高职医学检验技术专业人才培养方案
医学检验技术专业人才培养方案
1．【专业名称及专业代码】
医学检验技术630401
2．【入学要求】
高中毕业或相当于高中毕业文化程度
3．【学习年限】
三年
4．【培养目标】
本专业面向基层医院、血站、疾病控制中心检验科，培养在生产、服务第一线能从事临床检验及仪器的使用与维护等工作，具有医学检验基本理论和技能、良好职业道德和职业生涯发展基础的高素质技能型医学检验技术人才。
5．【职业范围】
6．【人才规格】
本专业所培养的人才应具有以下知识、技能与素质：
6．1知识目标：
●熟练掌握寄生虫检验、免疫检验、血液学检验、微生物检验、生化检验、临床基础检验的基础理论知识。
●熟悉常用检验仪器的性能、原理、基本构造、操作技术及日常维护保养的基本知识。
●具有一定的人文社会科学和自然科学知识，熟悉国家卫生工作及临床实验室管理的有关方针、政策和法规。
●了解医学检验前沿学科的理论和技术的发展动态。
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6．2能力目标：
●能熟练进行各种临床标本的采集、标本处理、各种生化、免疫、微生物等常规项目的检验工作，能正确分析检验结果，发送检验报告。
●能熟练进行分泌物的DNA检验，PCR定量分析仪的室内质控、操作及维护。
●能熟练进行血、尿、大便常规及血型鉴定的检验工作。
●能熟练使用血球计数仪、血型鉴定仪、尿液分析仪、凝血分析仪、化学发光免疫分析仪等仪器，并能进行室内质控、操作及维护工作。
6．3素质目标：
●具有本行业的职业道德。
要有严谨求实、仔细、认真、负责的工作作风。
●具有按规范、规程操作的习惯。
能正确使用检验所需的仪器设备，能独立进行分析检验操作，能正确填写检验记录、计算检验结果、出具检验报告。
●具有应用计算机登录检验标本、处理分析结果及查阅相关知识信息的能力。
●具有一定的英语水平，借助字典能阅读英文试剂及仪器说明书的能力。
●具有良好的医院服务文化品质、心理调节能力以及团队合作、协调人际关系的能力。
●具有符合具体检验岗位的身体条件要求。
●取得与本专业岗位相关的1个以上职业资格证书。
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8．【专业（实训）课程】
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9.【教学安排表】
注：1.认识实习安排在假期进行； 2. 职业资格证考试辅导安排在业余时间进行
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10．【实施性教学安排】见附表
11．【专业教师任职资格】
专任教师：
①具有高校教师资格证书。
②专业课程教师应具有检验专业本科以上学历或硕士以上学位，具有检验行业从业经历或研修经历，熟悉本专业相关行业的市场及发展趋势。
③理论基础扎实，操作能力强。
兼职教师：
①具有高校教师资格证书。
②具有检验专业本科以上学历，具有检验专业中级以上技术职称。
③理论基础扎实，操作能力强。
12．【实训（实验）装备】
12．1专业核心课程实训（实验）装备
功能：适用于检验专业核心课程的实训（化学分析实验室、检验统计应用实训室、人体基础实验室、检验医学应用实验室、仪器分析实验室、常规检验实验室、微生物实验室）。
主要设备装备标准（以一个标准班40人配置）
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12.1.4仪器分析实验室12
12.1.5检验医学应用实验室
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12.1.7微生物实验室
12.2医学检验技术综合实训（实验）装备
功能：适用于检验专业临床检验方向的实训（生化检验实验室、临检实验室、寄生虫检验实验室、微生物检验实验室、免疫检验实验室、模拟门诊室、综合实训室）。
主要设备装备标准（以一个14
标准班40人配置）
12.2.2临检实验室（1）、（2）
12.2.3寄生虫检验实验室（1）、（2）
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13.【说明】
专升本及检验师职业资格证书考证的课程均在专业核心能力课程及职业核心能力课程的设置中。
专升本考试课程有：英语、计算机、微生物检验技术、临床基础检验技术、医学免疫检验技术、生化检验技术。
学生毕业后三年可考取检验师资格证书。
检验师考试课程有：微生物检验技术、临床基础检验技术、医学免疫检验技术、生化检验技术、寄生虫检验技术。
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高职院校医学检验技术专业教学改革
高职院校医学检验技术专业教学改革一、医学检验技术专业：改革的必要性说到高职院校的医学检验技术专业，可能很多人脑海里浮现的都是那些穿着白大褂，戴着口罩，忙忙碌碌、目不转睛地操作各种仪器设备的学生形象。
这一切都看起来挺高大上的，是吧？但是，大家想过没有，学生们的知识储备和实践能力到底能不能跟上时代的步伐？答案可能让人有点心虚。
随着社会对医学检验技术的要求越来越高，传统的教学模式已经开始显得有些“吃不消”了。
简单来说，医学检验技术专业的教学改革，势在必行。
这种改革不仅仅是为了让学生能更好地就业，更重要的是要培养他们的综合能力，做到学以致用。
老百姓对医学检验的了解，可能就停留在“抽个血，拿个报告”的阶段。
说实话，大多数人不会特别关注背后那些复杂的检验过程和技术细节，直到他们自己生病了，或者在医院里等着报告出来，才会恍然大悟：原来医学检验是如此的重要！这不，近年来随着医疗行业的飞速发展，各种新技术层出不穷，尤其是分子生物学、基因检测等领域的突破，让医学检验的技术要求也水涨船高。
所以啊，单靠传统的教学模式显然已经不够了。
要想培养出既懂理论又能操作的检验技术人才，改革刻不容缓！二、改革的重点：注重实践与创新改革的第一步，得从“实践”说起。
医学检验这个专业，光靠课堂上的理论知识，根本没法应对实际工作中的种种挑战。
许多学生在课堂上能背得滚瓜烂熟，但一到了实验室，面对复杂的仪器和繁琐的操作步骤，却像是掉进了“菜鸟”模式，根本发挥不出所学的本领。
所以，改革就得从实践环节入手，给学生更多的机会去亲自操作，去感受那些看似枯燥，但其实非常重要的检验流程。
比如，老师们可以利用虚拟实验室、模拟实验等新型教学方式，给学生们提供更真实的实践环境。
想象一下，当学生们通过虚拟平台模拟各种病例，进行检验分析时，那种身临其境的感觉是不是会让他们更加投入？实践还得紧跟时代步伐，现在的医疗设备可比过去的高大上多了！比如一些高精度的检测仪器，学生们一旦能操作这些先进的设备，不仅能增加他们的实践经验，也能让他们在未来的工作中更加得心应手，完全不怕碰到新技术带来的挑战。
郑峻松-军事医学检验专业人才培养模式的特色与改革
军事医学检验专业人才培养模式的改革与特色重庆市第三军医大学西南医院医学检验系郑峻松李碧元府伟灵（400038）为适应中国特色军事变革和信息化条件下军事斗争卫勤准备需要，培养德、智、军、体全面发展，具有军事卫生联勤保障能力的检验医学专门人才。
我校医学检验系结合医学检验专业特点，根据平战时卫生联勤保障相关要求，对军事医学检验专业的人才培养培养模式做出了一些有益的实践和探索。
1.深化联勤军医培养模式世界新军事变革和中国特色军事变革对我军军事教育正产生着深刻的影响，军事医学人才培养在满足联合作战保障需要的同时，还要满足非战争军事行动卫生联勤保障需求。
而军队院校教育转型作为军事转型的一个组成部分，迫切需要加强军事医学课程建设。
1.1合理设置军事课程，突出联勤教学内容和训练安排。
在我校医学检验专业的课程设置上，为使学员熟悉军兵种联合卫勤保障知识结构，具备联合卫勤组织指挥和岗位任职能力。
在课时分配上，我校医学检验五年制本科专业的军事基础课和军事医学课时数占到总学时的8%，主要包括军事理论，军事技能和事体育等基础课程以及联合卫生勤务学、军事预防医学、航空航海医学概论等军事医学专业课程。
通过这些军事课程的学习使学员具备优良的联勤军事和心理素质，能够适应未来军事斗争中卫勤保障的发展与需求。
1.2课程形式多样，突出实践创新与能力拓展军事课程强调实践、适度和针对性，重点以培养学员的实践能力为主。
因此，在课程学习形式上，我们采取了“理论与实践、军校与部队、学校与社会、军事与专业”四个结合，将“课程教学、当兵锻炼、社区卫生实践、军事医学综合演习、部队见习实习”五位一体素质教育工程统揽贯穿于学员五年学习阶段。
同时，还通过开设选修课、自修课、第二课堂、专题讲座及竞赛活动来加强学员军事基本理论、军事基本技能训练，提高学员的军体素质。
利用暑期时间集中开展当兵锻炼，展野外综合训练和野外驻训，综合卫勤演练等实践活动，强化学员的军事、专业和心理素质能力的拓展应用。
高职医学院校检验专业“产教融合校企合作”的现状分析
高职医学院校检验专业“产教融合校企合作”的现状分析一、产教融合的概念和意义产教融合校企合作是指学校与企业合作共建教学实训基地，共同培养适应社会需求的高素质专门人才。
产教融合能够使学校更好地了解企业对人才的需求，从而调整专业教学内容，培养更符合市场需求的人才；也能够帮助企业更好地培养和储备人才，满足其发展的需求。
产教融合校企合作对于提高学生的实践能力和就业竞争力，促进产业结构优化升级具有重要作用。
二、高职医学院校检验专业的发展现状在高等职业教育中，医学院校检验专业一直都是热门专业之一。
随着医疗卫生事业的发展和人民生活水平的提高，对医学检验人才的需求也在不断增加。
根据教育部的统计数据显示，我国每年有数十万毕业生从事医学检验工作，但仍存在人才供需不平衡的问题。
高职医学院校检验专业的产教融合校企合作显得尤为重要。
目前，高职医学院校检验专业的产教融合校企合作还存在一些问题。
在合作模式上存在单一的教学实践基地、实习单位，学生的实践环节受限。
校企合作缺少深入沟通和协调，学校培养出来的学生与企业需求之间存在一定的脱节。
在实践教学管理上，学校和企业之间缺乏有效的沟通机制，导致教学计划的落实和实践环节的安排难以顺利进行。
三、产教融合校企合作的优势产教融合校企合作具有以下优势：1）能够充分发挥企业在人才培养中的作用，使学校的课程更具市场导向性。
2）能够提高学生的实践能力和创新能力，为学生提供更多的实践机会和创业平台。
3）能够促进教学资源共享，提高资源利用效率，降低教学成本。
4）能够提高教师的实践水平和企业视野，促进行业和教学相互渗透。
为了提升高职医学院校检验专业的产教融合校企合作水平，需要从以下方面进行对策建议：1）建立多元化的教学实践基地和实习单位，为学生提供更多的实践机会。
2）加强学校与企业的深入沟通和协调，建立长期稳定的合作关系，使学校的教学内容更贴近企业需求。
3）建立健全的实践教学管理机制，加强学校和企业之间的沟通，确保教学计划的顺利实施。
高等职业检验专业应用型人才培养模式的探索
错综 复 杂 的实验 问题 ， 或者 开 发新 的 实验 方 法 和 试 剂 ， 切需要 高层 次的检 验人 才 ， 博士 、 迫 如 硕士 。 在 而
广大 基 层 、 区医疗 单 位则 需 要下 得 去 ， 得上 ， 社 用 留 得住、 能完成 常规 项 目检 测的检 验技师 ， 高职 检验 而
型 ， 职 检验 教 育如 何 实 施 才能体 现 其 人才 培 养特 高 点 ， 应社 会需 求 ， 为我 们高等 职业教 育 目前 应该 适 成 做的事。 因此 ， 目前教 育改 革 的关 键是通 过进 一步 明 确高 职检验 教 育的培 养 目标 ， 革当前 课程设置 ， 改 优 化课 程 内容 ， 构建 较为 合理 的课 程体系 。
“ 只有 了解我 们过去 的基础 ， 们现 时取得 的成 我 绩和不 足 ， 我们 才能 展望 未来 和应该 做 的事 。 ”国家 卫生部 临床检 验 中心杨振 华教 授如是 说 。 回首检 验 医学 的发 展 ， 别 是 ２ 特 Ｏ世纪 ８ ｏ年 代
岗位职 业 能力 为 引领 ， 位 于培 养 具有 较 强 的基 础 定
延 用多年 的医学检 验专 科层次 教育 的课程模 式
基本 上属 于本 科 的压缩 版 ， 即以学 科知识 为本位 ， 课
程 结 构 为 三 段 式 。 它 企 图 为 毕 业 生 提 供 可 供 终 生 职
在发生 着历 史性 的重大 变化 。如何 适应 新世 纪检验 医学发 展 的需要 ， 培养 出各种 不 同层 次 、 质 量的 医 高
检验 医学教育 ２ ０ ０ ８年 ９月第 １ 第 ３期 ５卷
［ 高等 医学 教育 改革 ］
高等 职业 检 验 专业 应 用 型人 才培 养 模 式 的探 索
中医学专业人才培养方案(三年制)
中医学专业人才培养方案（三年制）一、专业名称及代码（一）专业名称中医学（二）专业代码 620103K二、入学要求普通高中毕业生/中等职业学校毕业生三、修业年限全日制3年四、就业面向表1中医学专业就业方向五、培养目标与培养规格（一）培养目标培养德、智、体、美、劳全面发展，医德素养良好，具有扎实的基础医学、中西医临床医学的理论知识和基本技能，能够在基层医疗卫生机构从事中医医疗以及预防、保健、康复工作的毕业生。
具有较为深厚的中国传统文化底蕴，较强的中医思维与临床实践能力，较强的传承能力与创新精神；掌握相应的科学方法，具有自主学习和终身学习的能力；适应中医药卫生事业、大健康产业发展所需要的，具有较强的实践能力和发展潜能的高素质基层技能型人才。
（二）培养规格培养德智体美全面发展，有良好的职业道德和坚实的职业生涯发展基础，掌握专业必需的基础理论知识和专业基本技能，从事专业技术工作的高素质技术技能人才。
1.素质（1）具有科学的世界观、人生观和价值观、爱国主义精神，具有坚定的意志和牢固的专业思想和健全的人格，愿意贡献社会及服务人群。
（2）热爱中医学专业，具有良好的职业道德，爱岗敬业，能吃苦耐劳，乐于奉献，有事业心和责任感，全心全意为人民的健康服务。
（3）具有较强的法制观念，遵守社会公德，遵守医疗法律法规。
具有良好的人文素养，能建立良好的医患关系。
（4）具有自我发展、自我完善和终身学习的精神，自尊自爱，谦虚正直，积极向上，有创新意识。
（5）具有良好的心理素质，健全的人格，坚强的意志，乐观的情绪。
（6）具有团队协作精神，能团结、协调、配合团队成员，共同开展检验工作。
（7）具有健康的体魄，良好的卫生习惯，达到国家规定的大学生体育和军事训练合格标准。
2. 知识(1)掌握相关的人文社会科学、自然科学基本知识和科学方法，尤其是具有中国传统文化特色的哲学、文学、史学等内容，并能用于指导未来的学习和医疗实践。
(2)掌握中医学基础理论与中医诊断、中药、方剂、针灸、推拿等基本知识。
产教融合背景下高职中药学专业人才培养模式的实践创新
２０２４Ｖｏｌ ５６Ｎｏ １林㊀业㊀科㊀技㊀情㊀报收稿日期:２０２３－０６－１６基金项目:吉林省教育科学 十四五 规划２０２１年度一般课题«产教融合背景下高职中药学专业 双元制 人才培养模式探索»的最终成果(ＧＨ２１４１１)ꎮ作者简介:刘志洋(１９８３－)ꎬ女ꎬ吉林长春人ꎬ博士ꎬ副教授ꎬ主要研究方向为植物生产类ꎮ产教融合背景下高职中药学专业人才培养模式的实践创新刘志洋(长春科技学院ꎬ长春１３００００)[摘㊀要]㊀校企合作㊁产教融合的高职院校中药学专业人才培养模式在学生实践和创新能力培养㊁教师业务水平提高㊁教学体系构建㊁企业科技攻关和地方经济建设方面具有举足轻重的作用ꎮ高职院校中药学专业人才培养必须立足其现存问题ꎬ分析其影响因素ꎬ从理论维度和实践维度双重发力共同推进高职中药学人才培养模式的实践创新ꎮ因此ꎬ既要在理论上探讨产教融合背景下高职中药学人才培养模式创立的必要性和基本思路ꎬ也要从师资队伍建设㊁实验教学㊁实践教学和考核就业体制等实践维度探索高职中药学人才培养模式的基本方略ꎮ[关键词]㊀产教融合ꎻ中药学ꎻ人才ꎻ教学体系中图分类号:Ｇ７１２㊀㊀㊀㊀㊀㊀文献标识码:Ａ㊀㊀㊀㊀㊀㊀文章编号:１００９－３３０３(２０２４)０１－０２４１－０４ＰｒａｃｔｉｃｅａｎｄＩｎｎｏｖａｔｉｏｎｏｆＴｒａｉｎｉｎｇＭｏｄｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅＰｈａｒｍａｃｙＴａｌｅｎｔｓｉｎＨｉｇｈｅｒＶｏｃａｔｉｏｎａｌＣｏｌｌｅｇｅｓＵｎｄｅｒｔｈｅＢａｃｋｇｒｏｕｎｄｏｆＩｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆＰｒｏｄｕｃｔｉｏｎａｎｄＥｄｕｃａｔｉｏｎＬｉｕＺｈｉｙａｎｇ(ＣｈａｎｇｃｈｕｎＩｎｓｔｉｔｕｔｅｏｆＳｃｉｅｎｃｅａｎｄＴｅｃｈｎｏｌｏｇｙꎬＣｈａｎｇｃｈｕｎ１３００００ꎬＣｈｉｎａ)Ａｂｓｔｒａｃｔ:Ｔｈｅ ｆｉｖｅｉｎｏｎｅ ｔａｌｅｎｔｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｈａｒｍａｃｙｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｆｅａｔｕｒｉｎｇｓｃｈｏｏｌｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｃｏｏｐｅｒａ￣ｔｉｏｎａｎｄｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎｐｌａｙｓａｎｉｍｐｏｒｔａｎｔｒｏｌｅｉｎｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆｓｔｕｄｅｎｔｓ'ｐｒａｃｔｉｃａｌａｎｄｉｎｎｏｖａｔｉｖｅａｂｉｌｉｔｉｅｓꎬｉｍｐｒｏｖｅｍｅｎｔｏｆｔｅａｃｈｅｒｓ'ｐｒｏｆｅｓｓｉｏｎａｌｌｅｖｅｌꎬｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍꎬｔａｃｋｌｉｎｇｋｅｙｐｒｏｂｌｅｍｓｉｎｅｎｔｅｒｐｒｉｓｅｓｃｉｅｎｃｅａｎｄｔｅｃｈｎｏｌｏ￣ｇｙꎬａｎｄｌｏｃａｌｅｃｏｎｏｍｉｃｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎ.ＴｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｈａｒｍａｃｙｔａｌｅｎｔｓｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｍｕｓｔｂｅｂａｓｅｄｏｎｉｔｓｅｘ￣ｉｓｔｉｎｇｐｒｏｂｌｅｍｓꎬａｎａｌｙｚｅｉｔｓｉｎｆｌｕｅｎｃｉｎｇｆａｃｔｏｒｓꎬａｎｄｊｏｉｎｔｌｙｐｒｏｍｏｔｅｔｈｅｐｒａｃｔｉｃａｌｉｎｎｏｖａｔｉｏｎｏｆｔｈｅｃｕｌｔｉｖａｔｉｏｎｍｏｄｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｈａｒｍａｃｙｔａｌｅｎｔｓｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｆｒｏｍｂｏｔｈｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌａｎｄｐｒａｃｔｉｃａｌｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓ.ＴｈｅｒｅｆｏｒｅꎬｉｔｉｓｎｅｃｅｓｓａｒｙｔｏｔｈｅｏｒｅｔｉｃａｌｌｙｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅｎｅｃｅｓｓｉｔｙａｎｄｂａｓｉｃｉｄｅａｓｏｆｅｓｔａｂｌｉｓｈｉｎｇｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｈａｒｍａｃｙｔａｌｅｎｔｓｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｕｎｄｅｒｔｈｅｂａｃｋｇｒｏｕｎｄｏｆｉｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｉｎｄｕｓｔｒｙａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎꎻＩｔｉｓａｌｓｏｎｅｃｅｓｓａｒｙｔｏｅｘｐｌｏｒｅｔｈｅｂａｓｉｃｓｔｒａｔｅｇｙｏｆｔｈｅｔｒａｉｎｉｎｇｍｏｄｅｏｆＣｈｉｎｅｓｅｐｈａｒｍａｃｙｔａｌｅｎｔｓｉｎｈｉｇｈｅｒｖｏｃａｔｉｏｎａｌｃｏｌｌｅｇｅｓｆｒｏｍｔｈｅｐｒａｃｔｉｃａｌｄｉｍｅｎｓｉｏｎｓｏｆｔｈｅｃｏｎｓｔｒｕｃｔｉｏｎｏｆｔｈｅｔｅａｃｈｉｎｇｓｔａｆｆꎬｅｘｐｅｒｉｍｅｎｔａｌｔｅａｃｈｉｎｇꎬｐｒａｃｔｉｃａｌｔｅａｃｈｉｎｇａｎｄａｓｓｅｓｓｍｅｎｔａｎｄｅｍｐｌｏｙｍｅｎｔｓｙｓｔｅｍ.Ｋｅｙｗｏｒｄｓ:ＩｎｔｅｇｒａｔｉｏｎｏｆｐｒｏｄｕｃｔｉｏｎａｎｄｅｄｕｃａｔｉｏｎꎻｔｒａｄｉｔｉｏｎａｌＣｈｉｎｅｓｅｍｅｄｉｃｉｎｅꎻｔａｌｅｎｔｓꎻｔｅａｃｈｉｎｇｓｙｓｔｅｍ中医药是五千年来中华民族的瑰宝ꎬ它的历史地位㊁现实作用和科学价值是长久以来经过实践检验和所证明ꎮ新时代条件下ꎬ以服务国家中医药事业发展战略为前提ꎬ以传承和发扬传统中医药特色为引领ꎬ培养适应区域经济和社会发展需要的应用型㊁复合型高素质中药人才ꎬ是高职中药学专业人才培养模式的时代课题ꎮ１㊀产教融合背景下高职中药学人才培养模式的理论构想㊀㊀结合产教融合的背景和新时代中药学人才培养模式的现实需要ꎬ应从高职中药学专业培养目标㊁主要抓手㊁实施条件㊁客观保证和现实意义等几个方面建构中药学人才培养新模式的理论依据ꎮ１.１㊀产教融合背景下高职中药学人才培养模式的必要性首先ꎬ创立高职中药学人才培养模式符合中医药产业转型升级对中医药人才的需求ꎮ中药的个性特征和本质要求在一定程度上提高了对中药人才的素质要求ꎮ根据相关调查显示ꎬ目前ꎬ高职中药学专业所培养的人才数量对医药产业支撑能力不足ꎬ对口存在缺位现象ꎬ甚至在未来的一段时间里ꎬ高职中药学专业人才培养趋势仍处于未饱和状态ꎮ尤其是医药机构关于药学服务㊁中药生产和质量管理类的人才缺口将进一步扩大ꎮ因此ꎬ创立产教融合高职中药学专业人才培养模式ꎬ增加中药人才数量㊁提高中药人才质量和扩容中药人才存量是满足中医药产业转型升级需求的必要手段和直接１４２林㊀业㊀科㊀技㊀情㊀报２０２４Ｖｏｌ ５６Ｎｏ １路径ꎮ其次ꎬ创立高职中药学人才培养模式符合中医药高等教育结构优化调整的需求ꎮ当前ꎬ全国部分高职院校中药学专业在制定培养目标时ꎬ多以本科院校中药学专业培养目标为蓝本ꎬ忽略了自身的职业特征ꎮ从现实问题上来看ꎬ具体表现为培养目标缺乏高职特色ꎬ培养手段注重理论化ꎬ培养特点趋于科研化ꎬ培养层次与产教融合趋势错位ꎮ因此ꎬ部分高职中药学专业培养的人才出现实践能力不足ꎬ理论与实践结合较差ꎬ知识与工作相对接出现偏差等特点ꎬ从而使中药人才培养和产教融合的整个体系出现断裂ꎮ因此ꎬ发挥高职中药学专业培养特色ꎬ创立高职中药学专业培养模式ꎬ既是高职院校向社会输出有效人才的保证ꎬ也是完成中医药高等教育结构进一步优化调整的条件ꎮ最后ꎬ创立高职中药学人才培养模式符合创新创业教育的需求ꎮ创新创业教育是保证教育链㊁人才链和创新链一体化有效衔接的重要手段ꎮ在高职中药学专业视域下ꎬ以产教融合背景为主要基点ꎬ注入创新创业教育的有效方法和目标旨向ꎬ既能保证高职中药学专业培养人才符合 大众创业㊁万众创新 的重大趋势ꎬ又能保证人才培养模式打破常规㊁运用创新性思维进行学习ꎬ从而使学生的专业创造能力和学术创新能力双重提高ꎮ因此ꎬ推进高职中药学专业人才培养模式的实践创新ꎬ既要把握其与创新创业教育的共同特点ꎬ又要坚持以创新创业教育为逻辑起点ꎬ久久为功ꎬ善作善成ꎮ１.２㊀产教融合背景下高职中药学人才培养模式的理论构想１.２.１㊀确立目标定位中药学类专业主要指中药学㊁中药资源与开发㊁中药制药㊁中草药栽培与鉴定等[１]ꎮ按照现实要求来看ꎬ能够从事中药种植㊁流通㊁检验㊁鉴定㊁制药及用药指导等全部环节的人才是中药学专业培养的总体目标ꎮ在产教融合的背景下ꎬ高职中药学专业在培养目标定位方面要严格遵照国家教育部高等学校中药学专业教学指导委员会对于中药学专业人才目标设定的相关要求ꎬ结合自身院校和专业的实际情况设定培养目标ꎮ１.２.２㊀完善课程体系我国的中药教育历史悠久ꎬ在长期的实践经验中已经完整地形成了从地方取材㊁药用加工㊁炮制制剂到科学用药㊁合理组方和效果检验等全部逻辑环节的应用体系ꎮ从目前医学发展现实状况来看ꎬ现代医药发展在一定程度上淡化了中药思维ꎬ甚至出现了中药趋于西化的现象ꎮ因此ꎬ高职中药学专业在课程体系建设方面要根据目标要求和具体问题合理调整完善ꎮ具体来说是在深刻把握中药学专业知识的基础上ꎬ将中国传统中医药经典与现代医学技术相融共进ꎬ把学生的创新意识㊁实验技能和综合素养作为重点培养目标ꎬ以此构建和完善新时代中药学专业通识教育与专业教育相贯穿的新型课程体系[２]ꎮ１.２.３㊀建立保障制度制度是事物有序运行的根本保证ꎮ创立高职中药学专业培养模式ꎬ同样需要建立制度有效保障ꎮ①质量保障制度ꎮ即对中药学专业教学质量的全程检验和质量评估ꎬ主要包括对教学㊁考核和反馈等多个环节和全部教学逻辑的管理监控制度ꎮ②监督保障制度ꎮ高职中药学专业要将教学质量㊁教学效果和教师队伍纳入到专业监督领域ꎮ对以上监督领域出现的任何问题进行纠正和完善ꎬ不断提高教学质量和教学效果ꎮ③反馈保障制度ꎮ即通过开展线上与线下㊁课内与课外和专家和学生等不同方式的群体反馈渠道ꎬ动态科学地了解中药学专业教学过程中教师和学生的现实情况ꎬ以期为教学质量评价提供反馈和参考ꎬ在此基础上作出适时的针对性调整ꎬ从而改善教学效果ꎮ２㊀产教融合背景下高职中药学人才培养模式的实践方略㊀㊀在充分结合产教融合背景下高职中药学专业人才培养的基本现状ꎬ分析其存在问题及影响因素ꎬ按照新时代高职中药学人才培养模式的理论构想ꎬ从几个方面思考产教融合背景下高职中药学人才培养模式的实践方略ꎮ２.１㊀加强师资队伍建设ꎬ提高专业教师能力①夯实教师专业知识ꎮ从客观规律来说ꎬ一般程度上教师的专业知识水平决定了课堂水平和教学高度ꎬ提高高职中药学专业教师专业知识水平是创立人才培养模式的关键之举ꎮ具体而言ꎬ在产教融合的背景下扩展教师专业知识结构ꎬ增强教师将传统中医药知识与现代科技相结合的能力ꎬ引导教师进行符合新时代要求的中药学专业课程教学改革ꎬ合力提高教学质量ꎮ②加强学科人才建设ꎮ学科人才建设的程度既是中药学专业开展教学的关键ꎬ也是维系中药学专业可持续发展的力量ꎮ具体而言ꎬ要积极推动中医药新兴学科和交叉学科建２４２２０２４Ｖｏｌ ５６Ｎｏ １林㊀业㊀科㊀技㊀情㊀报设ꎬ通过包括柔性引进方式在内的多种人才建设机制ꎬ为新兴㊁交叉学科的蓬勃发展提供坚实的人才基础ꎮ[３]③强化师德师风建设ꎮ师德师风建设是中药学专业能否取得优异教学成果的客观保证ꎮ具体而言ꎬ高职院校中药学专业要以坚定的政治立场和新时代教师的理想信念为前提ꎬ从构建师德师风建设保障制度㊁开展多种形式的师德师风建设活动和加强师德师风建设效果监督考察等方面重点着手ꎬ全方位多角度提高中药学教师队伍的师德师风水平ꎮ２.２㊀全面深化实验教学改革ꎬ提升实验教学效果中药学专业的特殊性要求实验教学环节必须严谨ꎮ因此ꎬ必须要在遵循中医药知识基本规律的前提下ꎬ全面深化实验教学改革ꎮ①以课内实验内容为重点ꎬ结合课程内容需要优化整合独立开设的综合设计性实验ꎮ而其首要的原则是坚持以学生兴趣为导向ꎬ教师要将所讲授的实验理论与操作的实验实践充分结合ꎬ互相对应ꎬ取得相辅相成和相得益彰的教学效果ꎮ②坚持在实验过程中采用灵活多样的实验教学方法ꎮ教学方法的使用得当是影响实验效果的直接因素ꎮ因此ꎬ教师在实验教学过程中要创新学生实验模式ꎬ充分利用小组讨论和全班研讨的相结合教学模式ꎬ一来可以培养学生的逆向思维和探究精神ꎬ二来可以培养学生的团结协作能力和实践技能ꎮ由此可见ꎬ推进高职中药学专业人才培养模式的实践创新必须要把握好全面深化中药学教学改革这个逻辑必然和有力举措ꎮ２.３㊀重视理论与实践教学ꎬ建立全方位教学体系首先在课程设置方面ꎬ合理适当提高实验课程比例ꎬ保证学生充分实验ꎮ引导学生在参与实验中学习实验知识和掌握实验操作技能ꎮ在学期规定阶段ꎬ按照教学进度和知识连贯的客观规律ꎬ有步骤地开展实践课程设计的综合性实验ꎬ使学生循序渐进地接受专业知识和实践技能应用ꎮ其次ꎬ教师应在产教融合的大背景下ꎬ通过校企合作的平台引导学生学以致用ꎬ广泛地参与到现实中药工作中来ꎮ比如ꎬ可以充分利用高职院校或者其他医药学院高校附属医院药房及社会中药企业ꎬ充分参与实习工作ꎬ利用课堂知识指导校外实践ꎬ用校外实践所得经验印证和补充所学知识ꎬ从而全面提高学生的综合素养ꎮ最后ꎬ学校和中药学院可以联合医药企业和社会机构为学生搭建更广阔的校外学习平台ꎮ２.４㊀以产教融合为导向ꎬ完善校企协同考核就业体制产教融合的核心要义和本质要求是培养一支专业知识㊁技术能力和综合素质相互适应和全面发展的复合型人才队伍ꎮ中药学专业人才培养模式的实践创新必须按照产教融合的现实要求ꎬ将专业知识㊁技术能力和综合素质纳入考核范围ꎬ建立和完善校企协同考核就业体制ꎮ具体而言ꎬ①对专业知识考核ꎮ组建校内教师和企业人员为联合主体的考核队伍ꎬ从中药的种植㊁加工㊁炮制㊁药性㊁配方以及药效等多个方面完成对学生的专业知识体系考核ꎮ②对能力技术考核ꎮ以相同方式组建联合考核小组ꎬ将学生的技术应用能力㊁技能实践能力和工作创新能力作为考察对象ꎬ进行环比综合考核ꎮ③对综合素质考核ꎮ建立科学考核标准ꎬ全面动态地考核中药学学生综合素质的基本状况ꎬ尤其是考察学生学以致用的能力ꎬ并要求学生将所学专业知识入脑入心㊁内化于心和外化于行ꎮ具体而言ꎬ教师要通过校企合作的重要平台ꎬ帮助学生确定职业生涯规划ꎬ引导广大中药学专业学生服务于中药行业ꎮ这既是完成新时代高职中药学专业人才培养模式实践创新的最终环节ꎬ也是新时代条件下中药行业进一步服务经济社会发展需要的重要支撑ꎮ３㊀结语产教融合背景下高职中药学专业人才培养模式的实践创新是新时代中药学专业融入国家经济社会发展新要求的必要之举ꎬ也是高校完成立德树人根本任务的重要路径ꎮ高职中药学专业与其他本科高校中药学专业在培养目标㊁培养手段和培养方案上既有相同ꎬ也有不同ꎮ新时代ꎬ高职中药学专业必须要在产教融合的背景下ꎬ以本校本专业的教学实际为基础ꎬ首先通过对高职中药学专业人才培养模式从重要性和必要性上进行充分的理论探讨ꎬ提出新时代高职中药学专业人才培养模式的实践创新路径ꎬ其既可以在一定程度上为其他高职中药学人才培养模式提供参考ꎬ也可以进一步为高职院校中药学专业构建符合新时代发展要求的复合型医药人才队伍提供理论借鉴ꎮ参考文献[１]马新飞ꎬ吴启南ꎬ洪骏ꎬ等.中药学学科建设和专业人才培养的思考[Ｊ].药学教育ꎬ２０１４ꎬ３０(５):２９－３３. [２]林莺ꎬ陈彩云ꎬ王少平.中药学专业人才培养模式的研究[Ｊ].中国中医药现代远程教育ꎬ２０１８ꎬ１６(２３):３３－３４. [３]王琪.中药学专业人才培养中存在的问题与对策探讨 以步长医药学院为例[Ｊ].传播力研究ꎬ２０２０ꎬ４(２０):１６２－１６３.３４２。
2022年高等职业教育医学技术类专业介绍
5205医学技术类专业代码520501专业名称医学检验技术基本修业年限三年职业面向面向基层医疗机构临床检验技师、输血技师、病理技师等职业。
培养目标定位本专业培养德智体美劳全面发展，掌握扎实的科学文化基础知识和基础医学、临床医学、医学检验及相关法律法规等知识，具有良好的医学检验技能和适应医学检验技术发展趋势等能力，具有敬佑生命、救死扶伤、甘于奉献、大爱无疆的职业精神及信息素养，能够从事临床医学检验、输（采供）血检验、病理检验等工作的高素质技术技能人才。
主要专业能力要求1. 具备良好的生物安全防范能力，熟练采集、处理和保存临床检验标本的能力；2. 具有开展临床检验标本、输血项目检测、病理标本制作及检验结果初步分析判断的能力；3. 具有熟练操作常用检验仪器的能力，具备良好的仪器设备常规保养及一般维护的能力；4. 具有对血液、骨髓中常见细胞及临床检验标本中常见病原体形态的辨别和鉴别能力；5. 具有分析判断危急值的能力，能主动与医生、护士及相关人员及时有效地沟通；6. 具有一定的实验室质量控制及管理能力；7. 具有适应产业数字化发展需求的信息技术和数字技术，能熟练使用医院与实验室信息管理系统开展工作；8. 具有探究学习、终身学习和可持续发展的能力。
主要专业课程与实习实训专业基础课程：医用化学、人体结构与机能、生物化学、病理学、药理学、临床检验仪器、分子生物学概要、临床疾病概要。
专业核心课程：临床基本检验、生物化学检验、微生物学检验、寄生虫学检验、免疫学技术与检验、血液学检验。
167实习实训：对接真实职业场景或工作情境，在校内外进行临床基本检验、生物化学检验、微生物学检验、免疫学技术及检验、血液学检验等实训。
在二级甲等及以上医院检验科、输血科、病理科，或同等规模第三方医学检验中心等单位或场所进行岗位实习。
职业类证书举例职业资格证书：卫生专业技术资格职业技能等级证书：中医体质评估与应用接续专业举例接续高职本科专业举例：医学检验技术接续普通本科专业举例：医学检验技术、医学实验技术、卫生检验与检疫专业代码520502专业名称医学影像技术基本修业年限三年职业面向面向医学影像技师等职业，X线摄影检查、计算机体层成像（CT）检查、磁共振成像（MRI）检查、超声检查、介入检查等岗位（群）。
结合ISO15189质量管理体系加强高职院校医学检验技术专业人才临床培养
结合ISO15189质量管理体系加强高职院校医学检验技术专业人才临床培养摘要：ISO15189实验室质量管理体系是科学化、系统化、规范化的管理平台，已受到广大教学医院检验科室的推崇。
结合三年制高职院校医学检验技术人才培养的要求，充分利用该管理体系资源，对于新形势下医学检验技术专业科学化发展，培养综合素质高、临床技能强的医学人才具有重要意义。
关键词：ISO15189实验室质量管理体系；医学检验技术；临床培养中图分类号：G712文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2020）06-0346-02收稿日期：2019-08-06基金项目：该论文获邢台市教育科学“十三五”规划课题支持作者简介：代旭磊，男，河北南和人，硕士，讲师，邢台医学高等专科学校，医学检验专业。
《医学实验室-质量和能力的要求》，ISO 于2003年2月15日正式颁布，最新版本是ISO15189：2012，其将所有要素分为管理要素和技术要素两大部分，共25个要素，更细化描述了医学实验室质量管理，专业性更强，更方便，更适合医学实验室使用。
而在整个质量管理体系中，人员管理和培训作为技术要素之一始终是重中之重。
医学检验技术专业的人才培养目标是培养具有丰富的知识和创新能力，能良好应对我国医疗卫生事业发展，熟练掌握相关的医学检验技术，具有全面素质的复合型人才[1]。
随着医学检验技术的迅猛发展，高职高专医学检验技术专业原有的人才培养模式弊端日显，已经不能适应行业发展与技术进步需要，传统人才培养模式所培养的检验专业人才与临床实际岗位要求也相差甚远。
作为高职医学检验教育，更应突出强调“能力本位”的职业技能培养，要求培养的学生在熟练掌握专业理论知识和专业技能的基础上，更加重视实践的合理性、应用性，从而满足各类医学检验相关岗位的需求。
因此，应将ISO15189质量管理体系的先进管理理念和诸多要素渗透到日常的实习带教中，使临床教学更加科学化、规范化，使之成为医学检验指导教师进行临床教学的新切入点。
探索校企合作培养医学检验高职人才的最佳结合点
的人才培养 目标 ， 推行 以检验工作 岗位项 目引领 、 早 期接触 临 床的工学结合一贯式 （ 认 知见习—项 目实训一 岗位 见习～ 顶岗 实习 ） 人才培养模式 ， 修订和组织实施新一轮人才培养方案 。 培养方案强调 育人 为本 、 德育为先 、 培养职业道德 ， 实现教 学 内容与 岗位 任务 、 教学评 价与职业 标准 、 教学组 织与工作 过 程、 教学环境与临床情景 、 专业教师与企业骨干 的“ 五大融合” ，
机制 ， 走 出一条 医学检验 职业教 育 良性互 动、 实现双 赢的可持
续发展 之 路 。
分含量检测 ， 病原体检测 ， 检验仪器使用与维护 ） 和培养 五大 素 人 才培养 校企合作 工 学结合
养（ 交流与沟通技巧 、 分 析和解决问题能力 、 职业道 德与职业责 任、 自主学 习与终身 学习 、 专业 发展与个人 成长 ） 相融合 ， 三种
养医学检验技术人才的专业建设 中 ， 如何本着“ 双 向介入 、 优势
验技术人员一 起讨 论专业培 养 目标 、 人才规 格 ， 共 同参与制 订 教学计划 等 ， 使医学检验技术专业人才培养更具特色。 另一方 面通过加强 与福建省 临床检验中心 、 金域 医学检验 所有 限公 司和长春迪瑞 医疗 科技股份有限公司 、 福 州康 恒医疗 科技有 限公 司等单位或企业 的合 作办学 ， 实现校外 实训基地 的 认知 实践 、 校 内实训基地仿真性实训和校外基地顶 岗实 习的过 程， 提高学生培养质量。 ２ ． ２ 合作进行课程体 系建设和教学改 革 为了使教学 改 革更有针对性 ， 我们开展行业调研 、 毕业 生跟踪 调查 、 行业专 家 和课程专家 的头脑 风暴 ， 准确界定 医学检验技术专业领 域主要 职业 岗位 ， 分析各 岗位工作 任务 以及 职业能力要 求 ， 并根据 职 业 能力要求作 出科学的取舍。 专业课程体系建设以职业 能力 培 养为线索 ， 按照职业 能力 成长规律 ， 结合 医学检验 职业 岗位 群 的“ 工作任务 ＋服务方 向” 的知识需要 ， 参照相关 临床 医学检 验
《高职医学检验技术专业教学标准》解读
析解决问题能力、信息技术应用能力、沟通表达能力、团
队合作能力、终身学习能力等
三、重要内容解读
（四）课程设置
课程设置的依据是培养目标和培养规格（毕业要求），
每门课程设置都应服务于培养目标和培养规格。 公共基础课程
质量持续改进
专业课程：专业基础课程；专业核心课程；专业
拓展课程
-----核心课程规定教学内容和建议学时
三、重要内容解读
（六）师资队伍
包括校内专职教师和兼职教师，兼职教师应主要来自 质量持续改进
于行业企业。生师之比不高于25:1（不含公共课）。
专业带头人原则上应具有高级职称
双师型教师比例一般不低于60%。
对年龄结构、职称结构、学历结构不作统一要求
三、重要内容解读
（七）教学设施
校内、外实习实训基地为主要内容
3. 增加“质量保障” ，强调持续改进。 建立各主要教学环节质量标准及监控机制 加强日常教学组织运行与管理，严明教学纪律 和课堂纪律 建立毕业生跟踪评价制度 充分利用监测、评价结果，有效改进专业教学
（一）专业教学标准内容
4. 给予高职院校一定调控空间。 课程不再规定具体学时数 职业证书不再作为毕业的必要要求等
自我评估是核心：建立周期性的院系、专业、课程、实习 实训、毕设等在内的系统的评估制度，以及在校生与毕业 生跟踪调查和社会评价等。
反馈调节改进是落脚点
四、西南地区高职医学检验技术专业教学标准
（一）建设思路 1、行业企业调研 企业职业岗位设置与典型工作任务； 对技术技能人才知识、能力、素质的要求。
一、专业教学标准制定背景
（一）制定依据
3.《国家教育事业发展“十三五”规划》 --- 加快完善国家教育标准体系，完善各级各类学校 教育教学标准。