新(2021年版)教科版小学科学五年级上册第一单元第5课《认识棱镜》优质创新说课稿
新教科版五年级上册1-5《认识棱镜》PPT课件
探索
三棱镜先做个自我介绍
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三棱镜
光学上横切面为三角形的透明体，是一种光学 仪器。
特点： ◆ 截面是三角形 ◆ 具有三条棱 ◆ 透明的玻璃
探索一
实验目的 1. 太 阳 光 透 过 三 棱镜后会发生折 射现象吗？ 2. 从 三 棱 镜 中 出 来的光跟太阳光 有什么不同？
小组合作实验
实验操作
1. 让 太 阳 光 透 过 三 棱 镜，从三棱镜的上方 观察光路。 2. 在 另 一 侧 竖 立 一 张 白纸，观察并画出光 的变化
实验记录
探索一
你看到了什么？跟大家分享一下你记录的现象！
白光通过三棱镜后，发生了什么变化？ 你认为三棱镜对光起到什么作用？
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太阳光是由许多不同
颜色的光组成的。
A.空中的小水滴变成水蒸气了
B.小水滴太小了
C.彩虹自己消失了 5.阳光透过三棱镜后,正确的现象是( C )。
A.
B.
C.
三、判断题。(正确的画“√”,错误的画“✕”) 1.光从空气射入透明的玻璃也能发生折射。( √ ) 2.太阳光是七色光。( √ ) 3.除太阳光外,其他物体发出的光也具有不同的混合颜色。( √ ) 4.将阳光分解成七色光的方法不同,原理也是不同的。( ✕ )
彩虹的形成
光的折射原理
课堂小结
一、填空题。 1.一束强光(阳光或白光)透过三棱镜时,光线会发生 色散(折射) 现象。 2.白光通过棱镜后被分解成多种颜色,依次是 红 、 橙 、 黄、 绿 、 蓝 、 靛 、 紫 。 3.光的三原色是 红 、 绿 、 蓝 。 4.夏天的雨后常能看到彩虹,美丽的彩虹其实是光的 折射 现 象。
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研讨
彩色轮快速旋转时发生了什么变化？ 在这说明了什么？
教科版小学科学五年级上册第5课认识棱镜教学设计
教学内容：五年级上册第5课《认识棱镜》一、教学背景在学生初步了解光的折射概念基础上（从空气到水中的折射），探索光由空气射入玻璃等其他透明物体时，是否也能发生折射，进一步引导学生对折射概念进行深层次的理解。
并通过观察白光（太阳光）穿过三棱镜后发生的变化，发现太阳光包含不同颜色的光（色散）。
通过制作彩色轮，又发现色光可以合成白光（太阳光）。
二、教学目标科学概念目标棱镜可以改变光的传播方向。
棱镜是利用光的折射定律控制光的传播路线的光学元件。
太阳光包含不同颜色的光。
色光可以合成白光。
科学探究目标能通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。
（难点）科学态度目标在实验中养成严谨、细致、实事求是的态度。
科学、技术、社会与环境目标意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。
三、教学重、难点重点：观察研究白光通过三棱镜时发生的变化及其三棱镜的作用。
（色散现象）难点：观察研究不同色光在同一介质中传播的速度不同、因而光的折射程度也不同，将各单色光分开了。
（色散的原因）四、教学准备教师准备：水槽（牛奶水）、激光笔、玻璃块（绒布固定在小黑板上）、喷雾器、三棱镜、光源（电池组）、屏、牛顿七色轮、色卡、人造彩虹小贴士、卡纸学生准备（四人小组）：三棱镜、光源、屏、牛顿七色轮、色卡、人造彩虹小贴士、卡纸五、教学过程（一）导入聚焦1.复习折射概念：演示实验，再现光由空气射入水中发生折射教师出示水槽（长方形透明小水槽，放在演示台上），盛有稀释牛奶的水：这是一个水槽，为了大家更好的观察，老师在水中加了点牛奶。
当这支激光笔发出的光（出示激光笔），由空气斜射入水中时，光的路线会发生变化吗？师：折射演示实验操作（激光斜射入水，空气喷雾，呈现光路）生：描述光路变化——折射现象（弯曲、朝下来了）师：是的，光由空气斜射入水中时，光的路线会发生变化，这叫做光的折射现象。
这是我们已经学过的内容。
（PPT出示折射概念）2.过渡：师：那么，当光由空气斜射入玻璃时，也能发生折射吗？生：猜测（集体或1个回答）师：演示实验，出示半圆形玻璃块（玻璃块用手固定在小黑板绒布上，激光笔斜射）生：描述，结论，发生折射。
教科版小学科学五年级上册第5课《认识棱镜》教学设计
《认识棱镜》教学设计一、教材分析本课是教科版小学《科学》五年级上册“光”单元第五课。
本课内容紧接着上几课的内容，继续让学生深入探索光的折射现象。
通过正确使用棱镜，观察白光通过三棱镜后发生的变化，进一步引导学生对折射概念进行深层次的理解，并结合生活中常见的光，发现白光或太阳光的颜色是由红橙黄绿蓝靛紫七色组成。
二、学生分析学生已经在上一节课探究了光从空气进入水中后的折射现象，能根据这个现象推测光从空气进入棱镜中也会发生折射现象。
因为这是第一次在科学课上使用棱镜这种光学仪器，对其结构和使用方法较为陌生，导致因不能正确使用棱镜，使得实验现象的观察与发现具有一定难度。
学生可能已经从课外书籍、家庭实验等途径中，了解太阳光在一定条件下分解成七色光，但对白光与七色光的关系较为模糊，对于七色光的具体现象往往没有细致观察，不能从光的折射这个角度解释这个现象。
三、教学目标●科学概念目标棱镜可以改变光的传播方向。
太阳光或其他白光包含不同颜色的光。
●科学探究目标正确使用棱镜，观察到白光被棱镜折射后分解成彩色光。
在实验中细致观察、如实记录，准确描述自己的发现。
●科学态度目标在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
●科学、技术、社会与环境目标意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。
四、材料准备三棱镜、白屏、支架、手电筒、彩色笔、牛顿盘等。
五、教学重难点重点：太阳光或其他白光包含不同颜色的光难点：在实验中细致观察、如实记录，准确描述自己的发现，并进行解释。
六、教学过程（一）聚焦1.旧知引入：光在空气中是怎样传播的？一束激光倾斜的射入透明的水中，这束光发生了什么变化？我们叫做什么现象？2.聚焦问题：光从空气射入这个透明三角体中，光会发生折射吗？（二）探索1.认识棱镜：观察棱镜的结构，认识各部分名称。
2.预测：白光倾斜地射入棱镜后，会发生什么变化？3.讨论：我们怎么做这个实验？4.探究：学生实验，教师随机指导。
（三）研讨1.白光从空气倾斜地进入棱镜后，发生了什么现象？2.七色光来自于哪里？棱镜起到了什么作用？（四）拓展1.思考：七色光可以合成白光吗？2.探究：学生使用七色陀螺，教师随机指导。
教科版五年级科学上册 15《认识棱镜》(表格式公开课一等奖创新教案)
教科版五年级科学上册1一5《认识棱镜》（表格式公开课一等奖创新教案）教科版五年级上册《光》单元5.认识棱镜教学设计及反思单元《光》课题5.认识棱镜课时1核心概念3.物质的运动与相互作用学习内容及要求3.3声音与光的传播。
5〜6年级⑦描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含不同颜色的光。
教学目标科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践（科学探究能力技术与工程实践能力自主学习能力）态度责任（科学态度社会责任）科学观念了解棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件，棱镜可以改变光的传播方向，知道太阳光包含不同颜色的光科学思维通过比较、分析等方法，发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样，初步建立光与颜色的关系。
探究实践针对问题,能设计白光通过棱镜的实验方案，如实记录和描述看到的现象；通过设计、制作和旋转彩色轮，推测并描述色光混合后的变化。
态度责任在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度，意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。
教学重点本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。
通过实验发现白光可以折射出各种不同颜色的光。
教学难点认识到事物之间的变化是有联系的，也是有规律的。
理解白光是由不同的色光组成的。
教学准备教师：1.教学课件；2.学生实验材料、班级记录表等。
学生：1.每组提供三棱镜、白纸、圆形硬纸板（直径5cm）、水彩笔、火柴、细棉线；2.观察记录单。
教学过程教学环节教学活动设计思路教学备注上课仪式教师自我介绍：同学们好！……好，我们开始上课了。
大家坐好。
从今天开始，我们将要继续认识光。
和学生简单互动拉近距离。
2.让学生意识到进入上课状态。
一、激趣引入、设疑揭题（预设3分钟）材料准备：课件1.猜谜：雨后一座桥，挂在半山腰，仔细瞧一瞧，颜色真不少。
同学们，你们知道这个谜语说的是什么吗？2.交流：大家知道彩虹是怎样形成的吗？3.引导：通过上节课的学习，我们知道光由空气斜射入水中，光的路线会发生变化，科学上把这种现象称为光的折射。
【大单元教学设计】教科版科学五年级上册 第一单元《光》第5课认识棱镜 课时教案
5.认识棱镜一、教学目标科学观念：1.知道棱镜可以改变光的传播方向。
2.知道棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件。
3.知道太阳光包含不同颜色的光。
科学思维：通过比较、分析等方法，发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样，初步建立光与颜色的关系。
探究实践：能通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。
态度责任：在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
二、教学重难点重点：通过实验发现白光可以折射出各种不同颜色的光。
难点：理解白光是由不同的色光组成的。
三、评价任务（根据需要设计评价量规）1.任务一：光通过三棱镜的实验，了解白光可以折射出各种不同颜色的光。
3.能利用本节课知识解释彩虹的形成原因。
四、教学过程1.师：通过前两节课的学习我们知道，光能透过透明物体和半透明物体，并且光从空气斜射入水中，光线方向发生改变的现象称为光的折射。
光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时也能发生折射吗?这节课我们就继续研究光的折射问题。
2.教师出示三棱镜师：同学们看这个玻璃仪器你认识吗？生：不认识...生：认识，好像叫三棱镜。
师：没错，它就是三棱镜，请同学们分小组认真观察，并分享描述一下它的特征。
学生分小组观察三棱镜后，汇报交流，师生小结三棱镜特点：它是透明的玻璃材质，它由三条棱组成，它的横切面是三角形。
探索活动1：光通过三棱镜的实验③注意调整三棱镜的角度，观察看到的现象，并如实记录下来。
④小组分工明确，记录员、操作员、观察员秩序井然。
5.学生分组实验6.小组汇报交流，师生共同总结我们能够在白纸上看到彩虹。
说明白光通过棱镜后被分解成多种颜色的光，颜色分别为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫，这七种颜色的光谱就是可见光谱。
探索活动2：制作彩色轮1.教师出示材料：圆形白色硬纸板、铅笔、水彩笔、圆规、剪刀、牙签2.师：白光能分解成多种颜色的光，那多种颜色能不能合成白光呢？就让我们用老师提供的材料验证一下吧。
3.教师出示实验步骤及注意事项①每组两个圆形纸板，分别分成3等分，其中一个分别涂上红、绿、蓝，另一个可以任意涂色②用牙签做成陀螺。
教科版小学五年级科学上册《认识棱镜》精品课件
（3）绘制一个直径与原来圆大小相同的圆，如图所示。
（4）用直尺连接A、B两点至圆心O。
（5）用直尺过点CO作线段OD。
A
A
C
DC
O
O
B
B
新知讲解
实验步骤： 2、用水彩笔将三个扇形分别涂上红、绿、蓝三种颜色。 3、利用剪刀将圆剪下。 4、利用圆规在圆心附近打两个小孔，将线绳的两头穿过。 5、用两只手同时拉住线绳的两头，绕动彩色轮，然后将线绳拉紧，使彩色轮快速 旋转。 6、观察彩色轮快速旋转时发生的变化。
课堂练习
一、判断对错 1、彩虹是雨后太阳光形成的色散现象。（ ）
2、把红、绿、蓝三种颜色均匀涂在圆盘上，快速旋转圆盘后可以看到白色。（ ）
课堂练习
二、选择题 1、下列情况中，一定不会出现彩虹的是（ A ）。
A.夜晚夜空 B.雨后放晴 C.背着太阳喷水
课堂练习
二、选择题 2、用红光和绿光混合可以得到（ B ）。 A.黄光 B.蓝光 C.白光
新知讲解
1、观察白光通过三棱镜后发生的变化。
实验目的：通过制造彩虹，了解白光具有色散现象。 实验材料：手电筒、三棱镜、白纸。 实验步骤：1、关闭教室中所有的灯，拉上窗帘。
2、将三棱镜的一面对准白光，让光线射入。 3、调整角度，观察白光通过三棱镜后发生的变化。
新知讲解
1、观察白光通过三棱镜后发生的变化。 实验现象：白光通过三棱镜后变成了（ 七 ）种颜色的光。 实验分析：白光是复色光，由红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光混合而成。白 光进入三棱镜后，由于各种颜色的光在玻璃中的传播速度不同，折射光线的偏折角度也 就不同，因此经三棱镜射出后，白光便被分解成了七种颜色的光。 实验结论： 白光由七种单色光组成，通过三棱竟后能变成七种颜色的光。
1.5认识棱镜(教学设计)教科版科学五年级上册
答案：色散现象是指不同波长的光在通过光学元件（如棱镜）时，由于折射率的不同，导致光线分离成不同颜色的现象。波长较短的光折射角度较大，波长较长的光折射角度较小。
举例说明：在棱镜实验中，红光由于波长较长，折射角度较小，因此在光谱的一端；而紫光由于波长较短，折射角度较大，出现在光谱的另一端。
五、教学实施过程
1. 课前自主探索
- 教师活动：
发布预习任务：通过学校在线平台，发布关于《认识棱镜》的预习资料，包括棱镜的基础知识和预习问题。
设计预习问题：围绕棱镜的构成和色散现象，设计问题，如“为什么棱镜能够分解光？”
监控预习进度：跟踪学生的预习资料下载和问题回答情况，确保学生提前了解课程内容。
- 学生活动：
- 学生在实际操作中可能会遇到的难题，如如何正确握持和操作棱镜，如何调整入射光角度以获得清晰的色散效果。
- 将理论知识与实际现象相结合，形成完整的科学解释，这对于学生的抽象思维和逻辑推理能力是一大挑战。
举例说明：
在讲解棱镜对光的作用时，重点强调不同颜色的光在棱镜中的折射角度不同，导致色散现象。难点在于让学生理解波长越短的光线折射角度越大这一物理原理，并通过实验观察白光分解后的色彩顺序，从而突破难点。教师在教学过程中应提供直观的教具和明确的实验步骤，帮助学生克服操作上的困难，确保理解透彻。
三、教学难点与重点
1. 教学重点：
- 理解棱镜的构成及其对光的作用，掌握色散现象的基本原理。
- 学会使用棱镜进行光的分解实验，并能准确描述观察到的现象。
- 能够运用所学知识解释日常生活中的色散现象。
2. 教学难点：
- 棱镜对光线的具体折射规律，以及不同波长光线在棱镜中的折射角差异。
第5课《认识棱镜》(课件)五年级科学上册教科版
观察白光通过三棱镜后发生的变化
实验材料：
手电筒
三棱镜
白纸
观察白光通过三棱镜后发生的变化
实验要求：
(1)在桌上立起一张白色卡纸，关闭教室中 所有的灯，拉上窗帘。 (2)打开手电筒，让光通过三棱镜。 (3)慢慢调整三棱镜角度，观察光通过三棱 镜后，在白纸上看到了什么？ (4)把你观察到的现象记录在学习单上。 （可以画图）
教科版五上《光》单元
5.认识棱镜
猜谜语
雨后一座桥，挂在半山腰。 仔细瞧一瞧，颜色真不少。
谜底光 的路线发生的变化，科学上把这 种现象称为光的折射。
那么光由空气斜射入玻璃等其他透 明物体时，也会发生折射吗？
认识三棱镜
三棱镜的结构特点： 具有三条棱，横切面是三角形， 透明的玻璃体。
光通过三棱镜时发生了什么变化？ 白光通过三棱镜后出现了七种颜色的光！
思考
三棱镜对光起到了什么作用？
三棱镜的作用是使不同颜色的光发生 折射的程度不一样，所以当白光进入棱镜 时，就出现了红、橙、黄、绿、蓝、靛、 紫等七种颜色的光。
交流
说说彩虹是怎样形成的？
我们常见的太阳光等是由许多不同颜色的光组成的。
实验现象：当彩色轮快速转动时，会看到彩色轮慢 慢逼近白色。
实验分析：光的三原色是红、绿、蓝，其他颜色的 光可由三原色按一定的比例混合得到，所以这三种 颜色的光混合和七种颜色的光混合能达到相同的效 果，即产生白色的光。
实验结论：光的三基色是红、绿、蓝，光的三基色 可以合成其他颜色的光。
拓 展 利用家中的材料尝试制作彩虹
制作一个彩色轮
实验材料：
白色卡纸 圆规
剪刀
水彩笔 铅笔或火柴
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最新教科版小学科学五年级上册第一单元第5课《认识棱镜》优质创
新说课稿
今天我要说课的内容是新教科版（2021年版）小学科学五年级上册第一单元第5课《认识棱镜》。
第一单元的主题是“光”，以研究光的传播特点为主要线索，认识光这种能量表现形式。
本单元沿着认识光源，研究光在空气中沿直线传播的现象，研究光在行进过程中遇到其他透明、半透明和不透明物体时光的传播路线所发生的变化，引导学生探索光的传播规律,构建光沿直线传播、光的折射及光的反射现象的认识，建立光与自然现象及人类生产生活之间的联系。
第5课主要让学生认识棱镜可以改变光的传播方向，承担着实现单元教学目标的任务。
为了更好地教学，下面我将从教材分析、教学目标、教学重难点、学情分析、教学准备、教学方法、教学过程等方面进行说课。
一、说课程标准
本课的学习目标来自课程标准中5~6年级的下列相关学习内容。
6.2.3 描述太阳光穿过三棱镜后形成的彩色光带，知道太阳光中包含有不同颜色的光。
二、教材分析
第5课“认识棱镜”，主要建立光与颜色的关系。
我们看到的“白光”通过三棱镜后，会发生折射，出现红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫等各种颜色的光。
棱镜实验可帮助学生观察到因光的折射而产生的彩虹颜色，初步将光和颜色建立联系。
本课内容紧接着上一课的内容，继续让学生探索光由空气斜射人玻璃等其他透明物体时，是否也能发生折
射;通过观察白光通过三棱镜后发生的变化，进一步引导学生对折射概念进行深层次的理解，并结合生活中常见的光，发现太阳光是五颜六色的。
本课教学可分为两部分。
第一部分是了解有关光的折射自然现象，教师可用具体情境或事实来构造问题，用“头脑风暴”式的讨论将学生的思维快速聚集到本课要研究的内容上。
第二部分是探索、研讨光通过三棱镜后发生的变化及三棱镜对光的作用。
在研讨过程中引出棱镜对光的作用概念。
三、说教学目标
1.科学概念：
（1）棱镜可以改变光的传播方向。
（2）棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件。
（3）太阳光包含不同颜色的光。
2.科学探究：能通过实验发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。
3.科学态度：在实验观察中养成严谨、细致、实事求是的态度。
4.科学、技术、社会与环境：意识到人类的好奇心和社会的需求是科学发展的动力。
四、说教学重难点
1.重点：
（1）棱镜是利用光的折射定律控制光的传播线路的光学元件；（2）太阳光包含不同颜色的光。
2.难点：发现各种色光在不同介质中发生折射的程度不一样。
五、学情分析
五年级的学生对于光的特点已经积累了不少经验，经过上节课学习，他们知道光是沿直线传播的，但是他们不是很熟悉光的折射现象，但当说到将一根筷子放入水中时会看到一根“弯折”了的筷子，学生便会有所理解，因此要通过教师的引导，实际地去观察、去发现光传播的规律。
六、教学准备
学生准备:三棱镜、白纸、硬纸板、水彩笔、火柴、细线、学生活动手册等。
教师准备:学生实验材料、班级记录表、教学课件等。
七、说教学过程
教学过程采用三个板块的呈现方式，是借鉴学习周期的策略，将探究活动的组织过程显性化,使师生不必再去识别过程，而是把注意力转移到理解活动的意义以及注重它们的联结上来。
（一）问题聚焦
这一板块以谜语的形式展现问题情境，以疑问句的形式提出1个学生可以探究的科学问题，以具有承上启下作用的语句与前一课的学习内容进行联系，体现课程的连贯性。
教师通过图片，让学生猜测生活中常见的彩虹是怎样形成的，然后提问:“当光由空气斜射入玻璃等其他透明物体时，也能发生折射吗?”具体设计思路如下。
1.师课件出示各种雨后彩虹的图片。
2.生观察，并思考彩虹是怎么形成的。
3.师提出问题：雨后彩虹非常美丽，是大自然留给人们的一道美丽风景。
但这道道彩虹的背后隐藏着科学规律。
今天我们就来利用棱镜探究思考这些问题。
师板书课题：认识棱镜
（二）探索活动
探索板块包括前概念测查、预测、探究计划的制订、收集信息、组织和呈现证据以及形成初步解释。
这一板块列出可供选择的观察和实验方法、有关的第二手资料和数据呈现所需要的方法和工具等。
具体设计思路如下。
活动一：观察白光通过三棱镜后发生的变化。
关闭教室中所有的灯，拉上窗帘，让一束强光(白光)通过三棱镜。
你看到了什么?怎么描述你看到的现象?
1.师课件出示三棱镜图片，并拿出实物。
讲解三棱镜的组成。
提示：三棱镜是光学上横切面为三角形的透明体，它是由透明材料做成的截面呈三角形的光学仪器，属于色散棱镜的一种。
2.师出示活动要求：
3.生分小组合作实验，观察现象并记录。
4.师提出问题:“你看到了什么?怎样描述你看到的现象?”
活动二：制作一个彩色轮。
1.明确探究的问题：色光是不是可以混合成白光呢?
2.学生分组制作彩色轮：
3.快速旋转彩色轮，观察彩色轮快速旋转时发生的变化。
（三）研讨
研讨板块呈现的是学生在交流、讨论、论证时所应围绕的关键问题。
以疑问句的形式指导学生抓住主题学习的核心，陈述自己的观点，运用证据支撑自己的解释，在个人论证的基础上，展开集体论证以达成共识。
教师先组织学生交流讨论白光通过三棱镜时发生了什么变化，将学生的回答记录下来;再继续讨论，在这个过程中三棱镜对光起到了什么作用，这个问题对于五年级的学生来讲有些难度，需要教师给予讲解。
第二个问题，教师讲解，让学生理解三基色是如何变成白色的。
具体设计思路如下。
1.通过实验活动，你明白了什么？请同学们结合你观察到的现象，思考讨论问题：
①白光通过主棱镜时发生了什么变化，你认为三棱镜对光起到了什么作用?
②彩色轮快速旋转时发生了么变化，你认为这说明了什么?
2.生小组内交流分享。
3.师讲解。