20北方民族大融合
人教部编版七年级历史上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》教学设计
人教部编版七年级历史上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》教学设计一. 教材分析部编版七年级历史上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》，主要讲述了北魏孝文帝的改革以及北方民族的大交融。
孝文帝为了加强对中原的统治，推行汉化政策，包括改革官制、律令、货币、度量衡等，促进了北方民族的大融合。
二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，但对于北魏孝文帝的改革和北方民族大交融的意义可能理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度去思考问题，培养他们的历史思维能力。
三. 教学目标1.知识与技能：了解北魏孝文帝的改革内容，掌握北方民族大交融的背景、过程和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：认识民族融合是历史发展的趋势，增强民族自豪感，培养学生的爱国主义情操。
四. 教学重难点1.重点：北魏孝文帝的改革内容及其意义，北方民族大交融的背景、过程和意义。
2.难点：北魏孝文帝改革的原因和北方民族大交融的影响。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设定历史情境，让学生身临其境地感受历史事件，提高学习兴趣。
2.问题驱动法：引导学生提出问题，激发学生思考，培养历史思维能力。
3.小组合作学习法：分组讨论，共同完成学习任务，提高团队协作能力。
六. 教学准备1.教材：部编版七年级历史上册。
2.辅助材料：历史图片、视频、文献等。
3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示北魏时期的地图，引导学生关注北魏政权的位置，进而引出本课内容。
2.呈现（10分钟）介绍北魏孝文帝的改革内容，包括官制、律令、货币、度量衡等方面的改革。
让学生了解改革的目的和意义。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，分析北魏孝文帝改革的原因，引导学生从政治、经济、文化等多方面思考问题。
4.巩固（5分钟）通过提问、回答的方式，检查学生对北魏孝文帝改革内容的掌握程度。
第19课 北朝政治和北方民族大交融 课件
改汉姓
通
汉化
婚 姻
说汉话
帝曰：今欲断诸北语，一从正音。 ——魏收《魏书》
(帝) 雅重门 族，以范阳 卢敏、清河 崔宗伯荥阳 郑义、太原 王琼四姓， 衣冠所推， 成纳其女， 以充后宫。
——司马光 《资治通 鉴·齐纪》
3.改革影响 ➢ 性质： 少数民族的封建化改革
➢ 意义： 改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系，促 进了民族交融。
苻坚
王猛
3.淝水大战：根据课本P108内容，概括淝水之战基本信息。
时间 交战双方 力量对比
典故 结果 特点 影响
383年
前秦 VS 东晋
87万 VS 8万
投鞭断流、草木皆兵 风声鹤唳、东山再起
前秦败东晋胜 巨鹿之战
官渡之战
以少胜多 赤壁之战
前秦瓦解灭亡， 北方分裂混战。
淝水之战前，苻坚踌躇满志，最终却兵败如山倒，没能统一全国，这 是为什么呢？战败最主要的原因是什么？
1. 背景： 北魏在中原建立政权后，
在北方设立了六个军镇，以抵 御北方柔然的南下。
北魏后期，来自北方的威胁大大 减轻，军镇的作用减少，地位降低。 六镇军人对此十分不满，导致兵变。 不久，北魏分裂。
2. 更替： 北朝政权是如何更替的？最后统一北方的是？为何是它？
改革派
北魏
西魏 东魏
汉化
北周 北齐
孝文帝去世70多年后，继承孝文帝遗志 的北周一统北方。
2.改革措施
494年，迁都洛阳
孝文帝说：“国家兴自北土，徙 居平城，虽富有四海，文轨未一， 此间用武之地，非可文治，移风 易俗，信为甚难。崤函帝宅，河 洛（洛阳）王里，因兹大举（迁 都），光宅中原。”
——《魏书·任城王传》
北方民族大融合 练习题 .doc【含答案】
第19课江南地区的开发一、选择题1、西晋结束分裂，完成统一的标志是（）A西晋灭蜀B西晋灭吴C西晋代魏D少数民族的内迁2、三国结束的先后顺序是（）A魏蜀吴B蜀魏吴C吴蜀魏D蜀吴魏3、推翻西晋王朝的少数民族是（）A匈奴B鲜卑C羯D氐4、西晋从统一到灭亡持续了多少年（）A14年B36年C50年D37年5、西晋时，一位商人想到都城做生意，他应该去（）A洛阳B长安C建业D成都6、下列哪些内容能体现出西晋的历史状况（）①篡权建立的封建王朝②短期统一③统治阶级内部矛盾、阶级矛盾和民族矛盾交织在一起④被农民起义所推翻A①②③B②③④C①③④D①②③④7、西晋衰落的原因是（）①统治集团迅速腐朽②匈奴族的内迁③皇族之间连年混战④少数民族反抗西晋的压迫A①②③B②③④C①③④D①②④8、一个生活在318年的建康人应该受哪个政权的管辖（）A东吴B西晋C东晋D东汉9、西晋和东晋的建立者分别是（）A司马懿和司马昭B司马昭和司马炎C司马炎和司马睿D司马炎和司马昭10、在4世纪后期建立了政权，并统一了黄河流域的少数民族是（）A匈奴B鲜卑C氐D羌11、淝水之战的交战双方是（）A东晋和北魏B东晋和前秦C西晋和前秦D西晋和北魏12、淝水之战同下列历史上几次战役相似的有（）①围魏救赵②巨鹿之战③官渡之战④赤壁之战A①②③B①②④C①③④D②③④13、根据第一组两个历史名词的关系，给第二组添一个适当的词：①破釜沉舟——巨鹿之战②草木皆兵——（）A官渡之战B长平之战C淝水之战D赤壁之战14、下列关于淝水之战的表述，错误的是（）A淝水之战发生于4世纪的后期B在大臣和军民的支持下，苻坚率军攻晋C淝水之战是一次以少胜多的著名战役D东晋军队大败前秦15、下列对淝水之战后的局面表述错误的是（）A前秦统治迅速瓦解B北方再度陷入分裂和混乱的局面C立即形成了南北朝对峙的局面D东晋在南方取得暂时稳定16、东晋南朝江南地区经济得以迅速发展的主要原因是（）A南方生产工具先进B南方自然条件好C北方农民南迁带来先进的生产技术D南朝统治者施行仁政17、李白的诗句“三川北虏乱如麻，四海南渡似永嘉。
2024年新人教版7年级上册历史教学课件 第19课 北朝政治和北方民族大交融
改革措施
性质
意义
学习汉族先进文化，缓和民族矛盾，巩固国家统治。
迁都洛阳（494年）
二、北魏孝文帝改革
2. 概况：
目标
改革措施
性质
意义
学习汉族先进文化，缓和民族矛盾，巩固国家统治。
迁都洛阳（494年）
说汉语；穿汉服；改汉姓；通汉婚。
少数民族的封建化改革
改善和巩固了鲜卑拓跋部与汉人的关系，促进了民族交融。
北魏孝文帝是我国历史上杰出的少数民族政治家、改革家，他的汉化改革顺应了历史发展潮流，促进了民族交融，推动了社会进步和中华民族的发展。（正）但从鲜卑族拓跋部角度看，孝文帝改革使鲜卑族丧失了勇武之气，是最终导致鲜卑族分裂和消亡的原因之一。（反）
二、北魏孝文帝改革
三、北朝政权更替
1. 背景：
北魏在中原建立政权后，在北方设立了六个军镇，以抵御北方柔然的南下。北魏后期，来自北方的威胁大大减轻，军镇的作用减少，地位降低。六镇军人对此十分不满，导致兵变。
材料1：符坚军队虽号称百万，除了氐族之外，十之八九是汉族人民和其他各少数民族人民，他们被强迫征发而来，根本不愿意作战。——王仲荦《魏晋南北朝史》材料2：（苻）坚曰:“……以吾之众，投鞭于江，足断其流……吾强兵百万，资仗如山…以吾击晋，校(较)其强弱之势，犹疾风之扫秋叶”。——《晋书·苻坚载记》材料3：前秦军队前后千里，战线过长，力量分散，到达淝水前线时只有30万人。
民族心理
四、北方地区的民族交融
政治制度
思想文化
生产生活
（1）北方各族：向汉族学习农业技艺，逐渐由畜牧业转变为农业。（2）汉族：学习畜牧经验，还接受他们的食物、服装、用具等。
民族心理
四、北方地区的民族交融
人教部编版七年级历史上册第19课《北魏政治和北方民族大交融》说课稿
人教部编版七年级历史上册第19课《北魏和北方民族大交融》说课稿一. 教材分析北魏和北方民族大交融是人教部编版七年级历史上册的第19课。
本课主要讲述了北魏孝文帝改革和北方民族大交融的相关内容。
孝文帝改革旨在促进民族融合，加强对黄河流域的统治。
他实行了一系列汉化政策，如改穿汉服、学习汉语、采用汉姓等，这些政策促进了北方民族的融合。
同时，北魏时期，汉族和鲜卑族等北方民族之间的交流和融合也日益密切，形成了北方民族大交融的局面。
二. 学情分析七年级的学生已经对历史上的重大事件有一定的了解，但对于北魏和北方民族大交融的具体内容可能较为陌生。
学生对于民族融合的概念和过程可能有一定的理解难度。
因此，在教学过程中，需要通过生动形象的语言、具体的事例和图片等手段，帮助学生更好地理解和掌握相关内容。
三. 说教学目标1.知识与技能：了解北魏孝文帝改革的背景、内容和影响，掌握北方民族大交融的特点和意义。
2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对民族融合的认识，增强学生对民族团结的重视，培养学生的爱国情怀。
四. 说教学重难点1.教学重点：北魏孝文帝改革的背景、内容和影响，北方民族大交融的特点和意义。
2.教学难点：对北魏孝文帝改革和北方民族大交融的理解和分析。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、史料教学法、合作讨论法等，激发学生的学习兴趣，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助工具，生动形象地展示北魏和北方民族大交融的相关内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示北魏时期的地图和图片，引起学生对北魏和北方民族大交融的兴趣，激发学生的学习欲望。
2.自主学习：学生自主阅读教材，了解北魏孝文帝改革的背景、内容和影响，掌握北方民族大交融的特点和意义。
3.合作讨论：学生分组讨论，分析北魏孝文帝改革和北方民族大交融的原因、过程和影响，分享彼此的学习心得。
第23课 北方的民族大融合 教案之一_高三历史教案
第23课北方的民族大融合教案之一_高三历史教案第23课北方的民族大融合教案之一教学目标通过对本课的学习使学生了解掌握十六国、苻坚统治前秦、前秦的强大和统一黄河流域；淝水之战的原因、过程、结果和影响；北魏政权的建立及其统一黄河流域；北魏孝文帝进行的社会改革及其历史作用；北魏都城洛阳的繁荣；北朝政权的更替和北周统一北方；北方民族的融合。
通过教师引导学生对淝水之战双方实力、人心向背等情况进行分析，培养学生综合和比较分析问题的能力。
通过学生讨论、回答“为什么说北魏孝文帝是我国古代少数民族杰出的政治改革家”，引导学生归纳北魏孝文帝改革的内容和意义，从而培养学生归纳和分析问题的能力。
通过教师引导学生对淝水之战双方实力、人心向背等情况以及战争结果和影响进行分析，使学生理解历史发展中治乱、成败的原因。
通过对北魏孝文帝改革的内容和影响的分析使学生进一步认识到凡是符合历史发展趋势和人民愿望的改革必能起到推动社会经济发展的作用。
教学建议教学重点淝水之战是我国历史上著名的以少胜多的战役。
而且此战役对于当时的局势和以后的历史都产生了重大的影响：使前秦统治瓦解，北方由统一走向分裂，南方则乘机收复部分失地，使南北势力趋近均衡，使南北对峙局面稳定持续下去。
孝文帝改革是本课的另一个重点。
孝文帝改革是我国历史上意义重大的一次改革，孝文帝为了稳固自身的政权，进行改革，采取了有利于民族融合的政策，也推进了民族融合的进程。
同时也使落后的少数民族统治者接受先进的统治制度。
教学难点三国两晋南北朝时期，民族融合是其历史发展的突出特点。
此时的民族融合又与以往有所不同，具有由边地向中心发展的趋势，学生不易区分。
同时由于学生年龄及阅历的关系，对民族融合的重大意义难以理解。
地位分析本课地位十分重要。
淝水之战和北魏孝文帝改革都是我国历史上重大的事件，对当时甚至是以后的历史都起到了重大的作用，民族融合对于我们今天形成统一的多民族的国家的意义就更加重大。
教法建议关于“十六国”，由于是阅读内容，教师可让学生自己看书，通过提问使学生明白以下三个问题即可：时间、名称和当时的社会状况，为接下来的教学作铺垫。
北朝政治和北方民族大交融课件 2024-2025学年部编版(2024)七年级历史上册
成果。
(2)北魏孝文帝改革加速了鲜卑人迈入先进民族经济、 政治、文化体系的步伐，对北方的经济发展、政治 安定、文化复兴起到了重要作用。
(3)北魏孝文帝改革为隋唐时期统一多民族国家的发展 奠定了基础。
2. 魏晋南北朝时期民族交融的特点。 (1)两个主要的人口迁徙：北方游牧民族内迁和北民南 迁。 (2)三个阶段的民族交融：东汉至西晋初，北方游牧民 族内迁后，长城沿线出现了民族交融局面；东晋十 六国时期，民族交融步伐加快；北朝后期，民族交 融出现高潮。
A. 发迹之地 C. 宗教信仰
都城 殷
长安 洛阳
定都的主要原因 土地肥沃 易守难攻 ▲
B. 军事需要 D. 推行改革
知识点三：北方地区的民族交融
6. (2023·湖北恩施中考)擅长骑射的匈奴人，逐步由游牧
转入农耕生活，发展了冶铁和制陶等手工业。西晋时，
洛阳贵族官僚，争用胡床、方凳等西北各族的家具。
我国古代统一和分裂局面相互交替
【易错例题答案与解析】C 根据材料“先秦时期的民族
交融，促成了中华民族历史上第一个新型统一帝国的出现。
魏晋南北朝时期的民族交融，带来了中华民族的第二次大 统一和大发展的高潮”可知，先秦时期的民族交融促成了
秦帝国的建立和大一统的出现；魏晋南北朝时期的民族交 融为统一和发展奠定了基础，C项正确。材料的主旨是民
——摘编自钱穆《国史大纲
(1)根据材料一，指出北魏孝文帝实行汉化政策的历史 背景。（4分） 【答案】背景：鲜卑拓跋部仍保持鲜卑习俗；孝文帝
深受汉文化熏陶。（4分）
任务二【改革措施】
材料二
（魏主）今欲断（禁止） 魏主下诏：“魏之先
诸北语（鲜卑语等），一从正 （祖先）出于黄帝，以土
北方民族大融合教学反思
北方民族大融合教学反思本课的教学活动设计思路为：教师指导学生主动地获得知识，了解基本的历史线索，掌握历史学习的基本技能和方法，并有一定的情感体验。
为此，我设计了教学活动。
针对本节课的教学重点北魏孝文帝的改革，在教学过程中采取的方式是通过指导学生阅读，归纳，多启发式设问，引导学生积极思维，培养学生的自主合作能力。
采取学生分组讨论，合作探究，教师参与的方法，对北魏孝文帝在民族大融作用进行探讨，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势，培养了学生的创新能力及对历史人物的评价能力。
本节课学生气氛活跃，收到了良好的教学效果。
当然，在本课的教学中我还存在着很多不足之处。
在教学环节设计上应该更细致些，有些问题的探讨不够充分。
知识巩固的时间较少，语言不够精炼等。
希望在今后的教学中，我能发挥长处，补上不足。
使我的教学水平更上一个新的台阶，在课堂中进行更加有效的教学。
反思二：北方民族大融合教学反思身为一名教师，是教书？还是用书教？是教书匠？还是课程资源的整合开发者？答案虽很明确，如何让我的学生乐于上这节课，乐于上历史课，最终爱上历史，一直是我追寻的目标。
一节课如果只是照本宣科，就事论事，那么课堂必将是空洞而令人窒息的，历史学习也必将是枯燥而乏味的。
我认为一堂课要让学生乐意听，就要用他们喜欢的方式去教，提升教学的趣味性，让他们参与课堂教学，与他们一起亲历历史，共同体会历史学习的乐趣。
本课课本上内容不多，但由于学生此前对民族融合和孝文帝了解基本空白，而民族融合问题是贯穿在整个中华民族历史发展和文化形成进程里的一条重要线索，以后的学习都会涉及这方面的内容。
所以在备课中充分挖掘，针对本课的重难点，突出北方民族大融合与孝文帝迁都、改革的有机联系，让学生通过本课的学习对民族问题有初步的认识，对以后接触这方面内容时打下基础。
本节课首先导入采用胡服骑射成语的视频导入，符合邯郸的乡土文化，学生带着好奇心看问题，乐于接受。
其次，通过动态的图示对比中原地区的汉族与游牧民族的生活，得出如果北魏的统治者还用武力征服的办法来统治国家是不行的，必须学习汉族先进的文化。
北魏政治和北方民族大交融
2023北魏政治和北方民族大交融contents •引言•北魏政治制度与特点•北方民族大交融的背景和过程•北魏政治和北方民族大交融的关系•结论与思考•参考文献目录01引言公元4世纪中叶至6世纪中叶背景介绍时间中国北方地区，包括现在的内蒙古、山西、河北、北京、天津等地区地理位置在三国两晋南北朝时期，由于战乱和政治动荡，北方地区的社会经济和文化发展受到严重破坏，民族矛盾和阶级矛盾也日益尖锐社会背景研究目的和意义探究北方民族大交融的历史背景和原因深入了解中国北方地区的政治、经济、文化、社会等方面的历史变迁分析北魏政治和北方民族大交融的互动关系为当今民族团结、国家统一和社会稳定提供借鉴和启示研究方法与内容运用历史学、民族学、政治学、社会学等多学科的理论和方法对考古发掘材料和民族文化调查材料进行分析和研究收集和整理相关的史书、文集、笔记、碑铭等文献资料以北魏政治和北方民族大交融为主线，对相关历史事件和人物进行深入探讨02北魏政治制度与特点1北魏政治制度的形成与发展23西晋末年，北方地区陷入战乱，北魏政治制度在此基础上建立起来。
北魏政治制度以皇帝为核心，设立中央和地方各级官僚机构，逐步完善了行政、军事、监察等体系。
北魏政治制度的发展受到汉文化的影响，同时又保留了鲜卑族的传统元素。
三长制北魏政治体制中设立了“三长”，即“宗室大长、邻长、里长”，负责地方行政、赋税和户籍管理。
九品中正制在选拔官员方面，北魏实行九品中正制，即根据官员的品德、才能和家族背景进行评估，分为九个等级，从中选拔官员。
重视文化教育北魏时期，重视文化教育的发展，设立学校和儒家教育机构，推行儒家经典和文化知识的学习。
促进了北方民族大交融01北魏政治制度的建立和发展，吸引了众多北方民族的精英和人才，促进了各民族之间的交融和交流。
为隋唐盛世奠定基础02北魏政治制度为隋唐盛世奠定了基础，为后来的繁荣和发展提供了重要的保障。
为后世提供借鉴03北魏政治制度为后世提供了借鉴，其体制和管理的经验教训对后世产生了深远的影响。
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5.简述北魏孝文帝改革的主要内容和历史作用
主要内容： ①迁都洛阳 ②改用汉语 ③改穿汉服 ④改姓汉姓 ⑤与汉族联姻 ⑥采用汉族的官制、律令。 ⑦学习汉族礼法，尊崇孔子，以孝治国 ,
提倡尊老、养老的风气。
历史作用：促进了北方各民族的大融合。
① 439 年，鲜卑 族建立的北魏统一黄河流域。 背景
②黄河流域民族融合成为趋势。
影响：这些措施促进了民族大融合 。
二、北魏孝文帝的改革
1、背景：北 现了魏统民族一黄大融河流合域的趋后势，出
﹙1﹚迁都洛阳 2、内容：﹙2﹚迁都后的进一步改革：
居若得
官有以
。违北（
——
者俗孝 ，之文
《
免语帝
魏
所言）
书
于诏
》
朝不
廷
，
二、北魏孝文帝的改革
1、背景：北 现了魏统民族一黄大融河流合域的趋后势，出
﹙1﹚迁都洛阳 2、内容：﹙2﹚迁都后的进一步改革：
2、内容：
动脑筋
自孝文帝以后，北魏皇帝死后的谥号 多采用‘孝'字，如‘孝武帝'‘孝明帝' 等。结合我们学过的课文想一想，这是为
什么？
因为自北魏孝文帝改革以后，北魏 王朝注意学习汉族的礼法，尊崇孔子， 提倡以孝治国，所以皇帝死后的谥号多 采用“孝”字。
二、北魏孝文帝的改革
1、背景：北魏统一黄河流域后，出 现了民族大融合的趋势 ﹙1﹚迁都洛阳 ﹙2﹚迁都后的进一步改革：
鲜卑族服饰俑 汉族服饰俑
二、北魏孝文帝的改革
1、背景：北 现了魏统民族一黄大融河流合域的趋后势，出
﹙1﹚迁都洛阳 2、内容：﹙2﹚迁都后的进一步改革：
鲜卑姓氏改为汉姓
鲜卑姓 汉 姓 鲜卑姓 汉 姓
拓拔 元 丘穆陵 穆 步六孤 陆
贺赖
贺
独孤
刘
贺楼
楼
二、北魏孝文帝的改革
1、背景：北 现了魏统民族一黄大融河流合域的趋后势，出
鲜卑族的文化极其落后 ,统一北 方后,面对民族融合的趋势，摆在北 魏统治者面前的最大的难题就是巩 固统治，如果你是孝文帝，你该怎 么办？
改革
二、北魏孝文帝的改革
1、背景：北 现了魏统民族一黄大融河流合域的趋后势，出
﹙1﹚迁都洛阳 2、内容：
孝文帝迁都洛阳
目的：
1 、加强对中原地区的统治 2 、学习和接受汉族先进的文化
魏 蜀吴
西晋
十六国 东晋
北朝 南朝
课后练习
1.北魏孝文帝将都城从平城迁到：
A、长安
B、许
C、洛阳
D、殷
2.北魏是下列哪个少数民族建立的政权： A、羯 B、鲜卑 C、氐 D、匈奴
3.下列内容，属于北魏孝文帝改革成果的是
①加速了北方家军事力量
④使农民的生产和生活相对稳定，北方的经济得到恢复和发展 A、①② B、①②③ C、①②④ D、①②③④
北 魏 孝 文 帝 改革措施 改 革
①把都城从平城迁至 洛阳 。
②在朝廷中必须使用 汉语 ，禁用 鲜卑语 ：
③官员及家属必须穿戴 汉族 服饰； ④将鲜卑族的姓氏改为汉族 姓氏； ⑤鼓励鲜卑贵族与汉族贵族 联姻； ⑥采用汉族 的官制、律令； ⑦学习汉族 的礼法，尊崇孔子，以孝治国，提
倡尊老、养老的风气等。
第20课
北方民族大融合
自学提示：
? 1、继前秦之后，哪个民族建立的哪个政权于 什么时间再次实现了北方的统一？
? 2、北魏孝文帝迁都的目的？ ? 3、北魏孝文帝改革的措施及作用？
一、北方的统一和民族的融合
时间 都城 民族 1、北魏的建立： 4世纪 平城 鲜卑族
后期
2、北魏统一黄河流域： 439年
民族融合成为历史发展趋势
2、内容：
3、意义：促进了北方大融合，也加
速了北方各族封建化进程。
三、北朝
北魏
东魏 西魏
北齐 北周
迁
各 族 人 民 长 期 接 触
民 族 融 合 的 趋 势
北 魏 孝 文 帝 的 改 革
都
洛
阳民
族
进 一
融 合
步
改
革
……………
三国两晋南北朝时期是封建社会的第一次大分裂的时期，你 能将魏、蜀、吴、十六国、西晋、东晋、南朝、北朝等对号 入座，填入下面的图表中吗？
﹙1﹚迁都洛阳 2、内容：﹙2﹚迁都后的进一步改革：
与汉族通婚
孝文帝选择中原大姓女子作 后宫，并分别为五个皇弟聘中原 大姓女子为王妃，很多鲜卑公主 也嫁给汉族高门，鲜卑、汉族互 为姻亲。
二、北魏孝文帝的改革
1、背景：北 现了魏统民族一黄大融河流合域的趋后势，出 ﹙1﹚迁都洛阳 ﹙2﹚迁都后的进一步改革：