部编版语文四年级上册9古诗三首《 暮江吟 》(教案)

《暮江吟》教学设计

教学目标

1.认识“暮、瑟”2个生字，会写“暮、吟”2个字。

2.有感情地朗读并背诵《暮江吟》。

3.想象“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”的景象，用自己的话说出诗句描绘的景象。

教学重点

能借助注释、插图理解诗句的意思

教学难点

能展开想象，用自己的话说出诗句描绘的景象。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1、欣赏图片：傍晚，站在江边，看到这样的景色，你想起了本学期学过的哪一首诗呢？

学生汇报。

出示《秋晚的江上》，全班齐读。

2、播放课本朗读音频，生听古诗。

一千多年前，也有一位诗人，傍晚的时候站在江边写下了一首诗。

3、引出课题，板书课题，齐读课题。

4、作者简介

白居易，字乐天，号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。有

“诗魔”和“诗王”之称。代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。

二、初读古诗，学习字词。

1、自读古诗，读准字音。

自由读，同桌互读，指名读，齐读。

师相机指正读音，“吟”是前鼻音，“瑟、似”是平舌音。

2、品读诗题：你从题目中读懂了什么？

生汇报，师总结。

古诗描写的时间是傍晚，地点是江面上。

“吟”是中国古代诗歌体裁的一种，如《石灰吟》《游子吟》等。

3、“暮、吟”书写指导。

（1）生答书写需注意点，师总结。

（2）师范写，生练写。

（3）生作品展示，师生互评。

三、再读古诗，感知诗意。

1、听老师泛读，画出节奏。

一道/残阳/铺水中，半江/瑟瑟/半江红。

可怜/九月/初三夜，露似/真珠/月似弓。

2、指名读，男女生比赛读。

3、自由读古诗，圈出诗中描写的景物，试着借助注释和插图理解诗句意思，和同桌交流。

指名答，师总结，“残阳、江、露、月”。

4、欣赏诗中景物图片。你在生活中见过这些景物吗？这些景物都是日常之景，那么诗人笔下的这些景有什么特点呢？

四、品读赏析，深入探究。

1、赏析“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红”。

（1）夕阳的余晖为什么是残缺不全的？引导学生想象夕阳被江边的哪些景物遮挡了。

（2）体会“铺”，感受作者观察之细致。

“铺”字可以换成“照”或“射”吗？

出示“一道残阳铺水中。

一道残阳照水中。

一道残阳射水中。”

学生边读边想象画面，体会“铺、照、射”不同。

引导学生边做“铺”的动作，想象将阳光慢慢铺满江面的画面，感受“铺”既写出了夕阳的柔和，又写出了照得面积广大而均匀。

（3）指导读出夕阳柔和、慢慢铺开的感觉。

（4）夕阳余晖下，江面的颜色是怎样的？借助注释，理解“瑟瑟”。

（5）想象两句诗描写的景象，用自己的话说一说。

（6）想象画面，齐读，小组赛读。

2、赏析“可怜九月初三夜，露似真珠月似弓”。

（1）诗人傍晚时在江边欣赏美景，一直欣赏到了什么时候呢？

（2）这个夜晚可爱在哪？

运用比喻的修辞方法，形象地点明了露珠和月的特点，表达了诗人对它们的喜爱之情。

（3）露珠和月亮还像什么？

（4）想象两句诗描写的画面，用自己的话说一说。

（5）你觉得这个夜晚可爱吗？读出可爱。

五、拓展延伸，背诵古诗。

1、链接背景：这首写景诗大约是长庆二年（822）白居易赴杭州任刺史途中所写。当时朝廷政治昏暗，牛李党争激烈。诗人自求外任，离开朝廷后心情轻松畅快，途经江边时吟成此诗。

2、想象画面，配乐朗读。指名读，男女生读，师生配合读。

3、出示诗中景物图片，尝试背诵。

六、回顾内容，课堂总结。

这课我们读了《暮江吟》，诗人用敏锐的目光，发现了自然的美，看到了事物的特点与不同。我们要向诗人学习，细心观察，感悟生活。

七、布置作业。

1、背诵古诗。

2、将诗歌内容画在纸上，制作一幅诗配画