部编版语文四年级上册9古诗三首《 暮江吟 》(教案)
9古诗三首《暮江吟》(教学设计)统编版语文四年级上册
9古诗三首《暮江吟》（教学设计）统编版语文四年级上册教学内容《暮江吟》是唐代诗人白居易所作，此诗以江景为背景，描绘了傍晚时分江边的美景。
全诗语言优美，意境深远，是小学语文教材中的经典篇目。
本节课将引导学生深入理解诗歌内容，品味诗歌语言，领略诗人情感。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《暮江吟》；理解诗句含义，感受诗歌意境；学会用适当的词语描述傍晚江边的美景。
2. 过程与方法：通过多种形式的朗读，学生能够把握诗歌节奏，提高朗读能力；通过小组讨论，学生能够理解诗句含义，培养合作学习能力；通过欣赏插图，学生能够发挥想象，提高审美能力。
3. 情感态度与价值观：学生能够感受到诗人对大自然美景的热爱，培养欣赏美的能力；通过学习古诗，学生能够了解中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。
教学难点1. 诗句含义的理解：诗句中有些词语和表达方式与现代汉语有所不同，学生需要通过教师的引导和讲解，理解诗句的含义。
2. 诗歌意境的把握：诗歌意境深远，学生需要通过朗读、欣赏插图等方式，发挥想象，感受诗歌所描绘的景象。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于展示诗歌插图、播放朗读音频等。
2. 课文教材：统编版语文四年级上册。
3. 作业纸：用于布置课后作业。
教学过程1. 导入：教师简要介绍诗人白居易及其创作背景，引导学生对《暮江吟》产生兴趣。
2. 朗读：学生跟随教师朗读诗歌，注意把握节奏和语气，感受诗歌的韵律美。
3. 解读诗句：教师逐句解读诗句，帮助学生理解诗句含义，引导学生发挥想象，感受诗歌意境。
4. 小组讨论：学生分组讨论诗句中的意象，分享各自的理解和感受。
5. 欣赏插图：教师展示诗歌插图，引导学生观察插图中的细节，发挥想象，感受诗歌所描绘的景象。
6. 朗读展示：学生分组进行朗读展示，互相评价，提高朗读水平。
7. 总结：教师对本节课的学习内容进行总结，强调诗歌的美学价值和文化内涵。
8. 布置作业：教师布置课后作业，要求学生结合课堂所学，用适当的词语描述傍晚江边的美景。
四年级语文上册第9课《古诗三首暮江吟》课件(共26张PPT)
想象画面
傍晚时分，夕阳斜照在江面上。江水一边呈现绿色，一边 呈现出红ห้องสมุดไป่ตู้。在微风的吹拂下，波光粼粼，闪着绚烂的光。
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
哪个词语写出了白居易 当时的心情？
可怜
对大自然的爱好和赞美
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
运用比喻，不仅写出了露 珠的圆润，而且写出了在 一轮弯月的映照下，露珠 闪烁的光泽。
可怜九月初三夜， 露似真珠月似弓。
弯月初升、露珠 晶莹的朦胧夜色
对大自然的爱好和赞美
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。
“铺”字妙在哪里？能否换 成“射”或“照”字？
与“射”相比，“铺”更柔和； 与“照”相比，“铺”更有动感。 “铺”字形象地写出了夕阳在水面 铺展的景象。
一道残阳铺水中， 半江瑟瑟半江红。
暮 江 吟
读懂题目
思考：从题目中，你读出了什么？
暮 • 观景时间：傍晚 江 • 观景地点：江边 吟 • 诗歌体裁：吟
暮江吟：黄昏时分在江边所作的诗。
mù
暮
读懂题目
【注】甲骨文表示太阳 落入草木丛中的情景。
暮：傍晚，日落的时候。
读懂题目
yín
吟
《游子吟》
【注】古代诗歌的一种体裁。
《石灰吟》
学习任务三
初读古诗，疏通诗意
听读古诗，然后自由朗读古诗，读准字音，读好停顿。
mù
暮江吟
【唐】白居易
一道/残阳/铺/水中 ，
sè
半江/瑟瑟/半江/红 。 可怜/九月/初三/夜， 露似/真珠/月/似弓。
疏通诗意
一 道
残阳：夕阳，快要落山的太阳。
残
铺：铺展，这里是斜照的意思。
部编版四年级(上)古诗三首教案完整版
四年级上册语文教案-9.古诗三首-人教部编版《暮江吟》教案教学目标1.知识目标:①学习《暮江吟》,学会本诗生字.②理解重点词语和诗句的意思,了解此诗所描写的景色,有感情地朗读.2.能力目标:①通过反复朗读,感受自然美和语言美.②能背诵,默写全诗.3.情感目标:通过学习此诗,激发学生热爱祖国大好山河的情感.教学重点培养学生联想与想象的能力.教学难点理解景物描写与表情达意的关系.教学准备学生准备:复习学过的古诗,预习本课,了解诗人教师准备:课件,诗签[教法]①诵读法——反复朗读,把握语言特色.②提问法——逐步引导,逐渐深入.③点拨法——展开联想,拓展思路.[学法] 自主,合作,探究[课时安排] 1课时教学流程(课前)导入激趣(看图猜,背古诗)一.感受美,进入美的环境1.解题.师问:诗题交代了些什么生答:交代了时间(暮——傍晚),地点(江边)2.简介作者及写作背景.3.感知诗文,欣赏试吟.①指名读.②检查对三个生字"瑟,残,吟"的认读情况.③生教读.二.赏析美,展示美的画面(一)介绍"挑战赛"规则.(二)第一关:"看美景,说其意"1.在观察讨论中领悟一番诗中有哪些景物你认为什么景物最美为什么(教师适时点拨)2.汇报交流.第二关:"找字词,解其意"1.请同学们把重点的字词和不理解字词找出来,同桌或上下位解决,不能解决再提出.(1)小组领读(2)哪位同学愿意跟大家说说自己读懂了哪个字或哪一句(分组交流)(3)解答疑问.3.再读,领悟诗意4.抓住重点字词"可怜"等进行小结5.生想象画面,复述诗意:傍晚( )夜晚( )天上( )地上( )三.诵读美,想象美的意境第三关:"悟情感,读其意"欣赏古诗重要的是进入诗的意境,感悟诗人感情,此时此刻,如果你就是白居易,谁来吟吟这首诗.1.师吟生想象画面.(配乐)2.生挑战:表演吟诵3.全班背诵4.师结合板书小结四.创作美,获得美的延伸第四关:"写美景,创其意"1.小练笔(课后任选一题完成):(1)见课件(2)见诗签2.教师总结.3.布置作业.(1)完成课后作业.(2)默写全诗.[板书设计]暮江吟白居易残——→月阳→美江——→露水《题西林壁》教案教学目标:1. 有感情的朗读古诗,背诵古诗.2. 理解诗句的意思,体会诗句的意境,明白古诗阐述的道理.3. 体会两首诗表达的异同.教学重点:理解古诗的意思.教学难点:想象古诗描绘的画面,体会诗中告诉我们的道理,以及作者蕴含的思想感情.教学准备:小黑板.教学过程:一. 激情导入.1. 板书-----庐山庐山,我们并不陌生,根据我们以前看到的或学过的有关庐山的文章,说说庐山给你们留下的怎样的印象?谁来说说?2．学生汇报.3．师:是的,庐山不仅水美.雾美.山也美.自古享有（板书）“匡庐奇秀甲天下”的盛誉。
部编版-四年级语文上册-第9课 古诗三首 (教案一)
9.古诗三首——暮江吟教学目标：1、学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。
通过学习，能归纳出学习古诗的方法。
2、通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。
3、引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。
教学重难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情，掌握学习古诗的一般方法。
教学准备：多媒体课件。
积累写景的古诗。
教学时间：一课时教学过程：一、导入1、这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。
这首古诗的题目是《暮江吟》。
（出示课题，齐读。
）2、理解题意。
这是唐代诗人白居易的一首名诗。
诗歌作于公元822年。
这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。
游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。
那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。
看诗题，指名回答。
从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。
3、诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景图片和全诗）——师配乐范读。
二．初读感诗意1、学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2、指名学生读，师生正音、评价。
3、词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）残阳——快落山的太阳，夕阳。
瑟瑟——本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。
用来形容没有受到残阳照射的江水所呈现的颜色。
（指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？（红色）所以江水一半是——（生）绿色，一半是——（生）红色。
可怜——可爱，令人爱惜。
今义：令人怜悯。
用“可爱”代替“可怜”，即“可爱九月初三夜”，用现代的话怎么讲？想一个感叹句——可爱的九月初三夜啊！九月初三夜真可爱啊！九月初三——指农历九月初三，这时已进入深秋季节。
（九月初三这深秋的夜晚为什么这么可爱？大家看到最后一句诗……）4、诗意理解：①这些诗句连起来是什么意思，你能说说吗？②诗人看到了哪些景象呢？能加上时间、地点、人物连起来说说吗？用自己的话来表述自己对诗文的理解。
部编语文四上9课《古诗三首》(暮江吟、题西林壁、雪梅)
部编语文四上9课《古诗三首》（暮江吟、题西林壁、雪梅）教学设计及练习题一、《古诗三首》（（暮江吟、题西林壁、雪梅））教学设计课题古诗三首课型讲读课文授课时间2课时教学目标 1.认识“暮、瑟、缘”等7个生字，会写“暮、吟、题”等13个字。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.在明白古诗意思的基础上理解《题西林壁》和《雪梅》所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同，（2）万物都自己的优缺点。
4.背诵古诗。
默写古诗《题西林壁》。
教学重点 1.借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。
2.引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。
教学难点 1.理解景物描写与表情达意的关系。
2.在明白古诗意思的基础上理解诗中所含的哲理：（1）观察角度不同，观察效果不同。
（2）万物都自己的优缺点。
第一课时教学目标 1.认识本课的生字词。
2.理解诗句的意思，了解诗所描写的景色，有感情地朗读。
3.背诵古诗。
教具准备课件教学设计设计意图导入（）分钟一、谈话导入，介绍诗人。
我们在低年级曾学过一首诗《草》，记得吗？（师生齐背《草》）这首诗的诗人是谁？（白居易）我们今天再来学习白居易的另一首脍炙人口的诗——《暮江吟》。
（板书：《暮江吟》）（课件出示2）在学习在这首诗之前，我们先来了解一下诗人。
（课件出示3）（出示课件——白居易照片、生平简介）新课教学（）分钟二、初读诗文，整体感知1.自由朗读古诗，注意读准字音。
“暮、瑟”（课件出示4）2.学习会写字“暮、吟”（课件出示5）指导书写：“暮”的中间一横要长一些；“吟”的最后一笔不是点。
3.理解题意三、再读诗文，探究诗意1.师：诗人白居易离开京城，到杭州任职的途中，心情非常地愉快，写下这首诗，通过课前的预习，谁来说说题目的意思？（指名说题目的意思）2.师：到底诗人吟了什么诗，我们来听听看。
（课件出示6）（生听课件中范读）3.师：现在请同学自由朗读这首诗，通过图文结合或联系上下文理解诗中的字、词，不懂的字用“△”标出。
新部编版四年级语文上册第9课《古诗三首暮江吟》优秀教案
第9课《古诗三首暮江吟》教学目标：1.学习《暮江吟》，理解诗句的意思，了解古诗所描写的景色并能有感情地朗读。
2.通过反复朗读，让学生从中感受自然美和语言美。
3.引导学生体会作者看到奇丽景色时的愉悦心情。
教学重点难点：引导学生想象诗中描写的情景，体会作者表达的思想感情。
课前准备：多媒体课件。
积累写景的古诗。
教学课时：1课时教学过程：一、背诗导课题1.看图背诗，激发兴趣。
课前，我们先来玩个游戏——看图猜诗。
PPT上会出现几幅图，请同学们仔细观察、想象回忆，看看它们分别是哪些古诗里所描写的景色。
课件分别出示古诗《咏柳》《村居》《绝句》的插图。
指名学生看图背诗。
2.找共同点，引出诗题。
（出示《暮江吟》的插图）这是今天我们要学习的古诗中描写的景色。
这首古诗的题目是《暮江吟》。
（板书课题，齐读。
）3.生探古诗题意。
这是唐代诗人白居易的一首名诗。
诗歌作于公元822年。
这一年，白居易上任杭州刺史，一路上，他为自己离开了腐败的朝廷，离开了京城感到十分的轻松愉快。
游山玩水，走到一处，被眼前的美景所吸引，便写下了这首广为流传的山水风景诗。
那这首诗描写的什么时候、什么地方的景色呢？我们来看看能不能从诗题中找到答案。
看诗题，指名回答。
从诗题中我们知道了诗人在傍晚时分来到江边，看到美丽的景色就陶醉其中、诗兴大发，就脱口吟诵出这首古诗。
4.诗人在江边吟什么呢？（课件出示背景图片和全诗）——师配乐范读。
5.课件出示诗人介绍。
二、初读感诗意1.学生自由读古诗，读准字音，读通诗句。
2.指名学生读，师生正音、评价。
3.词义理解：翻开书，看看从书上的注释中你理解了哪些词的意思，还有哪些词你不理解？（学生自由发言，师相机指导）残阳：快落山的太阳，夕阳。
瑟瑟：本是绿宝石的名称，诗中指碧绿的颜色。
用来形容未受到残阳照射的江水所呈现的青绿色。
（指导看图）而受到残阳照射的江水是什么颜色？（红色）所以江水一半是——（生）绿色，一半是——（生）红色。
部编版四年级上册 古诗三首 《暮江吟》教案
2、这一句哪些景物“可怜”？（残阳、江水。）
3、“残阳”是什么意思？（夕阳，快落山的太阳）说说夕阳的可爱（形状、颜色）。“铺”是什么意思？（铺展）为什么用“铺”？可不可以换成其他动词“照”或“射”？
4、“江水 ”哪里“可怜 ”？（半江瑟瑟半江红）“瑟瑟”是什么意思呢？我们从后面的“红”字不难猜到“瑟瑟”是肯定是一种颜色。那是什么颜色呢？（碧绿色）那江面为什么一半是碧绿的，一半是红色的？（夕阳斜映下的江水，受光多的部分呈“红色”，受光少的地方呈深深的碧色）。
5、用自己的话说说前两句诗的意思。（指生回答）
6、下面谁可以根据这两句诗，帮老师给这幅图片涂一下颜Байду номын сангаас呢？
7、出示诗和诗意：太阳快要落山了，阳光柔和地铺在江面上，使江水一半呈现碧绿色，一半是红色。（师读诗，生读意）
过渡：漫步江边，面对着醉人的美景，心情十公愉快，诗人留连忘返。不知不觉天暗下了，夕阳也带着它的美丽隐去。这时新月当空，诗人又看到了什么呢？
二、读诗文，整体感知
1、请根据节奏自由朗读这首古诗，多读几遍，读准字音，读出节奏。
2、指名读这首诗并评价。
3、读完整首古诗，这首诗写的是什么季节的美景？（深秋时节）这首诗歌里一共描绘了多少幅画？请同学们用自己的语音描绘心中所见。（师结合学生所描绘的景象，对学生的语言进行提炼，板书，讲解诗句，指导朗读）那诗中哪个词语最能反映诗人的感情？（可怜。）
我们课后试着收集一些白居易的诗。
剩下的时间我们把笔记整理一下，把诗背背。
板书设计
暮 江 吟
残阳铺水
傍晚之景 江水 瑟瑟 红
轻松愉悦 热爱自然
露似真珠
夜晚之景
月似弓
新部编版语文四年级上册9《古诗三首 暮江吟》说课(课件)
可怜九月初三夜，露似真珠月似弓。
2、设计小练笔，学生尝试根 据自己的理解，写一写诗句的
意思。
想象诗句中，描绘的是一幅怎样的画面？用两三句话描述出来。
• “一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江 红。”——————————————— ——————————————————
“可怜九月初三夜，露似真珠月似 弓。”——————————————— ——————————————————
四、教学方法
1、让学生自读古诗，结合插图和注释，初步 理解诗歌大意；
2、创设情境、形象表演、借助相关资料、换 词比较、动作表演等，反复品读和理解古诗；
3、想象诗句描绘的画面，熟读成诵。
五、教学过程
（一）解诗题
《暮江吟》吟的意思是什么？ 暮江吟：黄昏时分在江边所作的诗。
（二）读诗歌
1、自由读，读正确读流利。 2、读出节奏感 3、读出诗的韵律。
暮江吟
[唐] 白居易
一道/残阳/铺水中， 半江/瑟瑟/半江红。 可怜/九月/初三夜， 露似/真珠/月似弓。
暮江吟
[唐] 白居易
一道/残阳/铺水中， 半江/瑟瑟/半江红。 可怜/九月/初三夜， 露似/真珠/月似弓。
（三）明诗意
1、找出诗中描写的景物（夕阳、 暮江、露珠、新月）
一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。
最爱湖东行不足，绿杨阴里白沙堤。
诵古
谢谢！
读诗
二、教学目标
1、认识“暮、瑟”2个生字。会写“暮、 吟”2个字。 2、有感情地朗读古诗，背诵古诗。 3、能借助注释、插图理解诗句的意思，
能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的 景象。
三、教学重难点
1.有感情地朗读古诗，背诵古诗。 2.能借助注释、插图理解诗句的意思， 能展开想象，用自己的话说出诗句描 绘的景象。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《 暮江吟 》教学设计
教学目标
1.认识“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个字。
2.有感情地朗读并背诵《暮江吟》。
3.想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的
话说出诗句描绘的景象。
教学重点
能借助注释、插图理解诗句的意思
教学难点
能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1、欣赏图片：傍晚，站在江边，看到这样的景色，你想起了本
学期学过的哪一首诗呢？
学生汇报。
出示《秋晚的江上》，全班齐读。
2、播放课本朗读音频，生听古诗。
一千多年前，也有一位诗人，傍晚的时候站在江边写下了一首诗。
3、引出课题，板书课题，齐读课题。
4、作者简介
白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。有
“诗魔”和“诗王”之称。代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》
等。
二、初读古诗，学习字词。
1、自读古诗，读准字音。
自由读，同桌互读，指名读，齐读。
师相机指正读音，“吟”是前鼻音，“瑟、似”是平舌音。
2、品读诗题：你从题目中读懂了什么？
生汇报，师总结。
古诗描写的时间是傍晚，地点是江面上。
“吟”是中国古代诗歌体裁的一种，如《石灰吟》《游子吟》等。
3、“暮、吟”书写指导。
（1）生答书写需注意点，师总结。
（2）师范写，生练写。
（3）生作品展示，师生互评。
三、再读古诗，感知诗意。
1、听老师泛读，画出节奏。
一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。
可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。
2、指名读，男女生比赛读。
3、自由读古诗，圈出诗中描写的景物，试着借助注释和插图理
解诗句意思，和同桌交流。
指名答，师总结，“残阳、江、露、月”。
4、欣赏诗中景物图片。你在生活中见过这些景物吗？这些景物
都是日常之景，那么诗人笔下的这些景有什么特点呢？
四、品读赏析，深入探究。
1、赏析“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。
（1）夕阳的余晖为什么是残缺不全的？引导学生想象夕阳被江
边的哪些景物遮挡了。
（2）体会“铺”，感受作者观察之细致。
“铺”字可以换成“照”或“射”吗？
出示“一道残阳铺水中。
一道残阳照水中。
一道残阳射水中。”
学生边读边想象画面，体会“铺、照、射”不同。
引导学生边做“铺”的动作，想象将阳光慢慢铺满江面的画面，
感受“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。
（3）指导读出夕阳柔和、慢慢铺开的感觉。
（4）夕阳余晖下，江面的颜色是怎样的？借助注释，理解“瑟
瑟”。
（5）想象两句诗描写的景象，用自己的话说一说。
（6）想象画面，齐读，小组赛读。
2、赏析“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。
（1）诗人傍晚时在江边欣赏美景，一直欣赏到了什么时候呢？
（2）这个夜晚可爱在哪？
运用比喻的修辞方法，形象地点明了露珠和月的特点，表达了诗
人对它们的喜爱之情。
（3）露珠和月亮还像什么？
（4）想象两句诗描写的画面，用自己的话说一说。
（5）你觉得这个夜晚可爱吗？读出可爱。
五、拓展延伸，背诵古诗。
1、链接背景：这首写景诗大约是长庆二年（822）白居易赴杭州
任刺史途中所写。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈。诗人自求外任，
离开朝廷后心情轻松畅快，途经江边时吟成此诗。
2、想象画面，配乐朗读。指名读，男女生读，师生配合读。
3、出示诗中景物图片，尝试背诵。
六、回顾内容，课堂总结。
这课我们读了《暮江吟》，诗人用敏锐的目光，发现了自然的美，
看到了事物的特点与不同。我们要向诗人学习，细心观察，感悟生活。
七、布置作业。
1、背诵古诗。
2、将诗歌内容画在纸上，制作一幅诗配画