品牌学校创建之课程体系构建
二、新旧课程体系对比
（一）旧课程体系
课程 模块 人文 素养类 艺术 修养类
益智 科学类 健康 生活类
生涯 规划
课程 名称
经典 诵读 中华 书法 名著 剧场 生活 作文 树长花开合 唱团 开心 舞社 开福 鼓乐团 自创空间--3D 社 手工 DIY 工作 室- -绘画 思维训练课 程 科技 课程 棋类 课程 足球 俱乐部 篮球 俱乐部 健美 体操队 田径 队 武术 队 游泳 队 甜甜 烘焙坊 惜福 茶庄 初始 生涯
课程体系营养丰富，生命成长才能根深叶茂！
品牌学校策划师的功力深浅决定着课程体系的完美程度。
优点： 根植学校“培养幸福的人”
的文化 立足课程立德树人根本功能 构成严密逻辑闭环 整合国家、地方与校本课程
三、课程体系的构建
（一）尊重学校原生文化
国家启动课程改革以来，各地课程构建风起云涌，各种课堂模式层出不穷，有成功可复制的， 产生了很好的辐射效应，也大大提升了当地学校的教学质量；也有失败夭折的，当时红红火火， 一阵风过，烟消云散，想从头再来，已属不易。其关键因素是：是否尊重了学校的原生文化。让 课程体系有活水源头，才能根深叶茂。所以，品牌创建过程中，一定要尊重学校原有文化，在此 基础上再去萃取提炼，构建课程体系。
品牌学校课程体系的构建要素有哪些？如何形 成完整的逻辑体系？
二、新旧课程体系对比
（一）旧课程体系
构建“基础性课程、主题项目式课程、校本课程”三大模块课程体系。 1.基础性课程 学校对国家课程校本开发，构建“树长花开”课堂模式，形成带有学科特色的“目标导学、自主探究、合作分享、 巩固拓展”课堂特色模式。 2.1+X主题式项目课程 在主题式项目课程实施过程中，逐步形成“四步三环”模式，四步指：提出项目主题，确定学习目标，组织学习 过程，实施发展性评价。三环指课内组织教学，课外拓展实践，形成主题成果。 3.树长花开成长营校本课程 设置丰富多彩的“树长花开”成长营，注重校本课程的校本开发与实施。以满足每个学生参与各类学习活动的要 求，激发学生学习的兴趣，为学生创设丰富、快乐的校园生活。
品牌学校创建之课程体系构建
湖南省第二批培训师班第四组 杨国军
一、构建案例
2018年10月，品牌创建团队在开福区实验小学开始课程体 系构建，这个过程是非常艰难的。首先，实验小学作为一所 新学校，区位优势明显，开福区教育局重视，学校校长张娟 英又是开福区名校长工作室首席校长，学校还有3个学科名师 工作室，初步构建了学校的文化体系与课程体系，只是课堂 文化还没有构建；其次，课程体系构建对于品牌创建团队与 学校老师来说，都是一个全新的项目，也只是摸着石头过河； 第三，课程体系构建是一个需要智慧与前瞻的挑战课题，需 要长时间的探索与研究，而驻点这实践的时间短，留给团队 翻转腾挪的空间又不大。所以，在石少腾首席导师、杨国军 组长的精心组织下，驻点实践团队苦心研磨，团队突破了这 个瓶颈，建构了实验小学“树长花开”课程体系。
（四）重构课程逻辑体系
重构的前提是兼收并蓄学校原有课程体系的优良传统与他山之石的长处，既长在本校厚重的 文化水土，出淤泥而不染，又吸取众课程之长，濯清涟而不妖；其次是站在学生的视角，根据课 程构建的相关学理，力图最大限度促进学生全面成长；再次是众智众筹，驻点实践团队与学校团 队共商共议，研究打磨，提炼升华，修改完善，达成共识；最后是逻辑严密，维度合理，分布均 衡，选择性强，让学校课程体系既具有科学性，又具有审美性。
三、课程体系的构建
（三）遵循课程构建学理
《国家课程标准》《省级课程标准说明》中课程学理的首要功能是立德树人的育人功能，解 决为谁培养人、培养什么人、用什么培养人、怎样培养人的问题，国家课程贯彻国家意志，属于 必修课程。而丰富多彩的校本课程是发展学生核心素养，增强学生个性发展，提供学生更多选择 性的选修课程，必须满足学生个性化需求，具有本土特色，扎根学校文化，与国家课程、地方课 程构成一个逻辑严谨、科学有序、目标清晰、相互辉映的课程体系。
课程 要求
选修 选修 选修 选修 选修 选修 选修 选修 选修 选修 选修 选修 选修 选修 选修 选修 选修 选修 选修 选修 选修 选修
课程时间 地点
周 五 下 午 两 节
开发 教师
不足：
三大课程逻辑性不紧密 科学性不强 体系不清 文化引领不全
二、新旧课程体系对比
（二）新课程体系
（二）新课程体系
课程 对象
1-6 年级 1-6 年级 1-6 年级 3-6 年级 3-6 年级 1-6 年级 3-6 年级 1-6 年级 1-6 年级 1-6 年级 1-6 年级 1-6 年级 1-6 年级 1-6 年级 1-6 年级 1-6 年级 1-6 年级 1-6 年级 1-6 年级 1-6 年级 1-6 年级 3-6 年级
（二）分辨原有课程体系
学校大都有自己的课程体系，部颁课程、省级课程与校本课程都有涉猎，但如果不能正确处 理好规定课程与自主课程、必修课程与选修课程、国家课程与地方课程的关系，就会造成课程负 担过重、逻辑混乱、衔接无序、主次不分等问题出现。所以品牌创建团队要对驻点实践学校的原 有课程体系进行分解辨析，从逻辑性、时序性、主次性、育人性等方面去发现优点亮点，同时找 出不足与欠缺。
四、课程体系构建反思
（一）课程体系是办学校课程特色主要体现在校本课程的异 质化构建 （三）整合课程与开发课程的能力是教师课程 开发力的重要标志，课程体系构建要关注学生 个性需求，也要考虑本校教师的课程开发力。 （四）学校课程可以由教师开发，也可引入家 长社会公益课程，还可市场购买。
品牌特色学校构建方案例文（6篇）
品牌特色学校构建方案例文____年品牌特色学校构建方案引言随着教育领域的蓬勃发展与竞争态势的日益激烈，学校如何在激烈的市场竞争中脱颖而出，塑造并维护良好的品牌形象，已成为每位教育管理者亟需解决的核心议题。
作为致力于学生全面发展和家长满意的教育机构，学校品牌建设不仅关乎市场营销与宣传，更深刻影响着教学质量、学生素质培养、教师团队建设等多个维度。
鉴于此，我们特制定一套科学、系统的品牌特色学校构建方案，旨在引领并推动学校品牌建设的深入实施。
一、学校品牌定位1.1 发展目标确立依据学校长远发展目标与独特的办学理念，精准定位学校品牌。
例如，确立培养具备国际视野、强烈社会责任感及卓越创新能力的高素质学生为品牌核心。
1.2 品牌形象塑造围绕学校定位与目标，精心打造具有鲜明特色的品牌形象。
具体举措可包括强调学校国际化的教育资源、领先的教育技术应用以及丰富多彩的课外拓展活动。
1.3 核心价值传递明确并传递学校的核心价值观念，使之成为师生及家长共同遵循的行为准则。
如倡导全面发展、个性化教育及快乐学习的教育理念。
二、教学质量提升策略2.1 师资队伍建设强化加大教师培训与发展力度，持续提升教师教育教学能力。
建立完善的教师培训体系，涵盖专业培训、教学指导及资源共享等多个方面。
2.2 学科建设深化强化学科建设，优化学科教学质量。
制定并实施学科发展规划，完善教学大纲与教材体系，同时鼓励学科竞赛与学术交流活动。
2.3 教育资源共享推进利用教育资源共享平台，拓宽合作领域，与其他学校及教育机构携手提升教学质量与学生学习成效。
例如，开展联合教学项目，共同打造特色课程。
三、学生素质培养体系3.1 课外活动丰富化举办多样化的课外活动，充分激发学生的兴趣与潜能。
通过社会实践、学科竞赛及艺术文化活动等，全面提升学生综合素质。
3.2 社会实践强化积极组织社会实践活动，让学生在实践中成长，增强社会责任感与人文素养。
如参观企业、参与社区服务及环保活动等。
2024年品牌特色学校构建方案范本(三篇)
2024年品牌特色学校构建方案范本____年品牌特色学校构建方案一、背景分析随着教育的改革与发展，学校的特色与品牌化建设成为当今教育发展的重要方向。
品牌特色学校不仅能够提升学校的知名度与形象，更能够提高学校的教育质量和竞争力。
因此，在____年，我们学校决定制定一个品牌特色学校构建方案，以实现学校的长远发展目标。
二、目标设定1. 建立学校的品牌意识和品牌文化，形成独特的办学理念和办学特色。
2. 提高学校的师资力量，培养一支高水平的、具有专业特长的师资队伍。
3. 创新教育教学模式，提供多元化的教育资源和教学手段，以满足学生的个性化需求。
4. 加强学校与社会企业的合作，为学生提供更多的实践机会和职业发展支持。
5. 提高学生的综合素养和终身学习能力，培养具有国际竞争力的人才。
三、品牌特色学校的重点工作和措施1. 建立学校品牌（1）制定并宣传学校的办学理念、办学目标、核心价值观和品牌愿景，形成统一的品牌形象。
（2）设计并推广学校的标识、标语和形象，加强品牌的可识别度和美誉度。
（3）组织各种形式的活动，明确学校的品牌特色和优势领域，提升学校的知名度和影响力。
（4）建立学校品牌评价体系，定期评估和反馈学校品牌形象的效果，及时调整和改进品牌建设策略。
2. 提高师资力量（1）加强师资队伍建设，设立专门的岗位和体系，建立具有竞争力的激励机制，吸引和留住优秀的教师。
（2）加大教师培训力度，提供各类培训机会和资源，提升教师的专业水平和教育教学能力。
（3）建立专业发展通道和晋升机制，为教师搭建成长的舞台，激发教师的创新潜能和工作热情。
（4）鼓励教师参与科研和教学改革，为教师提供科研项目支持和教学资源，提高教师的学术影响力和教学质量。
3. 创新教育教学模式（1）建设先进的教育教学设施和技术支持系统，提供多样化的教学手段和资源，满足教师和学生的教育教学需求。
（2）推行多元化的课程设置，注重学生的个性化发展和才艺培养，培养学生的创新精神和动手能力。
品牌特色学校构建方案例文(三篇)
品牌特色学校构建方案例文____年品牌特色学校构建方案引言随着教育事业的不断发展和竞争的不断加剧，学校如何在激烈的市场竞争中脱颖而出、建立良好的品牌形象成为了每个学校管理者面临的重要问题。
作为一个服务于学生和家长的教育机构，学校品牌的建设不仅仅是营销和推广的问题，更涉及到学校的教学质量、学生素质培养、教师队伍建设等方方面面。
因此，我们需要制定一套科学、有效的品牌特色学校构建方案，来指导和推进学校品牌建设工作。
一、学校品牌定位1.1 发展目标根据学校的发展目标和办学理念，明确学校品牌定位。
例如，我们的学校定位为培养具有国际视野、社会责任感和创新能力的高素质学生。
1.2 品牌形象根据学校的定位和目标，打造学校独特的品牌形象。
例如，学校可以强调其国际化的教育资源、先进的教育技术和丰富多样的课外活动。
1.3 核心价值确定学校核心价值观念，传达给学生、教师和家长。
例如，学校可以强调全面发展、个性化教育和快乐学习的理念。
二、教学质量提升2.1 师资队伍建设加强教师培训和发展，提高教师教育教学水平。
建立教师培训计划，包括定期组织教师参加专业培训、提供教学指导和教学资源共享等。
2.2 学科建设加强学科建设，提高学科教学质量。
建立学科发展规划，完善学科教学大纲和教材体系，开展学科竞赛和学科交流活动。
2.3 教育资源共享利用教育资源共享平台，与其他学校及教育机构合作，共同提高教学质量和学生学习效果。
例如，与其他学校进行教学项目合作，共同开设一些高水平、有特色的课程。
三、学生素质培养3.1 课外活动开展丰富多彩的课外活动，培养学生的兴趣和特长。
组织学生参加社会实践、学科竞赛、艺术文化活动等，提高学生的综合素质。
3.2 社会实践积极推行社会实践活动，让学生亲身体验社会生活，增强社会责任感和人文素养。
组织学生参观企业、社区服务、环保活动等，培养学生的创新精神和团队合作能力。
3.3 心理健康教育关注学生心理健康问题，开展心理健康教育和心理辅导。
校本课程体系构建,促成学校特色发展
校本课程体系构建，促成学校特色发展随着我国教育改革的不断深入，校本课程体系建设成为了教育工作者关注的焦点。
校本课程体系是指学校根据自身特色和需求，构建的符合学生发展需求和学校办学目标的教育课程体系。
校本课程体系的构建不仅能够促进学校教育教学改革，更能够推动学校的特色发展。
本文将从校本课程的概念、构建原则、实施路径和促成学校特色发展等方面展开深入探讨。
一、校本课程的概念校本课程是学校教育教学的核心内容，是学校和地方特色的有机组成部分，是学校根据自身特点和需求，结合国家课程标准和课程改革精神，构建的一套符合学生发展需求和学校办学目标的教育课程体系。
校本课程体系是学校的精品，是学校的品牌，是学校教育教学改革的重要抓手。
校本课程建设要突出“本位性、开放性、探究性、创造性”，要结合地方实际，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学校教育教学的健康发展。
二、校本课程的构建原则1. 学生为本。
校本课程的构建要以学生为本，以满足学生的发展需求为出发点和落脚点，注重培养学生的综合素质和核心素养，让学生在学习中得到全面发展。
2. 特色为重。
校本课程的构建要突出学校的特色，在符合国家课程标准的基础上，注重体现学校的文化底蕴和地方特色，塑造学校的个性化教育品牌。
3. 教师发挥主体作用。
校本课程的构建要充分发挥教师在课程设计、实施和评价中的主体作用，鼓励教师参与课程探究和研究，保障教师的专业发展空间。
4. 高效管理。
校本课程的构建要注重课程的高效管理，明确课程管理的组织结构和管理程序，确保课程的顺利实施和有效监控。
5. 不断完善。
校本课程的构建是一个不断完善的过程，学校要不断调整和优化课程体系，根据学生和社会的需求，及时更新和改进课程内容和教学方式。
三、校本课程的实施路径1. 确定课程构建目标。
学校要根据学校的办学理念和发展定位，明确校本课程的构建目标和发展方向，贯彻落实国家的教育政策和课程改革的要求，推动学校的课程建设迈上新台阶。
校本课程体系构建,促成学校特色发展
校本课程体系构建，促成学校特色发展引言：随着教育体制改革的不断深入，校本课程成为了学校特色发展的重要组成部分。
校本课程体系构建的目的是根据学校的办学定位和特色，通过自主研发、整合本地资源和实践经验，形成具有学校自身特点的教学内容和方法，促进学生全面发展和个性成长。
本文旨在探讨校本课程体系构建的重要性，以及如何有效推进学校特色发展。
一、校本课程体系构建的重要性1. 适应多样发展需求校本课程体系构建可以针对学生多样化的发展需求，根据学生的兴趣、特长和能力制定个性化的学习计划，提供更加贴近学生需求的教学内容和方法。
通过多样化的学习途径和灵活的评价方式，激发学生的创造性思维和实践能力，促进其全面发展。
2. 强调本地特色校本课程体系构建可以突出学校自身的地域文化和特色教育资源，充分利用本地的优势资源和实践经验，打造特色鲜明的教育内容和方法。
通过学生参与本地社区活动、实地考察等实践活动，增强对本土文化的认同感和归属感，培养学生的土地情怀和社会责任感。
3. 强化学科融合校本课程体系构建可以加强学科之间的融合，打破传统学科的边界，促进跨学科思考和综合实践能力的培养。
通过开设综合性的校本课程，如STEAM课程等，将科学、技术、工程、艺术和数学等学科进行有机结合，培养学生的创新精神和综合素质。
4. 推动教育改革创新校本课程体系构建是教育改革创新的重要抓手。
通过推进校本课程体系构建，可以促使学校教师思维方式的转变，从传统的知识传授转向能力培养和素质教育，提高教育教学质量。
校本课程体系构建还可以推动教育资源的共享和优化配置，促进教育公平与提质并进。
二、校本课程体系构建的具体措施和方法1.明确学校办学定位和特色校本课程体系构建需要根据学校的办学理念和目标，明确学校办学定位和特色。
学校可以组织专门的研讨会议，邀请相关教育专家和学者进行指导，制定学校的办学发展规划和课程目标。
2.建立学校特色教育科研团队学校可以成立专门的校本课程研究团队，由学校教师和教育专家组成。
学校自主教育课程体系的构建与实践-精品教育文档
学校自主教育课程体系的构建与实践学校要创建自己的特色品牌，就必须构建自己的特色课程体系。
而学校特色课程体系的构建必须与学校的特色培养目标相一致，与学生的生活实际相结合，与学生的成长需求和认知规律相统一，才更具有生命张力。
只有通过课程的开发与整合，让学科教学走向学科教育，学生才能真正成为学习的主人。
只有课堂真正改变，课程才能有效落实。
一、确立与学生培养目标一致的课程建设目标课程目标必须与学校培养目标相统一，没有课程支撑的学校特色培养目标定是空中楼阁，无根之木。
（一）学生培养目标培养有民族情怀、有世界眼光、能主动发展的阳光学子。
即我们培养的学生既要有强烈的爱国热情和民族情怀，又要有放眼世界的宏伟志向；我们培养的学生要有阳光的心态和健康的体魄，既能全面发展，又能主动挖掘自己的潜能，实现主动发展，形成个性特长。
我们拟在学生完成规定学业和实现德、智、体、美等具体目标的基础上，还需达到如下个性特长目标：能在校本课程中选择自己喜欢的1-2门课程，并为该课程的发展做出贡献；参加一个社团活动或兴趣小组，并完成一个课题或项目研究；至少还要娴熟掌握一种运动技能；娴熟掌握一种艺术技能；至少做60个小时的志愿者或社区服务；至少要以合作小组形式探究4—8个“五洲文化名城”课程设计，并能明确分工完成巡回演讲或一幕话剧演出；阅读10本世界名著、4本（数学）科普读物、2本英语原著；积极参与学校开设的德育系列课程，并完成规定学分。
（二）课程建设总体目标构建促进学生发展的自主教育课程体系，关注学生的完整心灵成长和完美人格塑造；建设自主、合作、探究的课程文化，通过国家课程校本化、校本课程特色化、德育活动课程化，让每个学生在原有基础上都能成为有民族情怀、有世界眼光、能主动发展的阳光学子。
课程建设具体目标：1.国家课程校本化。
即通过对国家课程与地方课程的有效整合从而达到重复的内容有效调整，把零散的内容系统整合，通过学生学习方案的设计，在引领学生自主发展的基础上，有效落实国家与地方课程，真正实现国家和地方课程校本化，促进学生德智体美等基础目标的自主实现。
课程体系的构建ppt课件
下端
玩具、礼品、工艺品、模 型和儿童用品等销售
2019
产品销售
玩具品牌与营销
-
13
2.课程体系构建的步骤——②培养目标及就业岗位
本专业培养拥护党的基本路线，适应地方经济建设和社会发展需要，面 向玩具制造企业生产、技术和管理第一线，具有良好的职业道德，具备
塑胶类玩具生产、制造和设计等专业能力，能够对玩具进行功能与结构
高职院校课程改革与实施
“教学做”一体化课程的 开发与实施
（以广州番职院玩具设计与制作专业为例）
广州番禺职业技术学院 qucy@
2019
-
1
主要内容
1
课程体系的构建
2
课程总体设计
3
教学过程设计与实施、课程考核
4 4
2019
学生创新能力培养
2
1
课程体系的构建
专业与课程的关系 课程体系构建的步骤 课程开发的步骤 课程开发案例
2019 14
2.课程体系构建的步骤——③典型工作任务的确定
主要工作任务是什么？ 工作内容是什么 具体要求是什么？
人才培养规格的思考
具体要求是什么？
主要工作任务和内容是什么？
2019
-
15
2.课程体系构建的步骤——③典型工作任务的确定
职业工作过程分析
企业实践专家（工程师）研讨会
2019
-
16
2.课程体系构建的步骤——④行动领域归纳
典型工作任务表
2019
-
18
2.课程体系构建的步骤——④行动领域归纳
行动领域
设计产品 （创意或效果图——样板）
13. 产品的设计表达与验证 12. 创意表达与评估
品牌特色学校构建方案（2篇）
品牌特色学校构建方案序言：随着教育发展的进步和社会需求的变化，教育已经不再只是传授知识，而是提供全面的教育培养，培养学生的创造力、领导力和适应力，以应对未来社会的挑战。
品牌特色学校的建设就是为了突出学校的独特性和优势，以提供高质量的教育服务。
本文将提出一个品牌特色学校构建方案，以指导学校的发展和改进。
一、确定品牌特色品牌特色是学校在其他学校中的独特标识，通过该特色能够在教育市场中具备竞争力并获得声誉。
确定品牌特色需要对学校的资源、优势、地域等方面进行全面梳理和分析。
以下是确定品牌特色的几个关键步骤：1. 置身创立一个学校的环境、背景和文化，对学校的使命、目标和核心价值观进行梳理。
考虑学生的需求、家长的期望和社会的要求，并将其与学校资源进行匹配。
2. 深入研究学校所在地的教育市场，确定未来的教育发展方向和趋势。
结合市场需求和学校现有资源，确定能够满足学生需求并有市场潜力的品牌特色。
3. 确定学校的核心竞争力，包括教学水平、教师团队、课程设置、教学方法等。
通过比较分析，找出学校优势所在，确定品牌特色的方向和目标。
二、打造师资团队师资是学校的核心资源之一，优秀的师资团队能够提供高质量的教育服务，是品牌特色学校建设的重要保障。
以下是打造师资团队的几个关键步骤：1. 制定招聘策略和标准，明确所需的教师类型和特点。
根据学校的品牌特色和目标，确定教师的专业背景、教学经验和师德修养等条件。
2. 在招聘过程中，注重面试环节，通过面试了解教师的教学理念、能力和潜力。
对于潜力较大但经验不足的教师，可以提供培训和指导，以提高他们的教学水平。
3. 给予教师适当的培训和发展机会，包括参加学术研讨会、承担项目研究和担任职务等。
通过提供良好的发展机制，激励教师持续提升自己的教学能力。
三、构建独特课程体系课程是学校的教学核心，通过设计独特的课程内容和教学方式，能够为学生提供丰富的学习体验，激发其学习兴趣和创造力。
以下是构建独特课程体系的几个关键步骤：1. 明确课程目标和要求，根据学校的品牌特色和目标，确定课程设置和内容。
品牌特色学校构建方案(二篇)
品牌特色学校构建方案一、指导思想为了学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础，把学校建设成为校园环境整洁，学习氛围浓厚，文化底蕴深厚，管理制度完善，师生发展和谐的富有地域特色的品牌学校。
我校根据学校校情，紧紧围绕凸显学校个性特征，结合我校实际，加强未成年人思想道德建设的要求，因地制宜，为传统文化铸魂，以课堂文化提质，以活动文化升格，注重每一个学生的健康成长，在科学办学思想的指导下，客观冷静地分析学校的实际情况，发挥优势，选准突破口，革故鼎新，打造品牌，创建品牌特色学校。
二、特色构建规划（一）校园环境特色建设：建设目标。
校园环境整洁，书香气氛浓厚，和谐布局，旷达有序。
1、环境美化特色净化。
以狠抓师生的行为养成教育为突破口，认真贯彻落实《中小学教师职业道德规范》和《小学生日常行为规范》，以“弘扬国学，诵读经典”教育为抓手，加强传统美德教育，提高认识，形成共识，全员参与；全面清理校园内卫生死角及墙面乱写乱画等，规范宣传字画，做到整洁、卫生、规范、悦目。
绿化。
以学校现有的条件，进一步做好校园内绿化的养护。
修缮花草；保养好校园内的树木；利用校园内边角地种植绿色观景树，添置绿色。
美化。
切实加强学生的养成教育，每日认真做好值日，打扫好教室内外的卫生，归置好一应东西，做到美观、实用。
2、构建文化氛围的特色：苏霍姆林斯基说。
“一所好的学校连墙壁也能说话。
校长、教师的言行是教育，优美整洁的校园也是教育”。
我们本着“高品位、特色化，地域性，审美性”的原则，展现学校教育的重要成就，引领学生的健康成长。
将我国自古至今著名教育家画像和对教育教学的著名论断彰显在教学区，让教师感受到时刻在与教育家对话，促使教师“日三省吾身”，教学相长；以我国传统文化经典内容为主，突出传统特色。
3、走廊文化特色：我们在教学楼走廊、楼梯，整体设计，根据不同功能，设计展示不同主题的文化内容。
将学生日常行为规范、安全三字歌、感恩的心等主题鲜明的内容，配以优美的图画，彰显在一楼走廊，使学生对自己的一言一行加以对照，达到“润物细无声”的育人效果。
课程体系建设方案
课程体系建设方案一、课程体系建设概述通过人才培养模式改革的行业企业调研，以岗位群核心能力培养为主线，构建具有鲜明中职特色的电子商务实践教学体系，计划通过对本地不同类型的代表性企业进行深入调研，进而掌握网店维护、网络营销、客户服务等岗位所需要核心能力的具体要求，并以这些具体要求为依据，把部分实践项目和实践内容，直接取代或者部分取代课程。
企业人员和老师带领学生在实战项目“工作”的过程中，发现学生作为“项目兼职员工”存在的知识层面和实践动手层面的不足，提出改进方案，安排相关课程或相关教学内容完善学生综合能力。
二、课程体系建设预期完成目标1.专家委员会开会确认各个岗位群的行动领域与拟开设学习领域课程，并确定每个学习领域的建设负责人；2.编写基于工作过程的系统化课程体系的构建报告；3.修订以工作过程为导向的，电子商务专业教学计划；4.制定电子商务专业课程标准及教学大纲；5.制定电子商务专业教学课程体系改革建设方案；6.电子商务专业教学质量评价体系；三、课程体系建设课程开发基本路线四、建设任务验收标准1．通过到企业、行业协会调研完成基于工作过程的系统化课程体系的构建报告；2．电子商务专业教学计划；3．电子商务专业课程标准；4．电子商务专业教学大纲；5．完成电子商务专业教学课程体系改革建设方案；6．完成电子商务专业教学质量评价体系。
五、教学质量评价体系建设在电子商务专业的子项目课程体系建设中，最大的难点是“电子商务专业教学质量评价体系”的建设。
1. 教学质量评价体系革新的必要性当前中等职业学校的课程评价主要是通过学科考试的分数这一量化的认知指标来作为学生学业优劣的主要评价标准，其主要依据就是记录学生某一时期各科考试分数的成绩单。
课程教学质量课程评价以教师为评价主体，学生基本处于被动地位，其弊端表现为：评价内容——过多倚重学科知识，特别是课本上的知识，忽视了实践能力、创新精神、心理素质以及情感、态度和习惯等综合素质的考查；评价标准——过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展的价值；评价方法——以传统的纸笔考试为主，过多倚重量化的结果，而很少采用体现新评价思想的评价手段和方法；评价主体——学生处于消极的被评价地位，没有形成教师、家长、学生、管理者等多主体共同参与、交互作用的评价模式；评价重心——过于关注结果，忽视被评价者在各个时期的进步状况和努力程度（没有形成真正意义上的形成性评价），不能很好地发挥评价促进发展的动能。