肖珍---教学艺术
初中语文阅读和写作教学有效结合研究_1
初中语文阅读和写作教学有效结合研究发布时间：2021-11-09T03:54:58.166Z 来源：《教学与研究》2021年17期作者：宋梅芬[导读] 随着新课改的教学理念不断创新，在初中语文教学的过程中，教师应该注重阅读与写作相结合的教学模式，让学生通过平时的阅读来积累一定的知识，引导学生在决策的过程中巧妙的应用平时的积累来深入的理解课文内容中的表达方式宋梅芬麒麟区第六中学云南省曲靖市 655000摘要：随着新课改的教学理念不断创新，在初中语文教学的过程中，教师应该注重阅读与写作相结合的教学模式，让学生通过平时的阅读来积累一定的知识，引导学生在决策的过程中巧妙的应用平时的积累来深入的理解课文内容中的表达方式，并积极的运用于自己的写作之中，从而有效的提升自身的学习能力。
因此教师在进行教学的过程中，应该积极用阅读以写作相结合的教学方式，帮助学生养成良好的学习习惯，实现学生综合能力的有效提升。
关键词：初中语文阅读；写作；有效结合学生进入到初中阶段，语文学习重读和写相配合是值得借鉴的，这样的学习方式能够大幅度提升学生的语文学习效率。
语文阅读教学的目的是为写作来服务的学生，只有通过写才能更深刻的理解文中的表达含义，同时阅读也是一个长知识长见识的过程，因此通过大量的阅读，学生能积累更多优秀的语句和文章的框架，有利于锻炼学生的逻辑思维能力，对于写作起到了良好的促进作用。
因此教师应该以身作则，强化和完善自己的知识库，让读书与写作进行有效的结合，形成一种习惯，实现学生语文核心素养的有效提升。
一、初中语文阅读和写作相结合教学的意义语文这一门学科是考查学生综合能力的学科，因此教师在进行教学的过程中只有注重学生综合能力的有效提升，才能使学生更好的发展与提升。
初中语文教学的过程中阅读和写作的内容一直都是教学的重点，只有做到了将阅读和写作进行有效的结合才能帮助学生对于教学的内容进行深入的挖掘，帮助学生充分的理解与掌握教学内容的含义，并让学生通过写作的形式进一步的巩固，促进学生综合能力的有效提升。
学生渴望老师的欣赏
学生渴望老师的欣赏
胡国兴
【期刊名称】《科学大众.科学教育研究》
【年(卷),期】2008(000)010
【摘要】欣赏的力量是神奇的,我们要学会欣赏学生,学生的自信在欣赏中建立,良好的习惯在欣赏中形成,优秀的品质在欣赏中得到发扬。
【总页数】1页(P7-7)
【作者】胡国兴
【作者单位】合肥幼师
【正文语种】中文
【中图分类】G451.1
【相关文献】
1.被学生"抢完"的选修课程——应健老师的"中外短篇小说欣赏"选修课程开发实践[J], 方龙云
2.被学生“抢完”的选修课程——应健老师的“中外短篇小说欣赏”选修课程开发实践 [J], 方龙云;
3.做一个学会欣赏学生百态的老师——学生个性案例分析 [J], 范美玉
4.大学生渴望的音乐艺术欣赏 [J], 朱军;;
5.尊重学生欣赏学生放飞学生——莫怀荣老师《荆珂刺秦王》教案点评 [J], 洪珏
因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
教育路上,做主动出击的改革者——访四川省双流棠湖中学校长刘凯
11月的成都，已是一片金黄。
四川省双流棠湖中学（以下简称“棠湖中学”）一整天都很热闹：上课时间，选择不同课程的学生或安静听课，或踊跃讨论，或积极创作；下课时间，学生三三两两拿着自己的课本奔向下一个课堂；跑操时间，不同年级的学生分时段在操场上列队跑步，响亮的口号不绝于耳；即使在午休时间，校园内也遍布参加社团活动的忙碌身影。
琅琅读书声与欢呼呐喊声呼应融合，构成了棠湖中学独特的风景线。
创办于1991年的棠湖中学还不到30岁，很年轻，但成长迅速。
建校3年成为四川省合格高中，5年成为四川省重点中学，10年成为国家级示范性普通高中，目前正走在新课程改革实践前列。
这很大程度上得益于棠湖中学“改革立校”的办学思路。
回首近30年改革历程，2012年是重要节点。
当时学校正值深化课程改革的关键时期，领导班子却面临重大调整，急需敢于创新的带头人。
初任校长的刘凯挑起学校改革重担，将差异教学融入特色办学，以生涯教育为学生未来奠基，进一步推行酝酿已久的“选课走班”改革，走出了棠湖特色改革之路。
养成教育，良好习惯是教学的基础刘凯与教育的缘分有些曲折。
1985年，他考取了西昌师范高等专科学校，彼时，他并不想读师范专业，也觉得自己可以考取更好的大学，于是选择了复读。
两年后，他重新进入考场，却因为首科数学没考好，影响了之后的发挥。
这一次，他再次收到了西昌师范高等专科学校的录取通知书。
“我本来想考政法或者会计专业，但或许真的和教育有缘，两次都考上同一所师专，和家里人一合计，我还是入学了。
”当时的选择多少有些无奈，但真正进入教育行业，刘凯才慢慢品味出教育的深刻价值与独特魅力，他在其中耕耘几十年，品尝过教育改革的艰辛和育人成才的喜悦，“就再也舍不得离开了”。
1990年，刘凯师专毕业后，被分配到当时还是“双流彭镇中学”的四川省双流艺体中学（以下简称“艺体中学”），先后担任德育处主任、教务处主任、副校长等职务。
在艺体中学的教学生涯中，刘凯最大的感触就是，德育和习惯养成对学生的教育意义重大。
工科类工业设计专业交互设计原理与方法课程教改初探
Science &Technology Vision 随着信息技术的不断成熟,互联网行业的发展以及用户体验对消费决策影响力的不断增强,一时间,交互设计几乎覆盖了包括信息技术、互联网、物联网、服务与体验等不同领域、不同行业的产品研发[1]，让交互设计相关课程应运于“互联网+”大趋势，在各个高校的工业设计专业纷纷展开。
交互设计原理与方法是系统的培养交互设计师的理论课程体系基础，帮助同学们认识体验设计、用户界面设计、情境设计、信息结构、迭代设计、焦点小组等各种理念和方法[2]。
艺术类与理工类不同升学背景的工业设计专业学生，对交互设计原理与方法的课程教学提出新的挑战，本文就浙江师范大学工学院交互设计原理与方法课程的教学现状问题，探索工科类背景学生的交互设计教学方法改革。
1交互设计原理与方法课程现状1.1《交互设计原理与方法》课程《交互设计原理与方法》课程是工业设计专业重要的专业课之一，是设计心理学、认知心理学、人类学、人机工程学、人机交互、信息科学和工程学等多学科融合产生的课程。
课程主要以这些学科理论为基础，从交互系统、用户研究、交互技术、设计方法和应用等方面开展教学，介绍交互设计相关的著名学者观点、重要的交互设计原则和技能，包含一定的学术见解和应用操作内容。
交互设计原理与方法课程中，交互设计的思想、原则和方法始终贯穿于整个工业设计过程之中，是“为沟通和交互而设计”（马萨诸塞艺术与设计学院动态媒体系信息设计专业教授Jan Kubasiewicz ）。
于工业设计专业而言，交互设计原理与方法课程是系统的，从理论到应用的培育交互设计师的专业课程。
而作为互联网行业的交互设计师，一方面需要设计思维，强调“以用户为中心”，对用户行为规律进行实证研究，科学地进行后端用户测试和数据分析，理解用户行为的复杂性；另一方面需要了解信息技术可行性的边界，对接前段的技术实现，以行为学实验的心态来开发新产品或交互界面[3-4]。
艺术的教学与教学的艺术
艺术的教学与教学的艺术作者：胡均世贺金金来源：《神州》2011年第27期作者简介:胡均世，男，新疆师范大学美术学院研究生，研究方向：美术教育理论、美术学科教学论、中国画创作【摘要】艺术的教学，核心是教学，是指教师向学生展示艺术美的形式、传递美的本质，并和学生一起欣赏美、感悟美的过程。
教学的艺术，核心是艺术，是指教师内在综合素质与策略性教学知识的外在表现的总和。
艺术学科的教学体现在给予学生思想与灵魂的引领与启迪，对事业和学生的热爱，善于将教学经验策略化等方面。
教学的艺术的实现则是在于科学的教学、艺术的发挥和睿智的传递。
【关键词】教学艺术；艺术教学；特征与实现【中图分类号】G424【文献标识码】B 【文章编号】1009-5071(2011)08-0001-021 艺术的教学与教学的艺术艺术的教学，核心是教学，是指教师在教学中按照艺术的教学规律科学地进行教学，是贯彻培养学生对美和情的感知为前提，培育学生在接触到具体艺术精品时，随时会有自觉地发现美、辨别美、理解美、享受美、追求美的能力，使学生内心深处能萌发起创造美、表现情的欲望。
艺术的教学兼有预设与生成两种属性，表现为教师的教学充满传递美、感悟美的教学，是服从艺术教育教学认知规律性的教学，是充满创造性与实践意义的教学，是真实的教学。
教学的艺术在《教育大辞典》中的定义是：“指教的艺术与学的艺术的统一活动形式。
在这一活动中，以教师为主导、学生为主体，师生在教学规律和美学规律的指导下紧密合作，充分发挥教学双方的个性和创造性以及教学环境的一切条件。
灵活地运用富有审美价值的教学形式与方式，使双方能够在愉悦中有效地教与学，以取得优化的教学效果，实现教学目标。
”也有专家认为，所谓教学的艺术，是指作为教学主体的教师对艺术教学所作的观念运筹、经验调度、操作设计的种种努力及其于艺术教学实践各环节的主体能动性。
因此，教学的艺术属于以教学为本体的主体实践范畴。
笔者认为，艺术教学的艺术，核心是艺术，是指艺术教师内在综合素质和策略性教学知识的总和。
徜徉在语言的世界中
徜徉在语言的世界中
张燕
【期刊名称】《今日科苑》
【年(卷),期】2007(000)014
【摘要】语文课应注重语言教学，引导学生徜徉在语言的世界中。
因而我们的语文课必须以语言为基础，仔细而充分的体味、揣摩、感悟文章中重要的语言点，那么，就具体的教学方法和策略而言，又有哪些显性、可操作又行之有效的实现途径呢？一，最佳的方法是“读”。
二，最重要的是“以本为本”。
【总页数】2页(P213-214)
【作者】张燕
【作者单位】浙江平阳昆阳三中
【正文语种】中文
【中图分类】G633.3
【相关文献】
1.徜徉在语言之途——浅谈阅读教学中语言训练的策略 [J], 陈日潮
2.徜徉在语言途中——对几种诗歌语言观的辨析 [J], 苍耳
3.在美的世界中徜徉：——论作文教学中的审美策略 [J], 蒋和法
4.在“中国味儿”的语言中徜徉——浅评汪曾祺《受戒》的语言艺术 [J], 金忠波
5.绘画色彩与印象派绘画大师——徜徉在莫奈绘画作品的色彩世界中 [J], 许立夫因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
借助教材资源，提升初中语文课堂教学效率顾勋
借助教材资源，提升初中语文课堂教学效率顾勋发布时间：2021-07-21T08:47:13.853Z 来源：《中小学教育》2021年6月1期作者：顾勋[导读] 教材作为教师实施课堂教学最为关键的教学工具，是联系“教”与“学”的重要媒介，而“教”与“学”所表现出的明显差异，促使教材也更具主观性以及可塑性。
随着新课改的持续深化推进，实施课堂教学期间，务必重点借助教材资源，以此促使课堂教学效率得以真正提升。
文中以初中语文课堂教学为中心，对借助教材资源提升课堂教学效率进行分析探讨。
顾勋贵州省毕节市黔西市永燊中学贵州毕节 520581【摘要】教材作为教师实施课堂教学最为关键的教学工具，是联系“教”与“学”的重要媒介，而“教”与“学”所表现出的明显差异，促使教材也更具主观性以及可塑性。
随着新课改的持续深化推进，实施课堂教学期间，务必重点借助教材资源，以此促使课堂教学效率得以真正提升。
文中以初中语文课堂教学为中心，对借助教材资源提升课堂教学效率进行分析探讨。
【关键词】教材资源；初中语文；课堂教学效率中图分类号：G652.2 文献标识码：A 文章编号：ISSN1001-2982 （2021）6-00901前言：新课改背景下，初中语文教学期间，并非只是局限于基础知识教授，同样也承担着核心素养与综合能力的发展培养任务，这便对语文教学有了更为严格的标准要求。
所以，初中语文教学中，应重视对课堂教学的科学优化，为学生提供学习上的基础保障，促使学生核心素养与综合能力的全面提高。
课堂教学的开展实施，教材属于关键基础，应重视对教材资源的合理高效利用，借助教材资源，促使课堂教学效率能够得以真正提升。
一、明确教材编写及课堂教学目的课堂教学效率的稳步提升，应重视对教材编写与课堂教学目的做出充分明确，使教材和课堂教学能够形成高度融合统一，对教材资源作出科学优化，实现课堂教学效果的有效改善。
课堂教学，属于初中语文教学的一部分，占有重要地位和作用，同高效课堂开展实施息息相关，同样对学生知识的学习理解有着重要影响。
有没有这样一套书,让你我如麦粒般生长——《跟着名家学语文》系列丛书读后
作者： 肖贞[1]
作者机构： [1]不详
出版物刊名： 教育研究与评论
页码： 119-121页
年卷期： 2021年 第5期
主题词： 《跟着名家学语文》;读后感;文学教育;文本价值;文学语感
摘要：《跟着名家学语文》不再是一套单纯的读本,而是一书在手,掌上课堂亦即生成,堪称"书课一体".书名中的"跟着""名家""语文"三个词,分别界定了"怎么学""向谁学"和"学什么"三大范畴:课程建构,关注道与技的本末之变;文本整合,强调博与精的并行不悖;素养积淀,达成读与写的水到渠成.。
219527960_初中语文教学“文化自信”培养路径探析
77语文学科肩负诸多教育责任，培养学生“文化自信”素养，已经成为语文学科教学的重要共识。
学生阅读文本内容时，需要有明确的学习方向，理清思考的路线，对文本丰富内涵做深度分析和体验，通过多重筛选和提炼，汲取其精华，自然形成良好阅读意识和习惯，实现阅读学习目标，建立健康的人格和思想，这都属于“文化自信”的培养追求。
初中生正处于思想品质形塑关键期，在语文学科教学中，教师自觉践行文化育人策略，落实立德树人教育方针，结合文本阅读学习行动，自然渗透“文化自信”内容，对提升学生阅读学习品质有重要现实意义。
一、解读文本内涵，建立“文化自信”意识语文教材内容丰富，特别是一些传统经典文本，以及红色教育主题方面的课文，都蕴含丰富文化内容，教师深度解析文本内容，指导学生展开深入阅读，不仅能够培养其阅读习惯，还能够让学生在阅读过程中成长文化素养，建立强大自信心。
如教学七年级语文下册《老山界》，这是一篇红色教育文本，课文按照时间推移和空间转换展开叙事，在文本阅读时，教师要求学生重点关注红军战士的表现，感悟革命意志和乐观主义精神。
为调动学生阅读思维，教师利用多媒体展示了一些视频、图片信息，对学生多种感官形成触动。
学生进入深度阅读环节，找到一些经典的片段，教师要求学生找到喜欢的片段进行背诵学习，并现场做展示。
在具体展示环节，教师为学生设计适合的音乐背景，课堂展示气氛庄严起来。
学生根据教师要求进入背诵状态，其感知体验更为深刻和多元。
文本阅读需要深入核心，教师利用多种辅学手段进行对应设计，组织学生展示背诵成果，创造演绎意境，对学生思想形成冲击。
革命文化方向的内容，其本身带有“文化自信”属性，教师从诵读背诵角度展开设计，让学生自然形成“文化自信”，这才是最为可贵的。
学生对革命传统教育常常排斥太多，因为教师施教方式存在一些问题，不是一味说教，就是死记硬背一些东西，学生自然会产生厌倦情绪，如果能够渗透影视信息、展开演绎活动，学生感知体验会更为鲜活，“文化自信”素养培养也会水到渠成。
新课改中如何开发和应用小学数学课程资源
理论研究新课程NEW CURRICULUM数学是人们生活和学习不可缺少的重要工具。
在教学中，只有不断更新理念，整合教学内容，拓展课程资源，创造性地使用教材，才能真正让学生学数学、爱数学。
下面就新课改中如何开发和应用小学数学课程资源谈三点做法。
一、充分挖掘教材资源教材是课程资源之本。
因此，数学教学要充分利用课程资源，立足教材，认真钻研，吃透教材精神并有效使用，使学生感受教材价值并发挥最大效能。
如，《分数的初步认识》的教学，我充分利用了课本上的主题图和例题，逐步加深学生对分数的认识，先引导学生认识二分之一，再通过演示认识四分之一，八分之一，十六分之一……最后让学生学会比较几分之一分数的大小，并让学生理解知识点后，根据理解和生活中的事物独立创造几分之一，从而巧妙地将新知融入生活情境，加深了学生对数学的感知和体验。
二、有效开发生活资源学生对数学的学习离不开对现实生活的体验。
因此教学要从学生的现实生活出发，选择与生活密切相关的场景设计课程内容，为学生发现问题、探索知识提供丰富、生动、形象、有趣的资源。
教师是数学学习的组织者、引导者与合作者，学生是数学学习的主人，教学中要将数学教材与生活相融合，才能让学习内容变得富有挑战性，才能让学生感受到数学无处不在。
数学来源于生活，通过开发课程资源，才能开阔学生的眼界，学生在学习中才会获得数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
三、科学优化教材资源教学中教师适当对教材进行优化整合，为学生提供呈现应用性较强的活动素材，能有效激发学生的数学产兴趣。
可引导学生从实践活动中学习，也可从电视、网络、书籍中学习，更为重要的是在教材中学习与积累。
因此，教师在设计教学方案时应以教材为依据，科学改编并优化教材资源，同时注重联系学生熟悉的生活环境，设计出新颖活泼、富有挑战性与开放性的学习活动，丰富活动形式，调动学生学习积极性，让学生在活动中发现、探索，亲历知识的产生、发展及形成过程，形成数学思想，为学生可持续发展打下坚实的基础。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课堂教学艺术漫谈肖珍各位老师大家好，学校领导委派我主讲这次培训的课堂教学艺术，我深感诚惶诚恐，同样是一线教师，很多地方还要向大家学习，我只能不拘形式地谈谈自己在这方面的一些做法和体会，算是抛砖引玉吧！心灵鸡汤：红萝卜、生鸡蛋和咖啡粉实验所体现的人生哲理。
结论：1.红萝卜→软弱、懒散2.生鸡蛋→外柔内刚、坚强3.咖啡豆→生活主宰启示：对于踏上工作岗位不久的我们，如何使自己避免成为红萝卜，如何使自己成为鸡蛋，最终成为历久弥香的咖啡豆？这就需要我们不仅要有过硬的专业知识，也要掌握一定的教育教学规律，娴熟的运用各种课堂教学艺术。
我们常说，教学有法，但无定法，贵在得法。
课堂教学是一门艺术，它与舞台表演艺术有相通之处，但又不同的地方。
一、什么是课堂教学艺术？课堂教学艺术不同于注重教学媒体等资源开发利用的课堂教学技术，是教师在课堂上娴熟地运用综合的教学技能技巧，按照美的规律而进行的独创性教学实践活动。
二、问卷调查：教师在课堂教学中存在的问题如：仪容不整，不修边幅；吐词不清,语速过快；表情死板,语调平淡等等三、课堂教学艺术包括环节及要领有哪些？（一）导入新课的艺术教学导课要求注意如下几点：1.导课要有针对性。
导课应当针对的教学实际有两方面：①针对教学内容。
刘宏伟老师在讲《美国独立战争》时的导课就从美国的星条旗设问？这是哪国国旗？美国国旗的设计有什么寓意？（美利坚合众国的国旗旗面由13道红白相间的宽条构成，左上角还有一个包含了50颗白色小五角星的蓝色长方形。
50颗小星代表了美国的50个州，而13条间纹则象征着美国最早建国时的13块殖民地）非常切合课题而引出美国的独立战争。
②要针对学生的年龄特点、心理状态、知识能力基础、爱好兴趣的差异程度。
比如低年级最好多从讲点故事、寓言，做点游戏入手。
高年级多从联想类比，启发谈话，设置疑难入手等等。
牛小曼老师在讲《丰富多样的情绪》的时候用学生最喜欢看的动画片《海绵宝宝》导入，极大的激发了学生学习的兴趣。
2.导课要具有启发性。
当我们求知的欲望被调起来后，这种带有感情的脑力劳动不但不易疲劳，而且反应敏捷，所以教师在上课开始时就要运用启发性教学来激发学生的思维活动。
我在上高二哲学《办事情要善于抓住重点》一课时，用游戏的方式导入，在这个游戏中去掉大拇指上是绳子是整个游戏的关键，游戏结束后引导学生得出结论。
启发性的导课设计应注意给学生一个适当的想象余地，让学生能够由此想到彼，由因到果，由表及里，由个别到一般，收到启发思维的教学效果。
3.导课要有新颖性，具有新颖性的导课能够吸引学生的注意指向。
十中有位物理教师在初中物理“动滑轮”这一课题的教学中，就使用了启发式教学，一开始教师就说：“今天我们在上课前要进行一次拔河比赛”。
然后找出班里一个块头最大的男生和一个块头最小的女生，设问是“如何让女生成为胜利者？”对学生来说这种事情似乎是不可思议的，教室内立即鸦雀无声，同学们开始思考了，一会儿，课堂沸腾了，学生争先恐后地发表自己的看法。
最后教师发表看法导出课题。
数学老师的提取公因式。
新颖性的导课往往能出奇制胜，但切忌为导课而导课。
4.导课要有简洁性，具有简洁性的导课能够节约学生的听课时间。
简洁是智慧的灵魂，课堂教学的导课要精心设计,力争用最少的话语、最短的时间，迅速而巧妙地缩短师生间的距离以及学生与教材间距离。
5.常用的导课形式和方法有：温故导课；解题导课；设疑导课；成语、谚语、故事导课；创境导课、歌曲导课；幽默导课等多种形式。
（二）组织教学的艺术起始组织目的在于使学生迅速进入教学情境，心意指向课堂。
过程组织目的在于始终保持学生的注意和兴趣，使教学顺利进行。
那么，怎样才能组织好教学的进程呢？1.充分备好课是搞好组织教学的前提条件。
教师没有认真备好课，是不应该不负责的走上讲台的，正如严肃而负责的演员是不愿接受质量低下的剧本去演出一样。
87版红楼PK10版红楼。
那么教师怎样才能备好课呢？①备教材②备学生③备教法。
在此基础上，我的建议是：理解着把教案背熟，然后合上教案一遍又一遍的给自己讲，给操场讲，给空荡荡的教室讲，直到烂熟于心游刃有余。
这样的备课是很费精神的，但却是一切优秀教师的优秀课所共同必备的。
总之，硬功夫要下在备课上，扎实的备好课，是教学成功的前提，舍此别无他途。
2.授课过程中不可少的环节及技巧。
①上下课师生互相行礼不可少。
课前、课后“起立”看起来似乎是一件很小的事，但实际它的作用是不可小觑的。
首先，它是组织教学的重要手段。
一个“起立”会使学生的放下手头的各种工作而将注意力转移到课堂上来，为后面的教学工作奠定坚实的基础。
其次，它是师生四十五分钟的第一次较量。
老师和学生在较量中争夺课堂的主动权。
最后，是对学生良好学习习惯养成的良好时机。
另外，学生坐定之后，老师不要急于导入新课。
先暂停三秒钟左右，用眼睛扫视全班，这样既不显得导课的突兀，又能保证教学工作有秩、有序、高效的开展。
②要做到宽严有度。
我们说爱学生是教育教学的灵魂，但爱学生不等于放纵学生，严格要求学生不等于不允许学生犯丝毫的错误。
每个学校，都存在个别老师上不成课的现象，这种老师，大部分是性格随和的人，但这种良好的性格也害了他们，上课时，对于学生的一些违纪现象，很多时候他们采取了容忍的态度，殊不知正是因为这种无原则的容忍为他们上不成课埋下了伏笔。
学生的任何课堂违纪现象，开始都在试探老师，一次得成，次次得成。
如果老师在初次坚决甚至强制性地制止住，往后学生也没有那么“大胆”，并且学生到处宣扬某某老师如何严格，这就是社会心理学常用的马太效应。
③批评学生也要掌握一定的技巧。
俗话说没有惩罚的教育是不完整的教育，走上三尺讲台就不可能不批评学生，但对于同一件事情，不同的老师处理出来的结果可能就不同，甚至会出现大相径庭的局面。
在我上大学时有这么一件事情-----，张凤琴老师班的男生-----。
④尽快提高处理课堂上突发事件的能力和掌握相应的技巧。
教师在授课过程中可能都遇到过一些意想不到的事件，如何处理突如其来的问题，是对教师临场应变能力的考验。
如果问题化解得巧妙，不仅能使教师自己迅速摆脱窘境，保证课堂教学顺利进行，而且还会得到学生的敬佩；反之则犹如掉进了泥潭，不要说这节课的教学任务完不成，教师在学生心目中的威信也要大打折扣。
记得有一次,在我的课堂上,一个男生不时地斜过身子和身后的同学说话-----总之，课堂上不知道会发生什么意想不到的事情，但只要老师遇事不急不躁，沉着冷静，保持清醒的头脑，真诚的品质，本着尊重学生，爱护学生的原则去处理，任何突发事件都能应付自如。
（三）运用教育语言的艺术苏霍姆林斯基曾指出：教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。
精炼规范的语言可以节约学生很多时间。
恰当的用语，适时的点拨，可以帮助学生思维，实现认识的飞跃。
①要做到教学语言流畅自如，松弛有度，精炼准确。
我们可能都遇到过这样的一些教师，站在讲台上讲着讲着不知道后面该是什么内容了，无奈之下只好又打开教案，紧张之中又找了半天才找到下面该讲的内容。
尴尬的气氛在师生中蔓延，教学效果可想而知。
政史地老师在教学中有一个共同的特点，那就是语速相对其他学科的老师来说较快。
在我的教学生涯中有这么一件刻骨铭心的事，------当时对评委老师的话不甚理解，参加工作后我不断地向老教师学习，渐渐明白了评委老师的话的内涵，也明白了通过悦耳的语音、起伏的声调、适当的节奏，是提高教学效果不可缺少的因素。
一堂课要有张有弛，有板有眼，才能调动学生的积极性和主观能动性，使其处于最佳的思维状态。
②寓教育于轻松幽默之中我曾对学生做过一个题为“你最喜欢什么样的老师”的调查，很多孩子都写了“公平公正、和蔼可亲、知识渊博”等词，但位居榜首的却是“幽默风趣”。
问其原因答曰“有意思，好玩，轻松”。
可见有幽默感的教师更受学生欢迎。
在教学过程中，我们既要教给学生科学准确的知识，又要教给学生科学的方法。
政治辨析题无论对于初一学生还是对于初三学生都既是重点又是难点，所以从初一开始我就向学生传授做辨析题的方法和技巧。
而在辨析题中有对有错的辨析题又最常见，为了加深学生的印象，我先引出宋丹丹和赵本山的小品《钟点工》中的台词“要把大象关到冰箱里拢共分几步？”，学生兴趣高涨，异口同声地说“三步，第一步……”，“对，对于有对有错的辨析题一般也分三步……”很快学生就掌握了做题技巧，且不容易遗忘，寓教育于轻松幽默之中，效果十分显著。
在讲到当今时代主流:“要和平,求合作,促发展”时,许多学生容易记混。
于是,我就启发学生:“在朱军和冯巩表演的小品«艺术人生»中有这么一段对白,朱军说:‘当老师端着一盘热腾腾的饺子给你时,你是怎么想的?’冯巩回答:‘……’”还没等我说完,学生们就异口同声地说:“要是再来点醋,那该多好呀”。
“对,冯巩‘要求醋’——要和平,求合作,促发展”。
所以，教师在日常生活中要多关注一些经典的幽默语言，并进行消化吸收，适当时候不妨也幽默一把。
③避实就虚的妙处。
在日常的教学工作中，尤其是班主任工作中，我们都可能因为工作的需要而需要向学生收或多或少的钱。
处在青春期的孩子，逆反心理特别严重，怎样把钱收上来，而且是顺利的收上来需要一定的技巧。
在收“五育并举及爱心资助”费用时，郭伟胜老师采用的是“拍卖行”的做法-----，以前在收补课费的时候，我走近教室-------。
再如，刚接一个新班，有经验的班主任在点名的时候都会把那个不认识的名字给搁过去，最后会问“还有谁的名字没有点到？叫什么名字？”总之，“工欲善其事，必先利其器”，教学语言是教师从事教育教学的工具和武器，每一位教师都应当做到积累知识，锤炼语言，锻炼自己，使自己成长为教学中的“语言大师”。
（四）课堂提问的艺术人民教育家陶行知先生对提问的解释是：“发明千千万，起点是一问。
”1.提问的作用至少表现在以下几个方面：①促使程度好的学生集中注意，激发兴趣，鞭策纪律差的学生从而维持课堂秩序。
②启发思维，发展智力，引导学生扩大思维广度，提高思考层次。
③了解学生知识掌握情况，调控教学④活跃课堂气氛，增进师生感情，锻炼学生的表达能力。
2.对提问的要求是：①所提问题要明确；在听课的过程中，我们常常会见到这样的一种现象，老师把问题提出来了，但是教室里一片沉寂，除去学生不爱表现的原因之外，一个重要是原因就是老师所提出的问题针对性不强，问题的指向不明确，使学生不知道该说什么。
②提问要有启发性；在讲到《兄弟姐妹手牵手》一课题时，我设计了两个问题，它们分别是“请你列举我国在西部大开发战略中所实施的重大工程有哪些？”“请你列举我国少数民族地区的知名品牌。
”当学生说不出青藏铁路和云南白药的时候，我采取的是哼唱韩红的《天路》，做中央电视台的云南白药的广告，来启发学生。