苏教版四下：画线段图解决问题的策略》教学设计
苏教版四下：《画线段图解决问题的策略》教学设计
教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第48页
例1、练一练和练习八1—4题。
教学目标：1.学生经历解决实际问题的过程，学会用画线段图
的方法整理已知条件和问题，能用画线段图的策略
分析数量关系，确定和差问题的解题思路，掌握和
差问题的解题方法。
2.学生在解决实际问题过程中，感受画线段图的策略
对解决问题的价值，进一步积累解决问题的经验，发
展比较、分析、综合等能力。
3.学生在运用策略解决实际问题的过程中，增强运用
线段图分析解决问题的策略意识，获得解决问题的成
功体验，树立学好数学的信心。
教学重点：运用画线段图的策略确定和差问题的解题思路，掌
握和差问题的解题方法。
教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段
图进行分析问题的意识。
教学准备：课件
教学过程：
一、复习旧知，引入课题
问：我们从三年级起就学习了几种解决问题的策略，请回
想一下都有哪些解决问题的策略，你认为学习解决问题的策略
有什么好处？
答：引导回答从问题出发、从已知条件出发、画表格、画
简略图等策略。解决问题的策略能帮助我们有效的分析数量关
系，提高分析和解决问题的能力。 所以今天就来学习一种新的
解决问题的策略-画线段图
二、探究新知
新课的讲授通过课本中的一道例题
小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。两人各
有邮票多少枚？展开，分思、议、展、三个环节。
1、思
问了培养学生独立思考的习惯和能力，设计用三分钟的时
间让学生结合课本，思考以下问题：
1.大声读题，根据题意把线段图填写完整。
2.看线段图，想想可以先算什么。
3.自己列式计算并检验。
2、议
思考过后让学生进行讨论，学会小组学习，互帮互助。给
他们一个提纲，让其参考讨论。
交流内容：
1.题中的问题和以前学过的问题有什么不同？
2.说说你是怎样求出两人各有多少枚？
3.你是怎样检验的？
4.回顾分析、解题、检验的过程，你有什么体会？
3、展
交流过后，学生都有了自己的想法，在老师的引导下，认
识到要想很好的解决问题，首先得画线段图-分析数量关系，线
段图上要有已知条件，所求问题。画好线段图后引导学生学会
根据线段图分析数量关系，找到解题思路。让各小组派代表展
示解题思路可能出现以下两种思路：（一定要让孩子指着线段
图说）
思路1：可以设想把小宁的邮票加上12枚，就相当于在邮票总
数上加上12枚，真好等于小春邮票枚数的 2倍，可以先求小春
的枚数，再求小宁的枚数（72+12）÷2 =84÷2 =42（枚）42-12=30
（枚）
思路2：可以设想把小春的邮票去掉12枚，就相当于在邮票总
数上减去12枚，真好等于小宁邮票枚数的 2倍，可以先求小宁
的枚数，再求小春的枚数。（72-12）÷2 =60÷2 =30（枚）
引导学生小结：其实，刚才同学们说的两种解题思路是有共同
点的，有什么相同的地方？ 这两种方法，虽然一种是将小春
去掉12，另一种是将小宁补上12，但是两种方法都是想办法使
它们一样多，再平均分。
问：我们这个问题已经知道怎么解决了，那么到底对不对呢，
我们应该怎么检验？
教师引导学生回答：题目中有两个条件，第一个条件是“小宁
和小春共有72枚邮票”，第二个条件是“小春比小宁多12枚”，
所以我们对两个条件都要进行检验。可以先把两人的邮票枚数
相加，看是不是共有72枚；再把两人邮票的枚数相减，看是不
是相差12枚。
总结：在解决问题时，我们一般用“把得数代入原题”的方法
进行检验，有几个已知条件，就进行几步验证。自己在练习纸
上写出检验过程，并完成答句。
三、巩固练习，拓展延伸
用画线段图解决问题的策略你会了么？出示“练一练”。
问： 要掌握画图的策略，我们首先要看懂图，这张图，你能看
懂吗？谁来说说这张图的意思？ 看着图，先想想你准备怎样
解决？请同学们列式解答。（给学生一些思考的时间，直接列
式解答）
问：你能说说你是怎样想的? 算式怎么列？ 你是怎样检验
的？。
小结：同学们看，看懂了图，我们就能理清数量关系，从而正
确解答。
出示练习八第2题，第3题
学生独立完成，并上台展示。
通过点评学生的做题过程，让学生了解到画线段图以后，
原来复杂的题目我们一看就知道怎么解决，所以画图的策略真
的很有用。以后，同学在解决一些条件比较复杂的问题时，我
们也可以画画图，来帮助我们理清思路。
四、交流收获，总结提升
同学们说说你再这节课上收获了什么？
小结：今天学习了画线段图解决问题的策略。画图，能够让我
们更加清晰、直观、简单地描述题中的数量关系。
算式写完后，我们还应该进行检验并写出答案。检
验一定要代入原题进行。
五、板书设计
画线段图解决问题的四个步骤：
1、画线段图-分析数量关系
2、列算式-解决问题
3、检验并写出答案
六、布置作业
课后练习八1、4题
四年级下册数学教案-5.1解决问题的策略——画线段图丨苏教版
解决问题的策略——画线段图教学目标：1.初步认识画图的策略，能画线段表示实际问题的条件和问题，学会利用直观图分析数量关系，说明解决问题的思路，并正确列式解答。
2.经历画线段图表示题意、分析数量关系的过程，体会画图的作用，培养利用几何直观、判断、推理等思维能力，提高分析数量关系、解决问题的能力。
3.学生主动探索问题解决，获得成功的感受；进一步感受数学实际问题的特点。
体会数学方法的作用，产生对数学方法的兴趣，提高数学学习积极性。
教学重难点：掌握画线段图解决问题的策略；分析线段图找到解决问题的策略，理解三种不同方法的本质。
教学过程：一、引入课题1.出示苹果图，你从中获得哪些信息呢？学生口答，问：要使小春和小宁的苹果数量一样可以怎么办呢？引导学生说出三种不同的思路。
2、老师知道，你们都是解决问题的高手，在以前的学习中你已经学会了哪些解决问题的策略？（贴板书：解决问题的策略）.今天，我们将继续使用策略来解决新的问题。
二、激发需求，引出策略（一）准备题出示：小宁和小春共有72 枚邮票，两人各有邮票多少枚？1.根据得到的信息，你认为两人各有邮票多少枚？（指名口答）2.当生答：“两人各有36 枚”时，设问：他是怎么想的？→假设两人邮票相等3.明确：假设两人邮票枚数相等（板书：相等）直接用72÷2，表示把总数平均分成两份，数量关系很简单。
4.还有其他的可能吗？也就是说这里有好多种可能，你有什么想法了？（条件不完整，还要再补充一个条件）5.小结：说的真好，仅靠“共有72 枚邮票”这一个条件，我们不能得到确定的答案。
（二）引出例11.理解题意（1）那咱们就增加一个条件（小春比小宁多12 枚），请你读一读，你获得了哪些信息？追问：72 枚表示？12 枚呢？问题？→看来这题是已知两个量的和与差，来分别求这两个量。
(板书：和、差）（2）这个问题与刚才的假设（指板书：相等）相比，你有什么感觉？（条件多了、难了、复杂了）（3）都有这样的感觉，那到底比刚才的问题复杂在哪儿呢？→两个数量不相等，不能平均分）板书：不相等（4）是呀，现在两个数量不相等，数量关系变得复杂了。
四年级下册数学教案5.1 解决问题的策略画线段图 苏教版
《解决问题的策略——画线段图》教学设计及反思教学目标：1.使学生在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、线段图等方法整理相关信息,能借助所画的直观图或线段图分析实际问题中的数量关系,确定解决问题的正确思路。
2.使学生在对解决实际问题过程的反思中,进一步感受用画图的方法整理信息对于解决问题的价值,体会到画图整理信息是解决问题的常用策略。
3.使学生进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的策略意识,获得解决问题的胜利体验,提高学好数学的信心。
教学重难点：重点：使学生在解决实际问题的过程中学会用画直观示意图、线段图等方法整理相关信息,能借助所画的直观图或线段图分析实际问题中的数量关系,确定解决问题的正确思路。
难点：使学生在对解决实际问题过程的反思中,进一步感受用画图的方法整理信息对于解决问题的价值,体会到画图整理信息是解决问题的常用策略。
教学过程：一、导入。
师：同学们，我们学过乌鸦喝水的故事了，你觉得故事中的乌鸦是一只怎样的乌鸦？遇到困难，会尝试各种例外的方法，这只乌鸦真棒！数学世界里遇到困难了，我们也要怎么样？方法就是策略，我们已经学到过哪些解决问题的策略了，你还记得吗？（课件引导）今天,我们继续学习解决问题的策略。
(板书课题:解决问题的策略)设疑:今天,我们将研究用什么样的策略来解决实际问题呢?老师先不说，我们待会来猜一猜。
二、新授。
1、我们先来看一道题。
（课件出示）你能解决吗？2、老师要跟你们加大问题的难度了，（课件出示）（1）已知条件和问题是什么？（2）能不能直接求出问题？你觉得困难在哪里？(3)遇到难理解的问题时打算采取什么策略？（4）自己试着画一画。
板书1画图整理（重点指导线段图的画法，为什么小宁的线段图要画在上面？）师：同学们发现了，画线段图的时候要画出题目中的哪些内容？板书：画图整理条件和问题3、师:图画好了，下面我们要用图干嘛呢？板书：看图分析在线段图的帮助下，你知道了什么?可以怎样解决问题呢?学生可能会说:A从线段图中可以看出如果两人邮票的总数减去12枚,就相当于是小宁邮票枚数的2倍,就可以先算出小宁有多少枚。
苏教版四年级数学下册《解决问题的策略-画线段图》定稿 扬州赛课教案
解决问题的策略-画线段图教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第48页例1、练一练和练习八1—4题。
教学目标：1.使学生经历解决实际问题的过程，学会用画线段图的方法整理已知条件和问题，能用画线段图的策略分析数量关系，确定和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2.使学生在对解决实际问题过程的反思中，感受画线段图的策略对于解决问题的价值，进一步积累解决问题的经验，发展比较、分析、综合等能力。
3.使学生在运用策略解决实际问题的过程中，增强运用线段图分析解决问题的策略意识，获得解决问题的成功体验，树立学好数学的信心。
教学重点：运用画线段图的策略确定和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
教学过程：课前师：同学们是不是经常来这里上课？生：是师：那我们班可真优秀，经常被老师选中。
这么大的教室，下面那么多听课的老师，你们上课时有什么经验吗？生：犹豫。
师：偶尔来是吧。
紧张吗？师：科学研究表明适度的紧张反而有利于你的发挥。
所以我相信你们今天一定会有非常精彩的表现。
那这么大的教室，下面那么多听课老师，你有什么要提醒别的同学的吗？1.声音要响亮，不然后面的老师听不见。
（对，一定要让每一个老师都能听到我们精彩的发言）2.当别人在发言时，我们一定要？（认真倾听）3.如果他的发言不太对，我们要怎么办呢？4.如果他的发言你们非常欣赏，我们可以（鼓掌示意）真有礼貌！一、谈话导入、设疑引思师：今天这节课将由我和大家一起学习，欢迎我吗？那我们大声告诉听课的老师们，我们是几几班的孩子。
生：几几班师：四（几）班的孩子我们一起看屏幕，有这样一题，能快速告诉我答案吗？生：62枚。
师：太简单了是吧，我们一年级就会解决了。
二、体验探究、发展认知1.尝试解决例小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。
两人各有邮票多少枚？师：如果是这样的两个条件呢？能快速地告诉我答案吗？预设：如果有人冒出答案，可以说：是这样吗？老师给你们提供了学用单，可以在第一方框内把你的想法表示出来。
四年级下册数学教案-第五单元解决问题的策略-画线段图 苏教版
四年级下册数学教案-第五单元解决问题的策略-画线段图苏教版一、教学目标1. 知识与技能：理解线段图在解决问题中的作用，学会用线段图表示数量关系，并能运用线段图解决实际问题。
2. 过程与方法：通过观察、操作、分析，培养学生的观察能力、动手操作能力和逻辑思维能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
二、教学重点与难点1. 教学重点：学会用线段图表示数量关系，并能运用线段图解决实际问题。
2. 教学难点：如何将实际问题转化为线段图，并正确理解线段图所表示的数量关系。
三、教学准备1. 教具：线段图模型、投影仪。
2. 学具：学生用书、练习本。
四、教学过程1. 导入新课通过提问方式引导学生回顾以前学过的解决问题的策略，如画图、列表、猜想与尝试等，为新课的学习做好铺垫。
2. 探究新知（1）教师出示例题，引导学生观察、分析题目中的数量关系。
（2）引导学生尝试用线段图表示题目中的数量关系，并说明线段图的画法。
（3）教师总结线段图的画法及注意事项，并强调线段图在解决问题中的作用。
3. 实践操作（1）教师出示练习题，让学生独立完成，并画出线段图。
（2）教师巡视指导，发现学生存在的问题，并及时给予指导。
（3）学生展示自己的线段图，并解释所表示的数量关系。
4. 小结教师引导学生总结本节课所学的知识点，包括线段图的画法、线段图在解决问题中的作用等。
5. 作业布置（1）完成课后练习题。
（2）预习下一节课的内容。
五、教学反思本节课通过引导学生观察、分析、操作，使学生掌握了线段图的画法及在解决问题中的应用。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，及时发现他们的问题并给予指导，确保每一个学生都能掌握本节课的知识点。
同时，要注重培养学生的合作意识和解决问题的能力，激发学生学习数学的兴趣。
注意事项：1. 在教学过程中，教师要以学生为主体，充分调动学生的积极性，让学生参与到课堂教学中来。
2. 在讲解线段图的画法时，要注重细节，让学生明确线段图的画法及注意事项。
苏教版四年级下册数学《解决问题的策略-画线段图》教案
苏教版四年级下册数学《解决问题的策略-画线段图》教案一. 教材分析苏教版四年级下册数学《解决问题的策略-画线段图》这一章节，旨在让学生掌握画线段图的基本方法，以及如何运用线段图来解决实际问题。
教材通过生动的实例，引导学生观察、思考，发现画线段图在解决问题中的作用，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析四年级的学生已经掌握了基本的数学运算能力和一定的解决问题的能力。
但在实际问题中，如何提炼出关键信息，运用线段图来解决问题，对他们来说还是一个挑战。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生逐步掌握线段图的画法，并学会将其运用到实际问题中。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够掌握线段图的基本画法，并能运用线段图来解决实际问题。
2.过程与方法：通过观察、实践，学生能够发现线段图在解决问题中的作用，培养解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到数学与生活的紧密联系，增强对数学的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够熟练地画出线段图，并理解线段图在解决问题中的作用。
2.难点：学生能够将实际问题抽象成线段图，并运用线段图来解决问题。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过生动的情境，引导学生观察、思考，发现线段图在解决问题中的作用。
同时，通过启发式教学法，激发学生的思维，培养解决问题的能力。
在小组合作学习过程中，学生可以互相交流、讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关的教学资源和案例。
2.学生准备：预习教材内容，了解线段图的基本概念。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活中的实际问题，引导学生思考如何解决这个问题。
例如：妈妈买了5个苹果和7个香蕉，一共买了多少个水果？让学生尝试用自己的方法解决这个问题。
2.呈现（10分钟）教师呈现线段图的概念和基本画法，引导学生观察线段图是如何表示问题的。
并通过例题，讲解线段图在解决问题中的作用。
《解决问题的策略——画线段图》教学设计
《解决问题的策略——画线段图》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第48-49页例1、“练一练”，第52页练习八第1-4题。
教学目标：1.使学生初步认识画图的策略，能画线段图表示实际问题的条件和问题，学会利用直观图分析数量关系，说明解决问题的思路，并正确列式解答。
2.使学生经历画线段图表示题意、分析数量关系的过程，体会画图的作用，培养利用几何直观分析、判断、推理等思维能力，提高分析数量关系、解决问题的能力。
3.使学生主动探索问题解决，获得成功的感受；进一步感受一些数学实际问题的特点，体会数学方法的作用，产生对数学方法的兴趣，提高学习数学的积极性。
教学重点：掌握画线段图解决问题的策略。
教学难点：学会画线段图表示题意。
教学过程：一、复习旧知师：小刚、小红、小春和小宁都是集邮爱好者，今天的数学学习就从他们的邮票问题开始。
我们先来看看小刚和小红的邮票情况。
（课件出示示意图）师：从图中你了解到了什么？思考：你有什么办法让两人的邮票数量同样多吗？（根据学生的回答相机PPT演示）师小结：要使两人的邮票同样多，我们要抓住两人邮票相差6枚来思考，既可以是小刚的邮票减少6枚，也可以是小红的邮票增加6枚，还可以是小刚拿出多的6枚的一半给小红。
二、体会画图，感知策略。
师：继续看）PPT出示例1：小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。
两人各有邮票多少枚？1.审题师：你来读一读（指一生读题）（读得真不错）师：我们先来理解题意（相机板书：理解题意）题目告诉我们什么条件，要求什么问题？师：通过读题我们理解了题意，和刚才的题相比，数量关系复杂多了。
那有什么好的方法可以将数量关系清楚地表示出来呢？（生：画线段图）（好提议！）师：接下来我们就借助线段图（相机板书：分析数量关系、画线段图）来帮助我们分析数量关系。
2.画图提问：题目中有几个相关联的量？应该用几条线段来表示呢？教师示范画出一条线段：如果用这条线段表示小宁的邮票数，那小春的邮票数如何表示？（生比划）师示范画出另一条线段。
四年级下册数学教学设计-第五单元解决问题的策略-画线段图 苏教版
四年级下册数学教学设计-第五单元解决问题的策略-画线段图苏教版一、教学内容1.教学目标1.了解画线段图的基本概念和方法；2.学会将解决问题的步骤转化为画线段图的过程；3.运用画线段图的策略解决一些简单的数学问题。
2.教学重点1.学生掌握画线段图的方法；2.了解画线段图解决问题的策略。
二、教学准备1.教师提前准备好黑板和粉笔等教学用品；2.教师备好相关的教学资料；3.学生准备好纸笔。
三、教学过程1.导入新知识教师在黑板上画出一条线段，然后请学生说出线段的基本特征。
然后请学生思考，如果有两个数字 a 和 b，如何用一条线段表示这两个数字。
引导学生认识画线段图的思想，学生可以在纸上实际操作一下。
2.学习画线段图并解决问题1.学生根据书本上所给的例子，尝试自己画出线段图；2.教师随机出一个问题，将问题在黑板上展示出来，让学生用线段图来解决；3.让学生分成小组，自己出三道不同难度的数学题目，并用线段图来解决题目；4.教师给予学生及时的引导和反馈。
3.归纳总结1.教师引导学生根据练习题的答案和解题过程，总结画线段图的基本方法；2.让学生总结一下画线段图解决数学问题的具体步骤。
4.练习巩固1.让学生自己编写一些数学问题，并用画线段图的方法解决；2.让学生交换题目，并进行检查与分析。
四、教学后记通过上述教学过程，学生掌握了画线段图的基本概念和方法，了解了画线段图解决问题的策略，并能够运用画线段图的策略解决一些简单的数学问题。
Y 小结：本节课针对四年级下册数学教材的第五单元解决问题的策略中的画线段图进行讲解，从基本概念到方法，再到解决问题的策略，教学内容丰富，适合学生的年龄和认知水平。
教学方法也非常灵活，通过黑板、纸笔和小组互动等方式，使学生在主动参与中获得了知识。
同时，教师的引导和反馈也是教学质量得以提高的关键。
Y。
四年级下册数学教案-5.1 解决问题的策略(画线段图)丨苏教版
解决问题的策略（画线段图）教学目标：1.运用画线段图的方法整理已知条件和问题，理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
2.掌握画线段图分析问题的方法，感受画线段图的策略在分析问题中的好处，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
3.培养良好的逻辑思维能力，鼓励学生在合作交流中激发自主探究、创新的精神。
教学重点：理解和差问题的解题思路，掌握和差问题的解题方法。
教学难点：掌握画线段图分析问题的方法，培养学生运用线段图进行分析问题的意识。
教学准备：课件作业纸铅笔直尺教学过程：一、揭示课题师：今天这节课我们继续学习解决问题的策略。
二、学习策略1.提出问题画线段图我们学校开展了“读书漂流瓶”的活动。
图书管理员遇到了这样一个问题：谁来读一读？四（1）班和四（2）班一共在图书馆借了72本书，四（2）班比四（1）班多借12本。
两个班各借书多少本？师：题中告诉我们什么条件，要求什么问题？生：四（1）班和四（2）班一共在图书馆借了72本书，四（2）班比四（1）班多借12本。
要求：两个班各借书多少本？师：你能把题中的条件和问题整理出来吗？你准备什么方法？生1：列表。
生2：列表不可以，两个量都不知道。
生3：画线段图。
师：这个方法怎么样？生：很好。
师：下面就请同学用画线段图的方法整理条件和问题。
生独立画线段图整理条件和问题。
出示学生画的线段图，让学生找出存在的问题，师生一起画图。
2.分析关系看着我们画的线段图，再来分析数量关系，想一想可以先算什么呢？带着这个问题，4人一小组，互相商量商量。
生汇报：结合线段图，引导学生理解数量关系和思路：1、把这12本去掉，那么这两条线段就一样长了，这样的话，这两条线段都表示哪个借的本数了，然后用计算的结果除以2算出四（1）班，四（2）班呢，把少算的12本加上。
2、就是在哪条线段加12本，那么这两条线段也一样长了，这样的话，这两条线段又都表示哪个班借的呢，然后用计算的结果除以2算出四（2）班，四（1）班呢，把多算的12本减去。
四年级数学下册苏教版《画线段图解决问题的策略》教案(市级公开课)
《解决问题的策略——画线段图》教学设计教学内容：苏教版义务教育教科书《数学》四年级下册第48～49页例1、“练一练”，第52页练习八第1～4题。
教学目标：1.使学生经历画线段图描述和分析问题的过程，初步学会画线段图表示题意的方法，能借助画出的线段图分析数量关系，能正确解答简单的含有两个末知数的实际问题。
2.使学生在解决问题的过程中进一步积累画图描述和分析问题的经验，感受画图在分析问题过程中的作用，形成解决问题的策略意识，发展几何直观，提高分析和解决问题的能力。
3.使学生积极主动地参与数学活动的过程，培养认真审题、细心演算的习惯，感受学习成功的愉悦体验，树立学好数学的信心。
教学重点：学会用画线段图的方法整理条件和问题；理解与和差问题、差倍问题等有关实际问题的数量关系。
教学难点：理解画线段图后“去多”和“补少”后求得的分别是哪个数量。
教学准备：PPT教学过程一、数学小讲师（复习铺垫，引入课题）出示数学小讲师：小宁和小春收藏的邮票枚数相同，两人共有72枚。
他们各有邮票多少枚？学生台前讲题，小主持人主持。
【设计意图：由两人邮票枚数相等过渡到例题两人邮票枚数不相等，为例题确定解题思路做铺垫。
】二、探索策略1.改变条件，引出例题出示例1：小宁和小春共有72枚邮票，小春比小宁多12枚。
两人各有邮票多少枚？2.小组探索策略谈话：题目里告诉我们什么条件，要求什么问题？这题和刚才的情况相比，有什么不同呢？说明：题中出现了两个未知量，还能像刚才两人同样多那样直接列式解答吗？用什么方法帮助我们更清楚整理题中的条件和问题呢？明确：可以用线段图表示两个数量。
小组交流：①这两条线段的长度应该是怎样的？你能表示线段图里的数量吗？②你能根据线段图分析数量关系想想先算什么？结合线段图说说怎样使小宁和小春两人邮票数量同样多？③借助线段图想一想每一步可以怎样算，再列式解答。
④检验上面的解答对不对，有哪些方法？结合这几个问题，引导学生把预习成果在组内交流，并用红笔做好补充。
苏教版四年级数学下册第五单元《解决问题的策略——画线段图》优秀教案
同桌互相说一说这一题怎样解决。
3.解答检验
谈话：请选择一种思路，在课本上列式解
答。
交流：谁来说一说，你是怎样列式的，每一步算式表示什么意思？
（多媒体出示2种解题方法）
谈话：上面的解答对不对，你怎么知道？
提问：现在大家看到的是用一种解法的结果检验另一种解法，二者结果相同，说明正确。如果用“把得数代入原题”的方法检验，该怎样做呢？请在课本上写出检验过程，并完成答句。
邗江区学校小学数学集体备课教案
主备人:_主备学校：总第课时
课题
解决问题的策略——画线段图
授课时间
教学
目标
1．使学生初步认识画图的策略，能画线段图表示实际问题的条件和问题，学会利用直观图分析数量关系，说明解决问题的思路，并正确列式解答。
2．使学生经历画线段图表示题意、分析数量关系的过程，体会画图的作用，培养利用几何直观分析、判断、推理能思维能力，提高分析数量关系、解决问题的能力。
2.谈话：我们学会了从条件想起、从问题想起、列表、画图整理的策略。为了提高分析问题和解决问题的能力，今天我们学习新的解决问题的策略。
（板书课题）
二、
自主
探究体验
感悟
1.了解题意
出示例1，指名读题。
提问：题里告诉我们什么条件，要求什么
问题？思考一分钟，能解决这个问题的同学举手示意一下。
让我们想什么办法，可以直观地、清楚地看清数量关系，从而解决问题？
谈话：可以尝试用线段图表示两个数量，要画几条线段？这两天线段的长度应该怎样？怎样表示线段图里的数量？请你在课本上把线段图填写完整。
交流：你是怎样填的？
（多媒体出示）
2.分析关系