人教PEP版小学英语三年级下册 Unit 4 第六课时 教学设计
2023学年人教PEP版三年级英语下册 Unit 4 第6课时 公开课教案
2023学年人教PEP版三年级英语下册公开课教案Unit 4第6课时Story time教学目标一、知识与技能1.学生能够通过文本的阅读，进一步巩固本单元的核心句型并且能够理解句型在实际语境中的应用。
2.学生能够掌握几个常用的日常对话用语。
3.学生能够模仿对话的语音语调，培养朗读英语的良好习惯。
二、过程与方法本故事设计了Zoom和Zip玩捉迷藏的情景。
Zip躲在Zoom的后面，以至于Zoom在桌子下（under the table）、床下（under the bed）和玩具箱里（in the toy box）都找不到zip。
故事重现了本单元的重点词汇和部分句型。
目的是通过一个较为有意义的语篇，增加学生语言的输入量，并且培养学生逐步适应文本阅读。
三、情感态度与价值观养成自己收拾书包、玩具的好习惯。
教学重点、难点学生能够学会使用本单元的核心句型在实际语境中的应用。
教法导航根据学生年龄特点，采用“全身动作反应法”(Total Physical Response)的教学方法。
“全身动作反应法”（TPR）通过听听做做，刺激大脑皮层，进一步激活记忆，巩固知识。
学法导航学生要积极预习，参加小组探究活动，进行小组竞争。
教学准备1.准备相关的图片，卡片和挂图。
2.录音机和相关磁带。
3.本部分的课件。
4.Zoom和Zip的头饰。
教学过程一、热身、复习(Warm-up/Revision)1.复习对话。
Where is my…？Is it in your bag? Is it…? Yes/No，… Have a good time!2.出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
3.播放B部分Let’s sing的录音，学生跟着录音哼唱。
二、呈现新课(Presentation)1.引导学生看第一和第二幅图，并进行讨论：What are Zoom and Zip playing？引出Hide and seek，并了解这个短语的意思。
pep新版三年级英语下册Unit4第六课时教案
Unit 4 Where is my car?第6课时【课型】复习课【学习目标】1.通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度2.通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度3.阅读Story time.【教学重点】Start to read，Let's check【教学难点】Story time【教学过程】一、预习检测1.单词on in under chair desk cap ball car boat map2.重点句型where is my（the）...?It's in/on/under the....Where is my…？Is it…?Yes/No,…3.学生展示本单元仿编的对话。
二、导入新课1.复习对话Where is my…？ Is it in your bag? Is it…?Yes/No,…Have a good time!2.出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
三、自主探究，合作交流1.放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
(1)组织学生进行口头训练—看图提问。
(2)引导学生阅读句子并连线。
2.做书上Let’s check检查学习情况。
先让学生观察四幅图片，教师分别问船、帽子、小汽车、球在什么位置，学生回答。
然后教师播放录音，学生完成练习。
请几个学生说出答案。
3.Look and tick先让学生说说玩具箱里的玩具，再认读旁边的单词。
小组讨论：在玩具箱旁的单词中，哪些是玩具箱里的单词，就在该单词的空格里打勾。
4.复习所学的单词及句型，进行对话练习。
5.Let’s sing(1)教师播放歌曲，要求为歌曲配上动作。
(2)跟着录音节奏，边做动作边唱歌。
(3)小组练习并展示。
6.Story timea.本故事表现的是Zip, Zoom的故事。
b.要求学生理解故事大意，能听懂四、检测反馈（包括单词拼写、适当形式填空、单项选择、句型转换、对话改编等）1.四人小组读本单元单词句子表。
人教PEP版三年级英语下册Unit4第6课时优质课件
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Story time
Listen and imitate
Zoom: Where are you? Under the table? Zoom: Under the bed?
Zoom: In the toy box?
Zoom: Where are you? I can’t find you! Zip: Haha! I’m behind you!
Story time
Where is she? She is behind Zoom.
Watch and answer
Story time
Listen and imitate
Zip: Let’s play hide and seek.
Zoom: Great!
Zoom: 1, 2, 3 … 10. Are you ready? Zip: Yes!
感情与肢体语言丰富。
Start to read
Where is Zip?
Let’s check
Listen and tick or cross
答案
Let’s check
Look and tick
答案
询问物品位置并回答：
Where is …? It’s in/on/under … 询问某物是否在某地并回答：
Watch and answer
Story time
Is she under the table? No, she isn’t. Is she under the bed? No, she isn’t. Is she in the toy box? No, she isn’t.
Watch and answer
(人教PEP)三年级英语下册教案 Unit4 第六课
Unit 4 Do you like pears?第六课时教学设计一、教学设计思路本课时的主要教学内容是字母Rr Ss Tt以及以Rr, Ss, Tt三个字母为首的单词：rain, rainbow, snake, squirrel, tiger, taxi。
本课时教学可以首先通过各种形式导入对已学字母的复习，然后通过单词引出字母，猜测，图片引导等方式进行字母和单词的教学，最后通过Let’s do和趣味操练进行巩固。
二、教学目标（一）知识听、说、认读字母Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音。
听说以Rr, Ss, Tt三个字母为首的单词：rain, rainbow, snake, squirrel, tiger, taxi。
（二）能力能够按照指令做出相应的动作。
（三）情感培养学生听英语、说英语、作游戏学英语的兴趣。
三、教学重点听、说、认读字母Rr Ss Tt，体会字母在单词中的发音。
难点：字母Ss的发音。
Tiger中字母I的发音四、教学媒体字母卡片、录音机、磁带、字母图，单词图，教学课件五、教学过程1．导入形式一：教师播放本单元第三课时Let’s chant，教师引导学生复习已学字母。
形式二：师生情景会话：T: This Sunday we are going to go to the party. Which fruits/drinks/food/do you like? Do you like bananas? What about you? Have some fruits. Can I have some ________?S: I like...教师引导学生复习本单元所学句型及日常交际用语。
形式三：播放三年级上册unit 5中的Let’s do部分，大家一起跟着录音作动作，复习已学食物名称，及动作词。
2．呈现新课1）“Rr”T: Let’s say from Aa to Qq. What’s the next letter?Ss: Rr.T: （教师呈现课件中下雨和彩虹或者图片）Then please tell me what you can see.Ss: I can see the rainbow. I can see rain.T: (做下雨手势)How to say this?S: Rain.T:（做彩虹形状的手势）How to say this？S: Rainbow.T: R, R, rain, rainbow.（教师边播放课件字母书写视频，或者写在黑板上，让学生跟着书写。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 4 Do you like pears》教案
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit 4 Do you like pears》教案一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册》Unit 4的主题是“Do you like pears?”，主要学习水果的名称以及表达喜好。
通过本节课的学习，学生能够听懂、会说、会读关于水果的词汇，如pear, orange, banana等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语法和单词，具备一定的听、说、读、写能力。
但是对于表达喜好这一主题，可能还需要进一步的引导和实践。
因此，在教学过程中，需要注重激发学生的兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习英语。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于水果的词汇，如pear,orange, banana等，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2.能力目标：学生能够通过听、说、读、写的实践，提高自己的英语表达能力。
3.情感目标：学生能够积极参与课堂活动，增强学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于水果的词汇，并能够运用所学知识进行简单的日常交流。
2.难点：学生能够正确表达自己的喜好，如“I like apples.”，“I don’t likeoranges.”等。
五. 教学方法采用情景教学法、交际法、任务型教学法等。
通过设定真实的生活情境，让学生在实践中学习、运用英语。
同时，注重师生互动、生生互动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、水果实物或图片、录音机等。
2.教学环境：教室布置成水果店，墙上贴上各种水果的图片，桌子上放上真实的水果。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师带领学生唱一首关于水果的英文歌曲，如《Fruit Salad》。
歌曲结束后，教师问学生：“Do you like fruit?”，引导学生回答：“Yes, I do.”或“No, I don’t.”。
人教版三年级下册英语Unit 4教案
Unit 4Where is my car?单元教材及学情分析1.单元教材分析本单元的学习围绕一个游戏展开,讲的是几个小朋友在玩我藏你猜的游戏,并由这个游戏引出要学的介词in, on, under。
同学之间玩这个游戏,分别说出物品的具体位置。
如:in the desk, on the chair,并引出问句:Where is…?用英语和自己的小伙伴玩捉迷藏的游戏,对学生来说充满了乐趣。
本课学习的知识点接近实际生活,能够调动学生学习的积极性,有利于教师教学活动的开展。
在Part A中主要讲张鹏和约翰放学后收拾书包的情景。
运用表演的方式能更加自然地呈现句子和单词,目的是让学生明白在我们的实际生活中也可以运用同样的对话来交流,创设学生运用英语的场景,让学生在日常生活中能够做到多运用,多练习,达到掌握第二语言的目的。
在Part B部分,课文以一个小男孩寻找东西并问妈妈的故事开头,比较接近学生的实际生活。
妈妈给他指的几个方位也是学生最容易忘记的地方。
在Part C部分运用学生比较感兴趣的动物对话的方式提高学生学习的兴趣。
2.学情分析教材中出现的主人公是学生在之前的学习中已经熟知的人物,内容也是学生喜欢的。
这让学生感觉到教材有连续性,对学生感知故事情节,理解故事内容很有利。
教学中将重点放在让学生在情景中体验对话,多说多听,以生生互动的形式让学生体验开口说英语的乐趣,从而达到灵活运用的目的。
单元教学目标1.知识目标(1)能够听懂、会说句型:Where is…? It's in/on/under… Is it in/on/under…?Yes, it is./ No, it isn't.(2)能够听、说、认读单词:desk, chair, in, on, under, cap, ball, car, boat, map。
(3)知道元音字母o在单词中的发音。
2.能力目标(1)能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Where is…? It's in/on/under…来询问物品位置并回答。
人教版小学三年级下册英语unit4教案(2021年整理)
人教版小学三年级下册英语unit4教案(word版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（人教版小学三年级下册英语unit4教案(word版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。
同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。
本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快业绩进步，以下为人教版小学三年级下册英语unit4教案(word版可编辑修改)的全部内容。
博乐市第三小学课堂教学设计单元：Unit4 课题：Where’s my car？课时： Period 1教学内容:A Let’s learn Let’s play Let's spell教学目标知识与技能:1. Talk about where things are；2. Inquire where things are；3. Learn the using of preposition “on, in, under”4. Can listen speak read the sentencesA:where is my（the)..。
?B:It’s on(in)the..。
过程与方法：Use tasked—based teaching methods and situation teaching method, with some games and chants to interest the class。
情感态度价值观:Pupil is interested in the activity。
教学重点：New words: on in under chair desk where car is.教学难点：Pupil can make up some dialogues with them。
人教PEP版三年级英语下册《Unit 4》第六课时精品教案教学设计优秀公开课
综合运用
1.看图，读句子，打“√”。
2.角色扮演，表演对话。
1.同学们，请看图并回答老师的问题：
（1）Where is thepen?
（2）Where is theelephant?
（3）Where is theruler?
你都找到了吗？
2.我们也来玩猜一猜的游戏吧，分别选择一件物品藏好，让对方来猜一猜。
具体环设计
教学环节
学生活动
教师活动
设计意图
热身进入
1.边说边做Let’sdo。
2.学唱新歌曲。
1.Hello,everybody.大家好，首先让我们复习一下前一节课学过的Let’sdo吧。
2.今天，我们来学一首新的歌曲Whereisthetoy
car ?
复习Let’s do，并学唱一首新歌。
复习巩固
Unit 4 Where is my car?（Lesson 6）教学设计
科目版本
小学英语（三年级起点）人教（PEP）版 三年级下册
章 节
Unit 4
课 名
Unit 4 Where is my car?（Lesson6）
学习目标
1.知识目标：能熟练地听、说、认读本单元的单词和主要句型。
2.能力目标：能够在图片和语境的帮助下认读句子，能以课文中的句子为范本，结合自己的实际生活进行口头表达。
结合自己的实际生活和实际情境，综合运用所学的语言。
小结
在这个单元里我们学习了许多新的物品，了解了如何询问和回答方位信息。大家的收获可真不小啊！继续加油，相信你的英语水平会越来越高的！
课堂内容小结。
进步标志
1.学生能听、说、认读本单元的单词和主要句型。
三年级英语下册 Unit4 第六课时教案 人教PEP
2.根据问句，选择合适的答语并将其序号填在题前括号内。
（）Can I have a pear , please? A. No, I don’t .
（）Do you like grapes？B. Eleven
4.听一听、做一做
听录音。教师说歌谣，边说边表演，鼓励孩子跟着做。小组练习，各小组展示。
专项训练：
1.Play : Looking for friends.
2.Listen and do.
3.指导学生书写字母。
当堂检测：
1.写出下列字母的大写或小写。
T____ H____ J_____ E____ G____ L____ Q____ M____ I____ R_____
1.Let’s sing
2. Free talk（运用本单元的重点句子和学生之间对话）
3.Play: Simon says复习水果单词和字母。
新知呈现：
1.教师装作兔子的样子，说：“I’m a rabbit.”出示单词卡片，让孩子拼读单词，引出字母“Rr”。教师示范读音，孩子练读。
教师播放下雨的声音，说：“It’s rain .”引出单词“rain”。
雨过天晴后，太阳出来了，看，教师在黑板上画出rainbow.引导孩子说出：“It’s a rainbow.”
2.教师出示snake和squirrel的图片,让孩子反复体会两个单词的相同发音，引出字母“Ss”出示大小写字母卡，练读。
3.教师出示tiger和taxi两个单词，让孩子通过卡片认词读词。引导孩子在反复的读中体会两个单词的共同的字母：“Tt”.让孩子通过表演和想象一下字母的字形,出示大小写字母卡，练读。
人教PEP版小学英语三年级下册Unit 4 Part B 第6课时 教学设计
3The sixth period (第六课时)Part B Start to read & Let’s check & Let’s sing▶教学内容与目标课时教学内容 课时教学目标Start to read ·能够进行口头训练——看图提问 ·能够阅读句子,并连线到图中相应的位置Let’s check ·观察图片,能够根据图片信息预测听力考查点,并有意识地去听录音给图片打“√”或打“×” ·能够完成Look and tick 部分的练习 Let’s sing·能够跟着录音节奏,边做动作边唱歌▶能够通过图片等的帮助完成各部分的练习｡ ▶教学难点1.能够听懂､会说､认读本单元所学的单词｡2.能够掌握核心句型“Where is…?” “—Is it in/on/under…?—Yes, it is./No, it isn’t.”｡ ▶教学准备1.预习｡2. PPT 课件､课文录音､视频､教学卡片､眼罩等｡ ▶教学过程Step 1: Warm-up & Revision1.Greetings.2.Enjoy a song —Where is the toy car? (课件出示:歌曲《Where is the toy car?》)3. Revision.Game: What is missing? (课件出示:本单元所有重点词汇,设置成What’s missing?游戏)T: What’s missing? Ss: Car.T: Yes, great.Step 2: Presentation1. Ask and answer.The teacher shows a picture on the PPT. One student covers his/her eyes and then ask and answer in pairs.Teaching purpose通过歌曲来活跃课堂气氛,通过单词游戏让学生复习本单元所有的重点词汇,增强趣味性,有效地吸引学生的注意力｡同时也为后面的复习做铺垫｡Teaching purpose上一个环节复习单词,这一个环节将单词融入对话中,复习询问物品位置的句型和确认物品位置的句型,为Start to read 的练习打下基础｡4S1: Where is the cap?S2: Is it in the desk?S1: No, it isn’t.S2: Is it on the desk?S1: Yes, it is.…2 Start to read.(1) The teacher asks students to observe the picture and think aboutthe question. (课件出示:教材P43 Start to read的图片)T: Boys and girls, where is Zip? Let’s look at the picture and look for it.(2) The teacher plays the recording. Students finish the exercises in their books. (课件出示:教材P43 Start to read的音频)(3) Students ask the questions one by one.T: Where is Zip?A: Is it on the boat?T: No, it isn’t.B: Is it under the chair?T: No, it isn’t.…(4) Check the answers.Step 3: Practice1. Let’s check.(1) Listen and tick or cross.①The teacher asks some questions. Students answer them by observing the pictures.T: Where is the boat/cap/car/ball?Ss: It’s…②Students listen and tick or cross. (课件出示:Listen and tick or cross的音频)(2) Look and tick.①Students talk about what are in the box.②Look and tick the words.2. Let’s sing.(1) Students watch the video and sing along with it. (课件出示:教材P44 Let’s sing的视频)(2) Students do the actions while singing. Teaching purpose让学生运用核心句型进行提问和回答,能让学生充分参与课堂活动,调动学生的学习积极性｡不仅能巩固学生对重点句型的理解和运用,还能培养他们的综合语言运用能力,提高学习效率｡Teaching purpose滚动复习并检测本单元的重点词汇和句型｡5(3) Show time.Step 4: Consolidation & ExtensionCultural activities.Task: Look and read, tick(√) or cross(×).1. Observe the pictures and judge whether they are right.T: Boys and girls, please look at these pictures carefully. Where are the books? Where are the rulers? Where is the schoolbag? Can you tell me?Ss: …T: Which are the good manners and which are the bad manners? Ss: …2. Good habit or bad habit?T: What can you see in Picture A and Picture B? Ss: I can see… T: Where are they?Ss: In Picture A, the bear is on the floor…T: Which is the good habit and which is the bad habit? Ss: …3. Summary.T: Boys and girls, you must get into the habit of packing up your things. Can you do it?Ss: Yes.T: Great! I believe you can do it!▶板书设计Teaching purpose通过学生在学校和在家的一些行为对比和判断,培养学生的观察能力,同时也能促使学生遵守学校的行为准则和养成良好的生活习惯｡6▶作业设计1. Read the words and the dialogues.2. Sing the song for your parents.3. Do the exercises.▶教学反思1.本课时是复习课,教学步骤清晰自然,很好地实现了课程教学目标｡2.活动设计丰富,易操作,有效地提高了学生的核心素养｡3.以学生为本,设问引导,激发了学生的学习兴趣｡4.引导学生通过小组合作的方式共同探讨并解决问题,培养了学生的自主探究能力和合作能力｡▶Teaching Contents & Teaching AimsStart to read·Be able to ask the questions orally by observing the pictures.·Read the sentences and complete the exercises according to the pictures. Let’s check·Be able to predict the point of the listening test according to the pictures and finish the task. ·Finish the exercises in “Look and tick”. Let’s sing·Do the actions while singing the song with the rhythm of the recording.▶Teaching Priorities·Finish the exercises with the pictures.▶Teaching Difficulties·Be able to understand, speak and read the words of this unit.·Be able to master the key sentence structures “Where is…?” “Is it in/on/under…?”.▶Teaching Procedures78。
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Unit 4第六课时课时内容B. Start to read; Let’s check; Let’s sing.C. Story time课时分析本课时是在基本掌握本单元重点词汇和句型的基础上，进行的练习测试与故事阅读课。
Start to read中，教材展示了一张教室的图片，陈洁蒙着眼睛，其他同学以及Miss White在与她进行猜物的游戏。
陈洁和同学们的面前摆着一张课桌，桌子上有地图、铅笔盒、笔等物品，桌子里有书和一个玩具象，桌子下边有一个球。
桌子旁边的椅子上有一个书包。
仔细看的话，会发现书包里伸出来了一条大尾巴。
这条尾巴就暗示了调皮的Zip的位置。
Zoom让大家找一找Zip在哪里。
教室前边的黑板上有六个句子，分别猜测它在船上、椅子下面、地图上、桌子里、球上、书包里，学生需要仔细观察找到Zip，然后判断位置的正误。
在实际教学中，可以让学生两两结组，玩寻物的游戏，最大限度地利用图片资源，进行重点句式的问答训练。
Let’s check部分包括两个练习活动。
第一个活动为听录音判断正误。
学生需要判断听到的内容与图片所显示的位置是否一致。
这个活动考查学生能否听懂重点句式。
第二个活动为看一看，选一选。
学生观察图片中的玩具，读一读旁边的单词，并勾选出看到的玩具对应的单词。
这个活动考查学生是否能够正确认读重点词汇。
Let’s sing的歌词内容是玩具车在哪里，呈现了重点句式：Where is the ...? Is it on ...? It’s on... 学生在学唱歌曲的同时，复习了本单元的重点句式。
Story time中，Zoom和Zip玩起了捉迷藏的游戏。
调皮的Zip一直藏在Zoom 的身后，所以即使Zoom又在桌下找，又在床下找，甚至到玩具箱中找，都没有找到Zip。
故事呈现了重点句式：Where are you? Under the table. 同时呈现了游戏名称：hide and seek 以及词汇：table, behind, find. 这个故事非常有趣，可以通过分角色表演，让学生在表演中熟悉、理解并掌握这些句式及词汇。
课时目标1. 能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
2. 能够听懂故事，并表演。
3. 能够会唱歌曲Where is the toy car。
4. 能够完成阅读、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
课时重难点1.重点：能够听懂、会说、认读本单元重点单词。
能够完成阅读、判断等活动，正确理解、认读本单元重点句式。
2. 难点：能够在具体的情境中正确使用本单元的重点句式。
教学准备1. 多媒体课件、录音机、磁带。
2. 故事中两个主要人物的头饰、实物。
教学过程✪Step 1 Warm upChant: Where is it? 先播放，再和学生齐唱。
Teacher: Boys and girls, let’s chant. Listen to the chant first. Then let’s chant together.Where is it? Where is it?Is it under the desk? Is it under the desk?No, no, no, it isn’t.Is it in the desk? Is it in the desk?No, no, no, it isn’t.Is it on the desk? Is it on the desk?Yes, yes, yes, it’s on the desk.设计意图：以韵句进行热身，可以营造良好的英语学习氛围，激发学生的学习兴趣。
韵句的内容为本单元的重点句式，热身时以此为内容，可以为之后的不习环节做好知识上的准备。
✪Step 2 Lead in1. 展示Let’s check中Look and tick的图片，讨论看到的内容。
Teacher：The toy box is on the desk. What’s in the toy box? What can you see?学生抢答看到的玩具名称。
Teacher: Can you see a bag? No? Can you see a cat? No. Can you see a pen? Yes. So tick the word pen. Now, tick, please. Read the words then.设计意图：由位置衔接此环节，完成复习本单元重点单词的任务，先交流再完成选单词的认读活动，帮助学生以听说、认读的方式复习、巩固重点词汇。
2. 展示一个玩具球，请学生猜猜它在哪里。
Teacher：I have a ball, too. Close your eyes.（把球藏好）Now, open your eyes. Guess where the ball is.设计意图：ball也是本单元的重点词汇，通过藏球这样一个有趣的活动，学生可以复习、使用重点句式Is it in/on/under...?来猜测它的位置，并为接下来的故事学习做好准备。
✪Step 3 Presentation1. 播放故事，初步感受。
Teacher: We played a game. Zoom and Zip are playing a game, too. What’s the name of the game? Please watch the video.Teacher: Now, who can tell me the answer? Yes, they are playing hide and seek. Read after me, hide and seek. Who hides? And who seeks? Yes, Zoom seeks and Zip hides.设计意图：以玩游戏为切入点连接上一环节的游戏与故事阅读。
初步感受故事，学习游戏名称。
2. 再次播放故事，通过与学生交流，使其理解故事的内容。
Teacher: Is Zip under the table? Is this a table?（指向学生的书桌）No, we call it desk. Yes, this is a table.（多媒体展示桌子的图片，或指向故事中的桌子）Is Zipunder the table?（在学生理解了table的含义之后，再次询问）Is she under the bed? Is she in the toy box? Where is Zip? Yes. She is behind Zoom. In our classroom, we can see, XXX is behind XXX. （根据教室中学生的位置来使学生明白behind的含义）设计意图：通过针对课文内容的交流，使学生一方面理解课文内容，另一方面理解了故事中陌生词汇的含义，并能够初步感受其用法。
✪Step 4 Practice1 分角色读课文，之后，再分角色表演课文。
Teacher: Le t’s read the story. Boys will be Zoom. Girls can be Zip. Let’s read it.Teacher: Now, let’s try to act the story out. Who wants to be Zoom? Who can play Zip?设计意图：通过分角色朗读，使学生能够朗读故事，再通过表演，使学生能够真正理解故事内容，并能够正确表演故事。
2. 完成阅读判断练习，并根据图片内容进一步进行对话练习。
Teacher: Zip is so clever. Le t’s play hide and seek with her. Are you ready? （出示教材第43页阅读部分的图片）Where is Zip? Can you find her? Is it on the boat? Read the sentences on the blackboard. Tick or cross.Teacher: Do you finish? Let’s check your answer. Is Zip on the boat? No. Is it under the chair? No. Is it on the map? No. Is it in the desk? No. Is it on the ball? No. Is it in the bag? Yes！Teacher：Zip is in the bag. We find it. Now who can tell me where the map is? Is it under the desk? Is it on the blackboard? Is it in the desk? Is it on the desk?Teacher: Talk about the classroom like this. Ask and answer in pairs. Le t’s do a pair work.Teacher: Which pair wants to show your dialogue? Le t’s find the best pair.设计意图：完成阅读练习之后，让学生针对教材图片内容进行物品位置的询问及猜测，以两人小组为单位进行问答练习，从而在相对真实的情景中操练本单元的重点句式。
使我们的目标语言真正成为他们自己的语言。
3. 完成Let’s check部分的听音判断练习。
Teacher：You can find so many things. Everyone did a good job. Now, let’s listen to the tape. Can they find the things? Listen and tick or cross.Teacher: Look at Picture one. What do you hear? Is that right? What about Picture Two? Who can show your answer of Picture Three? Let’s see Picture Four.设计意图：本活动检验学生能否听懂本单元的重点句式，并根据所听到的内容来辨别图片展示的位置是否正确。
在学生完成练习之后，再让学生谈一谈他们听到的内容及图片展示的内容，从而在能听懂的基础上，保证他们能够自由表达本单元的重点句式。