五年级语文下册第一单元1在天晴了的时候(第2课时)教案语文A版
在天晴了的时候
第二课时
一、深入研读，欣赏美景
1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画
出来。
2、指名反馈。（小路、小草、小白菊、凤蝶……）
3、找出相关的诗句，读一读。
4、指名反馈。
5、齐读第一节，想象画面。
6、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。
7、师导：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？
8、出示：（ ）的小路 （ ）的小草
（ ）的小白菊 （ ）的凤蝶儿
9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中
去走一走。因为——（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子）
10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表
达上有什么特点？（拟人）
11、这样写有什么好处呢？
12、指导学生朗读第一节。
二、拓展思维，丰富画面。
1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在
闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。
2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？
3、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树
影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。
4、拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。
5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起
来读第二节。
三、品味诗句、练习背诵。
1、自由诵读课文。
2、指名读一读。集体评议。
3、集体读一读。
4、熟读成诵。
四、总结全文
同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望
舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。
五、作业
1、有感情地朗读并背诵课文。
2、做课后练习，完成一课一练。
板书设计 泥路:温柔
小草:新绿
走走
小白菊:绽透
凤蝶儿:闲游
1 在天晴了的时候 新阳
溪水
看看 暗绿
云
五年级语文下册 在天晴了的时候2课件 语文a
收。到小径中去走走吧， 在天晴了的时候。看山间移动(yídòng)的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。 2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天
Image
12/12/2021
第十一页，共十一页。
第二页，共十一页。
在天晴了的时候(shíhou)
在天晴了的时候(shí hou)， 该到小径中去走走； 给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔；
炫耀着新绿的小草， 已一下子洗净了尘垢；
不再胆怯的小白菊， 慢慢地抬起它们的头， 试试寒，试试暖， 然后一瓣瓣地绽透；
第三页，共十一页。
抖去水珠的凤蝶儿 在木叶间自在闲游，
第八页，共十一页。
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.模仿(mófǎng)这首诗的写法，把你观察到的雨过天 晴的景象写出来。
第九页，共十一页。
第十页，共十一页。
内容(nèiróng)总结
语文A版 五年级 语文 下册 第一单元。1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。在天晴了 的时候， 该到小径中去走走。给雨润过的泥路， 一定是凉爽又温柔。不再胆怯的小白菊， 慢慢地
把它的饰彩的智慧书页 曝着阳光一开一收。
到小径中去走走吧， 在天晴了的时候；
赤着脚，携着手， 踏着新泥，涉过溪流。
新阳推开了阴霾了， 溪水(xī shuǐ)在温风中晕皱，
看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。
第四页，共十一页。
默读(mòdú)全诗，想想课文哪些诗句
写出了雨过天晴时的景物。
第五页，共十一页。
பைடு நூலகம்
阅读整首诗，思考：为什么小路(xiǎo 会 lù)
五年级下册语文教案
7、美读诗歌的第一自然段
8、小练笔：
抖去水珠的凤蝶儿，
在木叶间自在闲游。
瞧，
有的落在娇艳的花朵上,
在和花儿说着悄悄话呢；
有的__________________,_____________________；
有的__________________,____________________；
2.学生说自己寻找到的春天，教师相机指导，学生之间也可以提出疑问或建议。
二、尝试拓展阅读，积累语言
1、根据自己的观察围绕话题：“春”写一篇文章
2、推荐拓展阅读：朱自清的散文《春》。
3、课后搜集、阅读与春天有关的文章、诗歌、谚语等，并进行交流。把自己的感受记在本子上，也可以写一篇观察日记。
板
书
设
计
草
惊喜 蒲公英
作者对初春田野上的景物进行了仔细的观察才把景物写得如此生动、具体。作者是怎么观察的呢？
你看，
有动态的：羊羔的叫声，河冰在流，乌鸦、杨花在飞；
有静态的：小草、蒲公英；
有颜色：绿色的小草，白色的抢根菜籽儿，变黄的榆树
还有石子打船的声音。真是动静结合，有声有色！
（3）指导鉴赏、背诵课文。
四、激发观察兴趣，寻找身边的春天
10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（拟人）
11、这样写有什么好处呢？
12、指导学生朗读第一节。
二、学习第二自然段
孩子们，你们的想象丰富极了，你们用最纯真的心灵写着属于自己的诗歌，在天晴了的时候，让我们一起到小径中去走走吧。让我们一起读一读第二自然段。（齐读）
（1）从小草的描写感受到春来了
五年级语文在天晴了的时候教案最新
五年级语文在天晴了的时候教案最新教学目标：知识与技能：1.正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
过程与方法：1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。
2.展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。
情感、态度与价值观：重难点分析：借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。
采用同学互助的方法自主学习。
在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。
理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。
课前准备：课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。
教学过程第一课时一、导入(二)出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么(四)过渡：我国诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。
这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。
二、初读课文，捕捉直觉(一)初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。
(展示课件)(二)指名分小节朗读课文，要求读通顺。
2.同桌互读。
三、再读课文，了解大致内容(一)默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么(展示课件学习提示)(二)班内交流，把关键的词语划出来。
板书。
(三)老师小结。
第二课时一、回顾课文(一)朗读全诗。
说一说文中描写了哪些景物(二)教师过渡：这首诗为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景吧。
二、品味语言，想象画面(一)指名读第一节。
思考：通过诗人描述雨后的小路、小草、小白菊、凤蝶给你留下了怎样的印象(展示课件)(二)读自己最喜欢的语句。
谈一谈自己的感受。
(指导朗读)(三)品读第三节。
思考：在这一节中我们还看到了些什么读一读，议一议。
(四)教师指导：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那么明朗，溪中波光荡漾，天空云儿闲游，多么美。
带着这种感觉读一读。
(五)你留心过雨后天晴的景色吗说一说。
小学语文A版语文五年级下册全册教案
语文 A 版五年级下册授课方案1、在天晴了的时候授课目的：1、正确、流利、有感情地朗诵课文，背诵课文。
2、指引学生经过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认 5 个生字， 1 个多音字，会写 4 个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
3、领悟这首诗所包括的思想感情。
经过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
授课要点与难点：经过有感情朗诵，逐层次理解要点字词，要点句子，领悟诗歌所包括的思想感情。
指引学生勇敢想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
授课课时：2课时授课过程：第一课时一、介绍作者，导入新课1、教师板书“戴望舒”：同学们，听闻过这个人的名字吗？知道他是谁吗？2、教师小结：戴望舒是 20 世纪 30 年代“现代派”的代表诗人。
（出示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。
3、读课题。
二、初读课文1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。
2、检查自读状况。
（1）出示生词，朗诵，识记。
要求：读准字音，记清字形。
（2）提出不理解的生字、词，作上记号。
（3）指名朗诵，纠正。
要求读畅达。
3、认识课文的内容提示：从诗的结构来下手。
（1）小组谈论。
（2）互相沟通。
三、再读课文1、默读全诗，想一想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的光景，边读边画出要点词句。
2、朗诵全诗，领会诗句之美。
四、作业1、抄写生字新词。
2、朗诵课文。
第二课时一、深入研读，欣赏美景1、自由朗诵诗歌的第一节，想一想文中描述了哪些雨过天晴的光景？用横线把光景名称画出来。
2、指名反响。
（小路、小草、小白菊、凤蝶,, ）3、找出相关的诗句，读一读。
4、指名反响。
5、齐读第一节，想象画面。
6、指名说说自己最喜欢的画面，此后再读一读。
教师相机指导学生朗诵。
7、师导：经过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？8、出示：（）的小路（）的小草（）的小白菊（）的凤蝶儿9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清爽！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。
五年级语文在天晴了的时候教案最新范文
五年级语文在天晴了的时候教案最新范文五年级语文在天晴了的时候教案范文一教学目标：知识与技能：1.正确认读7个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。
3.理解诗歌内容，通过作者生动形象的描写，想象在天晴了的时候，小径中的自然清新的画面。
体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
过程与方法：1.通过阅读诗句，结合诗句内容想象画面，来理解课文内容，体会文中的情感。
2.展开同学之间的交流，理解词语在文中的意思。
3.引导学生进行资料查阅，或者动手画一画，感悟大自然的美好与神奇。
情感、态度与价值观：体会作者用心感悟自然，用爱抒写自然的情怀，激发学生热爱自然、亲近自然的情感。
重难点分析：借助工具书或结合语境与生活经验理解词语的意思。
采用同学互助的方法自主学习。
在阅读课文时领悟拟人的修辞手法在诗歌中的表达效果。
理解诗歌内容，想象在天晴了的时候小径中清新的画面，激发情感。
课前准备：课件、搜集有关雨后天晴的美文与图片等。
教学过程第一课时一、导入(一)播放与介绍学生收集的资料、图片。
(课件展示)(二)出示课题，教师引导：同学们，在雨过天晴了的时候你们都想做些什么?(三)学生联系生活体验，表达自己的想法。
(四)过渡：我国诗人戴望舒就以《在天晴了的时候》为题写下了一首清新的小诗。
这节课就让我们走进诗中，感受一下雨后的清新与美丽。
二、初读课文，捕捉直觉(一)初读课文，边读边把自己不理解的词句划出来。
(展示课件)(二)指名分小节朗读课文，要求读通顺。
1.读课文，解决文中遇到的不理解的词句。
同学互助，可以用查字典，联系上下文等方法解决。
2.同桌互读。
三、再读课文，了解大致内容(一)默读课文，思考：诗人在雨后初晴的小径上看到了什么?(展示课件学习提示)(二)班内交流，把关键的词语划出来。
板书。
(三)老师小结。
第二课时一、回顾课文(一)朗读全诗。
说一说文中描写了哪些景物?(二)教师过渡：这首诗为我们展现了一幅清新的雨过天晴图，让我们继续欣赏这幅图，品味诗中的语言，感受诗中的美景吧。
五年级语文下册 全一册教案 语文A版
1 全一册教案 1、在天晴了的时候 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。自主积累词语。 3、体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学重点与难点： 通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。引导学生大胆想象，从中感悟自然美，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。 教学课时： 2课时 教学过程： 第一课时 一、介绍作者，导入新课 1、教师板书“戴望舒”：同学们，听说过这个人的名字吗？知道他是谁吗？ 2、教师小结：戴望舒是20世纪30年代“现代派”的代表诗人。（出示课件）今天，我们就来学习一首他的诗歌《在天晴了的时候》。 3、读课题。 二、初读课文 1、自读课文，要求：读准字音，读通句子，画出生词和不理解的词、句。 2、检查自读情况。 （1）出示生词，朗读，识记。要求：读准字音，记清字形。 （2）提出不理解的生字、词，作上记号。 （3）指名朗读，纠正。要求读通顺。 3、了解课文的内容提示：从诗的结构来入手。 （1）小组讨论。 （2）相互交流。 三、再读课文 1、默读全诗，想想课文哪些诗句写出了雨过天晴时的景物，边读边画出重点词句。 2、朗读全诗，体味诗句之美。 四、作业 1、抄写生字新词。 2、朗读课文。 第二课时 一、深入研读，欣赏美景 1、自由朗读诗歌的第一节，想一想文中描写了哪些雨过天晴的景物？用横线把景物名称画出来。 2、指名反馈。（小路、小草、小白菊、凤蝶……） 3、找出相关的诗句，读一读。 4、指名反馈。 5、齐读第一节，想象画面。 2
6、指名说说自己最喜欢的画面，然后再读一读。教师相机指导学生朗读。 7、师导：通过诗人的描述，雨后的小路、小草、小白菊、凤碟儿给你留下了怎样的印象呢？ 8、出示：（ ）的小路 （ ）的小草 （ ）的小白菊 （ ）的凤蝶儿 9、师导：同学扪，雨后的景色是多么的美丽而清新！在天晴了的时候，我们真该到小径中去走一走。因为——（学生读描写小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子） 10、在读了诗人描写天晴后的小路、小草、小白菊、凤蝶儿的句子后，你们发现了诗歌在表达上有什么特点？（拟人） 11、这样写有什么好处呢？ 12、指导学生朗读第一节。 二、拓展思维，丰富画面。 1、同学们，天晴了，除了可以看到润湿的销路、炫耀着新绿的小草、绽放的小白菊、自在闲游的凤蝶儿，还可以看到怎样的景象呢？请同学们一起读一读第三节。 2、指名反馈：诗歌描绘的天晴了所看到的景象有哪些？ 3、小结：雨停了，太阳出来了，乌云散了，一切显得那样的明朗：溪中波光荡漾，林中树影婆娑，天空云儿闲游……多美呀！我们一起把这三行诗句读一读。 4、拓展思维：你留心观察过雨后天晴时的景象吗？把你看到的、听到的说一说。 5、小结：雨后的景色多美呀！所以作者不断地倡议我们在天晴的时候出去走走，我们一起来读第二节。 三、品味诗句、练习背诵。 1、自由诵读课文。 2、指名读一读。集体评议。 3、集体读一读。 4、熟读成诵。 四、总结全文 同学们，生活中处处都有美，我们只是缺少了一双发现美的眼睛。老师希望大家能够和戴望舒一样热爱自然、热爱生活，留心观察，拥有一双能够发现美的眼睛。 五、作业 1、有感情地朗读并背诵课文。 2、做课后练习，完成一课一练。 板书设计 泥路:温柔 小草:新绿 走走 小白菊:绽透 凤蝶儿:闲游 1 在天晴了的时候 新阳 溪水 看看 暗绿 云 3
A版语文五年级下册教案1
A版语文五年级下册教学计划（二）教学内容（三）教学进度（四）教学措施：1、把培养学生学习语文的兴趣放在首位，准确把握教学目标，不随意拔高或降低。
2、努力创设良好的自主学习环境，扎实进行语言训练，本学期着重进行分段的训练，但仍应继续对学生的识字、写字给予重视，帮助他们积累词汇和句式，掌握基本的表达方法。
课堂教学中保证学生有充分的朗读、默读和做其他各种练习的时间。
3、尊重学生的个性差异，要设计有效的方法，扩大训练面，努力让全班学生人人参与训练，保证学生有足够的个体活动时间。
教师应严格要求，及时反馈和矫正，讲求实效。
4、注意听说读写的联系。
要让学生通过阅读学表达，从读中学写。
在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓励学生写自己熟悉的事，提高他们的语言表达能力。
5、落实各单元训练重点，重视学习方法的指导。
课文教学时，要着重考虑怎样让学生掌握本单元训练点规定的那项阅读基本技能，避免字、词、句、篇都走一遍，平均使用力量，更不能只抓住内容分析，忽视训练重点。
在进行阅读重点训练时，要充分发挥课前的“阅读提示”指导阅读，根据课文的特点，适时地指导学生掌握学习方法。
6、继续做好培优补差工作，大力提高中等生。
在天晴了的时候教学目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2.引导学生通过自学，运用已掌握的识字方法自主识字，会认5个生字，1个多音字，会写4个生字，查阅字典、联系上下文理解词语。
自主积累词语。
3.体会这首诗所包含的思想感情。
通过学习课文，激发学生热爱生活、热爱大自然的思想感情。
教学重难点：通过有感情朗读，逐层次理解重点字词，关键句子，体会诗歌所包含的思想感情。
教学准备：课件课时按排： 2课时第一课时一、导入新课1.唐代李商隐曾经有一首诗描写了雨后初晴的景象，也留下了千古传诵的美好诗句：“天意怜幽草，人间重晚晴。
”现代著名诗人戴望舒也写了一首这样的诗，今天我们就来学习这首《在天晴了的时候》。
2.读课题，请学生谈自己的初步感受。
五年级下册在天晴了的时候语文A版
小结学法
（1）朗读诗句，理解词语。 （2）展开想象，再现画面。 （3）联系积累，丰富画面。 （4）有感情地朗读，练习背诵。
1.你喜欢哪句诗，说说为什么喜欢？ 2.你还看到了雨后的哪些景象？
1.有感情地朗读并背诵课文。
2.模仿这首诗的写法，把你观察到的雨过天 晴的景象写出来。
五年级下册在天晴了的时候语文A版
学习目标 1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2.查阅字典、联系上下文理解词语，自主积
累词语。 3.体会这首诗所包含的思想感情。通过学习课文，
培养热爱生活、热爱大自然的思想感情。
默读ห้องสมุดไป่ตู้诗，想想课文哪些诗句 写出了雨过天晴时的景物。
阅读整首诗，思考：为什么小路会 是凉爽又温柔？