苏教2017课标版科学一年级上册《4单元用双手创造11衣食住行变化》课教学设计6
苏教版一年级科学上册第四单元第二课《衣食住行的变化》教案
苏教版一年级科学上册第四单元第二课《衣食住行的变化》教案一、教学目标1.帮助学生了解人类在发展历程中衣、食、住、行的变化。
2.让学生能够理解这种变化对人类生活的影响，并能够运用所学知识去探究自己现在生活的差异。
3.培养学生团队合作意识，让他们在小组中进行探究，互相合作，共同完成任务。
二、教学内容1.让学生观察插图，分析不同时期的衣、食、住、行的情况。
2.探究还可以怎样生产面包、衣服和房子呢？3.让学生分组询问熟悉长辈，了解过去和现在的衣、食、住、行的变化，并在小组中沟通交流，形成不同的小组见解。
三、教学过程1.讲述课前预习要求（要求学生提前观察并思考）。
2.让学生先观察插图，分析不同时期的衣、食、住、行的情况，表述出自己的答案。
3.教师进行引导，让学生了解人类在不同的历史时期，具有不同的生存条件，因此方式也不断发生着变化，衣、食、住、行也由此产生变化。
4.探究还可以怎样生产面包、衣服和房子呢？让学生提出自己的想法和猜测。
5.让学生分组探究过去和现在的衣、食、住、行的变化，并在小组中沟通交流，形成不同的小组见解。
6.让学生在班级中分享自己小组的探究结果，并与其他小组进行比较和分析，从而得到更全面的认识。
7.知识检测：向学生提出以往生活的疑问，“为什么过去的人吃的和我们现在的不一样？”，帮助学生认识到随着社会的发展，衣、食、住、行的变化是必然的。
8.课后预习要求：让学生自己探究其他领域的变化，比如交通工具或信息交流方式等，了解信息时代对衣、食、住、行的影响，并进行总结归纳。
四、教学建议1.教师可以通过图片、视频、PPT等多种形式来呈现不同时期的衣、食、住、行的情况，帮助学生更好地理解。
2.让学生在小组中进行探究可以把学生们的思维和想象力得到更好地发挥出来，让学生在互相交流中得到更充分的发挥，也能培养学生团队合作意识。
3.对于学生分组探究，教师可以设置相应的问题或提供适当的指导，让学生能够更好地体会探究过程中的思考与解决问题的能力。
11衣食住行的变化(教学设计)-苏教版科学一年级上册
-衣：古代服饰特点、演变过程、文化意义
-食：古代饮食文化特点、演变过程、饮食习惯
-住：古代住宅特点、演变过程、居住环境
-行：古代交通特点、演变过程、交通工具
作业布置与反馈
1.作业布置：
-针对“衣”的发展变化，让学生通过查阅资料，了解不同历史时期的代表性服饰，并分析其特点和背后的文化意义。
4.突出重点：通过加粗、颜色标记等方式，突出衣、食、住、行四个方面的历史演变过程中的重要事件和特点。
5.准确精炼：板书设计中的文字和图表准确反映历史事实，避免模糊不清的表述，确保信息的准确性和完整性。
6.概括性强：板书设计以概括性的语言和图表，总结衣、食、住、行四个方面的发展变化规律和特点。
7.艺术性和趣味性：板书设计注重艺术性和趣味性，通过生动的形象和色彩，激发学生的学习兴趣和主动性。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
-设计预习问题：围绕“衣食住行的变化”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。
-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。
本节课以培养学生核心素养为目标，使学生在学习知识的同时，提升自身的综合素质，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识：
学生在幼儿园阶段已经对衣、食、住、行有了初步的认识，包括衣服的款式、食物的营养、房子的结构、交通工具的种类等。此外，学生在小学低年级的科学课程中，也已经学习了一些关于衣、食、住、行的基本知识，例如衣服的材质、食物的来源、房子的功能、交通工具的速度等。
苏教版一年级科学上册第四单元第二课《衣食住行的变化》教案
苏教版一年级科学上册第四单元第二课《衣食住行的变化》教案一、教学目标1.了解衣服、食物、住房和交通工具在不同时期的变化。
2.掌握科学观察与归纳的方法。
二、教学准备课件、图片、物品样本等。
三、教学内容及步骤3.1 导入1.询问学生们对《衣食住行的变化》这个课题有什么认知。
2.导入前请让学生观察衣服、食物、住房和交通工具的图片。
3.2 学习1.学生观众教师制作的课件，了解不同时期的衣服、食物、住房和交通工具的变化及原因。
2.通过比较不同时期的衣服、食物、住房和交通工具的变化，学生们可以发现一些规律和变化趋势。
3.教师通过样品，让学生们看到一些原始时期的衣服、住房和食物，帮助学生们更好地理解文本中的内容。
3.3 巩固1.为了加深学生对衣食住行变化的记忆，教师自己带来一些物品，并将它们分为古代和现代两类，让学生将它们分着放。
2.学生通过观察和比较不同时期的衣服、食物、住房和交通工具，思考和分析它们的变化原因。
3.4 总结1.教师根据学生所观察到和总结出的规律进行总结性讲解，提醒学生们注意创新、适应和维护文明共有的生活方式。
2.鼓励学生们持续关注生活和科学知识，鼓励学生们继续进行科学探究和实践。
四、课后作業1.按照所学规律，写一个小论文，介绍衣服、食物、住房和交通工具的变化历程。
2.家庭作业：通过观察、比较、归纳家庭中生活的变化并写一个小结。
五、板书设计衣食住行的变化•原因•规律•总结六、教学反思1.教师在导入环节中要想更好的引导学生了解本课题的内容，在提问的时候可以通过多引导、多概括方式来调动学生的积极性。
2.教师在教学过程中要注意掌握好时间分配，避免出现时间不足的情况。
并且，要尽可能多地让学生参与学习，激发学生观察和思考的能力。
3.教师要根据学生的掌握情况及时进行巩固及总结。
在作业设置中，可以通过引导或模范的方式，帮助学生提高学习兴趣和做作业的积极性。
衣食住行的变化-苏教2017版一年级科学上册教案
衣食住行的变化-苏教2017版一年级科学上册教案一、教学目标1.能够简述人类生存所需的衣食住行的基本要求；2.了解衣物、食物、住宅和交通工具随着时代的发展而发生的变化；3.能够对比不同时代的生活条件，理解科技的进步给人类带来的便利；4.通过观察、讨论、实验等方式，培养学生的观察能力、思辨能力和动手能力。
二、教学内容1.衣食住行的基本要求；2.衣物的变化；3.食物的变化；4.住宅的变化；5.交通工具的变化。
三、教学重点及难点1.教学重点：衣食住行的基本要求、各项生活条件的变化情况；2.教学难点：学生对于生活条件变化的理解和抽象思维的培养。
四、教学方法1.情境教学法；2.实验探究法；3.归纳总结法；4.比较分析法；5.图像展示法。
1. 导入新课每位学生可以提前准备好一张照片，展示自己家里的起居室或卧室，老师带上一张老照片，展示自己家里同一位置的情况，引导学生思考时代的变化对于人类生存条件的影响，提出各项生活条件的基本要求。
2. 衣物的变化老师带上一些代表不同时代衣物的图片，展示给学生看，向学生询问衣物的变化和发展，和大家一起讨论季节、气候对衣物的影响、科技给衣物带来的便利等话题。
最后，老师向学生介绍了一些现代科技品牌带来的穿衣体验的不同之处。
3. 食物的变化老师引导学生回想自己的家族和祖先的口味和喜好，探究食物的变化，展示、解读不同时代的饮食文化和食品消费的巨大变化。
通过食品包装、菜谱、厨具等多维度的表现形式，让学生对生活品质在历史长河、文化交流中的蜕变有更深入的理解。
4. 住宅的变化老师带着学生一起参观时代久远的房屋建筑，展示不同材质、不同阶层的住宅建筑，让学生对于房屋和室内设计从古到今的演变有感性认识。
同时，老师会引领学生探究住宅变化背后的经济和社会机制，以及科学技术对于建筑设计的影响。
5. 交通工具的变化老师展示一些古董车、手推车和特制自行车，藉此引领他们回想交通工具的演变，探究过去一百年中汽车、高速列车、高铁、新能源汽车带来的巨大变化。
苏教2017课标版科学一年级上册《4单元用双手创造11衣食住行变化》课教学设计5
课题衣食住行的变化总第14课时一年级备课人1.经过看图或有关视频，列举出古代人与现代人生活的不一样。
2.经过议论和沟通，说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化。
学习3.经过检查和碾米活动，体验科技产品和工具给生活带来的变化。
目标4.愿意聆听、分享别人的信息；乐于表达、叙述自己的看法。
5.认识四周简单科技产品的构造和功能，领会生活中的科技产品给人们带来的便利与快捷。
学习要点：古代人和现代人在衣食住行方面的不一样。
要点难点：学生关于太古时代的生活比较陌生，对发展进度难以理解。
教师活动【教课过程】一、比较古代人与现代人生活的不一样。
1、出示：古代人生活的图片和视频2、看了古代人生活的场景，谁来推断一下古代人的生活是什么样的？3、小组沟通报告4、出示：表现古代人和现代人生活特色的一些实物：如书信、手机、无线电发射器、钢笔和毛笔等图片。
5、比较古代人和现代人使用不一样的工具达成相同的任务，领会和比较古代人和现代人生活的不一样。
总结：经过比较，让学生认识到今日的生活与过去对比已经发生了巨大的变化。
教师要存心识地指引学生从衣食住行用等方面进行一一对照，在对照的时候，关注科技产品给人类生活带来的舒坦、方便、快捷这些方面的感觉。
二、比较古代人和现代人衣住行等方面发生的变化。
（一）供给衣食住行的图片卡一套，让学生依据衣食住行分类，而且依据时间排序。
1）分组分类、排序活动。
2）报告沟通。
3）小结（二）比较古代和今日衣着衣饰方面的不一样的，而且在渐渐进步。
1）出示不一样年月衣着衣饰的图片。
2）问题：这里是老师收集的从古到现在衣着衣饰方面的一些物件图片，察看图片，谈谈这些衣服之间有什么不一样？察看图片谈谈古今衣着的不一样学生活动调整与反省仔细观看视频，注意察看大家议论沟通比较古此生活的不一样议论沟通从古到现在，衣食住行的变化小组报告沟通3）指导学生依据衣服的功能，样式，衣着能否方便等方面进行比较。
小结：我们的衣着衣饰由繁到简，功能愈来愈强盛。
衣食住行的变化-苏教2017版一年级科学上册教案
衣食住行的变化-苏教2017版一年级科学上册教案一、教学目标1.能够理解衣食住行在不同时间和地点的变化；2.能够列举自己的日常衣食住行和通过科技创新带来的变化。
二、教学重点和难点教学重点1.帮助学生理解衣食住行的变化；2.帮助学生从自己的日常生活中，观察和感受科技创新对衣食住行的影响。
教学难点1.提高学生的观察力和感受力；2.引导学生从自己的实际生活出发去考虑科技创新对衣食住行的影响。
三、教学准备1.PPT课件；2.日常生活相关的物品。
四、教学过程（一）导入1.通过向学生提出自己的生活中如何解决衣、食、住、行，让学生体会到衣食住行对于人类生活的重要性。
2.转入课题，通过PPT展示各个历史时期衣、食、住、行的变化，让学生从各个时期的生活场景中发掘出衣食住行的变化，包括以前的住房建筑、交通工具、饮食习惯等。
（二）提高学生观察力和感受力1.首先，我们需要提高学生观察力和感受力。
让学生在课堂上认真观察身边的环境和自己的日常生活，从中感受到科技创新的影响；2.提供与日常生活相关的物品，如：智能手机、电脑、冰箱等，让学生对比以前的生活与现在的生活，在比较中理解计算机、网络等科技创新对人类生活的影响。
（三）串联知识点1.通过学习不同的历史时期衣、食、住、行的变化，以及科技创新对生活的影响，让学生能够理解和掌握历史事件和科技创新与人类生活之间的关系；2.通过学习，让学生明白，我们的生活在科技发展日新月异的今天，正处于快速变化的状态。
科技改变了我们的生活，也帮助我们更好地解决了生活中的各种问题。
（四）总结1.小结自己的日常衣食住行的变化；2.总结科技创新对自己所在地区的衣食住行变化的影响。
五、教学反思本次教学中，首先通过比较历史时期社会环境的变化让学生了解了人类社会对于衣食住行方面的变化。
而后，引导学生从自己的实践中去感知和思考科技创新对衣食住行的影响，既提高了学生的观察力和思考能力，又使学生更好的了解了人类生活的本质和科技对人类生活的改变。
苏教版小学科学一年级上册《11 衣食住行的变化》教学课件
再见
你认为生活中最重要的发明是什么？
二、新知讲解
二、新知讲解
mō dòu jiāng 磨豆 浆
二、新知讲解
gǔ dài 古代
xiān dài 现代
chōng mǐ 舂米
二、新知讲解
gǔ dài 古代
xiān dài 现代
zhà yóu 榨油
二、新知讲解
gǔ dài 古代
xiān dài 现代
三、课堂小结
4单元 用双手创造
11 衣食住行的变化
一、课程引入 原始人的衣食住行
一、课程引入
现 代 人 的 衣 食 住 行
二、新知讲解
根据时间排序将下面的图片进行排序。
Hale Waihona Puke 二、新知讲解二、新知讲解
根据时间排序将下面的图片进行排序。
二、新知讲解
先给这些图片分类，然后再根据时间排序。
二、新知讲解
二、新知讲解
衣食住行的变化(教学设计)苏教版科学一年级上册
苏教版科学一年级上册《11 衣食住行的变化》教学设计一、教学目标1.科学概念：学生将了解人类衣食住行的发展变化，认识到科技的发展对人类生活的改善。
2.过程与方法：学生将学习观察、比较和分类的方法，收集和整理衣食住行的相关资料。
3.情感、态度与价值观：学生对衣食住行的发展变化产生好奇心，乐于探究其中的原因和影响。
同时，学生意识到科技发展对生活的积极作用，形成爱科学、学科学的基本素养。
二、教学重点1.了解衣食住行的发展变化。
2.探究科技发展对衣食住行变化的影响。
三、教学难点1.分析科技发展对衣食住行变化的具体作用。
2.引导学生理解衣食住行发展变化的本质原因。
四、教学准备1.教师准备：不同年代的衣食住行的图片、实物或模型，教学PPT。
2.学生准备：收集不同年代的衣食住行的资料，记录本、笔等记录工具。
五、教学过程（一）导入新课（5分钟）教师通过提问导入新课：“同学们，你们知道我们现在的衣食住行和以前有什么不同吗？今天我们就一起来探究一下衣食住行的变化。
”【设计意图】通过提问引导学生思考衣食住行的变化，激发学生的探究兴趣。
（二）探究过程（30分钟）1.衣着的变化（10分钟）（1）教师展示不同年代的衣物图片或实物，让学生观察并描述它们的区别。
【设计意图】通过观察不同年代的衣物，让学生初步感知衣着的变化。
同时培养学生的观察能力。
（2）教师提问：“为什么人们的衣服会发生变化？”学生讨论并回答。
【设计意图】通过讨论引导学生理解衣着变化的原因，培养学生的分析能力和归纳能力。
同时让学生认识到科技发展对衣着的影响。
2.饮食的变化（10分钟）（1）教师展示不同年代的食物图片或实物，让学生观察并描述它们的区别。
【设计意图】通过观察不同年代的食物，让学生初步感知饮食的变化。
同时培养学生的观察能力。
（2）教师提问：“为什么人们的饮食会发生变化？”学生讨论并回答。
【设计意图】通过讨论引导学生理解饮食变化的原因，培养学生的分析能力和归纳能力。
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《衣食住行的变化》教课方案【教材剖析】《衣食住行的变化》是苏教版小学科学第一册第四单元《用双手创建》的第二课。
本单元从科学与技术、与生活、与社会的关系角度来认识科学，从最基础的人造物与自然物、人造世界与人工世界划分，到认识衣食住行等各种物件的演化过程，再到阅读“轮子的故事”，让学生初步感知科学技术是在不停发展的，本课商讨的是人类生活中衣食住行等方面的发展和变化，让学生经过沟通发现，从古到现在人们在衣食住行方面发生了排山倒海的变化，正是因为人们的创建发明和科学技术的进步，才使得生活更为美好、便利、舒坦。
【教课内容】本课商讨的是人类生活中衣食住行等方面的发展和变化，有四个内容构成：第一个活动，比较古代人和现代人生活的不同，要点认识古代人生活的各个方面是什么样子的，现代人生活的各个方面又是什么样子的，两代人的生活有什么不同样的地方。
第二个活动，指引学生关注从古到现在人们在衣食住行等方面发生了哪些改变，这些变化是如何一步一步发展达成的，认识到，跟着科学技术水平的不停提升，人们的生活也愈来愈美好。
第三个活动是使用工具对大米进行加工，领会使用不同的工具带来的不同样的感觉，沟通米粉能够做成的各种美食。
第四个活动是检查，让家里的尊长描绘对自己生活改变的最大的发现是什么，让家里的尊长描绘自己生活被改变的最大的发明是什么，使学生着眼于认识详细的科技产品给人们的生活带来的变化。
【学情剖析】一年级小学生，固然衣食住行是自己身旁每日发生的事，但他们的关注程度很低。
所以本科在借助已有经验的基础上，经过认识人们在衣食住行方面的各种用具和用品，意识到我们被一个技术世界所包围。
【教课目的】科学知识：经过看图和有关的视频，列举出古代人和现代人生活的不同。
经过议论和沟通，学生说出古代人与现代人在衣食住行等方面发生的变化；科学研究：经过检查和碾米活动，体验科技产品和工具给人们生活带来的变化。
科学态度：愿意聆听、分享别人的信息;乐于表达、叙述自己的看法。
科学、技术、社会与环境：认识四周简单科技产品的构造和功能，领会生活中的科技产品和给人们带来的便利、快捷和舒坦。
【教课要点】古代人和现代人在衣食住行等方面的不同。
【教课难点】学生关于太古期间的生活比较陌生，所以关于这样一种发展的进程，学生理解起来会有必定的难度。
【教课准备】教师演示资料：有关视频粉碎机学生疏组资料：衣食住行的图片一套、擀面杖、大米、检查表。
【教课过程】【活动一】1.同学们，看老师手里拿的是什么？（铅笔）你们用铅笔做什么？（写字）恩我们用铅笔来写字，那除了铅笔你们还用什么来写字（圆珠笔钢笔）啊有这么多种啊。
看看这是什么？（出示毛笔）（生答）这是古代人使用的书写工具，想不想体验一下。
谁来体验一下。
（你来）我们来进行一个小竞赛，老师再请一个同学上来，用我们的铅笔写字。
好你来。
老师给你们准备好了纸。
看谁写的快。
我们就来写“我是小学生”准备好了吗？开始（学生开始写）3.你用铅笔已经写完了。
就写到这我们来看看。
写的，啊写了几个字啊（生答）谈谈你写字的感觉。
（生答：慢啊写不好还得蘸墨还得需要大一点的纸等）你仍是喜爱用什么来写字？（铅笔）4.那就是说用古代人的毛笔写字，没有我们此刻的铅笔圆珠笔用起来方便，是否是啊。
古代人写字的方式除了毛笔以外还用刀用针来刻字，我们想象一下，那写字的速度会更（慢）那你说发明铅笔，圆珠笔钢笔的这些人是否是很了不起啊。
除了我们用的书写工具和古代人不同样，你知道我们现代人的生活和古代人的生活还有什么不同吗？让我们来察看比较一组图片，（出示课件）看谁察看的最认真，发现最多！（看图）6.你先发现的你来说？{生说的时候师指着课件（}古代人住的是草棚，现代人住的是楼房）她说的对吗?（对）你们此刻都住楼房吧？那此刻让你们去住草棚你们愿意吗？（不肯意）为何啊？（生答草棚睡在地上，什么都没有是啊他们没有床没有被子你说下雨天会漏雨是啊没有电灯啊夜晚是乌黑一片没有电视啊看不到出色的电视节目）同学们说的真好，经过察看图片我们能够看出古代人的居住的环境特别的简陋，而我们现代人居住的环境因为各种科技产品的发明与创建，给我们的生活带来了暖和与舒坦。
这些是古代人与现代人住的不同（出示板书住的图片）还谁报告从图片上你发现了什么不同之处？（我发现古代人穿的是是动物皮做的衣服，现代人穿的是做的衣服）你察看的真认真，这是衣着不同（出示板书衣的图片）；还谁说？（现代人吃的是。
）那想一想古代人吃的是什么呢？你来说（野果）还可以吃什么呢？（我猜测他们吃打来的猎物的肉，我们猜想他们吃生的肉;）你们说的很对，我们现代人吃的是各种健康食品，古代人吃的是从自然界中直接涉取来的食品；这是吃的不同（出示板书食的图片）从图上还发现了什么？（现代人出行坐飞机、汽车、高速铁路等等）是啊科技发展了我们制造了汽车啊飞机啊出行既方便又快捷。
那想一想古代人出行呢？(靠两条腿走，还可以够骑马还可以够坐车马车，人拉的车}）古代人没有我们现代人有这么优胜的条件出门只好靠简单的交通工具，这是出门时的方式不同。
（出示板书行的图片）还有要说的吗？同学们表现特别好。
经过你们的回答我们知道了科学技术水平在不停提升，人们在不停进步，人们在衣食住行等方面也跟着发生变化。
（板书课题贴：衣食住行的变化）这就是我们这节课所要学习的内容——衣食住行的变化。
【设计目的：经过不同的方式比较古代人和现代人生活的不同，要点认识古代人生活的各个方面是什么样子的，现代人生活的各个方面又是什么样子的，两代人的生活有什么不同样的地方。
】【活动二】老师给各组发了一套有关衣食住行的图片，但是老师不当心将他们混在一同了，愿意帮老师将这些卡片按衣食住行分开吗？（愿意）那各小组快快着手帮帮老师(师巡视)2.分好了吗？哪组愿意到前方显现一下。
（一组人到前方每人拿一类说这三张是衣服这几张是灶具这几张是房屋这几张是交通工具）赞同吗？有没有和他们分的不同样的？（没有）很好给点掌声请回。
3.我们将这些图片按衣食住行分红了四类，那此刻老师还有一个更高的要求，想挑战吗？（想）你能不可以将每一类的图片再准时间次序摆列一下呢？并说説有什么不同。
我们来分组进行，好不好/你们小组想研究什么？（衣着）你们小组想研究什么？（住宅）你们小组想研究什么？（灶具）你们小组想研究什么？（交通工具）小组内开始议论沟通。
（师巡视）4.我们议论到这能够吗？我们依据黑板的次序报告，衣着方面是哪组研究的，好你们组代表讲话，其余组同学注意听。
（因为古时候的人穿动物的皮所以我们把兽皮的衣服排在第一位现代人穿的衣服很美丽，所以把这个裙子排在第三位，长大褂的这件我们就将它排在第二位了）赞同吗？（赞同）说的特别好。
（出示课件）说一说有什么不同？（动物的皮穿在身上不美丽没有美丽的图案，还有古代人把动物的皮就简单的缝在一同，不雅观）你们组谁给增补（这件大褂也挺美丽的就是装修的东西太多了，穿起来也费力，做操玩游戏也不方便）还谁给增补？（此刻的衣服颜色美丽，样子也美丽，穿也方便）还有吗？那其余组有给增补的吗？（生答），同学回答的很好，原始人穿的是兽皮啊，树叶啊。
出自天然的。
衣服比较简单、好穿，但是不美丽、不保暖、没有图案，以后人们开始织布纺线就做成了长褂，开始穿长袍马褂，上边有好多图案做一件衣服要用很长时间还有太长了走路不方便。
现代人穿的是美丽的衣裙，穿也方便，材质、设计、功能上也发生了变化。
有的衣服还有防辐射、防嗮的作用。
我们的衣着衣饰由繁到简功能也愈来愈大。
5.衣着方面发生了这么大变化，灶具方面呢？哪个小组研究灶具的？你们小组代表报告其余同学能够给增补。
（我们把火这张排在第一位，因为古代人直接把木头加起来烧，以后人们用煤炭炉，所以这一张排第二，我们家此刻用的就是这类天然气炉具，所以它排第三）说的真完好他们组摆列的对吗？（对）（出示课件）你们组说一说有什么不同？（天然炉具用起来方便因为一拧开就打着火了）此外的两个呢？（得用火柴点着，还得往里面架木头，灭了还得从头点着，会冒烟，煤炭炉得让煤烧着才能够用也不方便，但比木头的要好多了）说的真好。
人们在使用火的工具上边也有这么大变化；由木头到煤炭到燃气，使用起来更方便更省时。
6.住宅方面哪组来报告？你们组来。
（古代人住的是草棚，所以草房屋排在第一位，以后人们用砖木建筑房屋，所以这张排在第二位，现代人都住高楼大厦，所以这张大楼房就排在第三位）赞同他们组摆列的吗？（赞同）（出示课件）谈谈这三幅图有什么不同？（古代人用草树枝建房屋以后用土木砖瓦建房，此刻用钢筋混凝土建房）。
建筑资料发生了变化，还有吗？（本来是低矮的房屋此刻是高楼大厦）我们的住宅建筑由低到高，充足利用空间。
还有吗？（此刻的房屋比从前的样子美丽）外观更雅观了。
察看的真认真。
还有吗？7.交通工具方面哪组来报告？你们组来。
（古代人坐的是马拉的车，所以这张排在第一位，火车排第二位高速列车排在第三位）他们组摆列的对吗？（对）（出示课件）（指着课件说）谈谈有什么不同之处？（古代人的车慢此刻的快）恩速度由慢变快，还有吗？（我们此刻能够坐飞机在天上飞，也能够坐火箭飞天上）古代人呢？（古代人没有，古代人出行靠腿，乘坐的工具极少，要么是马要么就是车，这类车仍是黄包车或许用马、牛拉的车），说的很好。
以后人们坐的这是蒸汽火车，而此刻我们交通工具各式各种：高速列车、磁悬浮列车、飞机等。
由慢变快能够上天入地。
那为何会有这样的变化呢？（科学技术的发展）（科学家发明创建出来的）说的真好。
跟着我们科学技术的不停进步，获得的资料愈来愈多，我们的生活才愈来愈便利。
（板书：科学技术）下边我们再来赏识《清明上河图》这幅古画，（播放视频）让我们再一次认识古代人的生活。
（播放视频停止在某一画面指着图说，我们来看看古代人住的低矮的瓦房穿的是衣服颜色单一出行的交通工拥有马，还有马拉的车）我们再来观看《巴黎时装》视频再一次认识现代人的衣着。
（播放视频生赏识）美丽吗？喜爱这些衣服吗？形与神的联合、个性与风格的显现，让我们从中透视出“衣冠”的社会发展轨迹。
我们再来赏识一下《舌尖上的中国》（播放视频）想吃吗？这此中，有制作的技巧，有艰辛的劳作，有相濡以沫的真情，人们用最朴素的表现手法将一个奇光异彩、变化无常的美食世界显现给我们{或许我们看到的不单是中国的美食，还有中国的文化风俗，美味的不不过食品，是在美食中感觉到的爱的滋味。
}10.同学们坐好，我们经过方才的学习，从衣食住行方面认识到从古到现在人们的生活发生了巨大的变化（指着黑板说），我们的衣听从材质到制作工艺到生产技术都有了迅速的发展。
我们的食品也越来越讲究色香味俱全，更讲究绿色营养。
我们的居住更讲究寂静，温暖，舒坦。
我们的出行更讲究安全，方便快捷11..同学们的学习热忱很高，老师想考考你们，有信心吗？（出示课件）第一题谁往返答你来（生答第一个兽皮和第四个草叶是先人穿的衣服）对吗？（对）真棒（出示下一组图）谁来说，你说（先人吃生的肉和野果子第一个和第四个）赞同吗？（赞同）出示下一组图）谁来说，你说（先人住山洞和草屋所以第一个和第三个）赞同吗？（赞同）出示下一组图）谁来说，你说（先人出行骑大马划独木舟第一个和第三个）赞同吗？（赞同）【设计目的：指引学生关注从古到现在人们在衣食住行等方面发生了哪些改变，这些变化是如何一步一步发展达成的，认识到，跟着科学技术水平的不停提升，人们的生活也愈来愈美好。