作的兴趣
师：我们学习了《爬山虎的脚》是作者叶圣陶经过一段时间的观察发现爬山虎的秘密，《蟋蟀的住宅》是作者法布尔观察了很久，看到了蟋蟀筑巢的全过程。作者平时认真、连续的观察才把文章写得生动有趣，有吸引力。今天，我们就来学习作者的这种写法，把它运用在自己的习作中，让自己的习作也显得生动有趣。板书：写观察日记
二、明确要求，指导选材，教给思路
（一）回忆日记格式。
1.学生齐读题目，说一说要求写什么？
2.师导言：既然要写观察日记，我们就要了解日记的格式。谁能说说日记的格式是什么？
3.学生：要写上年、月、日、星期和天气。
4.老师：很好，看来大家对写日记有所了解。首先你可以给日记取个标题；其次在第一行写上你写日记时的日期、天气、星期几！（板书：给日记取个标题 第一行写上日期、天气、星期几）
5.观察日记就是把看到的人物、事物、景物记下来，每次观察最好截取一个侧面，写出特征，反映一个中心。我们来看看观察日记的格式。老师认为，学生写日记，根据写作目的不同可以有两种格式：一种是写在日记本上，给自己看的，一种是写在作文本上给老师看的。写在日记本上的就像刚才的同学所说，第一行写出写日记的时间和天气；写在作文本上的就是一篇文章，最好要有一个题目，老师一看就知道你写的观察日记中心是什么，第一行再出现写日记的时间。
部编版语文四年级上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计(公开课教案及作业设计)
部编版语文四年级上册第三单元《习作：写观察日记》教学设计
主题 《习作：写观察日记》第一课时（共2课时）
课型 新授课☑ 章/单元复习课□ 专题复习课□
习题/试卷讲评课□ 学科实践活动课□ 其他□
【学习目标】
1.学生回顾自己的观察记录，发现观察时不仅可以记录观察到的变化，还可以记录当时的心情、想法，记录的形式既可以是表格式，也可以是图文结合的方式。
2.学生修改自己的观察记录，选择自己最想描写的部分，结合习得的方法，把自己在观察时的过程、发现、想法和心情表达清楚，完成观察日记。
【评价任务】
1.选择合适的方法整理修改自己的观察记录。
2.根据观察记录能写一则观察日记，把自己在观察时的过程、发现、想法、和心情表达清楚。
【学习内容】
从写作形式上来看，学生对于日记这种习作形式并不陌生。早在统编版三年级上册的第二单元习作“写日记”中就已经接触过。学生对于日记的习作格式是比较清楚的。两次习作都安排成写日记，但是能力要求上有所提升，体现了“多次巩固，螺旋上升”的设计意图。
从写作内容上来看，与本单元的人文主题“处处留心皆学问”有机统一。本单元安排的《古诗三首》《爬山虎的脚》《蟋蟀的住宅》及阅读链接都可以成为本次习作学习的对象。课文选取了自然界中的景物、植物和动物进行了观察，表现了大自然的美丽和奇趣。单元习作中图文结合出示的四段文字也涉及了大自然中的三个方面。这样的教材安排有助于学生开阔习作的视野，明确大自然中有特点的景物、植物、动物都可以成为观察与习作的对象，而不要拘泥于某一种事物上。
从语文要素上来看，本单元语文要素为“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”与“进行连续观察，学写观察日记”。这两点要素的提出，体现了编者读写结合的理念。前者是阅读课文学习写作手法，后者是迁移运用到习作表达。在教学阅读课文时，扎实地围绕语文要素进行训练是高质量完成本单元习作的重要保证。资料袋中提示了写观察日记的两种观察记录形式∶图文结合、做表格；阅读链接中则选用了苏联比安基的《森林报》中关于燕子窝的两篇观察日记；语文园地中的“交流平台”总结了本单元所学的几种观察方法。这些都为学生完成本单元习作搭建了脚手架，起到了化难为易的作用，为学生学写观察日记打下了良好的基础。
人教版(部编)四年语文上册第三单元《习作 学习写观察日记》教案
人教版（部编）四年语文上册第三单元《习作 学习写观察日记》教案
一. 教材分析
《习作 学习写观察日记》是人教版（部编）四年级语文上册第三单元的一篇作文教学内容。本节课的主要目的是让学生通过观察生活，发现生活中的美好，并将这些美好用文字表达出来。教材以日记的形式，引导学生学会观察，学会思考，学会表达。通过本节课的学习，让学生能够掌握观察的方法，养成观察的习惯，培养观察的能力。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的观察能力，他们善于发现生活中的美好。但是，他们在表达自己的观察所得时，往往缺乏条理性和完整性。因此，在教学过程中，教师需要引导学生学会有顺序、有重点地进行观察，并能够用恰当的语言表达出来。
三. 教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够掌握观察的方法，学会用日记的形式表达自己的观察所得。
2. 过程与方法目标：通过观察、思考、表达的过程，培养学生的观察能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观目标：培养学生热爱生活、善于发现美好的情感态度，提高学生对语文学习的兴趣。
四. 教学重难点
1. 教学重点：学生能够掌握观察的方法，用恰当的语言表达自己的观察所得。
2. 教学难点：学生能够将观察到的内容有序、完整地表达出来。
五. 教学方法
1. 情境教学法：通过设置生活情境，引导学生进行观察。
2. 启发式教学法：教师提问，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
3. 同伴教学法：学生互相评价、修改，提高写作水平。
六. 教学准备
1. 教师准备：准备好相关的生活情境，制定观察计划。
2. 学生准备：提前观察生活，准备好观察所得。 七. 教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过提问方式引导学生回顾已学过的观察方法，激发学生的学习兴趣。
2. 呈现（10分钟）
教师呈现生活情境，引导学生进行观察。可以是通过图片、视频等形式展示生活中的场景，让学生观察其中的细节。
3. 操练（10分钟）