部编三上《去年的树》课件
—
—新美南吉
融化
锯子 煤油
砍伐
切菜 燃烧
斧子
亲切
冷 离 等 剩 斧 砍 谷 柴 煤 油
诉 睁 接
鸟儿为了寻找好朋友树，去了哪些地方， 找了谁，结果如何？
（ 森林里） （ 山谷里） （ 村子里）
鸟儿和数
树根 鸟儿问（ ） 鸟儿问（ ） 大门 鸟儿问（ 小女孩 ）
1~5自然段
形影不离
情同手足
心鸟儿与小女孩
再见了，小鸟！明年春 天请你再回来，还唱歌 给我听。
伤感
好的，我明年一定回来， 给你唱歌。请等着我吧！
春天又来了。原野上，森林里 的雪都融化了。鸟儿又回到这里， 找她的好朋友树来了。
大家一起来感受一下鸟儿飞回来时候的想法吧！
春天来了，鸟儿从南方飞回来了，它边飞边 想： 。
可是，发生了什么事情呢？树，不见 了，只剩下树根留在那里。惊讶、疑惑
“立在这儿的那颗树，到 什么地方去了呀？”鸟 儿（ 疑惑地 ）问树根
树根回答：“伐 木人用斧子把他 砍倒，拉倒山谷 里去了。”
大树的日记
2013年11月14日 星期二 晴
今天我感到很伤心。因为我眼睁睁看着从小 一起长大的朋友被斧子砍倒，拖出了森林。我真 不明白，人类为什么要这样对待我们呢？总有一 天，我也会像我的朋友一样被拖出去，但我舍不 得这片土地，更舍不得远在他乡的小鸟朋友。人 类啊！求求你们能手下留情，让我能有再次见到 小鸟朋友的那一天。小鸟要是看不到我，会有多 么伤心啊！求求你们了！哪怕只让我最后再看他 一眼，听他唱一句我喜欢的歌，我就心满意足了。
1.幸福的时候需要忠诚的友谊，患难的时刻尤其需要。-（古罗马）塞涅卡 2.友谊是人生最大的快乐。--（英）
3.与朋友交,言而有信。 －(春秋)子夏
4.真正的朋友不把友谊挂在口上，他们并不为了友谊而互相 要求点什么，而是彼此为对方做一切办得到的事 。 －(俄) 别林斯基
给小鸟的一封信
可爱的小鸟: 你好吗? 我‥‥‥
愿我们的友谊地久天长!
你的朋友:树 2013年10月14日
1、阅读新美南吉的童话。
《狐狸阿权》 《小狐狸买手套》 《白蝴蝶 》 《花木村和盗贼》 《蜗牛的悲哀》
2、把学完课文的感受写下来。
“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗?” （哀伤） “火柴已经用光了。可是，火柴点燃的火，还在 这盏灯里亮着。”
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿。 鸟儿对树无比的深厚情谊 朋友，我终于找到你了，我给你唱歌吧！ 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就
飞走了。 鸟儿对树无比的留恋 我实现了自己的承诺，树朋友。 瞧、望、视、瞅、瞟......
这对朝夕相处的伙伴分别时是那样难 分难舍，因为他们是（ 好朋友 ）； 小鸟历尽艰辛，百折不挠地寻找大 树， 因为他们是（ 好朋友 ）； 如今，面对已化为灯火的大树，他还是 遵守诺言深情地唱起去年的歌，因为他们 好朋友 ）！ 是——（
真正的朋友是离别后的牵挂，是 彼此间的珍爱，是有诺必践。
课文为什么取名为《去年的树》 而不是《今年的树》或《小鸟和树》
“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱 歌给我听。” “好的，我明年一定回来，给你唱歌。请等着 我吧！”（难舍难分）
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” （疑惑 ) “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” （急切） “树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。”
8 去年的树
日本
新美南吉
新美南吉在日本是家喻户晓的童话大
师，只活了短短30年，却留下了110 多篇童话，60篇小说，约600多首诗， 60年后还在感动着我们，犹如化成灰 烬的火柴，留下的火还在灯中跳跃， 带来光明。
我的作品包含了我的天性、性情和 远大的理想。……假如几百年几千年后， 我的作品能够得到人们的认同，那么我 就可以从中获得第二次生命！从这一点 上来说，我是多么幸福啊！
焦急地 她（ ）问大门：“门先 生，我的好朋友树在哪儿， 您知道吗？”
大门回答说：“树嘛，在厂子 里给切成细条条，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。”
忧伤地 鸟儿（ ）问女孩：“小姑娘，请 告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是， 火柴点燃的火，还在这盏灯里亮着。”
本文通过记叙鸟儿四处寻访它 的朋友──树的经过，赞扬了鸟儿 信守诺言、珍惜友情的品质。
作为读者，你肯定还有很多话想说， 你想对谁说呢？把自己想说的话写下 来。
我想对小鸟说…… 我想对大树说…… 我想对作者说…… 我想对伐木工人说……
读了童话故事，你懂得了什么？
读了课文你有什么话想说说吗？ 你的疑问，你的感受，你的收获……
小学语文人教版(部编)三年级上册《8去年的树》课件公开课(39)
4 飞走了……
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火 看了一会儿。
接着，她就唱起去年唱 过的歌，给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又盯着 灯火看了一会儿，就飞走了。
真正的朋友 是离别后的牵级上册
去年的树
曾琼（一级教师） 长沙市望城区长郡月亮岛学校
尽情歌唱 展翅欲飞
1 “向南方飞去”
学习要求(2-5段）： 读一读：个人自由朗读 说一说：鸟儿飞之前说了什么？ 想一想：鸟儿和大树还会说什么？做什么？ 演一演：鸟儿“飞”时的动作和神情。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明年春天 请你再回来，还唱歌给我听！”
鸟儿说：“我明年春天一定回来，给你唱 歌。请等着我吧！”
2 “向山谷里飞去”
学习要求(6-10段）： 读一读 说一说 想一想 演一演
可是，树不见了，只剩下树根留在那里。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” 鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山 谷里去了。”
3 “向村子飞去”
三年级上册语文课件-8 去年的树人教(部编版) (共49张PPT)
8 去年的树
一个唱，一个 听，多么和谐 美好的情景。
8 去年的树
当早晨第一缕阳光照进树林时
鸟儿站在树枝上，给树唱歌。
当雨点落下，轻轻拍打树叶时 当春天百花盛开，树木长出嫩绿的叶子时
当夏夜满天繁星，月儿高悬时
树呢 听着鸟儿唱
字词听写
8 去年的树
第二课时
让我们继续走进《去年的树》细细品读。首先 我们先跟谁鸟儿来一次词语旅行吧！
寒冷 离开 一定 剩下 树根 斧子 村子 煤油灯 告诉
原野 山谷 灯火
发生 火柴 接着
8 去年的树
互动课堂
思考
课文题目为什么 叫“去年的树”？
8 去年的树
读课文第一自然段，想象一下：鸟儿是 怎样“天天”给树唱歌的呢？
8 去年的树
鸟儿和树是好朋友，鸟儿天天给树唱歌，树呢， 天天听着鸟儿唱。他们之间会发生什么事情呢？我 们赶紧去看看吧。
人8 教去版年的语树文 三年级 上册
8 去年的树
第一课时 第二课时
8 去年的树
第一课时
新美南吉（1913-1943）， 日本著名童话作家,想象力丰 富，塑造了许许多多深入人心 的童话形象。代表作有《小狐 狸买手套》《爷爷的煤油灯》 等。
“一定”能不能去掉？为什么？
不能。“一定”这个词语很重要，因为鸟儿对 树那千金般的承诺就在这关键的一词中。
8 去年的树
你能体会到树和鸟儿分别时的心情吗？ 一起来填一填。
树（依依不舍）地对鸟儿说：“再见了， 小鸟！明年请你回来，还唱歌给我听。”
鸟儿（ 坚定 ）地说：“好的，我明年一定 回来，给你唱歌。请等着我吧！”
【部编版】三年级上册语文《去年的树》课件分析1
去年的约定 “再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给
我听。” “好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着
我吧！”
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》课 件分析1
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》课 件分析1
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌，给灯火听。 唱完了歌，鸟儿又盯着灯火看了一会儿，就飞走了。
统编教材三年级上册第三单元
8 去年的树
8 去年的树
自读课文 1.读准字音，读通句子，自学生字和词语。 2.思考：课文讲了树和鸟儿之间的一件什么 事？
融化 离开 剩下 告诉 锯木 伐木 点燃 动词
斧子 山谷 火柴 灯火 原野 煤油灯 形声字：声旁表音、形旁表义
融化 熔化 溶化
名词
课文讲了树和鸟儿之间的一件什么事？
“好的，我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！” “再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱歌给我听。” “立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
“门先生，我的好朋友树在哪儿，您知道吗？” 演一演
“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴，运到那边的村 子里卖掉了。”
交流卡
我读懂了：
。
我的疑问：
？
一棵树和一只鸟儿是好朋友。鸟儿站在树枝 上，天天给树唱歌。树呢，天天听着鸟儿唱。
“再见了，小鸟！明年春天请你再回来，还唱 歌给我听。”
“好的，我明年春天一一定定回来，给你唱歌。请 等着我吧！”
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟 儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷 里去了。”
【部编版】三年级上册语文《去年的 树》课 件分析1
部编小学三年级《三单元8 去年的树》叶清华教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
|《去年的树》教学设计海城镇中心小学执教者：叶清华|2019年4月|《去年的树》第二课时教学设计[教材分析以及教学思路]：《去年的树》课文讲述鸟儿和树是好朋友，她天天唱歌给树听，鸟儿将要飞回南方时，答应了树的请求——还回来唱歌给他听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找她的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后找到由树做的的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，它心里充满了忧伤和惆怅，面对由朋友生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
这是一个文浅意深的童话故事，带有些许伤感色彩，赞美了真挚的友情。
文章语言朴实无华，用白描手法写出了鸟儿和树的真挚情谊，略去了鸟儿在寻找朋友过程中以及面对灯火时的心理描写，给读者留下很大的想象空间，在平淡的语言中有一种深挚透明的美，读完此文，鸟儿对树的那种浓浓深情便印入脑中，挥之不去。
如何引导四年级学生体悟这种执着与信念，感受其间的动人情愫呢？一是着力走进文本“读”的不断推进，借助多媒体课件，创设情境，图文并茂，让学生在读的过程中品味语言，升华感悟，在指导读小鸟与大树分别时的对话时，让学生找好朋友练读，体会分别时的难舍的心情，在学习小鸟找大树的过程中，先让学生分角色读，让学生在忧伤的音乐中演读小鸟与树根、门、小姑娘的对话，把学生对文本的感动推向高潮。
多角度、多层次的“言”、“人”互动和贯穿始终|的读书活动，使醇厚的文本意义内涵，成为学生内心的形象而呼之欲出。
二是着重挖掘内心的想象体验，这也是本课的教学重难点，童话的行文留下了大量空白，这固然成就了本文淡然、内蕴的风格，也为教学提供了良好的切入角度。
当小鸟找不到大树时，老师以采访小鸟：你的心情怎样，心里怎么想的，你会怎么呼唤好朋友，当小鸟找到化为灯火的大树时，抓住两个“看”字，引导学生想象小鸟的心理活动，让学生走近角色，体验情思，获得感动，从而突破教学重难点。
[设计理念]：本设计体现了“以生为本，自主发展”的教学思想，深化了“阅读教学是教师、学生、文本之间的对话过程”这一新课程理念，在教学过程中，学生通过自主读文、角色对话、演读体验、拓展想象等过程，感悟文本所蕴涵的语言美、思想美、意境美；从而实现学生心灵与文本之间的真诚对话。
部编人教版三年级语文上册第三单元《去年的树》教学课件
约定
为下文找树做铺垫
自由朗读第6-16自然段， 找一找鸟儿找树的过程中有 几次对话，每一次对话后鸟 儿的心理有什么变化。
“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀？”鸟儿问树根。 树根回答：“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿接下来会怎么做？它会想些什么？
当鸟儿听到工厂里沙沙的声音的时候，她会想什么？
鸟儿一定非常为树担心，希望赶快找到树。
鸟儿向村子里飞去。 在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩。鸟儿问女孩： “小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？” 小女孩回答说：“火柴已经用光了。可是，火柴点燃 的火，还在这盏灯里亮着。”
当鸟儿听了小姑娘的话，心里会想什么？
课文解读
男女生分角色朗读第1-5自然段， 思考这部分写了什么。
鸟树惜别 相约明年再见
一棵树和一只鸟儿是好朋友。 鸟儿站在树枝上，天天给树唱歌。 树呢，天天听着鸟儿唱。
从这句话中， 我们可以看出什么？
可以看出树和鸟 儿的关系很好。
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！明 年春天请再你回来，还唱歌给我听。”
部编人教版三年级语文上册第三单元
去年的树
学习目标
1.会认“伐、斧”等7个生字，会写“等、剩”等13 个生字，掌握“切”一个多音字。 2.流利、通顺、有感情地朗读课文，能够体会并读 出鸟儿心情的变化。 3.根据上下文理解小鸟和大树之间深厚的友谊，能 复述这个故事并说出自己的感受。
知识锦囊
斧子
是一种用于砍削的工具。分为
鸟儿一定会迫不及待地去找树，它会想： 我终于要见到老朋友了，我要给它唱我 最拿手的那支歌。
鸟儿向山谷里飞去。 山谷里有个很大的工厂，锯木头的声音沙沙地响着。 鸟儿落在工厂的大门上。她问大门：“门先生，我的好朋 友树在哪儿，您知道吗？” 大门回答说：“树嘛，在厂子里给切成细条条，做成火柴， 运到那边的村子里卖掉了。”
部编小学三年级上册《三单元8 去年的树》倪世俊PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
树
树对鸟儿说：“再见了，小鸟！ 明年春天请你再回来，还唱歌给我 听。”
鸟儿说：“好的，我明年一定回 来，给你唱歌。请等着我吧！”
从这段话中你体会到了什么？ 树的心情如何？
“立在这儿的那棵树，到什么地方 去了呀？”鸟儿问树根。
树根回答：“伐木人用斧子把他 砍倒，拉到山谷里去了。”
鸟儿的心情如何？
鸟儿落在工厂的大门上。她问大门： “门先生，我的好朋友树在哪儿，您知 道吗？”
8.《去年的树》
廊坊市安次区葛渔城镇西街小学 倪世俊
读文要求：
1.自读课文，标出自然段落。 2.小组合作，完成任务单， 使用六何法，说说课文的主 要内容。
任务单 何人 何时 何地 何事 为何 如何
任务单
何人 何时 何地 何事 为何 如何
树
鸟许 实
和春
儿下 现
鸟天
森林里
山谷里 寻 诺
诺
儿
村子里 找 言 言
大门回答说：“树嘛，在厂子里给 切成细条条，做成火柴，运到那边的村 子里卖掉了。”
此时鸟儿的心情又是如呢？
在一盏煤油灯旁，坐着一个小女孩， 鸟儿问女孩：“小姑娘，请告诉我，你 知道火柴在哪儿吗？”
小女孩回答说：“火柴已经用光了。 可是，火柴点燃的火，还在这盏灯里亮 着。”
这时鸟儿的心情是怎样的？
说一说： 从本节课你收获了什么？
谢谢欣赏
部编小学三年级《三单元8 去年的树》马彩云教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
11.去年的树教学目标1．能有感情地朗读课文，能读懂本文。
2．感受童话的语言美、思想美、意境美。
3．对“信守诺言，珍惜朋友之间的情意”方面有所感染；体会人、动物、植物（环境）之间的和谐发展。
教学过程一课时一、知识回顾生字词及其课文大意二、对话朗读，培养语感师引：这篇童话中有哪些有趣的角色啊？（鸟儿、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……）他们还会说话呢！1．找出角色对话。
用“﹏﹏﹏”画出小鸟说的话，用””画出、树、树根、门、伐木人、小姑娘、灯火……说的话。
2．模仿朗读（学生自主尝试）选读喜欢的角色对话。
3．出示对话，通过个别读、对读、组内演读、师生互读互议等方法来感悟角色，体验心情。
小鸟大树“好。
我明年一定回来给你唱歌。
请等着我吧！”“再见了，小鸟！明年请你再回来，还唱歌给我听”树根“站在这儿的那棵树到什么地方去了呢？”“伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。
”（鸟儿向山谷里飞去）门“门先生，我的好朋友──树在哪儿，您知道吗？”“他被机器切成细条儿，做成火柴，运到村子里卖掉了。
”（鸟儿向村子里飞去）小姑娘“小姑娘，请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”“火柴已经用完了，火柴点燃的火，还在灯里亮着。
”三、演一演1．小组分角色表演故事，进行评价，评出最佳演员。
2．余念：鸟儿明年还会来吗？续编故事。
四、写一写1．你想对鸟儿说些什么呢？请想一想，再写下来。
2．大家交流，评价。
板书设计去年的树信守诺言珍惜友情||||。
部编小学三年级《三单元8 去年的树》胡小群教案PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖教学设计
《去年的树》教学设计教材分析:本文是日本作家新美南吉的童话。
主要讲述了这样一个故事：鸟儿和树是好朋友，它天天唱歌给树听，鸟儿将要飞回南方时答应树的请求──还要回来唱歌给它听。
可是第二年春天，当鸟儿飞回来找它的朋友时，树却不见了。
鸟儿四处寻访，最后只找到由树做成的火柴点燃的灯火。
朋友不在了，友情还在，诺言还在，于是，鸟儿心里充满了忧伤和惆怅，面对着由朋友的生命点燃的煤油灯，唱起了去年的歌。
学情分析:童话是孩子们的最爱，通过童话故事的阅读，能激发阅读兴趣，三年级孩子仍然保持对童话的热爱，但是对童话中蕴含的道理感悟会有些吃力，需要教师在教学过程中引导孩子品词析句，提高分析理解能力，提高语文素养。
教学目标:知识与技能：1、认识1个生字，会写4个生字。
正确读写“融化、剩下、伐木、煤油灯”等词语。
2、能读懂文本，理解文章内容，训练有感情的朗读。
3、理解课文内容，感受拟人童话的特点，体会童话揭示的道理，受到美好情感的熏陶。
|过程与方法：通过这篇童话的学习，感受童话的语言美，同时通过个性化的朗读，将这种美体现出来。
情感、态度和价值观：体会小鸟与大树间真挚的友情，使学生感悟到真正的友情是建立在诚信的基础上的。
教学重点、难点：重点：体会小鸟与大树间真挚的友情。
使学生情感受到真善美的熏陶。
难点：读、悟课文的角色对话，体会人物内心的情感。
教学准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时一、谈话激趣，导入新课。
二、初读课文，梳理结构。
1、出示学习提示：（1）标出课文中的生字词，借助工具书认读；读通、读准课文。
（2）同桌交流：a、课文主要讲了一个什么样的故事。
b、作者是从哪几个方面来写这个故事的。
|2、学生自主学习。
3、汇报交流。
三、自由朗读课文，在印象深刻的句子旁做批注。
第二课时一、激发兴趣，导入新课。
二、深入学文，加深感悟。
1、学习1-4自然段，有感情朗读课文内容，感受树和鸟之间的深厚友情。
2、学习5-14自然段，通过鸟儿的三次对话，体会鸟儿寻找朋友时焦急、忧伤的心情。
部编人教版小学语文三年级上册《去年的树》教学课件
) ）
词语学习 词语理解
寒冷：温度低；感觉温度低（跟“热”相对）。 运用：寒冷的东风呼呼地吹着。
山谷:两山之间低洼而狭长的地方，中间多有溪流。
运用：山谷里,绿树成荫,鸟语花香,真是个世外桃源。
煤油灯:以煤油为燃料的灯，一般灯光很微弱。
运用：爸爸上小学的时候，家里没有电灯，只好在微 弱的煤油灯下读书。
课文解读
1.在下列对话的括号里填上合适的词语，体会鸟 儿的心情。 （1）“立在这儿的那棵树，到什么地方去了呀 ？”鸟儿 （ 惊奇地 ）问树根。 （2）她（ 着急地 ）问大门：“门先生，我 的好朋友树在哪儿，您知道吗？” （3）鸟儿（很着急地 ）问女孩：“小姑娘 ， 请告诉我，你知道火柴在哪儿吗？”
要
yāo（要求 ）（要挟 ）
形近字
伐（fá）伐树 口诛笔伐
代（dài）代表 李代桃僵 斧（fǔ）斧头 鬼斧神工 爷（yã）爷爷 柴（chái）木柴 骨瘦如柴
紫（zǐ）紫色 万紫千红
近义词
寒冷—( 严寒
融化—( 溶化
)
)
必须—( 一定
开心—( 快乐
)
）
反义词
寒冷—( 温暖 点燃—( 熄灭
) )
融化—( 凝固 过去—( 现在
词语辨析
融化 融解 相同点:都含有“固体受热变软或变为液体”的 意思。 不同点:“融化”侧重于“化”，变化、消解， 强调因加热、温度升高而使固体物质变为液体； “融解”侧重于“解”，分解，强调固体颗粒经过 一定的反应后分解于液体之中。
运用示例： 1.要使冰快速（ 溶解 ），就必须加温。 2.春天来了，山顶的积雪（ 融化 ）了。
我会写
煤油
méi
煤
书写指导：“火”要窄，甘” 中间有一短横，“木”的横 要稍长些。
部编小学三年级上册《三单元8 去年的树》林淡芳PPT课件 一等奖新名师优质公开课获奖比赛人教版
1．与爸爸妈妈分享这个故事，交流读后感受。 2．推荐阅读：日本作家新美南吉的作品《小狐狸 买手套》、《小狐狸阿权》、《拴牛的山茶树》、 《一张明信片》。
谢谢！
“立在这儿的那棵树，到什么 地方去了呀？” “门先生，我的好朋友树在哪 里，您知道吗？” “小姑娘，请告诉我，你知道 火柴在哪儿吗？”
鸟儿睁大眼睛.盯着灯火看了一会儿。 接着，她就唱起去年唱过的歌给灯火听。
唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿去年唱过 的歌给灯火听。
去年的树
执教老师：白塘中心小学 林淡芳
融 化 伐木人 斧 子 锯木头 切 除 煤油灯 点燃
qiē（切除）（切菜）
切
qiè（亲切）（切记）
鸟儿 这儿 哪儿 细条条儿 一会儿
一棵树和一只鸟儿是好朋 友。
“立在这儿的那棵树，到 什么地方去了呀？
鸟儿睁大眼睛，盯着灯火 看了一会儿。
1、默读课文5—19自然段。 2、用“——”画出鸟儿询问的话。 3、用“～～”画出树根、大门、小女孩回答 的话。 4、做批注: 阅读的时候把读书感想、疑难问 题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理 解，深入思考。