北师大版数学四年级上册《数一数》说课稿
2020年最新
《数一数》说课稿
【教学内容】北师大版第四册第一单元的第一课，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。从内容看，学生学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与自然，人与他人及人与自我等关系的价值。
【教学目标】
1． 通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。激发学生学习数学的兴趣。
2． 通过熟正方体等活动认识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系通过估一估、摆一摆等活动对大数有具体的感受发展学生的数感。
3． 培养学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用知识解决问题的成功体验。
【重点】感受大数，认识“千”，“万”。
【难点】充分感知一千，一万有多大，理解单位之间的进位关系。
【教具准备】课件 大正方体
【教法】着名物理学家杨振宁说过:成功的真正秘诀在于兴趣。本课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被动听为主动探究，学生积极动脑、动口、动手。本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。
【学法】学生是主体，本节课让学生在观察中体会大数，在动手操作，实践感知大数，培养动手能力，体验数感。
【教学程序】 课标指出教学不仅要考虑数学的自身缺点，更应遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生已有生活经验出发，将数学活动置身于实施的生活背景之中，为他们提供观察操作，实现的机会。根据本节课的教学内容设置了如下四大环节。
一） 联系生活，体验新知
1．出示数幅图片，感知生活中的大数，激发学生了解探究大数的欲望。第⑴幅图片是全校集会的图片，可以让学生试着估一估大约有多少人。第（2）幅是东方电视塔，让学生读数，先比划一下一米有多长，四百多米也就是大约四百多小朋友小手伸直的长度。紧接着出示珠穆朗玛峰的高度，让学生读一读，相机渗透爱国情感。接下来出示万里长城和南京长江大桥的长度。让学生在读数的过程中体会生活中处处有大数。
2．象这样生活中的大数还有那些？与同桌说一说。
3．请同学汇报。
今天我们就来认识这些大数，板书课题：生活中的大数。
二） 动手操作，探索新知 2020年最新
1、出示：由1000个正方体组成的大正方体，请同学们估一估，数一数这个大正方体是由多少个小正方体组成的，生经历数的过程，出现了100，600，1000的结果，先听学生汇报自己数的结果。不马上否定学生的结论。
2、屏幕演示数的过程，先出示一列有10个，板书：一列是10个 。课件演示一层又由10列组成。板书：一层是10个10列 100个 演示：一个大正方体又由10层组成，带领学生一起数，100、200、300……1000 让学生理解10个10是一千。
3、认识万 一个这样的大正方体由几个小正方体组成？生：1000个。二个呢？三个呢？（课件出示）……九个呢？那么十个呢？生：一万。
4、进一步理解“千”“万”的实际含义。
1）我们的数学书大约有多少页？生：100页。10本这样的书约有多少页？生：1000页。实际操作一下，让学生比划一下一千页、一万页大约有多高。
2）出示千人合唱团的图片，10个这样的千人合唱团共有多少人。生：一万。请学生闭眼想一想那个场面。说感受。生：壮观 热闹
5、填写数位顺序表
1）卡纸出示没填完的数位顺序表，我们以前学过哪些计数单位？生：个位，十位，百位。
2）通过今天的学习，你们认为第4位是什么位？第5位呢？生：万位。请学生填写完整。告诉学生万后面还有很多数位，以后再学习。
3）体会相邻计数单位之间的进率。如十个十是一百，十个一百是一千，十个一千是一万。他们的进率都是10。
三） 应用新知，学以致用
我们运用今天的新知来解决问题。
1、数一数，说一说，有多少个小正方体木块组成。（教材31页的说一说）
1）请学生先独立数，试做，2）请学生说一说是怎么数的？其他同学认真倾听。
2、红色涂出238个小方格。
1）先让学生仔细观察小方格的排列规律。生：用红线围出来的一个大正方形里面有100个小正方形。
2）涂出238个小方格。要求一眼就能看出来。
3）作品展示。
四） 回顾评价
1．回顾一下本节课学习的内容
2．关于大数的知识，你还想知道哪些？ 2020年最新
【布置作业】
完成课后习题。
【设计意图】
综观本节课的教学设计，我充分挖掘了生活资源，让学生感知生活与数学的紧密联系。突出了实物感知，动脑数数，动手操作等活动，通过适时的应用多媒体教学手段，让学生在好奇、质疑、讨论、整理的学习情境中，认识了“千”“万”，建立了良好的数感。鼓励学生尝试用数字刻画出事物。始终注重培养学生的感知新知能力，板书简洁有效，学生印象深刻。增加了运用，尽量让学生去说数的过程，体现学生的主体地位。另外积极有效的评价手段激励学生学习积极性。
北师大版四年级上册数学说课稿
北师大版四年级上册数学说课稿
北师大版四年级上册数学说课稿1
各位评委，你们好！
我说课的题目是《有趣的算式》，我准备从说教材，说教法、学法，说教学过程三个部分完成说课。
一、说教材。
《有趣的算式》是北师大版小学数学四年级上册第三单元《探索与发现（一）》中的内容。它是在学生已经学会运用计算器进行一些简单的四则运算的基础上来进行教学的。学生学了这部分内容，能为以后进一步体会探索的过程和方法，发现乘法的结合律和分配率打下基础。为了更好地体现《数学课程标准》的理念，培养学生的推理能力，促进学生数学思维发展，使学生在面临各种问题时，能够从数学的角度去思考问题，能够发现其中所存在的数学现象并并运用数学的知识与方法去解决生活中的问题，感受到数学在生活中的意义。
根据以上对教材的理解与内容的分析，按照新课程标准4~6学段数与代数中的要求，我将本节课的目标定为： 1、
知识与技能目标：通过有趣的探索活动，巩固计算器的使用方法。
2、 过程与方法目标：在探索的过程中，体会探索的方法。
3、
情感与态度目标：感受数学的奇妙，养成积极参与学习活动的习惯。
根据新课程标准中的教学内容和学生的认知水平，我将本节课的教学重点定为：鼓励学生对算式及其结果的特点进行比较，从中发现一些有趣的数学规律。
教学难点定为：培养学生探究发现的能力和推理能力。
二、说教法、学法。
根据本节课的教学内容和学生的思维特点，以及新课程理念学生是学习的主体，教师是引导者、组织者、合作者，我准备采用以下几种教法和学法：
1、
教学中，我将通过谈话来创设情境，引发学生学习数学的兴趣和积极思维的动机，引导学生主动地探索。
2、
观察分析、主动探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。给学生较大的空间，开展探究性学习，让他们在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身经历数学问题的提出和解决的过程。 3、
北师大版数学一年级下册《数一数》说课稿及反思(共三篇)
《数一数》说课稿及反思（一）
一、说教材
《百数表》这个教学内容安排在一年级学生刚刚认识百以内数的
组成，会读、会写百以内数的基础上，这是教材中第一次把100以内
的数全部展示在学生面前。学生在刚刚认识数时所认识的数是“独立
的”，而对数之间关联的意识直接影响到孩子们选择解决问题的策略，
因此需要教师适时的帮助学生构建数与数之间的关系
二、说教学目标
1．借助小棒和小方块等模型展开数数活动，经历数数的过程，
体会数数的产生和发展，进一步认识100以内的数，初步理解并感知
非整十两位数及100的意义。
2．会读、写整十数，认识计数单位“百”，进一步体会计数单位
“一”“十”“百”的意义和它们之间的关系，发展数感。
三、说教学重难点
教学重点：正确数出100以内的数。
教学难点：数数的过程中，当数到接近整十数时，下一个数是多
少。
【教学准备】
小棒100根、多媒体课件。
四、说教学过程
板块一、谈话导入
同学们在上节课已经学会了用不同的方法数数，下面就请同学们帮助老师数一数，老师手里一共拿了多少根小棒？(10根)
学生一根一根地数，数到10根，老师问学生：现在教师手里有
10根小棒，我们可以把它们捆成一捆，就变成了1个十。
老师追问：“一捆小棒是几根？”(10根)
今天这节课我们就用十根十根地数数的方法，来数一数小棒的根
数。(板书课题：数一数)
板块二、探究新知
1．直观认识几十几。
(1)摆一摆。
谈话：请拿出10根小棒捆成1捆，这是几？(10)每10个一
捆成1个十。
2捆是多少？(2个十)
请同学们捆9捆小棒摆在课桌上，看谁捆得又对又快。
学生动手摆一摆。
教师一边演示，一边引导学生跟着数数。
师：1捆是10根，2捆是20根，3捆是30根，……9捆是90根。
(2)几十九添1。
提问：9捆添上1根呢？(九十一)添上2根呢？(九十二)添上3
根呢？(九十三)……
讨论：九十九根添上1根是多少根？你能用小棒摆一摆，说一说
吗？
小组讨论，全班交流。提问：九十九根添上1根是一百，那么四十九添上1，五十九
小班数学《数一数》说课稿（精选3篇）
小班数学《数一数》说课稿
小班数学《数一数》说课稿（精选3篇）
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到说课稿，认真拟定说课稿，写说课稿需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的小班数学《数一数》说课稿（精选3篇），供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小班数学《数一数》说课稿1
一、说教材
1、设计意图
孩子对小动物天生有着一种特殊的感情，无论什么时候什么地方，都会对它们表现出莫大的关心与好奇。《数一数》这首儿歌正是以幼儿最感兴趣的动物作为题材，能够深深地吸引幼儿，而且儿歌中还蕴含了数字、方位这一科学方面的信息，有着很大的教育价值。此外，它还是一首带有绕口令色彩的儿歌，包含了韵脚相同的5种动物，能够矫正发音部位，对提高幼儿的语言表达能力、对幼儿进行语言美的熏陶有着很大的作用。新《纲要》在语言领域也指出：要引导幼儿接触优秀的文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的理解和体验。于是我设计了本次语言活动。
2、幼儿情况分析
本活动选择在小班下学期进行。3、4岁的幼儿正是处于语言发展的关键期，让幼儿进行一些绕口令等语言的训练更有助于他们能正确的发音。但小班幼儿思维具体形象、注意时间短，兴趣稳定差，新异、强烈以及活动的刺激很容易引起他们的注意，所以我根据小班幼儿的特点制作了PPT，生动的课件能为孩子们创造一种游戏化的情境，运用声音、图象、动画，生动形象地展示了认知对象，调动了幼儿的视觉、听觉、各种器官，如同和动物们在森林里玩捉迷藏一样，让幼儿在看看、找找、说说、听听、念念中自由地去学习，在活动中保持较高的兴趣。
3、说活动目标 活动目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，根据小班幼儿的年龄特点，我把本次活动的目标定位于：
（1）感知理解儿歌内容，读准“虎、鹿、猪、兔、鼠”的音。
（2）借助PPT课件，初步学习运用方位词。
（3）体验儿歌中诙谐的情感、情绪，愉快、积极地参与活动。
北师大版数学四年级上册说课稿
1
北师大版数学四年级上册说课稿
北师大版数学四年级上册说课稿精选篇1
教材分析：
《旋转与角》是北师版数学第七册第24-25页内容，是在学生已经认识了锐角、直角、钝角的基础上，进一步感知了图形的旋转的基础上进行教学的。教材从旋转入手，使学生体会旋转过程中角的变化。从而引出平角和周角。为下一步学习角的度量打基础。
教学目标：
1、通过教学操作活动，认识平角和周角。能说出生活中的平角和周角。
2、知道锐角、直角、钝角、周角的形成过程，理解各角之间的关系。
教学重点：
通过教学操作活动，认识平角和周角。会辨认生活中的平角和周角
教法学法：
课程标准认为，“数学教学是数学活动的教学”。强调通过“综合实践活动”这种新的学习形式，为学生提供发展综合实践能力的机会，促进其经验的积累，发展其创新意识和实践能力。本节课以学生为主体，教师辅助。通过学生自主学习完成学习目标。
教学过程：
在教学过程中，我首先以游戏引入，教师发指令，一学生按指令旋转活动角得到相应的角来，这不仅帮助学生复习了学过的角，也让学生初步感知旋转可以得到角，从而引出课题。接着还是通过活动角旋转得出平角和周角，进而介绍他们的特征和画法，探讨它们和直线及射线的区别，再让学生找一找生活中的平角。得出结论：通过旋转，可以得到好多种角，其中平角和周角是我们这节课要学习的重点。
在认识完平角和周角之后，我安排了让学生用身体的动作摆一摆角，我出示卡片让一名学生做动作，其它同学来猜角的名称，在点子上画角，分析时针和分针形成的角，给学过的角排队等课堂活动。通过让学生观看画面，亲身模仿运动，结合讲解，初步感知平角和周角。再让学生说一说生活的平角和周角，以拓展他们的视野。进一步强化学生对这两种角的认识，体会平角和周角的不同特征，感2
受它们的普遍存在。
北师大版数学小学四年级上册总复习说课稿
北师大版数学小学四年级上册总复习说课稿
一、说教材
1. 教材内容
北师大版小学四年级上册总复习涵盖了本册书的所有知识点，包括数的认识、数的运算、几何图形、量与计量、统计与概率、以及综合应用等内容。这部分内容旨在帮助学生巩固和提升数学知识，培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。
2. 教材分析
总复习部分的内容与学生的生活实际紧密相连，通过复习使学生感受到数学与生活的密切联系，提高学生学习数学的兴趣。教材中安排了丰富的实践活动，让学生在复习的过程中，既能巩固所学知识，又能提高实践能力。此外，教材还注重培养学生的合作意识和交流能力，使学生在复习过程中相互学习、共同进步。
3. 教学目标
（1）知识与技能目标：通过复习，使学生掌握本册书所学的基本数学知识，提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
（2）过程与方法目标：通过自主学习、合作交流等方法，培养学生复习数学知识的能力，提高学生的自主学习能力和合作意识。
（3）情感态度与价值观目标：让学生在复习过程中感受到数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣，树立正确的数学观念。
二、说学生
1. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对数的认识、运算、几何图形等内容有一定的了解。但学生在学习过程中，还存在一些问题，如对某些概念的理解不够深入，运算速度和准确性有待提高，解决问题的能力有待提升等。
2. 学生需求
学生在复习过程中，需要进一步巩固基础知识，提高运算速度和准确性，培养解决问题的能力。此外，学生还希望在学习过程中，能够感受到数学的乐趣，提高学习数学的积极性。 三、说教学方法
1. 情境教学法
通过生活实际情境的创设，让学生在情境中复习数学知识，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
2. 自主学习法
鼓励学生自主探究、合作交流，培养学生的自主学习能力和合作意识。
3. 谈论法
教师与学生、学生与学生之间进行互动交流，引导学生主动参与复习过程，提高学生的数学思维能力。
北师大版四年数学上册《第七单元正负数》说课稿
北师大版四年数学上册《第七单元正负数》说课稿
一. 教材分析
《北师大版四年数学上册》的第七单元《正负数》是学生在学习了第一单元《数的概念》和第二单元《运算规律》的基础上进行学习的。这一单元的主要内容有正负数的定义、正负数的运算、以及正负数在实际生活中的应用。
教材从学生的生活经验出发，通过具体的实例引入正负数的概念，使学生能够理解和掌握正负数的意义。在学习了正负数的概念之后，教材引导学生通过自主探究和合作交流的方式，学习正负数的运算规则，从而进一步理解和掌握正负数。
二. 学情分析
学生在进入四年级之前，已经初步建立了数的概念，对加减乘除等基本的运算规律有了一定的理解。但是，对于正负数这一概念，学生可能是第一次接触，因此需要通过具体的实例和生活情境来理解和掌握。此外，学生可能对于正负数的运算规则的理解和掌握有一定的困难，需要通过大量的练习和实际应用来加深理解。
三. 说教学目标
1. 知识与技能：理解正负数的意义，掌握正负数的运算规则，能够运用正负数解决实际问题。
2. 过程与方法：通过具体的生活实例，引导学生理解正负数的概念，通过自主探究和合作交流，引导学生掌握正负数的运算规则。
3. 情感态度价值观：培养学生对数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：正负数的意义，正负数的运算规则。
2. 教学难点：正负数的运算规则的理解和应用。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、自主探究教学法、合作交流教学法。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习单等手段，帮助学生理解和掌握正负数的概念和运算规则。
六. 说教学过程
1. 导入：通过具体的生活实例，如温度计、存款取款等，引导学生理解正负数的概念。 2. 自主探究：学生通过自主探究，理解正负数的运算规则。
3. 合作交流：学生通过合作交流，进一步理解和掌握正负数的运算规则。
4. 巩固练习：学生通过练习，加深对正负数概念和运算规则的理解。
北师大版数学四年级上册第一单元《数一数》说课稿
北师大版数学四年级上册第一单元《数一数》说课稿
一. 教材分析
《数一数》是北师大版数学四年级上册第一单元的第一课时，本节课主要让学生通过实际的观察和操作，掌握利用数数的方法来解决问题，培养学生的数感，为后续的数学学习打下基础。
二. 学情分析
四年级的学生已经具备了一定的数数能力，对数字有一定的认识，但是还缺乏对数数方法的系统掌握，以及对实际问题中数量关系的理解。因此，在教学过程中，需要引导学生通过实际的观察和操作，去发现和理解数数的方法，以及如何利用数数来解决实际问题。
三. 说教学目标
1. 知识与技能目标：学生能够通过实际的观察和操作，掌握利用数数的方法来解决问题，培养学生的数感。
2. 过程与方法目标：学生在解决实际问题的过程中，能够主动尝试使用数数的方法，提高解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观目标：学生通过参与课堂活动，体验数学学习的乐趣，培养对数学的兴趣。
四. 说教学重难点
1. 教学重点：学生能够通过实际的观察和操作，掌握利用数数的方法来解决问题。
2. 教学难点：学生能够理解在实际问题中，如何利用数数的方法来找到数量关系，并解决问题。
五. 说教学方法与手段
1. 教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等，引导学生通过观察、操作、思考、交流等方式，掌握数数的方法，并能够应用于实际问题的解决。
2. 教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学具等辅助教学，提高学生的学习兴趣，帮助学生更好地理解和掌握知识。
六. 说教学过程
1. 导入：通过多媒体课件展示生活中的实际场景，引导学生观察和思考，引出数数的方法。 2. 新课导入：教师通过讲解和示范，介绍数数的方法，并引导学生进行实际的操作和实践。
3. 案例分析：教师给出具体的案例，引导学生利用数数的方法来解决问题，并学生进行交流和讨论。
4. 总结提升：教师引导学生对数数的方法进行总结，并指出在实际问题中如何运用。
最新北师大版数学四上第一单元认识更大的数数一数人口普查国土面积近似数从结绳计数说起说课稿
最新北师大版数学四上第一单元认识更大的数数一数人口普查国土面积近似数从结绳计数说起说课稿
最新北师大版小学数学四年级上册说课稿
第一单元认识更大的数
目录
第一课时《数一数》说课稿 (1)
第二课时《认识更大的数》说课稿 (4)
第三课时《人口普查》说课稿 (8)
第四课时《国土面积》说课稿（一） (12)
第四课时《国土面积》说课稿（二） (15)
第五课时《近似数》说课稿 (16)
第六课时《从结绳计数说起》说课稿 (20)
第一课时《数一数》说课稿
【教学内容】北师大版第四册第一单元的第一课，这一课以活动的形式呈现教材，从标题来看，具有情境性与活动性。从内容看，学生学习了有价值的数学，教材在创设数学活动的主题与情境中，很自然的渗透人与自然，人与他人及人与自我等关系的价值。
【教学目标】
1．通过事例体会生活中的大数，感受学习大数的必要性。激发学生学习数学的兴趣。
2．通过熟正方体等活动认识新的计数单位千、万，并了解单位之间的关系通过估一估、摆一摆等活动对大数有具体的感受发展学生的数感。
3．培养学生克服数学活动中的困难，感受克服困难与运用知识解决问题的成功体验。
【重点】感受大数，认识“千”，“万”。
【难点】充分感知一千，一万有多大，理解单位之间的进位关系。【教具准备】课件大正方体
【教法】着名物理学家杨振宁说过:成功的真正秘诀在于兴趣。本课数正方体的过程，充分发挥学生的主体性，变被动听为主动探究，学生积极动脑、动口、动手。本节课使用多媒体教学手段，力求借助这些手段节约时间，突破难点，提高效率。
【学法】学生是主体，本节课让学生在观察中体会大数，在动手操作，实践感知大数，培养动手能力，体验数感。
【教学程序】课标指出教学不仅要考虑数学的自身缺点，更应遵循学生学习数学的心里规律，强调从学生已有生活经验出发，将数学活动置身于实施的生活背景之中，为他们提供观察操作，实现的机会。根据本节课的教学内容设置了如下四大环节。
2017新北师大版四年级上册数学教案
1 北师大版小学四年级数学上册教材分析
这一册教材包括下面一些内容：认识更大的数、乘法、除法、生活中的负数、线与角、可能性、方向与位置统计等教学内容。
1．第一单元“认识更大的数”。本单元是在第一学段学生认识万以内数的基础上，进一步认识亿以内的数在实际生活中的意义，掌握大数读写的方法，认识近似数及其作用。
2.第二单元“线与角”。本单元学习的内容主要有：直线、线段、射线的认识，平行线与垂线的认识，平角、周角的认识，以及用量角器量角与画角。
3.第三单元“乘法”。本单元学习的内容主要有：三位数乘两位数，对一些较大的数进行估计，认识计算器以及运用计算器探索一些数学规律。
4.第四单元“用酸律”。经历探索四则混合运算的运算顺序的过程，理解小括号在四则混合运算中的作用，能正确进行三步计算的四则混合运算。 感受两步混合运算和三步混合运算之间的联系与区别，掌握没有括号和带有小括号的四则混合运算顺序。
5.第五单元“方向与位置”。本单元学习的主要内容有：在方格纸上用数对表示某一点的位置，根据方向（任意方向）和距离确定物体的位置。在第一学段中，学生已经认识了8个方向和简单的路线等知识，这些知识的学习为本单元的学习打下了基础。而本单元的学习则又是第一学段学习的发展，它对提高学生的空间观念，认识周围的环境，都有较大的作用。
6．第六单元““除法”。本单元的学习是小学阶段整数运算的最后一个章节内容。本单元学习的内容主要有：三位数除以整十数，三位数除以两位数，速度、时间与路程的数量关系，探索商的运算规律以及整数四则混合运算。
7．第七单元“生活中的负数”。本单元主要是使学生认识生活中一些常见的负数，对此学生已经积累了比较多的生活经验。
8．第八单元“可能性”。本单元学习的主要内容有：1.在简单的猜测活动中感受不确定现象，初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
北师大版小学四年级数学上册教学目标
北师大版四年数学上册《第一单元数一数》说课稿
尊敬的评委、老师们：
大家好！我是北师大版四年级数学上册《第一单元数一数》的说课人。今天我将为大家详细解析本节课的教学内容、教学目标、教学重难点、教学方法以及教学过程。
一、教材分析
北师大版四年级数学上册《第一单元数一数》是在学生已经掌握了万以内数的认识、数的组成和万以上数的认识的基础上进行教学的。通过前面的学习，学生们已经能够认识和书写万以上的数，并能进行简单的计算。本节课主要是让学生认识更大的数，感受数的大小，体会较大数的实际意义，为后续学习亿以上的数打下基础。
二、教学目标
1. 让学生通过数一数的活动，感受学习较大数的必要性，体会较大数的实际意义。
2. 认识十万、百万、千万、亿等较大的计数单位，了解各单位之间的关系。
3. 培养学生迁移类推能力，观察、动手及分析能力。
4. 进一步渗透数学与生活紧密联系的思想，使学生养成认真细心的良好习惯。
三、教学重难点
1. 明确数位与计数单位之间的对应关系。
2. 掌握十进制计数法。
四、教学方法
为了提高学生的学习兴趣和参与度，本节课我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法。通过情境导入、问题引导、动手操作、小组讨论等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学。
五、教学过程
1. 情境导入
我会通过一个有趣的情境导入新课，例如：“笑笑和淘气数小正方体的情境”，让学生观察图片，并提出相应的数学问题。这样既能激发学生的学习兴趣，又能引导学生思考。
2. 数一数 （1）十万的认识
首先，我会指导学生看图，数一数下面共有多少个小方块，并在计数器上拨一拨。然后，我会介绍一个大方块有一千个小方块，十个大方块有一万个小方块的概念。在此基础上，引出一百个大方块有多少个小方块的概念。接着，让学生按照一万、二万、三万的顺序数一数，并在数的过程中，用计数器上的珠子拨一拨，增强学生动手操作的机会。
当学生数到九万时，我会提出问题：“再加上一万是多少？”让学生思考。在学生充分讨论的基础上，我会引出“十万”的计数单位，并让学生说一说：“你知道十万有多大吗？”