浅谈早期教育的内容及好处

浅谈早期教育的内容及好处
作者：王秀华
来源：《医学信息》2016年第02期
早期教育是针对出生后到学龄前这一阶段（重点在3～5岁以前）的小儿，根据其神经、心理发育特点及自身所处的周围环境，从而有目的、有计划的进行人为引导的教育活动，促进儿童神经、心理健康正常发育。

我院保健科于2013年5月开始开展婴幼儿智力测试，通过观察接受过早期教育的孩子认知能力好，动手能力强，知识范围更广，语言能力发展更好，能清楚的表达自己的需要，而未接受早期教育的孩子各方面的能力就差很多。

现从以下几方面浅谈一下早期教育的内容及好处。

1 早期教育的主要内容
早期教育的主要方面是发展智能和培养个性品质，具体可分为以下几个方面：
1.1发展感知觉儿童早期感知觉的发展，对儿童心理的发展非常重要，它是一种简单的基本的认识过程，它是人们对客观事物认识的第一步，婴幼儿感知觉发展的大体趋势是：在婴儿初期主要是各种感觉能力的发展，如视力的集中、听觉的定位，视觉和听觉分辨能力的提高等，接着是两种或多种感觉的协调活动能力的发展，如手眼协调，随着语言的发生发展，在成人语言的帮助下，婴幼儿对事物感知更迅速、更精准。

为了促进婴幼儿感知觉的发展，成人要根据不同年龄婴幼儿的特点，结合一日的实际生活采用不同的方式锻炼他们的感知觉。

如新生儿起给他们看各种颜色各种形状的玩具，听各种声音，让他们用眼看，用耳听、用手摸，使小儿对日常生活中所接触到的事物都能形成比较完整的知觉表象，当小儿会走路后，经常带他们到户外活动、游玩，使其由近及远地认识周围环境，发展感知觉和培养观察力。

1.2重视运动能力提高运动发育是小儿神经心理发育的一个重要体现。

运动能促进小儿神经系统的发育，运动分为大运动和精细动作两个方面。

大运动是指人体姿势和全身活动，如坐、爬、站、走、跑、跳等，婴儿早期多从感知运动开始，0～3个月可训练俯卧抬头，3～6个月练习拉坐时主动抬头、翻身。

8个月独坐稳以后应该学习爬行。

10个月练习扶拦横走。

12个月学习独自走路，练习爬台阶，15个月应走得稳，18～24个月训练倒退走，自己扶栏杆上下台阶，2～3岁练习跑，双脚跳、扔球等技能。

精细动作指儿童的手和手眼协调操作物体的能力。

如抓饼干、捏小米粒、握笔等，4～5个月让小儿练习伸出双臂抓面前的玩具，抓握方式为全掌大把抓握。

6～8个月训练双手传
递、为挠掌或挠指抓握。

10～12个月用拇指与食指对捏取小物品。

随着精细动作水平的提高，手眼协调能力越来越占重要的地位，贯穿于精细动作之中。

1.3促进语言发展发育语言是在社会实践中与成人进行语言交往及对成人语言进行模仿而发生发展的。

为了促进语言的发展，成人要尽早对婴儿说话和他们经常进行语言交流。

要结合婴幼儿1d的实际生活，采用他们容易接受的方式，教他们一些实物的名词以及小儿经常重复的动词，还要通过讲故事的方式引起小儿谈话的兴趣，促进他们的语言进一步发展。

1.4促进思维发展思维是人脑对客观事物概括的间接反映，为发展小儿的思维，必须充分创造条件，组织小儿参加生活实践活动，结合发展他们的感知觉，奠定扎实的感性基础。

1.5发展社会交往技巧小儿社会性交往的发展是小儿早期教育的重要方面。

0～3岁小儿的社会关系主要是亲子交往和同伴交往。

早期亲子交往为小儿提供了丰富的刺激，为其认识周围世界、发展认知能力创造了有利条件。

2～3岁以后喜欢加入到伙伴之中，良好的交往和伙伴关系，不仅有利于小儿注意力与感知力的发展及情绪的稳定，而且影响小儿成年后人际交往的态度和行为。

1.6培养坚强的意志性格小儿初生时没有自我意识。

1岁半左右当小儿称呼自己的名字之后，开始有了关于自己身体各部分、自己的行为和感觉的意识。

成人应结合小儿行动的实际。

用小儿可以接受的语言和其他方式，开始教以正确的行动规范和道德准则，使他们逐步学会区分是非、好坏，培养正确的自我评价和自制力，形成最初的道德行为和习惯，在小儿意志性格的培养过程中，要精心的塑造，成人要以身作则，以达到潜移默化的效果。

2 早期教育的手段
2.1语言交流语言交流的基础是提供给婴幼儿一个语言环境，父母注意与孩子说话，与孩子交流的意识，经常对他微笑、说话，给予人类语言的刺激，教孩子称呼人、认物，促进儿童理解能力和表达能力的迅速发展，加强这一阶段的语言沟通训练。

可以促进未来智力的发展。

2.2玩具玩具对启发儿童的智力，锻炼他们的动手动脑能力具有十分重要的作用，在为儿童选择玩具时，首先要考虑儿童的年龄特点，1岁以内的婴儿主要为感知觉和动作发育，可准备一些刺激婴儿听觉、视觉发育的玩具以及色彩鲜艳的适合婴儿抓握的、不易摔坏的玩具，1～3岁的幼儿兴趣扩大，可以准备一些积木、木桶、小铲、纸和笔等玩具，让孩子画画、搭积木、铲沙子等。

同时可以让儿童跟着大人一起动脑动手制作一些玩具，对孩子启蒙教育具有重要的现实意义。

2.3图书图书是儿童的良师益友，为儿童打开了一个了解世界的窗口，从小培养儿童看图书，对儿童的注意力、记忆力、观察力、语言的理解和表达能力、思维能力等都有很好的促进作用。

2岁以内的小儿，可以选择不易撕碎、画面较大的图片和图书，主要教他认图片和图画书中的物品。

2～3岁小儿在认各种物品的基础上，选择一些讲述简单故事的图书。

2.4游戏游戏是儿童认知活动的一个重要形式。

儿童早期的游戏对其感知、记忆、语言、思维等认识能力的发展起着促进作用。

对儿童的社会发展也起重要作用。

因此要为婴幼儿提供安全、自由、愉快、生动、活泼的游戏环境。

促进婴幼儿在动作、语言、交往等方面的早期发展，另外2岁以后儿童有了和同伴一起玩的愿望，这时父母要给他创造与更多儿童一起玩的游戏环境、鼓励他和其他儿童建立伙伴关系。

2.5环境在早期儿童发展过程中，儿童生活的环境对他的成长也起着重要作用。

除自然环境外，社会环境中的人、民风民俗、游戏场地等为儿童的智力发展提供条件。

应有意识带孩子接触大自然环境，认识大自然，其次应注重家庭和睦，为儿童创造良好的家庭氛围。

使儿童在轻松、愉快、充满爱的家庭环境中长大。

3 早期教育的重要性
3～5岁是幼儿心理发展以及认知能力发展的关键期，也是学习语言和发展运动机能的敏感期，早期教育有对婴幼儿智力开发和身心健康的重要作用，为日后的教育打下良好的基础。

大脑的发育在很大程度上并不是随婴儿年龄的增长而自然成熟的，除新陈代谢所需的物质营养外，重要的是需要外界环境的刺激和影响。

在外界环境对神经系统的刺激进程中，大脑才能得到充分的发展和完善。

当今科学发展异常迅猛，而科学技术发展的关键是人才培养，因而要求我们的下一代能接受到广博的知识，以适应社会发展的需要。

人才的培养首先应从婴幼儿时期做起，不失时机地使他们接受教育，得到充分发展，成为体魄强壮，智力发达、品德高尚的新一代，早期教育的好坏与国家的发展，民族的前途息息相关。

编辑/赵恒德。