2017年春季学期苏教版四年级语文下册6.19云雀的心愿课堂实录

按住Ctrl键单击鼠标打开教学视频动画全册播放《云雀的心愿》第一课时课堂实录师：同学们，新学期的第一课大家还记得吗？生：记得。

师：那让老师看看大家的记忆力，我们一起来背背其中的部分内容吧！一棵树就是一座绿色工厂……生：齐背《走，我们去植树》师：大家背得真不错。

师：同学们一起看黑板，这周通过大家的努力啊，我们班得到了三朵流动养成花，老师很高兴。

若是下次再得一朵清卫养成花就更好了。

这是老师近期的一个心愿。

那你又有什么心愿呢，和大家一起来分享分享。

生：我的心愿是希望周末能出去痛痛快快地玩。

生：我的心愿是希望考试能门门一百分。

生：我的心愿是爸爸妈妈能不要那么管着我。

生：我的心愿是我的学习能更棒，比得上班长。

……师：今天老师带来了一位新朋友，板书：云雀。

它也有自己的心愿？继续板书：的心愿。

同学们知道它的心愿是什么吗？请大家打开书本快速地读一读，找出相关语句。

生：轻声地朗读。

生：森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。

这是我的心愿。

师：找得真正确，能不能把语句说的更简洁些。

生：让沙漠重新变成绿洲。

生：齐说让沙漠重新变成绿洲。

师：小云雀为什么会有这样的一个心愿呢，还源于它随妈妈的一次旅行。

它们都去了哪些地方呢？生：沙漠。

相机板书生：大河。

相机板书师：最后它们回到了哪里呀？生：森林，它们的家。

相机板书。

师：看着黑板上的板书提示，你能给课文分分段，并写写段意吗？生：分段写段意。

师：现在让我们来交流吧。

生：我是这样分的第一段（1-4），第二段（5-10）第三段（11-13）第四段（14-15）。

师：其他同学有不同意见吗？生：我和他的不同，我是这样分的第一段（1）第二段（2-4）第三段（5-8）第四段（9-10）第五段（11-13），第六段（14-15）生：我觉得他们俩都不对，我是这么认为的。

第一段（1）第二段（2-4）第三段（5-10）第四段（11-13）第五段（14-15）师：你对你的分段这么有自信，你的理由是什么？生：根据沙漠、大河、森林的提示，中间三段就显而易见了。

第一自然段是总写，最后两个自然段是小云雀旅行后的感想。

师：大家同意吗，和他一样分得举举手。

生：大部分同学同意。

师：大家想不想和小云雀一起去看看外面的世界啊。

生：想。

师：在旅行开始之前，先要过了老师的“词语关”，看看大家的预习。

出示：讨厌乱砍滥伐贫瘠冲垮树冠冲刷土壤擦邀上脱缰苔藓指名生读。

相机提醒“冠”是多音字。

齐读师：你有什么在书写上要提醒大家注意的吗？生：“土壤”的“壤”笔画比较多，要注意横的数量。

师：要掌握生字词语，会读会写还不够，还要知道它们的词义。

你在预习时又遇到不懂的词语吗？生：“脱缰”我不明白是什么意思。

师：缰是什么呀？生：拴马的绳子，在马脖子里的。

师：那脱缰是什么意思呢？生：就是绳子断了，马乱跑了，不受控制了。

生：我不明白的是贫瘠。

师：有同学知道它的反义词吗？生：肥沃。

贫瘠的土地上什么也长不了，甚至是草。

师：词语大家掌握得差不多了，现在我们走进课文。

上节课我们学习到“三个臭皮匠，赛过诸葛亮。

”接下来请同学们发挥小组合作的力量，选择沙漠、大河、森林中的其中一段练一练。

生：四人一小组练习。

师：哪一个小组愿意第一个来试试。

生：说明分工、朗读。

……师：今天这节课，我们知道了小云雀的心愿，下节课我们会继续探讨小云雀为什么会有这样的心愿。

【教后反思】第一课时的教学一直是自己在教学中很模糊的一块。

总觉得中年级的学生通过了预习对于课文的生字词语都能有一定的理解。

对课文的阅读也能到达一定的水平了。

所以第一课时到底要怎么教变得很混乱。

借着这一次的活动，仔仔细细揣摩了一番。

在课堂教学中基本能完成第一课时的教学目标，学生对课文有了一定的感悟为第二课时的学习奠定了很好的基础。

在安排分段时，其实原只想让学生说说段意即可，没想到自己说成了写，学生们纷纷埋头写起来，浪费了一些时间。

让最后的朗读部分的时间变少了，学生没有充分的时间展示。

对学生的能力估计不足，原本以为通过黑板上“沙漠、大河、森林”的提示，学生能够一下子正确分段，没想到学生们之间的能力还是有差距的，部分学生无法理解我的用意，在平时的教学中还要加强训练。

朗读本来是第一课时中最出彩的部分，但是去没有很好的诠释出来。

小组合作分角色朗读这样的形式学生很喜欢，朗读的热情也很高。

由于我对于朗读后缺少评价和了解，导致学生的朗读没有层次的提高，徒有外表。

指导朗读是我今后教学要重点重视的。

《云雀的心愿》第一课时教学预案教学内容：义务教育课程标准实验教材小学语文第八册第20课《云雀的心愿》教学目标：1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会解课文的主要内容，理清文章本课生字新词，能结合查字典、联系上下文等方法理解生词。

3、了解课文的主要内容，理清文章的思路。

课前准备：多媒体课件教学流程：课前欣赏：欣赏《苍凉眼神震颤人心》的图片，增强学生保护动物，保护大自然的意识。

一、导入，激发学习热情：同学们，刚才我们看了《苍凉眼神震颤人心》的图片，老师从你们的眼神，从你们的话语中深深感受到你们是他们的知音，是他们的朋友。

这节课就让我们先走近云雀，去倾听云雀的心愿。

1、板书课题：云雀的心愿读课题2、出示云雀图，认识云雀。

3、再读课题，引起阅读期待。

二、初读，反馈自学情况1、自读课文。

要求：⑴将生字表中的生字多读几遍，读正确后再读课文。

⑵把句子读正确，把课文读通顺。

2、检查交流(1) 认读生词A交流点拨难读的字：“壤”“贫”“冠”“滥”等b带拼音认读→去拼音认读[指名读、推荐读、齐读](2)理解生词A、回忆理解词语的方法B、选择喜欢的方式理解生词C、合作交流△用查字典和联系上下文的方法理解“乱砍滥伐”再读重点句“以前这里也是一片茂密的森林。

后来由于人们乱砍滥伐，树木越来越少。

土地失去了森林的保护，就慢慢地变成了贫瘠的沙漠。

”△理解了“泛滥成灾”后视频再现河水泛滥成灾的场景。

再读词语“泛滥成灾”，力求读出词语的情感，读出自己的理解。

△用课件帮助学生直观形象地认识“树冠——树干——土壤”，[正音：树干(gàn)]再读重点句子：“森林的树冠就像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。

树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸收一部分雨水。

森林里土壤的蓄水能力就更大了，剩下来的雨水渗进土壤，大都能够被储存起来。

”三、再读，理清课文脉络1、师生合作朗读课文。

思考：小云雀跟着妈妈飞到了哪些地方呢？2、板书：沙漠大河森林四、默读，把握课文大意1、学生默读思考：小云雀跟着妈妈一路上看到什么，想到什么呢？2、围绕出示的填空说话。

3、这篇课文主要讲了什么？将填空连起来说说。

4、小结：把文章每一部分的主要意思连成一段通顺连贯的话是把握课文主要内容的好方法。

五、描红，突出例字指导1、出示9个生字，学生说书写的注意点。

2、范写“冠”，课件演示“邀”的笔顺。

3、要求学生看清字形，注意笔顺把字写正确，写美观。

六、课堂小结这一节课，我们学习了生字词，读通了课文，知道了云雀的心愿，其实云雀的心愿也是我的心愿，你的心愿，是我们在座的每一个人的心愿。

这是为什么呢？下节课我们继续探讨。

苏教版小学语文《云雀的心愿》教学设计(2011-06-30 19:03:25)转载▼标签：杂谈一、导入：1．讲故事导入：你有什么心愿？指名说2．引出课题，齐读课题。

二、初读感知，检查预习1.课件出示生词我会读：讨厌脱缰贫瘠冲垮苔藓冲刷土壤擦去蓄水泛滥乱砍滥伐2.指名说：云雀的心愿是什么？指名说，课件出示“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。

这是我的心愿。

”3.小云雀和妈妈怀着赤诚的心，述说了自己纯真的心愿，那就是—（齐说）。

三、细读品捂过渡：那它们为什么会产生这样的心愿呢？接下来，让我们随着云雀起飞，来一次探索之旅，看看能有什么发现？课件出示要求：默读课文，思考：云雀飞到了哪些地方？都看到了什么？（一）学生按要求自己读书（二）交流1.沙漠上空（1）首先他们飞到了哪里？（沙漠上空）指导学习2—4自然段，说说在沙漠上空他们看到了什么？指名说并课件出示沙漠画面及重点句子“一阵狂风刮过，地上的黄沙漫天飞舞，迷得他们睁不开眼。

”想象一下。

“漫天飞舞”该是怎样的情景？谁来描述一下？如果狂风吹来。

沙漠上会出现什么情景？（天昏地暗，飞沙走石）。

（2）小云雀看到这样的情景，有什么表现？“不禁埋怨地说……”（指导感情朗读）。

（3）妈妈是怎样回答它的？“孩子……沙漠。

”妈妈心疼地说。

（指导感情朗读）a、“贫瘠”的沙漠是什么样子的？指名说。

贫瘠的沙漠之前是什么样子？b、是什么原因把茂密的森林变成了贫瘠的沙漠？“乱砍滥伐”是什么意思？从中你明白了什么？（4）现在森林没有了，土地变成了贫瘠的沙漠，妈妈说这段话时，心里怎样？（难过，伤心，惋惜，心疼……）2、大河上空过渡：其实人类的乱砍滥伐带来的后果远远不止这一些，我们再随着云雀飞到大河上空去看一看。

（1）指导自主学习，课件出示学习要求：读一读：它们又看到了什么？想一想：抓住重点词句反复朗读，你有什么感受？议一议：为什么把森林说成是“森林宝库”呢？（2）学生自读5—10自然段，小组合作学习，教师巡视，相机点拨。

（3）班内交流指名读，你从中感受到什么？脱缰的野马有什么特点？在这里说洪水像脱缰的野马。

这是什么样的洪水？（指导朗读）。

小云雀目睹了猖狂的洪水，心里怎样？联系“不由得挨近了妈妈”，体会小云雀心里十分害怕。

（引读）妈妈叹了一口气说（）.（4）森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢？出示课件，指名说一说。

（5）学习有顺序、有条理地描写事物。

老师觉得云雀妈妈很会说话，说得特别有条理，请你再细细读这一节，想想她是怎样把话说得这么有条理的？(树冠，树干，树下，土壤)作者是按什么顺序说明的。

在写作文时，我们也要有顺序地描写事物。

3.飞回树林小云雀和妈妈身心俱疲，飞回了居住的森林，让我们紧随其后，看看是否能再次从他们的对话中有所收获（1）轻声朗读11—13自然段（2）你又知道了什么？指名说并板书：调节气温（3）能把自己的理解在朗读中体现出来吗？指名读。

（4）知识延伸，提升认识。

过渡：生活在冬暖夏凉，四季如春的家园是多么幸福啊！其实，森林在地球家园中还能发挥很多其他作用呢？有谁知道？（指名说）。

（5）小结：此时，我想同学们一定有了和小云雀同样的发现，那就是“森林实在太重要了！”（学生齐读）（3）难怪小云雀要坚决地表白自己的心愿，它说：“明年春天……”这不仅是小云雀的心愿，也是云雀妈妈的心愿，更是我们大家共同的心愿。

四、课堂检测森林有这么多作用，谁能用“可以……也可以……”说一句话？五、课堂总结同学们，植一片树林，就是给自己留下一份夕阳于阁树梢的诗情画意，就是给后代创造出一片鸟语花香的恬静安宁，就让我们共同行动起来，还地球一片清朗美丽吧！六、作业超市（课件出示）1.小云雀要在森林里召开“植树造林我有份”的运员大会，请你帮它从破坏森林的危害和森林的作用两方面进行宣传，你会怎样写？2. 认真读主题丛书3中的《骆驼泪》和《地球的呼唤》两篇文章，写一写自己的新感受。