探求识字新方法──人教版小语第一册(国标本)复习三第三、四题教学设计
小学语文教学设计识字(热门3篇)
小学语文教学设计识字（热门3篇）1.小学语文教学设计识字第1篇教学目标1．认识蜻、蜓等14个生字。
会写蚂、蚁等６个字。
2．正确、流利地朗读儿歌。
3．有观察小动物的兴趣。
教学重点1．引导学生运用形声字的识字规律自主识字。
2．通过阅读，让学生在优美的语言环境中识字。
3．通过儿歌，让学生走进大自然，注意观察夏天的景物与气候。
教学难点：1．在具体的语言环境中教会学生运用形声字的规律来识字的方法。
2．通过阅读儿歌，让学生了解夏天的景物于气候特点。
教学过程：一、看图识字，引出生字1．夏天就要到了。
在夏天，同学们都喜欢干什么呢？（学生自由发言）2．我请大家看一幅很美的图，请大家看一看，想一想，图上都有什么呢？（出示彩图）出示生词卡片（有蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪、蜘蛛等）3．他们在干什么呢？能不能用比较精彩的语言告诉老师？打开书57页读读。
出示生词卡片：展翅飞、捉迷藏、造宫殿、运粮食、游得欢、接网忙二、小组合作，学习生字游戏：找朋友找出生字新朋友1．带拼音读词读句：谁认识这些生字新朋友？2．去掉拼音小帽子，你们还会读吗？练练吧！（自由练读）3．男女生比赛读。
4．抽读生字卡片。
（打乱次序）5．学生摆字卡。
（边读边摆成3排）６．学生找字卡。
（识字大王、识字小老师）７．游戏：拍手找朋友：图文结合谁是我的好朋友？我是你的好朋友。
游戏：捉迷藏这些生字躲到了课文里，大家还认识吗？三、朗读感悟，兴趣学习1．自由试读识字儿歌。
要求：（1）读准每个字的字音。
（2）共有几句话，作上记号。
请同学分别读这三句话。
请挑一句你最喜欢的，赶快练练吧！2．合作学习：请把你喜欢的这一句，读给小组的同学听一听。
3．全班展示读。
反复练读这三句。
4．表演读：星星创作奖神秘奖品奖给读得最好，表演得最好的小组。
要求：每组挑一句最喜欢的，边读边表演。
看哪一组读得最好，表演得最好。
时间1分钟。
5．全班展示：全班配合读，小组表演。
６．小组比赛读。
７．拍手连读。
识字写字教学设计（精选11篇）
识字写字教学设计识字写字教学设计（精选11篇）作为一位不辞辛劳的人民教师，就难以避免地要准备教学设计，借助教学设计可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么你有了解过教学设计吗？下面是小编为大家整理的识字写字教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
识字写字教学设计篇1一、识字写字１、识字。
⑴本课１１个生字中，前、跟是前鼻音，影、常、朋是后鼻音，常、着是翘舌音，要注意引导学生读准字音。
⑵在识记生字过程中，既要引导学生用多种方法记字形，又要提倡整体识记。
如，影、前、常、黑等字不宜拆分成部件来记，整体识记反而更好。
狗、跟可利用形旁表义的特点来认记；还可联系以前学过的熟字认识着、朋。
⑶结合狗、它的教学，认识偏旁犭和宀。
⑷可以采用以下方法巩固生字。
摘果子：将生字贴在果树上，学生摘下自己认识的果子即奖励五角星一颗。
找朋友：教师出示生字的汉语拼音，请学生以最快的速度从自己手里的字卡中找到相应的生字，并读出来。
找字组词：教师出示看，让学生从本课生字中找出与看字形相似的字，再分别口头组词。
还可利用同桌互考、小组开火车等方法复习生字。
２、写字。
⑴新笔画竖折折钩是本课写字教学的重点。
教师可利用一截彩色电线，由竖弯成竖折折钩，在动态的演示中帮助学生了解笔画形状，知道是一笔写成的。
本课要求书写的三个字中有两个字有竖折折钩这一新笔画，要求学生先找一找，然后再用铅笔描红。
⑵在指导书写时，还要注意引导学生分辨鸟与马的区别。
飞字中的横斜钩（原名称叫做横折弯钩）要与九字里的横折弯钩区别比较。
这个笔画不容易写好，教师要加强示范指导。
⑶四人小组互评，夸夸自己（或他人）写的字。
⑷用马、飞、鸟三个字口头组词，将一些常见的、学生易于理解的词语写在黑板上让学生读一读，如，马上、马车、飞机、小鸟。
二、朗读感悟１、本课语句生动有趣，两小节的句式结构相似，比较简单，可采用自由读、个别读、同桌对读等多种方式让学生熟读课文。
２、在熟读课文的基础上，可让学生边表演边朗读，神情兼备，形式多样，充分展示课文活泼、俏皮的语言风格。
一年级上册语文复习教案(人教版第一册)
语文第一册复习教案备课人：于静备课时间：审阅时间：上课时间：◆汉语拼音部分一、复习内容：本学期学过的汉语拼音。
（3课时）二、教学要求：1、复习汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
2、正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节。
三、教学重点、难点：正确分辨音节的声母、韵母，较熟练地拼读或直呼音节，巩固学过的音节。
四、教学方法：练习法、复习法。
五、学生学习方法：组织学生自主学习、合作探究，讨论交流。
六、使用媒体：幻灯、小黑板。
七、教学程序：第一课时（一）创设情境，激发兴趣。
今天，老师要带小朋友去汉语拼音王国游玩，你们想去吗？让我们乘上小火车出发吧！（二）复习声母。
1、过渡：不一会儿，我们就来到了拼音王国的大门口，看，门口有好多朋友在欢迎我们呢！2、出示声母表，采用分小组练读，小组比赛读，齐读等形式指导学生反复认读声母，读时教师提醒学生声母要读轻一些、短一些。
过渡：有些声母朋友长得特别相像，小朋友能不能把它们认清楚呢？2、辨别形近、音近声母，并写出相对应的大写字母卡片出示：b-d p-q f-t m-n z-zh c-ch s-sh3、每组声母请同桌两个小朋友一起读，读得好的可把卡片奖给他们。
（三）复习韵母。
1、过渡：告别了声母朋友，让我们继续向前看望拼音王国里的其他朋友。
2、出示韵母表，指导学生分组反复认读，一组读单韵母，一组读复韵母。
其他两组读前鼻韵母和后鼻韵母，提醒学生韵母要读得响一些、长一些。
3、辨别易混淆的韵母。
卡片出示：ai-ao ao-ou ui-iu en-enei-ie un-ün an-ang in-ing4、指名学生认读。
（四）复习整体认读音节。
1、过渡：拼音王国里还有一群特殊的朋友，它们叫整体认读音节。
2、出示整体认读音节并认读，先按顺序读，再打乱次序读。
3、找出下列音节的整体认读音节。
ri yuan ci ying yu er yue qiwu shi yang zha ye yun zhi第二课时（一）区别形近的声母、韵母。
人教版小学语文第三册【人教版小学语文第三册识字4教案教学设计】
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文章摘要:本文章的主要内容是关于人教版小学语文第三册识字4教案教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！
教学目标： 1.认识个生字。会写个字。 2.能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。 3.初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。 精品文档 教学流程：人教版小学语文第三册识字4教案教学设计
第一课时： 一、故事引入，激发兴趣 1.听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。 2.教师简介成语的特点。/soft/如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像后来居上。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像杯弓蛇影。
二、初步朗读课文。 1.边读边想想成语的意思 精品文档 2.出示识字中的成语。
3.听示范朗读。 4.学生自己朗读，读准字音。 三、资料交流 1.课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。 2.学生自愿上台交流。我知道XXXX这个成语的意思是 我能讲XXXX这个故事 3.请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。 精品文档 第二课时：
一、读词识字 1.自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。 2.自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。 3.出示字卡，学生认读。 4.小组合作识记生字。 5.指导读全文，读出韵味，巩固认字。 二、课外阅读指导 精品文档 1.读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。 2.找成语故事读一读，/article/积累几个你喜欢的成语。 三、指导写字： 本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。 补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。 拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成发。 所：左边的笔顺是。 助、功：右边都是力字，横折钩的折笔要往左斜，不能写垂直。
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本设计致力于体现新课程概念：结合儿童熟识的生活材料、生活经验，充分利用识字资源；力求采用自主、合作、探究的学习方式，着意培养学生的探究能力和创造能力。
本设计力求做到形式多样，让学生在兴趣盎然的情境中轻松愉快地识字。
具体思路如下：一、学习的开放性上课伊始，老师兴致勃勃地与同学们一道从读教室四周布置的汉字：“汉语拼音字母表、图书角、学习栏、第一组、部分同学的名字、课程表、语文、数学”等，认出一字词，全班同学跟读两遍，同时让同学把课外认识的字拿到班上交流，对识字多的同学要予以奖励。
评点这一环节，看似与教材无关，实则是引导孩子在生活环境中识字，充分开发和利用生活中的语文教学资源。
关注生活，留心观察，处处皆语文、这就是母语学习的优势，是建构大语文教学观的主旨。
二、学习的情境性根据汉字较易理解的实际，本设计的“情境”着重在营造学习气氛上下功夫。
1．创设合作情境。
老师事先把“爸爸、妈妈……”等12个词条装入信封，每小组一袋，组员轮流当小老师抽出卡片，组内认读、相互评价或纠错或奖励，让组员在气氛热烈而有序的情境中实践识字。
2．创设检测情境。
在小组认读的基础上，每小组推选一位代表，老师抽测，看哪组最佳。
3．创设竞读情境。
分两步：A老师抽卡片，学生大声读。
Ｂ．老师抽卡片，让学生轮读：此时，学生个个注意力高度集中，大有“剑拔弩张一触即发”之势、学生兴致空前，识字效果也非常明显。
评点这一环节三个步骤，人人是自豪的小老师，人人是待命的竞赛者，人人又是细心的倾听者、评价者。
三种情境围绕轻松乐学这一主旨，充满了交流、合作和竞争。
三、学习的探究性在前面认读的基础上，老师要求各小组给这些词条排队，并说说为什么。
学生思考、分辨、组合。
组一：爸爸、妈妈、哥哥、弟弟、为一组（称谓）；小鸡、小鱼、河马、水牛为一组（动物）；读书、画画、骑车、洗衣服为一组（活动）。
学生清晰的思维，精当的概括令人满意。
[!--empirenews.page--]组二：弟弟、小鸡、小鱼为一组（比较幼小）；爸爸、妈妈、哥哥、河马、水牛为一组（比较大）；其他为一组（活动）。
真是出乎意料，孩子有孩子特殊的眼睛！组三：爸爸喜欢读书，是一组；妈妈常洗衣服，是一组；哥哥爱骑车，是一组；弟弟爱画画，是一组；小鱼、河马在水中，是一组；小鸡、水牛在岸上，是一组。
言之成理，简直就是创造！评点这一环节，关键是一个“放”字，让学生放飞思维，任意驰骋。
通过探究，不仅培养了学生初步的逻辑思维能力，而且是多元灵活的逻辑思维能力。
四、学习的联系性在给词语分类的基础上，进一步要求学生用上其中一个词语或几个词语来说一句话或几句话或编一故事，试举两例：例一：爸爸在读书，小鸡在旁边玩；妈妈在画画，小鱼在画中游。
例二：哥哥和弟弟骑水牛，摔到小河里，小鱼吓跑了。
爸爸赶来，妈妈也赶来了。
等他们回到家里，小鸡却不知跑到哪儿去了。
评点这一环节重在培养运用汉字说话的能力。
一般的学生说一句话，较好的学生说几句话，优秀的学生编一个故事。
体现新课程“下要保底，上不封顶”的精神。
五、学习的创新性教学“拼一拼”这首儿歌应把握三点：一是借助拼音读通儿歌；二是利用圈和线拼图形；三是模仿儿歌编儿歌。
教学时，在熟读儿歌的基础上，让学生在黑板上拼小鸡、小鸭、小兔，教师鼓励学生想像拼图。
有的拼出大碗，有的拼出袋鼠，有的拼出长颈鹿……老师进一步启发：能给自己的作品配上儿歌吗？学生很快编出了：拼出大碗，嘴巴宽宽；拼出袋鼠，袋子鼓鼓；拼出长颈鹿，脖子长长……评点这一环节，孩子们动口动脑又动手，他们的模仿力、想像力是神奇的，创造思维的火花不时闪现。