校级精品课程指标体系
沈阳理工大学校级优秀课、精品课程评估指标体系
[1]根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。
[2]实践教学含社会调查、实验、实习及其他教学活动。
精品课程评估指标说明
一、精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。
二、精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系。
1．在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系。
2．在教学方法与教学手段方面，以先进的教学理念指导教学方法的改革；灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。
3．坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
三、本指标采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
四、总分计算：M= K i M i,其中K i为评分等级系数，A、B、C、C、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2,M i是各二级指标的分值。
2023年职业教育在线精品课程认定指标
2023年职业教育在线精品课程认定指标摘要：一、引言二、2023年职业教育在线精品课程认定指标概述1.申报范围2.申报条件3.认定指标体系4.认定程序三、2023年职业教育在线精品课程申报与认定流程1.申报材料准备2.申报渠道3.专家评审4.公示与公布四、如何提高2023年职业教育在线精品课程申报成功率1.课程特点2.教学设计3.教育资源配置4.教学评价与反馈五、结语正文：一、引言随着教育信息化的发展，在线教育逐渐成为职业教育的重要组成部分。
为了推动职业教育高质量发展，提升教育教学质量，我国教育部开展了2023年职业教育在线精品课程认定工作。
本文将为您详细解读2023年职业教育在线精品课程的认定指标，以帮助广大教师和职业院校更好地申报和打造优质在线课程。
二、2023年职业教育在线精品课程认定指标概述1.申报范围：2023年职业教育在线精品课程的申报范围包括已立项的省级在线精品课程、校级在线精品课程等。
2.申报条件：申报课程需具备较高的教学品质，符合我国职业教育发展战略和人才培养目标。
同时，课程负责人应具备一定的在线教学经验和教育教学研究能力。
3.认定指标体系：2023年职业教育在线精品课程认定指标体系包括课程目标、课程内容、教学方法、教学资源、教学评价等五个方面。
4.认定程序：申报课程经过专家评审、公示等环节，最终认定为职业教育在线精品课程。
三、2023年职业教育在线精品课程申报与认定流程1.申报材料准备：申报课程需准备课程简介、教学大纲、教学设计、教学资源、教学评价等相关材料。
2.申报渠道：通过各级教育行政部门和职业院校进行申报。
3.专家评审：申报课程经过专家评审，综合评价课程的质量和适用性。
4.公示与公布：评审通过的课程进行公示，无异议后公布认定为职业教育在线精品课程。
四、如何提高2023年职业教育在线精品课程申报成功率1.课程特点：课程应具有鲜明的人才培养特色，突出职业教育的实践性和应用性。
课程建设评估指标体系
牡丹江医学院课程建设评估指标体系及评价标准一、课程评估指标体系1．课程建设1-1 课程建设总体规划*1-2 措施与保障 *2．教学队伍2-1 主讲教师*2-2 教学梯队2-3 队伍建设2-4 教师风范．教学内容3-1 课程目标与教学大纲*33-2 课程改革 *3-3 课程内容 *3-4 实践教学环节．教学条件4-1 教材建设与选用*44-2 实践教学条件4-3 网络教学环境．教学方法与手段5-1 教学方法55-2 教学手段 *5-3 考试改革．教学效果6-1 同行评价*66-2 学生评价* 7. 课程特色1二、课程评估指标内涵与评估等级标准一级二级指标指标观测点标准A C说明1-11．课程建设院(系)总体规划 *课程1-2建措施与保障 * 设思路、规划经费投入制定了科学的课程建设的总体规划，定位准确，思路明确，并有具体的实施计划。
有与规划和具体实施计划相配套的措施，有经费投入，执行情况好，成效显著。
课程负责人为副教授以上，担任主讲教有较为科学合理的课程建设总体规划，思路较为明确，有实施计划。
有措施，执行情况较好。
担任主讲教师的副教授、教授总体规划包括全面建设规划，校级精品课程、合格课程建设规划（含教学内容、教材编写，多媒体课件等教学手段建设规划）。
1．结构指教师的规模、年龄、2．2-1主讲教师 *2-2职称、学术与教学水平队伍结构师的副教授、教授≥60%，学术水平高，科研成果显著，有市级以上科研和教改项目，教学经验丰富，教学水平高，授课有特色。
结构合理，发展趋势良好，校际交流活跃；教师参加各级教研和科研立项的人占该课程教师人数 50％以上，课程组教师在各教学环节中普遍反映水平高，教≥40%，学术水平较高，有校级以上科研和教改项目，教学水平较高，授课有一定特色。
结构合理，教师参加各级教研和科研立项的人数占该课程教师人学历、学位、职称、学缘及知识结构情况。
2．发展趋势良好指有学科带头人，形成学术梯队。
山东省精品课程评审指标体系及评审说明
山东省精品课程评审指标体系及评审说明(一)山东省省级精品课程评审指标体系(二)精品课程评审指标体系说明1．本评审指标体系的依据为《山东省教育厅关于开展高等学校精品课程建设工作的通知》（鲁教高字[2004]9号）文件。
2．精品课程是指具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教材、一流教学管理等特点的示范性课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用先进的教学方法和现代教育技术手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
3．本指标体系以鼓励教育教学改革，引导教师创新，促进教学现代化，培养优秀人才为指导思想，着重考虑：①课程负责人与主讲教师业务水平高，创新能力强，教学队伍结构合理。
②强调教学内容与课程体系的科学性和先进性，教学改革与教学研究成果显著。
③灵活使用多种教学方法和现代教育技术手段，充分调动学生的学习积极性和参与性；注重理论联系实际，培养学生的实践能力和创新能力；④鼓励编写或选用优秀教材；⑤教学效果显著，示范作用强。
4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
采用百分制记分。
5．综合评审得分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。
附件三:评审结果反馈数据信息库操作使用说明首先要求您的计算机安装Microsoft Visual FoxPro 系统。
将提供给您的jpkc.dbf数据库更名。
数据库命名规则是以“jpkc”+专家编号作为您评审意见数据库的名称。
如编号为“026”的专家生成的数据库名称为“jpkc026.dbf”。
数据库中各字段的意义:kcdm -- 课程名称xm11 -- “指标体系1-1课程负责人与主讲教师”评价等级xm12 -- “指标体系1-2教学队伍结构及整体素质”评价等级……xm72 -- “指标体系7-2录像资料评审”评价等级zjbh -- 专家编号bz -- 备注bz1 -- 备注1评审专家只需在您命名的dbf数据库中按课程编号(001-150)相对应的各项目字段(xm11、xm12……xm71、xm72)中填入相应的评价等级代码A或B或C或D或E，并在专家编号字段填入您的编号即可，如有需要特别说明的问题，请在备注字段中说明。
对《精品课程评审指标体系》变化的分析与思考
２０ ０ １年 ， 育 部 出 台 了《 于 加 强 高 等 学 校 本 教 关 科 教学 工作 提高 教学 质量 的若 干 意见 》 ４号 文 件 ） （ ，
随着 先进 教 育 思想 的传 播 和教 育 实 践 的深 入 ， 作为 评选 精 品 课 程 衡 量 标 准 的 “ 审 指 标 ” 在 逐 评 也
级 精 品课 程 ， 中包 括 本 科 类 、 职 高专 类 院 校 课 程 。２ ０ 也 ０ ７年 １号 文 件 的 出台 ， 志 着 中 央 财 政 将 投 资 ２ 标 ５亿 ， 始 启 动 开
指标 由往年 的单 一指 标体 系变 化 为分 别针 对 本科 和 高职 院校 的精 品课程 评 审体 系 。并 且 本科 类 精 品课
《 国家精 品课程 评 审指标体 系》 的变 化 及 趋 势 分 析
、
（ ） 评审指标说明》 一 《 稳中有变
历年来 ， 品课 程 的评 审 指标 说 明在 内容 上 基 精
一
立 起各 门类 、 专 业 的 校 、 、 家三 级 精 品课 程 体 本 保 持稳定 ， 在个 别项 目上 略有 变化 。 各 省 国 但 系 。２ ０ ０３～２０ ０７年 ， 有 １７７门课 程 被 评 为 国家 共 ２ 是 理论 依据有 所 变化 。 自 ２０ ０７年 开始 ， 审 评
收 稿 日期 ：００一 ｌ一１ ２１ Ｏ ５
作者简介 ： 李
彦 （９ ４一） 女 ， １８ ， 河南新 乡人 ， 助教 ， 士 ， 硕 主要从事教育技术学研究 。
李
彦 ： 精 品课 程评审指标体 系》 对《 变化 的分析 与思考
第 ６期
７ ％和 ３ ％ ； ２０ ０ ０ 从 ０７年 开始 至今 ， 两 部 分 的分 值 见 对课 程 建设 的重 要 作用 。 这 比例变 为 了 ８ ％ 和 ２ ％ ， 也体 现 了国家 在关 注课 ０ ０ 这 第五 ， 为 单 列 出来 的 特 色 指 标 “ 程 特 色 ” 作 课 ， 其 内涵基 本 是 在 逐 年 变化 的 。２ ０ ０ ３年 “ 程 特 色 ” 课 程 特色 和政 策支持 的同 时 ， 越来 越 重 视教 学 队伍 、 教 申报单 位所 报特 色 ” 而 ２０ ； ０６年就增 学 内容 、 教学 条件 、 学方 法与 手段 以及 教 学效 果 等 的打 分依 据 为“ 教 加 为 “ 报 特 色 ” “ 在 学 校 鼓 励 政 策得 力 ” 个 所 和 所 两 内容 支撑 起来 的、 程 内在 的综 合质 量 。 课 方 面 ；０ ７年在 上 一年 的 基 础上 ， ２０ 又增 加 了 “ 程 创 课 第三个 变 化 是 “ 心 指 标 ” 一 内 容 的 取 消 。 核 这 这一 要求 ；０８年 ， 辐射 共 享 措施 有力 ， 来 ２０ “ 未 仅 ２ ０ 一年 在评 审指 标 中提 出 了“ ０ ３年 核心 指标 ”要 新 点 ” ， 也成 为 了 该 内涵 的 内容 之 一 。这 些 求“ 国家 精 品课 程 各 核 心 指 标 得 分 均 应 在 Ｃ 以上 建 设计 划可 行 ” 变 化都 充分 体 现 了评 审指标 是 将 “ 量评 价 ” “ 定 与 定 （ 含 Ｃ） ， 不 ” 而从 ２０ ０４年 开 始 就 取 消 了该 项 要 求 。 相结 合 的评 价体 系 ， 不仅 要建 设有 特 色 的课 这对 高校在 建设 精 品课 程 时必 须从 各方 面下 功 夫 而 性 评价 ” 程， 而且 要用 发展 的眼光 看 问题 ， 课程 的价 值发 挥 将 不是 以偏 概全 、 仅重 视某 几 项指 标做 出导 向。 到最 大 、 最好 。 （ ） 审 指标 项略 有变 化 二 评 《 国家精 品 课 程 评 审 指 标 》的 一 级 指 标 分 为 教 学 队伍 、 学 内容 、 学条 件 、 学方 法 与 手段 、 学 教 教 教 教 效 果 和课程 特 色 六 大项 ， 中前 五 项 是 综 合 评 审 内 其 容 ， 分 为 １ ０分 ， 总 ０ 最后 一 项 “ 程 特 色 ” １ ０分 。 课 占 ０
精品课程建设与评估指标体系及申报书
附件3A. 南京铁道职业技术学院苏州校区精品课程建设评审指标体系1．评审说明（1）本评审指标根据《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高[2006]16号）和《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）精神及《2009年高等职业院校国家精品课程评审指标》制定。
（2）精品课程评审的依据是《2009年度高职国家精品课程申报表》、课程整体设计介绍录像、课程教学录像和网络课程教学资源。
（3）本评审指标采用百分制记分。
其中，一级指标一至六项占总分的90%，“特色及政策支持”项占总分的10%。
评价等级分为五档，系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2。
（4）申报课程的网上教学资源中，主要内容为课程设计介绍录像（不超过40分钟）和课程教学录像（不超过15分钟）。
其中，课程整体设计介绍录像以说课为主，包括教学设计以及相应的教学设施、环境和实训实习场景等介绍，并附相关文字说明。
附件3B南京铁道职业技术学院苏州校区2009年度精品课程申报表课程名称课程类型□理论课（不含实践）□理论课（含实践）□实践(实训)课所属专业大类名称所属专业类名称所属专业名称（专业课程填写）课程负责人所属系部申报日期南京铁道职业技术学院苏州校区制二○○九年五月填写要求一、以word文档格式如实填写各项。
二、表格文本中外文名词第一次出现时，要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、涉密内容不填写，有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明”栏中注明。
四、除课程负责人外，根据课程实际情况，填写1～4名主讲教师的详细信息。
五、本表栏目未涵盖的内容，需要说明的，请在“其他说明”栏中注明。
1.课程负责人情况课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课课程负责人：参与本门课程设计的本系部专任教师中的主要主持人2. 主讲教师情况⑴2. 主讲教师情况⑵2. 主讲教师情况⑶2. 主讲教师情况⑷课程类型：理论课（不含实践）、理论课（含实践）、实践（实训）课3. 教学队伍情况5．自我评价6．课程建设规划7. 系部的政策措施8. 说明栏。
国家精品课程指标体系.
附件2：
国家精品课程指标体系
目录
一、精品课程评估方案说明 (2)
二、评估指标内涵 (3)
中华人民共和国教育部
二OO四年九月
一、精品课程评估指标说明
1．本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1号）文件精神制定而成。
2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
3．精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
4．本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法，以提高评价结果的可靠性与可比性。
评估方案分为综合评估与特色评估两部分，采用百分制记分，其中综合评估占70%，特色评估占30%。
5．总分计算：M=∑K i M i,，其中K i为评分等级系数，A、B、C、D、E的系数分别为1.0、0.8、0.6、0.4、0.2，M i是各二级指标的分值。
二、精品课程评估指标
[1]根据课程类型，在理论课程内容设计和实验课程内容设计中选择相应部分进行评价。
[2]实践教学含调研、实验、实习及其他实践教学活动。
湖南工程学院精品课程评审指标体系及评价标准.doc
附件2：湖南工程学院精品课程评审指标体系及评价标准
说明：1、本指标体系是为了评选校级精品课程，结合我校本科课程建设现状制定而成的。
2、精品课程是课程中的精品，应当具有明显的特色和一流的教师队伍，一流的教学内容、一流的教学和一流的教学效果。
这是指标体系中A级标准和特色的确定原则。
3、考虑到课程建设中教师队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果等指标的内在逻辑关系，为增加评审中特色分数的科学性，将特色的20分按照大致比例分到上述五个部分。
该五个部分的评审分数未变，待五项评审审定，将五项得分之和乘以0.8，与此五项的各项特色分相加即得到评审总分。
没有实践教学内容的课程，2-3和3-2两项不评审，总分按84分计算，再按百分比折算。
4、课程负责人应具有副教授以上技术职称，课程组骨干成员（课程负责人与主讲教师）3～5人（公共课5人，专业基础课4人，专业课3人），其余教师为课程组一般成员，相关统计数据要与此对应。
5、评审时主要参阅自评报告及相应的佐证材料，对少部分内容进行实证考察。
6、二级指标分A、B、C、D四个等级，介于A、C之间的为B，达不到C级标准的为D；A、B、C、D的权重依次为1.0、0.8、0.6、0.4。
精品课程立项项目结题评价指标
精品课程立项项目结题评估指标
一、精品课程立项项目评估指标说明
1．本评估指标根据《教育部关于启动高等学校教学质量与教学改革工程精品课程建设工作的通知》（教高[2003]1 号）文件精神制定而成。
2．精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
精品课程建设要体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教学技术、方法与手段，教学效果显著，具有示范性和辐射推广作用。
3．精品课程的评估要体现教育教学改革的方向，引导教师创新，并正确处理以下几个关系：①在内容体系方面，要处理好经典与现代的关系；②在教学方法上要协调传统教学手段和现代教育技术应用的关系，以充分调动学生的学习积极性和参与性为目的；③坚持理论教学与实践教学并重，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
4、精品课程立项项目要着重从教学队伍、教学内容、教学条件、教学方法与手段、教学效果几个方面进行验收。
立项项目的结题要强调现代教育技术的应用，项目应利用现代化的教育信息技术手段，将精品课程相关的教学大纲、教案、习题、实验指导、参考文献目录等内容上网并免费对校内学生开放，以提高人才培养质量。
5、评价得分低于70 分的应继续建设。
精品课程建设与评估标准
学院精品课程建设与评审指标1．评审指标说明（1）本评审指标根据《教育部财政部关于实施高等学校本科教学质量与教学改革工程的意见》（教高〔2007〕1号）、《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》（教高〔2007〕2号）和《河北省教育厅关于开展第二轮高等学校精品课程建设的通知》（冀教高〔2007〕20号）文件精神，结合我院课程建设实际情况制定。
（2）精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。
精品课程建设要以我院人才培养目标为依托，体现现代教育思想，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明特色，并能恰当运用现代教育技术与方法，教学效果显著，具有示范和辐射推广作用。
（3）精品课程的评审要体现教育教学改革的方向，引导教师进行教育教学方法创新，确保学生受益和教学质量的提高，并重视以下几个问题：①在教学内容体系方面，要处理好经典与现代、理论与实践的关系，重视在实践教学中培养学生的实践能力和创新能力。
②在教学方法与手段方面，灵活运用多种教学方法，调动学生学习积极性，促进学生学习能力发展；协调传统教学手段和现代教育技术的应用，并做好与课程的整合。
重视网络教学资源（BB教学平台、精品课程网站）的建设和完善，加强课程网站的辅助教学功能。
③在教学队伍的建设上，注重课程负责人在实际教学工作的引领和示范作用，促进教学团队结构的完善和水平的提高。
（4）本方案采取定量评价与定性评价相结合的方法进行评审。
指标体系分为六个模块，分别是：教学队伍（20分）、教学内容（23分）、教学方法与手段（24分）、教学条件（15分）、教学效果（18分），创新与政策支持（100分）（5）总分计算。
①评估指标按五级评定，即A级、B级、C级、D级、E级，本指标体系只给出A、C两级标准，介于A、C之间为B级，达不到C级为D级或E级。
对二级指标评判，有2个评估要素的必须2个达到A方可评为A；3个评估要素的必须2A、1B方可评为A。
高职精品课程评审指标体系解析
容。这是整个课程设计 的“ 魂” 。对课程设计思路 的陈述 ， 是达成课程设置 目 标 的最具体 的路线 ， 是课 程设计理念的最直接 的体现 ， 也是下一步课程 内容
设 计 的最 根本 指 向。
绕能够侧 重学生在校学习 同实际工作 的相 同一致 性， 并且要有 目 标性地采用工学交换、 任务驱动 、 项
Ｔｏ ｒ ａ ｌ Ｎｏ ． ３ １ ３
高职精品课程评审指标体系解析
李晓华
（ 东营职业学院， 山东 东营 ２ ５ ７ ０ ９ １ ）
摘要： 高职院校精品课程建设工程， 是推进高职教育构建工学结合人才培养模式、 提高学生职业能力素养的内涵建设工
程之一 。对 高职精 品课程评 审指标体 系的科 学解读 ， 既有利 于把握精 品课程 的建设指 向， 也是确保精 品课程 建设质量的关键
收稿 日 期： ２ Ｏ ｌ ２ 一ｌ ２ —Ｏ ８ 作 者简介 ： 李 晓华 （ １ ９ ６ ５ 一） ， 女， 山东邹 平人， 东营职业学院 ， 教授 ， 曲阜师范大学英语教育硕士 。研究方 向： 英语语言文学 ， 高校英语教学 。
６ ２
求， 加之对于职业资格标 准的参考 以及工作过程中
及其思路的设计是否具有开放性 、 实践性 以及职业 性， 是否符合高职教育“ 以重点培养职业 能力为前 提， 通过行业企业之间合作来开发设计相关职业分
析课程 ” 的培养理念。它是开发设计精品课程的最
核心要素 ， 更是精 品课程评 审时主要 的“ 核心观测 点” 。因此课程的开发与设计需同行业企业之间密 切关联 ， 依据 相关职业 岗位 （ 群） 及技术方 面的需
质的认识如下 ： 《 国际贸易实务英语》 是商务英语专 业的重要专业课程， 该课程以专业英语为载体 ， 从实 践和法律的角度 ， 介绍和描述 国际贸易适用 的有关 专业术语 、 法律、 规则与惯例 以及国际货物进出 口贸 易的具体运作规程 ， 为进出 口贸易实践提供基本理 论和方法 的支持。因此本课程是实现该专业培养 目 标必不可少 的核心专业 课程。“ 体 系” 就课程作用 及地位的相关规定是“ 本课程对学生职业能力培养