试论新时期成人高等教育的发展
世纪成人教育发展的十二大趋势
世纪成人教育发展的十二大趋势Prepared on 21 November 202121 世纪中国成人教育发展的十二大趋势纪望平(惠州学院成教学院,广东惠州516015)摘要:21 世纪的成人教育已经和正在发生若干重大变化,展现出多彩光芒的美好前景,呈现出多元化、多样化、开放化、产业化、自主化、终身化、社区化、网络化、高端化、国际化、法制化、学科化等十二个发展趋势。
关键词: 21 世纪;成人教育;发展趋势收稿日期:2007 —05 —28作者简介:纪望平(1957 —) ,男,汉族,陕西省勉县人,惠州学院成教学院院长,研究员,主要从事高等教育、成人教育研究,广东省教育厅成人与网络教育科研项目主持人。
中国成人教育的发展变化正在显现若干本质属性和时代特征,它既受经济、政治、社会变革及科技文化知识发展的总量和速度等系统外部条件的影响使然,又受教育系统内部诸因素的相互作用。
研究和探索中国成人教育变化演进的规律,有助于从总体上准确预测科学把握成人教育实践运动的发展方向和脉络,在推进经济发展、人才培养和社会进步过程中进一步发挥积极作用。
综观本世纪初以来中国成人教育的发展态势,具有以下十二个明显的趋势和走向。
一、多元化成人教育作为建立终身教育大厦下的一根重要支柱,仅靠大众化的成人高校和开放化的电视大学两极支撑是不够的。
在建设学习型社会、扩充成人学习机会的宏大使命中,国家公共教育经费不足的矛盾将会长期存在,建立多元化的投资体制、进一步优化投资环境是缓解这一矛盾的有效途径。
在世界成人教育发展大潮的推动下,各级政府、学校及社会各界对成人教育的认同感和责任感正日益增强,社会各个层面对成人教育的参与和合作将更加充分。
高校、科研院所、社会行业团体、职业学校、成人文化培训单位、民营办学机构乃至于广大企业,将在政府的提倡、政策的引导和自身利益的驱动下,广开财源,各尽所能,各展所长,发挥各自的优势和特色,有针对性地设计成人教育产品和多元化课程,强化服务功能,有效整合资源,从而形成覆盖全社会的成人学习联盟及支持服务体系,为成人教育不断注入新生力量,使成人教育的办学主体走上多元化的道路。
成人教育专科毕业论文
成人教育专科毕业论文范文一：成人教育教学质量提升策略适应产业转型升级对成人教育提出的新要求，成人教育学校应深刻反思阻碍成人教育教学质量提高的教师教学水平不高、教材缺乏成人特色、学生素质参差不齐、教学管理滞后、教学方法落后等问题，注重内涵发展，多措并举，树立生我教学理念，加强教学监控，创新教学方法，高度重视教学服务，缓解学员工学矛盾，切实提升成人教育教学质量，实现成人教育可持续发展。
成人教育是我国教育事业的重要组成部分，为经济社会发展培养了大批高素质专业型人才，对建设学习型社会，提高国民整体素质具有重要的意义。
新经济时期的到来，对成人教育的发展提出了更高的要求和标准。
新时期的成人教育必须承担为产业转型升级培养社会紧缺人才、高素质技能型人才的责任，以为经济社会的发展提供源源不断的人才供给。
一、新时期成人教育教学质量存在的问题(一)教师教学水平不高成人教育大多没有专职教师队伍，只能聘请其他院系教师为兼职教师。
这些教师都有本职工作，很多是为了赚点外快才愿意为成人教育上课。
兼之授课时间是在周末，很多优秀老师，也不愿牺牲个人时间来授课。
很多成人教育学校都以职称、资历、课时为标准，为授课老师支付课酬。
这种单一化的课酬支付方式，忽视了教师能力表现及所付出的成绩，挫伤了教师的积极性。
在课堂教学过程中，很多老师缺乏应有的责任心，甚至不备课，完全照本宣科，毫无成人教育教学特色。
这种填鸭式教学，很容易使学生产生厌学情绪，常常不来上课，或来了几个人也不认真听讲，这更影响了教师授课情绪，形成恶性循环，有些教师就完全不讲内容，只和学生话家常，教学质量无从谈起!(二)教材缺乏成人特色为减少备课工作量，成人教育授课教师多采用全日制教材，多讲理论，缺乏实践性，对学生工作作用不大。
成人教育课程普遍课时较少，全日制教材无法在短短几个周末系统讲完，学生学了点没用的皮毛，更不愿来上课。
(三)学生素质参差不齐新时期，成人教育生源已大幅度萎缩，部分学校为维持办学规模，不顾质量，见人就招。
新形势下高校继续教育学院的转型与展望
新形势下高校继续教育学院的转型与展望摘要：随着国际国内政治经济形势的变化，高校继续教育面临着新的挑战和机遇。
如何实现继续教育学院的功能转型，创新办学机制，增强可持续发展能力，是摆在高校继续教育学院面前的关乎生存和发展的重大课题。
文章分析了高校继续教育学院的管理现状、存在问题和发展机遇，提出了走可持续发展道路的管理模式、运行机制和创新理念，同时对未来发展给出了具体举措，对高校继续教育学院的前景进行了展望。
关键词：高校；转型；改革；继续教育；创新当前，我国绝大多数高校都设有继续教育学院。
继续教育学院是学历继续教育和非学历教育培训的教学业务管理部门，包括成人高等学历教育、高等教育自学考试、现代远程教育、在职研究生教育、教育培训、职业技能鉴定、职业（执业）资格证书考试、国际教育等业务范畴。
继续教育学院作为高校和高等教育系统一个重要的组成部分，对推动全民教育、终身教育具有深远的意义。
一、现状：困境与形势分析（一）面临的困境与挑战1.办学形式同质化，培养模式单一，品牌和特色缺乏目前，高校继续教育学院在办学形式上主要是成人教育、自学考试等成人高等学历教育。
在专业开设、课程设置、教学方式和手段等方面各高校之间同质化严重，办学层次主要是专科教育，培养模式上仍以应试教育为主，缺少对自身特色的研究和开发，缺乏教育品牌的创立，不能很好适应市场和社会对人才的需求。
而继续教育、岗位培训、专项技能培训和职业（执业）资格认证等非学历教育则越来越显得重要，但目前却比较缺乏。
随着成人学习需求的多元化，市场和社会对人才层次需求的提高，这一定位明显落后于形势变化的需要，急需调整。
2.学历教育开始逐步萎缩经过几十年的发展，成人高等学历教育办学规模和办学效益开始走下坡路。
其原因有：一是作为成人高等学历教育生力军的高考落榜生，由于高等教育的大众化，高考录取率达到80%，造成高考落榜生大大减少。
二是由于考生人数自2008年达到1，050万的最高峰之后，连年大幅度下降，对成人高等学历教育的冲击很大。
成人高等教育学科建设：进展、问题与前景
我国成 人 高等教 育 学科 建设 的进展 与 问题 笔者认为， 首先廓清“ 学科” 的含义， 并以此为参 照，才能较为科学地分析我 国成人高等教育学科建 设 的进展 。 据 国外有 关研 究者 比较 深 入 的研 究 ， 依 确 认 学科本 质特 征 的七 大标 准是 ：（）学科 的材料 域 ， １ 即一组研 究对 象。 （） ２ 学科 的“ 材 ” 即从 某一 角度 题 ， 来考 察材 料域 所取 的 范 围。 ３ 学科 的 “ （） 理论 ” 一体 化 水平。４ 学科的独特方法。５ 学科的“ （） （） 分析工具” 。 （） ６ 学科 在 实验领 域 中的应 用 。 ７ 学科 的 “ 史偶 然 （） 历 性” 。…我 国有 关研 究者 以社会 学科 为例 ， 也提 出了 门独立 学科 所具有 的特 征 ： 内容 的 专 门性 、 象 即 对 的成 熟性 、研 究方 法 的科 学性 以及从 理 论 形 态上 的 把 握认 识 。综合 上述研 究者 的观 点 ， 们 可 以推 断 ： 我 不论研 究者是针 对 任何 一 类 学科 的认 识 ，也 不论 他 们 从 各 自的研 究视 角 曾提 出过 多 少有 关 学科 的 标 准， 只要 是 一 门独 立 的 学科 ， 最根 本 的特征 主要 体 其 现在 两个方 面 ：一是 属 于理论 方 面的—— 研 究对 象 与 方法 （ 即理 论体 系） 二 是属 于 实践 方面 的—— 是 ； 否有 代表人 物 、 著作 、 学术组 织 、 学术刊 物等 【依 据 ２ 上述有关学科的标准， 我们认为 自改革开放以来 ， 我 国成 人 高等 教 育 学科 建设 取 得 了长 足 的 进 步 与 发 展 。从理论 上 看 ， 以下方 面取得 了进 展 ｌ成人 高 在 ： 等教 育基 本理论 研 究 ； 成人 高等教 育课 程研 究 ； 成人 高等教育与社会的关系研 究；成人 高等教 育与各类 教 育的 关 系研 究 ； 同形 式成人 高等教 育 内部 机构 、 不 特 点及其 规律 研 究 ；成人 高等 教 育立 法研 究等不 断 深化 ， 已基本 形 成 了一 个成人 高等教 育 学研 究框 架 的雏形。 实践上看， 从 主要表现在 ：１建立专门的 ｌ（） 研 究机构 ， 织研 究 队伍 （） 极译 文著 书 ， 研 成 组 ，２ 积 科 果卓 著 。（ ） 办 成人 高教刊 物 ， 文硕 果 累累。（ ） ３创 论 ４ 开展 课题 研 究 这 些研 究为我 国成人 高等教 育 学科 发展起 到 了积极 的促进 作 用。 Ｊ９ ９ ２年 ，成人 高等 教 育 学被 纳入 中华人 民共 和 国国 家标 准 《 学科 分类 与 代 码》 。它被 作 为教 育科 学体 系 中的 一 门分 支 学科 ，
创新应用型人才培养模式发展成人高等教育
创新应用型人才培养模式发展成人高等教育[摘要] 在高等教育大众化发展的新时期，伴随着普通高校招生规模的扩大，作为高等教育重要组成部份的成人高等教育遇到了生源萎缩的发展困境。
成人高等教育面对机遇与挑战，要注重打造核心竞争力，通过明确应用型人才培养目标，校企合作创新办学模式，与自学考试和继续教育等其它高等教育形式沟通合作的办学方式，寻求自身的可持续发展之路。
[关键词] 成人教育核心竞争力应用型培养模式教育部发布的“2009年全国教育事业发展统计公报”显示，高等教育招生数和在校生规模持续增加，高等教育毛入学率达到24.2%。
在招生及在校生规模方面，普通高等教育本专科招生比上年增加31.83万人，增长5.24%；在校生比上年增加123.64万人,增长6.12%；而成人高等教育本专科共招生比上年减少1.08万人；在校生比上年减少6.94万人，减少1.26%。
[1]由此可见伴随高等教育大众化时代的到来，在普通高校扩招10年之后，成人高等教育正面临着生源减少的发展困境。
在当前建设学习型社会，构建终身教育体系的大背景下，成人高等教育需要从明确办学定位，创新办学模式入手，突显自身办学特色，寻求科学发展、持续发展之路。
一、成人高等教育发展所面临的困境与机遇(一)以学历教育为主的成人高等教育需求不断减少改革开放以后开展的成人高等教育工作基本上以学历教育工作为主,夜大学、函授教育、脱产学习等学习形式的成人高等学历满足了社会大众对高等教育的需求。
从1999年起普通高等学校大规模扩大招生，扩招十年使我国的高等教育毛入学率从5%增长到2009年的24%。
从我国社会经济的发展状况来看，社会对于高等教育的需求总量与西方发达国家相去甚远，高等教育需求的地区差异也相当巨大，许多沿海经济教育较发达省份的普通高考录取率已经达到80%，国民整体受教育程度与学历层次不断提升，留给成人高等教育的生源数已经大大减少。
生源的减少，使得当前成人高校招生入学分数线不断下移，生源质量自然下降,从而影响到成人高等学历教育的整体办学质量，困扰成人高等学历教育的长远发展。
成人高等教育社会调查报告
成人高等教育社会调查报告标题: 成人高等教育社会调查报告摘要:本报告通过对成人高等教育领域的社会调查，研究了成人高等教育的现状、问题以及未来发展趋势。
调查结果显示，成人高等教育在我国近年来得到了快速发展，越来越多的成年人选择通过继续教育提升自己的学历和专业技能。
然而，与此同时，成人高等教育也面临着一些挑战，如学习时间安排、费用负担和教学质量等问题。
本报告将进一步分析这些问题，并提出了对策和建议，以促进成人高等教育的可持续发展。
一、调查目的和方法本次调查旨在了解成人高等教育的现状、问题和未来发展趋势。
我们通过问卷调查和访谈的方式收集了相关数据和信息，并进行了统计和分析。
二、现状分析1. 成人高等教育的发展状况：成人高等教育近年来呈现出快速发展的趋势，越来越多的成人选择通过继续教育来提高自身的学历和技能水平。
2. 学习时间安排问题：由于工作和生活的压力，很多成人在学习时间上面临困难，很难兼顾工作、学习和家庭生活。
3. 费用负担问题：成人高等教育的学费相对较高，对一些经济条件较差的成人来说是一大负担。
4. 教学质量问题：由于成人高等教育的教学方式和教材可能与传统教育存在差异，教学质量也存在一定问题。
三、问题分析1. 学习时间安排问题导致成人学习的积极性下降，需要寻找灵活的学习安排方式，如周末班、晚间班等。
2. 费用负担问题对于一些经济困难的成人来说是一个制约因素，需要提供更多的奖学金和补助机会，降低学习成本。
3. 教学质量问题包括教材选择、教学方法和师资水平等方面，需要加强教师培训和教材更新，提高教学质量。
四、发展趋势和对策建议1. 融合线下和线上教育资源，提供灵活多样的学习方式和班级安排，以满足不同学习者的需求。
2. 加大对成人高等教育的政策支持，增加奖学金和补助，鼓励更多成人参与到高等教育中。
3. 提高教师素质和教学质量，加强教师培训和教材开发，确保成人高等教育的教学质量。
4. 加强与企业和行业的合作，为成人提供更具实践性的课程和实习机会，增强就业竞争力。
科学发展观视野下的大学生成人成才教育新论
2008年7月第28卷第4期天水师范学院学报J our nal of T i anshui N or m al U ni ver s i t yJul y，2008V01．28N o．4科学发展观视野下的大学生成人成才教育新论社松奇(天永师范学院，甘肃天水741001)擒要：科学发展观的核心是以人为本。
以科学发展观为指导。
开展大学生教育管理工作。
就是要树立以“学生黄本”鳃思想，始终不浚地坚持高等学校以黉人为本蘸宗旨，徽裂“一切为了学生、舞了学生骢一臻、荛了一弼学生”，gl导学垒荻嶷辩瓣形象曩示耋我、l；乏侥吴魏残裴嚣攘父母、瑷过硬酶本领攘效翟国。
农教育管理中贴近当代大学生的思想生活舆际。
突出学生的中心地位，突出学生德才学识的培养。
突出对学生成人成才的教育，是科学发展观在高校学生教育管理中的具体体现。
关键词：科学发展观；大学生；成人教育；成才教育；品德教寓；思想政治工作孛蜜分类专：G64文激标识码：A文章编号：167l一1351(2008)04—0040—04大学生是十分宝贵的人才资源．是我们党的事业的后备力量。
是民族的希望，是祖国的未来。
胡锦涛总书记在十七大报告中明确指出．各级各类学校“要全霹贯彻党的教育方赞。
坚特育入鸯本。
德育为先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
”H p4作为高等学校，全面落实这一战略任务，就必须以辞学发震戏蠹指导。
．准确把握当代大学生的心理、行为和思想特点．严格遵循思想政治王俸的规律．着眼于真正把青年学生培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人的历史任务．深刻思考“培养怎么样的人”和“怎样培养人”的问题，坚持育人为本，德育为先，始终把学生思想玻治王作作为学校工作的首要任务．全力促进大学生成人成才。
一、鼓培养良好行莠习惯入手。
加强校园基础文踞建设，倡导文明修身，励志诚信。
教育青年学生以良好的形象展示自我河惯决定成败，责任是成长的酸梯。
对成人教育现状分析和学院发展的思考
探 索 与 思 考
对成 人教 育现 状分析和 学院发展 的思考
林 子 臣
（ 北京林业大学成人教育学 院 北 京 １０ ８ ０ ０ ３）
摘
要 ：２ 世纪的教育发展 ， １ 使成人教 育面临多种挑 战， 同时也 孕育 着新 的发展机 遇。 该文认 为成人教 育
教育 大会在丹麦 挨尔 西诺尔 召开 了第 一届 国际成人 教 术 和业务 水平或 转 向新的业务方 向以满足个 人 的需要
育大会 。其后 的会议分 别包括 １ ６ 年在 加拿 大蒙特 利 和 所 属 社 会 的 需 要 。成 人 学 习 即包 括 正 规 的继 续 教 育 和 ９０ 尔 、９ ２ 在 日木 东京 和 １ ８ 年在 法 国 巴黎 召 开 的第 非正规的学 习， １７年 ９５ 也包括 多文化 学习社会中重理 论和重实 二、 、 三 四届国际成 人教育大会。第五届国际成人教育大 践的各种 非正式的和非系统的学习 ” 。笔 者认为 ，简言 会是在重新确立成 人终身教育之地位 的情况 下召开的 。 之 ， 成人教育 是使个人和群体 能够掌握 自己的命运和社 １９ 年 ，教 科 文 组 织 将 全 民 终 身 教 育 写 入 该 组 织 会 发展规律 ， ９４ 以迎接未来挑 战的一种教育 。接 受教育的 １９ — ０ １ 中期战略 。已经召开 的各 种全球性 会议 的 所谓 个体的每个 “ ９６２０年 成人 ”， 构成 了成人教育 这一子系统 ，
是 使 个人 和 群 体 能 够 掌握 自己 的命 运 和 社 会 发 展 规 律 ， 以迎 接 未 来挑 战 的 一 种 教 育 。成 人 教 育是 终 身 教
育 活动 的 必要 因 素 ， 终 身 教 育 的 前 沿 阵 地 和 实践 领 域 ， 国 家重 点 大 学 的特 有 职 能 、 略 地 位 和 历 史 使 是 从 战 命 来看 ， 成 为 普 通 教 育 和 成 人 教 育 在 最 高层 次 上 紧密 结 合 的变 要求人 在其 一生 中不断 能 、 济 功 能 、 化 功 能 以及 对 人 的 发 展 功 能 等 。 经 文
改革开放30年中国成人高等教育理论研究综述
湖 北 大学成 人教 育学 院 学报
Ｊ ｕ ｎ ｏ ｕｔ ｕ ａｉｎ Ｃ ｌ ｇ ｆＨｕ ｅ ｉｅ ｔ ｏ ｒ Ｍ ｆＡｄ ｌ Ｅｄ ｃ ｔ ｏｌ ｅｏ ｂ ｉ ｏ ｅ Ｕｎｖ ￣ｉ ｙ
Ｏｃ ．， ０ ｔ ２０ ８
第２卷 ６
第 ５期
Ｖ０ ． ６ Ｎ０． １２ ５
２ 研究机构建设。１７ ． ９８年以来 ， 我国成人高等教育研究机构从无 到有 、 不断壮大。１７ ９ ８年重建后的中 央教育科学研究所成立了教育制度研究室（ 成人教育研究 中心 的前身） 有 了专职 的成人教 育理论工作者 。 ， １８ 年 ， ９ １ 我国第一个成人高等教育研究机构——“ 成人高等教育研究室 ” 在华东师范大学组建 。１８ ９２年 ， 中 国成人教育协会成立 ， 标志有组织的群众性成人教育科学研究 的开端。与此同时， 中央到地方相继建立了 从
改革发展的总体 目标 、 政策措施 ；９３年 ２ ， １９ 月 中共 中央 、 国务 院颁布的《 中国教育改革和发展纲要》 对 中国 ， 成人教育的办学体制进行了重大改革规定 ， 明确提出“ 要逐步建立以政府办学为主体、 社会各界共同办学的 体制” １９ 年颁布《 ； ５ ９ 中华人 民共 和国教育法》 以法律形式确立成人教育作为 国家 的一种教育制度 ， ， 规定国 家要“ 建立和完善终身教育体系” １９ 年 ８月， 中华人 民共和国高等教育法》 ； ８ ９ 《 以法律形式确立了成人高等 教育的重要地位 ； ９ 年 ， １ ８ 教育部颁布了《 ９ 面向 ２ 世纪教育振兴行动计 划》 提 出高等教育要 实现从精英教 １ ， 育向大众化教育的转变 ， 要大力促进高等教育事业的发展 。
科的发展过程 ， 不断从“ 始” 向成熟。本文从研究概述、 原 走 成果 评价 和发展趋势展望三个方面对 改革 开放 ３ ０ 年来中国成人高等教 育理论研 究作 了全面 的论述。
成人高等学历教育定位及教学模式改革
试论成人高等学历教育定位及教学模式改革[摘要]基于目前成人高等教育定位不尽科学，实际工作中普遍存在弱化的问题，管理上被边缘化比较严重，不利于整个高等教育的发展，本文提出应科学定位，统一纳入高教管理体系；鉴于成人学历教育课程,普遍存在同质化现象,对成人学生针对性不够,讲授操作技能、特别是学生动手操练的较少，造成“讲”与“练”的比例失衡，教学效果和社会功效明显下降，亟待改革。
本文提出紧密结合社会实际，构建实用型课程体系，树立“品牌”战略，采用教师与学生积极互动的教学模式和方法，把学生培养成具备解决实际问题能力的适用型优秀人才。
[关键词]成人教育及教学改革一、背景成人高等教育已成为我国高等教育重要组成部分。
深化成人高等学历教育的改革，切实办好成人高校，是促进两个根本性转变和实现两个发展战略目标,维护社会安定,建设和完善我国高等教育体系、实施由传统学校教育向终身教育发展的重要研究课题。
成人高等教育已成为我国高等教育重要组成部分，成人高等学历教育和普通高等学历教育共同组成高等学历教育体系，而不是任何一种教育的临时补充，它有其发展规律和发展策略。
它同时又是社会生活的重要组成部分。
因此，我们必须足够重视。
改革开放以来，我国成人高等教育取得了前所未有的发展，与全日制普高教育共同构成高等教育体系，为国家培养了大量人才，对促进社会和经济发展起到了很大的作用。
在肯定成绩的同时，我们也应看到成人高等学历教育存在办学质量有明显滑坡的态势，应该说问题相当严重。
缘于办学主体的问题有几个方面。
第一是成人高等教育实际定位发生偏颇，各院校成人高等教育普遍存在弱化的现象，教学管理上被边缘化趋势较严重，不利于整个高等教育的发展。
第二是存在着急功近利思想，偏重追求经济效益目标，甚至以牺牲教学质量为代价，换取招生人数的增加，因而，在教学管理方面必然有所放松。
第三更重要的是办学模式老化，以传授知识为主的办学模式已经远远不能适应现代社会的发展要求。