7.25一升二修辞手法
修辞手法(答案版).doc
小皆修辞手彼一、修辞是修饰文字词句、运用各种表现方式,使语言表达得准确、鲜明而生动有力.1、掌握并学会运用比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问，对引用、对比、借代、反语也应有所了解.2、能简要分析修辞方法在具体语言环境里的表达效果的作用.二、应掌握的几种修辞方法（重点：比喻拟人夸张排比设问反问）1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方.作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象,用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人深入理解.比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻.2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物.作用：使具体事物人格化，语言生动形象.3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小.作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果.4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的句子或成分排列在一起. 作用：增强语言气势，加强表达效果.5、对偶：字数相等,结构形式相同，意义对称的一对短语或句子,表达两个相对或相近的意思.作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆,有音乐美感. 对偶的种类有三种；正对、反对、串对、如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空.（正对）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛（反对）6、反复：为了强调某个意慧思，某种感情，有意重复某个词语或句子.反复的种类：连续反复和间隔反复•连续反复中间无其他词语间隔•间隔反复中间有其他的词语.7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题,然后自己回答.作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容.8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定，用否定形式反问表肯定.9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间接引用两种.10、借代：用相关的事物代替所要表达的事物.借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代替整体.11、反语：用与本意相反的词语或句子表达本意，以按说反话的方式加强表达效果.有的讽刺揭露,有的表示亲密友好的感情.练习巩固:1、桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
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★小学段掌握的修辞方法有：比、人、夸、排比、反、、比、偶、引用、双关。
1、比：就是打比方，是利用根本不同的两种事物之的相似点作比的修辞手法。
常用的比有：好像仿佛像⋯⋯似的如同成了宛如比由三部分构成1、本体2、体3、比（比和人最大的不同在于比含有体，人没有。
）作用：将表达的内容得生具体形象，人以明深刻的印象，根据事物的相似点 ,用具体、浅、常的事物深奥生疏的事物解，即打比方，帮助人深入理解。
例句：活了一天的太阳，依旧像一个快的孩童。
比一般分三种：明、暗、借。
（1）明是本体、体、比都出。
如：共党像太阳。
（2）暗是本体、体都出，比常用“是、成、成了、构成”等。
如：弟弟成了泥了。
（3）借是借用体代替本体，即只出体，本体和比均不出。
如：落光了叶子的柳上挂了毛茸茸、亮晶晶的“ 条儿”。
例：在阳光的照耀下，漫山的山茶花仿佛千万星在光。
2、人：把物当做人写，予物以人的思想、感情、活，用描写人的来描写物。
作用：使具体事物人格化，言生形象有趣。
例句：1.桃、杏、梨、你不我，我不你，都开了花赶趟儿。
2.感花泪，恨惊心。
《春望》杜甫3.太阳的起来了。
《春》朱自清3、夸：事物的性，特征等故意地夸或小。
是一种事物作"言其 "的描述的修辞手法。
作用：提示事物本，烘托气氛，加渲染力，引起想效果。
例句：柏油路晒化了，甚至前的牌好像也要晒化。
只能看到巴掌大的一天地。
流直下三千尺，疑是河落九天。
他呀，心眼小得只有眼儿大。
看的苗，就嗅出白的香味来了。
4、排比：把三个或以上构和度均似、气一致、意相关或相同的句子排列起来。
恰当地运用排比，可以增添言的奏感、旋律美、有力渲染形象，充分抒思想感情，可以使句子奏明，气磅礴，使情感的表达有痛快淋漓之感。
例句：是您，引我在知的海洋中尽情遨游；是您，和我一起参加“ 假日小”活；是您，了指我科技小搞明，利用星期天跑，料⋯⋯5、反：作用：加气，人深思，激者感情，加深者印象，增文中的气和服力。
修辞手法及答题格式
期末考试试题： 请从修辞角度，赏析文章第8自然段中画线的 句子。（3分）
风儿一吹，每朵花都像一只火红的蝴蝶张 开了翅膀，扇动着，奋争着，仿佛急欲挣脱 枝头，翩翩飞去。
• 运用比喻、拟人的修辞方法，生动传神地 描绘了绽放的三角梅被风吹动时鲜艳如火、 活力无限的形象，表达了作者对三角梅的 喜爱和赞美之情。
• 如：花儿为什么这样红?首先有它的物质基础。
• 8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用 肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。
• 如：我呢，我难道没有应该责备的地方吗?
• 9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接 引用和间接引用两种。
• 如：“虚心使人进步，骄傲使人落后”，我们应该 记住这一真理。
• 3．借喻和借代的不同
• ①借喻是比喻的一种，侧重于“喻”的喻 体和本体相似的关系，借代的借体和本体 是相关的关系。借体与本体之间没有相似 点。
• ②借喻可以换成明喻，借代不能。
• 借代 • 不直接说出要说的事物，而借用与它有密切关系的事物来代替，或用事
物的局部代替整体，就是借代。
• 借代可使语言简洁、生动、形象化，唤起读者的联想。 • 例子(1)： • 巾帼不让须眉。 • (以「巾帼」借代女人、「须眉」借代男人。) • 例子(2)： 朱门酒肉臭，路有冻死骨。 《自京赴奉先县咏怀五百字》杜
比如：下大雨了，他没带伞，结果成了落汤鸡。
（3）借喻是以喻体来代替本体，本体和喻词都不出 现，直接把甲（本体）说成乙（喻体）。
如：我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已 经隔了一层可悲的厚障壁了，我再也说不出话。
• 2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想 感情，用描写人的词来描写物。
常见11种修辞手法特点、作用详解
常见11种修辞手法特点、作用详解修辞手法特点、作用一、比喻1、比喻：它是用某一具体、浅显、熟悉的事物或情境来说明另一种抽象、深奥、生疏的事物或情境的一种修辞方法。
作用：1将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，根据事物的相似点,用具体、浅显、常见的事物对深奥生疏的事物解说，即打比方，帮助人深入理解。
2以具体、浅湿熟知的事物或道理为喻体，说明或描写抽象的、深奥的、不熟悉的事理，达到说得形象、生动、明白的目的。
3对事物进行比喻：用比喻来对事物某某特征进行描绘和渲染，可使事物生动形象，具体可感，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象，并使语言文采斐然，富有很强的感染力。
4对道理进行比喻：用浅显易见的事物对深奥的道理加以描述，化抽象为具体，化繁为简，帮助人们深入的理解。
并使语言生动形象，富有文采。
比喻由三部分构成：〈1〉本体、〈2〉喻体、〈3〉比喻词。
比喻分明喻、暗喻、借喻三种形式。
明喻的形式可简缩为:甲(本体)如(喻词:像、似、若、犹、好像、仿佛)乙(喻体)。
暗喻的形式可简缩为:甲是(喻词:成、变成、成为、当作、化作)乙。
明喻在形式上是相似关系,暗喻则是相合关系。
借喻:只出现喻体,本体与比喻词都不出现。
如:燕雀安知鸿鹄之志!具体见下表：类别特点本体比喻词喻体例句明喻甲像乙出现像、似的、好像、如、宛如、好比、犹如出现那小姑娘好像一朵花一样。
暗喻甲是乙出现是、成为、构成出现那又浓又翠的景色，简直就是一幅青山绿水画。
借喻甲代乙不出现无出现地上射起无数的箭头，房顶上落下万千条瀑布。
二、比拟借助丰富的想像，把物当作人来写，或把人当作物来写，或把此物当作彼物来写，其形式特点是：事物“人化”，或人“物化”，或甲物“乙物化”。
其作用是使所写“人”或“物”色彩鲜明、描绘形象，表意丰富。
（比喻和拟人最大的不同在于比喻含有喻体，拟人没有。
）比拟分为拟人和拟物（1）拟人：把物当做人写，赋予物以人的动作、行为、思想、感情、活动，用描写人的词来描写物。
修辞手法基础
1、扩大夸张
即故意把客观事物说得“大、多、高、 强、深······”的夸张形式。
例如： 我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重， 怎么也送不到嘴边。 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。
2、缩小夸张
即故意把客观事物说得“小、少、低、 弱、浅······”的夸张形式。
例如： 他呀，心眼小得只有针眼儿大。 一个浑身黑色的人，站在老栓面前，眼 光正像两把刀，刺得老栓缩小了一半。
恰当地运用排比，可以增添语言的节奏感、旋
律美，有力渲染艺术形象，充分抒发思想感情， 可以使句子节奏鲜明，气势磅礴，使情感的表 达有痛快淋漓之感。
夸张
夸张：就是把描写的事物有意地夸大或缩小， 使其更鲜明，更突出，给人以深刻的印象。夸 张不是浮夸，要以客观事实为基础，要反映事 物的本质特征，并且夸张只用来表现形象，抒 发感情。
2、用否定形式表示肯定意思。 例如：不劳动，连棵花也养不活， 这难道不是真理吗？
造句训练
一、照样子，用红色的词造句。
1、燕子在车厢里唧唧喳喳，仿佛在向人 类致谢。
2、鸵鸟虽然不能飞，但是它跑起来却非 常快。
3、与其在这儿没有希望的等待帮助，不 如勇敢地冲出去自救。
4、假若你一直和时间赛跑，你就可以成 功。
拟人有两种类型： 1、把事物直接当做人来写。 2、人直接同事物说话。
1、把事物直接当做人来写。
例如：古老的威尼斯又沉沉地入睡了。
2、人直接同事物说话。
例如：如果一旦失去了你啊， 那就仿佛没有了灵魂， 怎能向美好的未来展翅飞翔？
比喻和拟人的区别
（1）拟人是把事物当做人来写。拟人的 特点是本体事物和人，二者完全融为一体， 具有相融关系，“人”并不出现。当然也 不可能出现比喻词“像”、“如”等。 （2）而比喻是本体和喻体的相似关系， 不论何种比喻，喻体必须出现。因而，拟 人句不能有“人”的出现，也不能有比喻 词。反过来，凡有“人”出现，有比喻词 出现，拟人句就成了比喻句。
小学语文必学八种修辞方法
小学语文必学八种修辞方法：比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、对偶、借代。
（附习题）01、比喻（一）什么是比喻比喻就是“打比方”，即利用不同事物之间的某些相似之处，用一个事物来比方另一个事物。
多用一些具体的，浅显的、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物。
（二）比喻必须具备的三个要素∙（1）本体：即被比方的事物；∙（2）喻体：即用来作比方的事物；∙（3）比喻词：用来表示比喻关系的词。
常见的比喻词主要有“像、似、仿佛、犹如、是、成了、变成”等。
（三）如何判断一个句子是否是比喻句。
虽然有些句子含有上述比喻词，但未必就是比喻句。
判断一个句子是否是比喻句，除判断句子是否有三个要素以外，还要重点注意：∙（1）本体和喻体必须是本质不同的事物。
∙（2）本体和喻体之间必须有相似点。
（四）典型例句（1）桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中。
《（桂林山水）》（2）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
《美丽的小兴安岭》02、拟人说到拟人，应先了解一下比拟，比拟就是根据想象把物当作人来写，或把人当作物来写，或把甲物当乙物来写。
前者叫做拟人，后两者叫做拟物。
小学阶段主要掌握拟人的修辞方法：（一）什么是拟人把物当做人写，赋予物以人的情感、意志或动作。
（二）判断要点：用描写人的词来描写物。
（三）拟人的作用把无生命的事物当成人写，使事物色彩鲜明，描写生动，蕴含丰富。
（四）典型例句o（1）风儿轻轻地唱着歌，唤醒了沉睡中的大地。
o（2）顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的舞蹈。
03、排比（一）什么是排比由三个或三个以上结构相同或相似、内容相关、意义相近、语气一致的短语或句子构成。
（二）判断要点排比的特点明显，句中含有三个或三个以上结构相同或相似的短语或句子。
（三）排比的作用增强语气，表达强烈的思想感情，有力地说明道理。
（四）例句（1）晏子回答说：“这是什么话？我国首都临淄住满了人，大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨：街上的人肩膀檫着肩膀，脚尖碰着脚尖。
夸张修辞——初中修辞手法详解
夸张修辞——初中修辞手法详解修辞手法是语言艺术中常用的手段之一，它可以让文字更加优美、生动有趣，给读者留下深刻的印象。
夸张修辞是初中语文中常用的修辞手法之一，下面就来详细介绍一下。
一、夸张手法的概念夸张修辞是指为了达到修辞效果而故意夸大或缩小某个对象或事物的某些特征或表现形式，使之成为一种强烈的感官经验，以此吸引读者的注意力，在语言表达中发挥独特的表现力。
夸张主要有两种形式，即夸张比喻和夸张的言语。
二、夸张比喻夸张比喻是一种比喻表达方法，它可以改写原貌，以富于想象力的比喻来刻划对象的特点和形象，具有艺术性和审美性。
夸张比喻的效果在于凸显对象的特征，让读者更加直观地理解主题所涉及的思想或情感，产生深刻的共鸣。
▼比如：1. 朵朵云彩像棉花糖一样悬挂在天空之中。
2. 他的笑容就像洋葱一样，让人心疼。
3. 她花枝招展，就像一只走路慌的鸡。
三、夸张的言语夸张的言语主要有夸张的修饰词语、夸张的数量、夸张的动作等等，主要的效果是使语言更为生动，产生幽默感和感染力，人们往往因为这种言语的特殊表述而对它留下印象。
1. 他的胃口太大了，能吃下一头老虎。
2. 这个孩子调皮，嘴巴甜得能把糖给化掉。
3. 我的耳朵酸了一夜，好像差点掉进我鞋子里。
四、夸张修辞的功效1. 引起共鸣。
夸张修辞可以表达出诗意和情感，使读者产生共鸣，从而使作品的思想更加深入人心。
2. 丰富语言表达。
夸张修辞可以增加文章的趣味性，并使语言更丰富、更灵活。
3. 增加表现力。
夸张能够将事物和形象描述得更加的想象力和独特性，从而增加文学作品的表现力。
总之，夸张修辞是我们中文中应用广泛的修辞手法之一，能够帮助作者表达出更加精准，生动的语言，从而达到更好的表现效果。
初中学生若要在修辞方面有所突破，建议多多练习这种技巧。
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青蓝教育 一升二
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7.25修辞手法
复习：比喻
1. 定义：比喻，就是打比方，即用浅显、具体、生动的事物来代替抽验证理解的
事物。比喻说理浅显易懂，使人容易接受。
2. 比喻的作用。使事物形象、生动，突出特点，渲染氛围，侧面烘托。
3. 并不是含像的词的就是比喻句。如奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。
这里的“像”表示比较，所以不是比喻句。他还是像过去一样喜欢打乒乓球。这句话中
“像”表示相同，也不是比喻句。
预备：拟人
1. 定义。拟人就是把人以外的事特当作人来写，使它像人一样会说话、有感情，
能做人的动作。
2. 拟人的作用。拟人能增强语言的美感、表现力，使句子更生动、形象。将事物
拟人化，赋予它们生命，能够生动形象地写出事特的特征，表达作者的情感。
例：淘气的小闹钟每天准时把我叫醒。
“淘气”的意思是“顽皮，不听话”，一般是用来形容小孩子的。在这个句子中，
用“淘气“来形容小闹钟，赋予了闹钟生命力，采用了拟人的修辞手法，生动地表达了”
我“每天准时被叫醒的无奈。
一、指出下列句子所用的修辞方法。
（1）蟋蟀在平台上弹琴。（ ）
（2）小鸟好肥，整个身子好像一个蓬松的球儿。（ ）
（3）小青石看见了许许多多人的脚，它觉得很愉快。（ ）
（4）威尼斯小艇行动轻快灵活，仿佛田沟里的水蛇。（ ）
二、用直线把前后两部分连成比喻句。
湖水清清的 像个大火球
弟弟的脸 像绿色的地毯
红通通的太阳 像面大镜子
田野里的麦苗 红得像朵花
三、判断下列句子是否是比喻句。
1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（ ）
2、看他的样子，好像有什么喜事似的。（ ）
3、晴蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（ ）
4、春天的江南大地仿佛铺上一块绿地毯。（ ）
5、她长得很像我邻居家的小妹妹。（ ）
四、按要求改写句子。
1、鸟儿在树枝上跳动。（用拟人手法 ）
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2、天上的星星一闪一闪。（用拟人手法）
3、春天来了。
4、小草发芽了
。
5、太阳慢慢地从东边升起来了。
五、读短文，回答问题。
（一）
春天的田野真美啊！柳树发芽了。桃树开了花。青青的小草情情
地从泥土里钻出来，地上像插了密密的松针。金黄的油菜花，引得蜜
蜂来回地飞舞。
1. 这段话主要写了（）的景色。
2. 这段话中表示颜色的词有（ ）
3. 把这段话中的比喻句画出来。
4. 春天的田野真美啊！仿写：______________的
___________________真____________啊！
（二）美丽的花坛
在我们学校的西北角，有一个长方形的花坛。 花坛中央，种着
几棵高大挺秀的“美人蕉”。它那深绿色的叶子，像一把绿色的芭蕉扇。
它那笔直挺拔的茎，托着几朵艳丽的深红色花朵，多像一个亭亭玉立
的少女站在那里呀！ 花坛两边，有两棵石榴树，它们好象是两个日
夜守护花坛的卫兵。花坛的四周，摆放着许多盆花：有不畏严寒的麦
冬，有粉红色的月季，有翠绿的吊兰，还有那美丽的海棠，真是美不
胜收啊！
学校的花坛可真美丽啊！
问题： 1、找出文章中的比喻句；
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2、这篇文章的中心句是
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