小学语文个性化作业设计案例
小学语文创新性作业设计优秀案例
《只有一个地球》课例作业分层设计小学语文创新性作业设计优秀案例一、设计理念（说明）遵照“为党育人，为国育才”的理念，紧紧围绕并贯彻落实“立德树人”的根本任务，以全面提升学生核心素养为宗旨，以统编教材为抓手，抓好常规课堂教育教学活动，开展内容丰富、形式多样的活动，注重实践体验环节，抓好德育课程建设并在日常学科教育教学中渗透德育，践行社会主义核心价值观，培养德智体美劳全面开展的担当民族复兴大任的时代新人。
二、设计意图（目的）本作业设计案例从部编人教版六年级语文上册第六单元《19.只有一个地球》教材文本出发，让学生走进生活，走进真实情境，结合时代要求，与时俱进，综合运用所学知识解决实际问题：从认识环境污染（或破坏生态环境、浪费资源）一一做到不人为污染环境（或破坏生态环境、浪费资源）一一学会保护（生态）环境（或节约资源），循序渐进, 从我做起，从小做起，从小事做起，从小树立起“绿水青山就是金山银山”的环保意识和节约意识并在实际生活中养成环保、节约的好习惯。
三、作业分层设计课例作业：读下面的句子时，你想到了生活中的哪些现象？针对这些现象设计一两条保护环境或节约资源的宣传标语，和同学交流。
因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。
分层设计：利用放学后、星期天的时间，从家庭到自己所生活的村子（社区）里走一走、看一看、找一找，在你的视野范围内, 从人们的日常生活到厂矿企业：1、哪些行为造成了环境污染或者破坏了生态环境，或者造成了资源浪费？写下来；这个题只要求学习较差的学生把看到的现象写下来或说出来即可。
2、面对这些行为，你有什么好的方法劝阻或制止？这个题要求学习较好的同学在上一题的基础上，结合所学各门功课的知识和现实中的要求，能说出相对应的措施。
3、针对这些现象设计一两条保护（生态）环境或节约资源的宣传标语。
这个题要求学习好的同学在前两个题的基础上，结合生活实际，设计出具有群众化、合理化、合法化、时代化的宣传标语。
小学语文作业设计优秀案例一等奖
小学语文作业设计优秀案例一等奖一、设计背景在我国基础教育改革的大背景下，小学语文教育越来越重视学生语文素养的全面提升。
为此，我们结合课程标准，以激发学生学习兴趣、培养创新思维、提高实践能力为目标，设计了一套小学语文作业方案。
此方案在全市小学语文作业设计大赛中荣获一等奖。
二、设计理念1. 趣味性：作业设计注重激发学生的学习兴趣，以趣味性强的任务引导学生主动参与，提高学生的学习积极性。
2. 创新性：鼓励学生在完成作业过程中发挥想象，进行创新，培养创新思维。
3. 实践性：作业设计紧密结合生活实际，注重培养学生的实践能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。
4. 层次性：作业设计遵循学生的认知规律，分层次、分阶段进行，使学生在完成作业过程中逐步提高。
三、作业内容1. 预习作业：通过预习，培养学生自主学习的能力，为课堂学习打下基础。
（1）查阅课文相关资料，了解作者背景、作品背景等；（2）阅读课文，勾画出生字、新词，理解课文内容；（3）完成预习检测题，巩固预习成果。
2. 课堂作业：结合课堂教学，巩固所学知识，提高学生的语文素养。
（1）课堂笔记，记录重点、难点知识；（2）课堂练习，针对重点、难点进行专项训练；（3）小组合作，进行课堂展示，培养学生的合作能力。
3. 课后作业：拓展学习，提高学生的实践能力和综合素质。
（1）阅读拓展，推荐与课文相关的阅读材料，提高学生的阅读兴趣；（2）写作练习，结合课文内容进行写作训练，提高学生的写作能力；（3）实践活动，结合课文内容，开展丰富多彩的语文实践活动。
四、作业评价1. 评价方式：采用多元化评价方式，包括自评、互评、师评等，全面评价学生的作业完成情况。
2. 评价标准：从知识掌握、创新能力、实践能力等方面制定评价标准，注重评价学生的综合素质。
3. 评价反馈：及时给予学生评价反馈，鼓励学生发扬优点，改正不足，不断提高作业质量。
五、总结与反思五、总结与反思1. 作业设计应紧密结合课程标准，突出语文素养的培养。
小学语文优秀作业设计案例
小学语文优秀作业设计案例一、设计背景随着教育的不断发展，小学语文教学越来越重视学生能力的培养和个性化发展。
优秀作业设计是提高小学生语文素养、培养学生思维能力的重要手段。
为此，本案例针对小学语文作业设计进行探讨，以期提高学生兴趣，提升语文综合运用能力。
二、设计目标1. 激发学生学习兴趣，提高学习积极性。
2. 培养学生独立思考、合作探究的能力。
3. 提升学生语文素养，提高综合运用语言文字的能力。
4. 增强学生对文学作品的鉴赏能力和文化底蕴。
三、作业设计案例1. 诗词积累与运用针对小学阶段学生诗词学习，设计如下作业：（1）每周一诗：选取一首适合学生年龄特点的诗词，要求学生在理解诗意的基础上，进行背诵和默写。
（2）诗词接龙：以小组为单位，每人说一句诗词，要求下一人接龙，循环进行，锻炼学生的诗词积累和应变能力。
2. 阅读理解与表达设计以下作业：（1）阅读笔记：要求学生在阅读一篇文章后，用简洁明了的语言概括文章主要内容，并写出自己的心得体会。
（2）好书推荐：鼓励学生分享自己喜欢的书籍，并在班级进行口头推荐，提高学生的表达能力和推荐意识。
3. 写作训练与展示设计以下作业：（1）周记：要求学生每周写一篇周记，内容可以包括生活趣事、学习心得、感悟体会等。
（2）作文展示：将学生的优秀作文在班级进行展示，激发学生的写作兴趣，提高写作水平。
四、作业评价与反馈1. 采用多元化评价方式，包括自评、互评、教师评价等。
2. 重视过程性评价，关注学生在作业过程中的思考、探究和合作。
3. 及时给予学生反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
4. 定期举行作业展览，鼓励学生互相学习，共同进步。
五、总结与反思1. 作业设计要注重趣味性、实用性和创新性，以提高学生的学习兴趣和积极性。
2. 作业内容要贴近学生生活，关注学生个体差异，促进学生全面发展。
3. 教师要不断总结经验，反思教学，提高作业设计的针对性和有效性。
4. 加强作业评价与反馈，激发学生的学习动力，提高语文素养。
小学语文作业设计优秀案例
小学语文作业设计优秀案例一、设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教育越来越注重培养学生的综合素质，作业设计作为教学过程中的重要环节，应体现出趣味性、实践性和创新性。
为此，本次作业设计旨在结合教材内容，充分调动学生的积极性，提高学生的语文素养。
二、设计目标1. 巩固所学知识，提升学生的语文基本技能。
2. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
3. 提高学生的观察、思考、表达和创新能力。
4. 培养学生的团队协作精神，增强人际交往能力。
三、作业内容1. 课内作业（1）阅读课文，完成课后练习题。
（2）摘抄课文中的优美词语、句子，并进行仿写。
（3）根据课文内容，进行角色扮演，进行口语交际练习。
2. 课外作业（1）开展“成语接龙”游戏，激发学生学习成语的兴趣。
（2）组织“古诗朗诵会”，培养学生对古典文化的热爱。
（3）开展“身边的语文”实践活动，鼓励学生发现生活中的语文现象。
四、作业评价1. 评价方式（1）教师评价：对学生的作业完成情况进行检查、点评，给予表扬和鼓励。
（2）学生互评：培养学生之间的相互欣赏、相互学习、相互帮助的良好氛围。
（3）家长评价：家长参与评价，了解学生的学习情况，促进家校共育。
2. 评价标准（1）作业完成情况：是否按时完成，字迹是否工整，内容是否准确。
（2）创新性：作业是否有独特的见解，是否体现出学生的个性。
（3）实践性：作业是否能结合生活实际，提高学生的实践能力。
五、作业展示与交流1. 课堂展示：让学生在课堂上分享自己的作业成果，提高学生的表达能力。
2. 优秀作业评选：定期开展优秀作业评选活动，激发学生的学习积极性。
3. 作业交流：组织学生进行作业交流，互相学习，共同提高。
本作业设计方案旨在通过丰富多样的作业形式，激发学生的学习兴趣，培养学生的语文素养，提高教学效果。
在实际操作中，教师可根据学生的实际情况和教学需求，对作业内容进行调整，使之更好地服务于教学。
四、作业的实施与指导1. 作业布置教师应根据教学进度和学生的实际水平，合理布置作业。
小学六年级语文作业设计案例一等奖
小学六年级语文作业设计案例一等奖一、设计背景在我国小学教育阶段，语文作业是巩固课堂所学知识、提升学生语文素养的重要途径。
为此，本次作业设计旨在结合小学六年级学生特点，以生动有趣、富有启发性的形式，提高学生对语文知识的兴趣，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
二、设计目标1. 巩固语文基础知识，提高字词句篇的理解和运用能力。
2. 培养学生的阅读兴趣，提高阅读理解与分析能力。
3. 激发学生的写作兴趣，提升写作技巧和创作能力。
4. 培养学生合作、探究的学习习惯，提高解决问题的能力。
三、作业内容1. 词语接龙：以每组为单位，每位同学提供一个词语，下一位同学需以该词语的最后一个字作为新词语的第一个字，以此类推。
要求词语意思明确，字数不限。
2. 阅读理解：选择一篇适合六年级学生的文章，设置相关问题，要求学生独立阅读后回答问题。
问题设置涵盖文章内容理解、词语解释、句子分析等方面。
3. 写作练习：以“我的梦想”为主题，要求学生写一篇作文。
要求内容真实、情感真挚，运用学过的写作技巧，字数在400-600字。
4. 小组讨论：针对一个社会现象或问题，进行小组讨论。
要求每位同学发表自己的观点，小组总结后撰写一份讨论报告。
四、作业评价1. 词语接龙：评价标准为词语的准确性、丰富性和创意性。
2. 阅读理解：评价标准为回答问题的正确性、完整性以及阅读理解能力。
3. 写作练习：评价标准为文章内容、结构、语言表达和写作技巧。
4. 小组讨论：评价标准为观点明确、论述充分、报告撰写规范。
五、作业布置与反馈1. 教师布置作业时，需明确作业要求、完成时间及评价标准。
2. 学生完成作业后，教师及时批改并给予反馈，指导学生改进学习方法，提高作业质量。
六、总结本次作业设计充分考虑到小学六年级学生的认知水平和学习特点，以多元化的形式，培养学生语文素养，提高学生自主学习、合作交流的能力。
希望通过本次作业的实践，为学生营造一个轻松、愉快的学习氛围，激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。
小学语文个性化作业设计案例
小学语文个性化作业设计案例作业是巩固教学效果的重要手段，但有些学生不能自主完成作业，只能在老师监督下勉强完成，导致作业成为负担。
这是因为教师注重基础知识和技能训练，忽略了作业对学生创造性和探究性的作用。
长期机械抄记、单调乏味的作业也抑制了学生的兴趣和积极性。
要根据多元智能理论、发展性理论和新课程改革要求重新认识作业的意义，尊重学生个性，注重后进生、中等生和优秀生，让不同层次的学生在完成作业中获得成功体验，培养观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力，引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。
案例一中，教师在教完两首古诗后，放权让学生自主设计作业。
学生们提出了抄写、背诵、默写、解释、画画、收集其他诗歌、整理例子等多种方式。
教师鼓励学生按照1+X的方法完成自己设计的作业，并选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业，作业量不作具体规定。
这种作业设计方法让学生充分发挥个性，选择自己喜欢、力所能及的作业方式，同时也能培养学生的多元智能和创造能力。
教师的放权和鼓励让学生感到自主和自信，避免了作业成为负担的情况。
追求有效的作业需要充分发挥学生的主体积极性、主动性和创造性。
教师面对的是一个个基础、能力、性格、惯和兴趣都不同的学生，因此作业的布置必须面向全体，关注个体差异，为每个学生提供合适的研究方式。
学生应根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。
基础差的学生可以选择一些对知识理解和运用的作业，而优秀的学生可以选择难度较大的练。
这样可以避免学生产生自卑心理，保护他们的研究兴趣。
当学生能够自主、积极地完成不同难度、不同类型的作业练时，他们就再也不会感到研究的无奈和负担。
当然，在学生设计自主性作业的过程中，教师需要指导，教给学生设计作业的基本知识，并对学生所设计的富有创造性的作业进行评析和表扬。
这样的作业真正走进了学生的心灵，面向了每一个学生的个性发展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。
这个案例是一个《望洞庭》的分层作业。
小学语文专题作业设计案例
小学语文专题作业设计案例一、设计背景随着教育教学改革的不断深入，小学语文课程越来越注重学生能力的培养和个性化发展。
为提高学生的语文素养，激发学生学习兴趣，结合教学实际，特设计此专题作业。
二、设计目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的语文基本技能。
2. 培养学生的观察力、思考力和创新能力。
3. 激发学生学习兴趣，提高学生的自主学习能力。
4. 增强学生对语文知识的运用和拓展能力。
三、作业内容1. 课文阅读理解：选取一篇具有教育意义的课文，设计相关问题，让学生在阅读过程中思考、总结，提高阅读理解能力。
问题设计示例：（1）课文主要讲述了什么内容？（2）作者通过这篇文章想要表达什么思想？（3）文章中哪些词语或句子用得好？为什么？2. 词语积累与应用：根据所学课文，选取一定数量的词语，让学生进行识记、造句和拓展。
示例词语：（1）勤奋（2）乐观（3）勇敢3. 写作训练：结合课文内容，设计一个写作题目，要求学生发挥想象，进行创作。
写作题目示例：以“我的梦想”为主题，写一篇作文，要求：内容真实，感情真挚，结构合理，语言流畅。
四、作业评价1. 教师在批改作业时，要关注学生的思考过程，给予积极评价，激发学生的学习兴趣。
2. 对学生的作业进行量化评价，包括正确率、完成质量、创新程度等方面。
3. 定期对学生的作业进行展示和交流，提高学生的自我评价和相互评价能力。
五、作业布置与反馈1. 作业布置要适量，避免给学生造成过重负担。
2. 教师要关注学生的作业完成情况，及时给予反馈，指导学生改进学习方法。
3. 鼓励学生主动参与作业设计，提高作业的针对性和实效性。
六、总结与反思1. 教师要定期对作业设计进行总结和反思，不断优化作业内容和方法。
2. 关注学生的学习需求，调整作业难度和类型，使之更符合学生的实际水平。
3. 积极探索新的作业形式，提高学生的语文素养，促进学生的全面发展。
四、作业实施步骤1. 课前准备：教师在课前需对作业内容进行详细讲解，确保学生明确作业要求和目的。
作业设计优秀案例小学语文
作业设计优秀案例小学语文一、设计背景随着教育改革的不断深入，小学语文教学越来越重视学生能力的培养和个性化发展。
为此，本案例以小学语文课程内容为依据，结合学生实际情况，设计一套具有针对性、创新性和实践性的作业，旨在提高学生的语文素养，激发学生学习兴趣。
二、设计目标1. 巩固课堂所学知识，提高学生的语文基础知识水平。
2. 培养学生的阅读兴趣和写作能力，提升文学素养。
3. 激发学生的想象力和创造力，培养创新精神。
4. 增强学生的团队合作意识，提高沟通表达能力。
三、作业内容1. 阅读作业：选取与课文相关的文章，要求学生进行阅读，并完成相应的阅读笔记，培养学生阅读理解能力和文学素养。
具体要求：（1）阅读文章后，概括文章主要内容，提炼文章中心思想。
（2）学习文章中的好词好句，进行摘抄和背诵。
（3）针对文章中的难点、疑点，进行查阅资料，加深理解。
2. 写作作业：结合课文内容，设计不同类型的写作练习，提高学生的写作能力。
具体要求：（1）仿写：根据课文中的句式、段落，进行仿写练习。
（2）创作：根据课文主题，进行故事、诗歌等创作。
（3）日记：要求学生坚持写日记，记录生活中的点滴，提高观察力和表达能力。
3. 口语作业：设计小组讨论、演讲等口语表达作业，培养学生的沟通能力和团队合作意识。
具体要求：（1）小组讨论：针对课文主题，进行小组讨论，发表自己的观点，倾听他人的意见。
（2）演讲：选取课文相关内容，进行演讲练习，提高学生的表达能力。
四、作业评价1. 评价方式：采用自评、互评、师评等多种评价方式，全面评估学生的作业完成情况。
2. 评价标准：从作业的完成度、创意性、准确性、美观度等方面进行评价。
3. 评价反馈：针对学生的作业，给予及时的反馈，指导学生进行改进，提高作业质量。
五、作业展示与交流1. 定期举办作业展示活动，让学生相互学习、交流，提高作业完成质量。
2. 鼓励学生参加各类竞赛、活动，展示自己的语文素养和创新能力。
小学语文个性化作业设计案例
小学语文个性化作业设计案例设计案例1：古文摘抄任务要求：选择一篇自己喜欢的古文，摘抄其中的几段，并在摘抄之后附上自己的感想。
个性化要求：根据学生的兴趣爱好和特长，可以选择自己喜欢的古文，如诗歌、散文、武侠小说等。
同时，可以根据学生的个人特点，设置适合他们的问答、填空、补充、组词等不同形式的任务。
设计步骤：1. 学生选择一篇自己喜欢的古文，并告诉老师选择的古文名称。
2. 老师根据学生的选择，设计相应的任务要求，如填空、问答、摘抄等。
3. 学生完成任务，并在摘抄之后写下自己对这篇古文的感想。
设计案例2：课文朗读任务要求：选择一篇自己感兴趣的课文，进行朗读，并在录音中表达自己对课文的理解。
个性化要求：根据学生的口头表达能力和喜好，可以选择适合他们的文言文、现代文、童话故事等不同类型的课文。
可以设置不同难度的朗读要求，如要求逐字逐句朗读、自由朗读等。
设计步骤：1. 学生选择一篇自己感兴趣的课文，并告诉老师选择的课文名称。
2. 老师根据学生的选择，设计相应的朗读要求，如逐字逐句朗读、自由朗读等。
3. 学生准备并录制朗读视频或音频，并在朗读时表达自己对课文的理解和感悟。
设计案例3：写作题目选择任务要求：从老师给出的多个写作题目中，选择一个自己感兴趣的题目进行写作，并在作文中展示自己的个性化思考和见解。
个性化要求：根据学生的兴趣爱好和特长，设计多个不同类型的写作题目，如议论文、记叙文、小说等。
可以根据学生的特点，设置不同的写作要求和评价标准。
设计步骤：1. 老师给出多个不同类型的写作题目，同时告诉学生写作的要求和评价标准。
2. 学生选择一个自己感兴趣的题目，并在规定的时间内完成写作。
3. 学生完成作文后，老师对作文进行评价，并给予积极的指导和鼓励。
小学语文优秀作业设计案例一年级
小学语文优秀作业设计案例一年级一、作业设计背景随着教育改革的深入推进，小学语文教育越来越注重培养学生的综合素质，一年级作为基础教育阶段，优秀作业的设计显得尤为重要。
为此，本案例针对一年级学生的认知特点，以培养兴趣、激发思维、提高素养为目标，设计了一套优秀的小学语文作业。
二、作业设计目标1. 巩固所学知识，提高学生的语文素养。
2. 激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。
3. 培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
4. 提高学生的审美情趣，丰富学生的课余生活。
三、作业设计内容1. 词语积累：挑选与课文相关的词语，让学生通过查字典、组词、造句等方式，加强对词语的理解和记忆。
2. 阅读理解：选取与课文内容相关的短文，设计问题，引导学生运用所学知识进行阅读分析，提高阅读理解能力。
3. 写话练习：根据课文内容，设计富有创意的写话题目，鼓励学生发挥想象，锻炼写作能力。
4. 语文实践：结合课文内容，设计实践活动，如古诗朗诵、故事表演等，让学生在活动中体验语文的魅力。
四、作业设计形式1. 课后作业：以书面作业为主，包括词语积累、阅读理解、写话练习等。
2. 课堂作业：以口头作业为主，包括课文朗读、角色扮演、讨论交流等。
3. 语文实践活动：以小组合作、个人展示等形式，开展古诗朗诵、故事表演等。
五、作业评价与反馈1. 评价方式：采用教师评价、学生互评、自我评价等多种评价方式，全面评价学生的作业表现。
2. 评价标准：关注学生的知识掌握、能力提升、情感体验等方面，给予客观、公正、积极的评价。
3. 反馈机制：及时向学生反馈作业评价结果，指导学生查漏补缺，激发学生的学习兴趣。
六、作业设计实施步骤1. 课前准备：教师根据课文内容，提前设计好各类作业，确保作业与教学目标紧密结合。
2. 课堂引导：在课堂上，教师通过讲解、示范等方式，引导学生掌握作业要求和方法。
3. 作业布置：根据学生的学习情况，分层次、有针对性地布置作业，确保作业难度适中。
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小学语文个性化作业设计案例
张永序
作业是巩固教学效果的有力手段，也是反馈教学效果的重要途径之一，因此适当布置一些课外活动作业是必要的。
然而班级中总有一部分学生不能自主完成作业，完全是在老师的监督甚至逼迫下才勉强为之，对他们而言，作业更多的时候是一种负累。
造成这一不良现象，主要是教师在作业的布置上，更多注重的是基础知识、基本技能的训练，失去了作业发挥创造性、探究性的作用，同时长期机械抄记、单调乏味的作业，严重抑制了学生的学习兴趣和积极性，极大地限制了学生学习活动的空间和语文素养的提高，制约了学生的个性的发展。
因此，我们有必要依据多元智能理论、发展性理论以及新课程改革要求，重新全面认识作业的意义，尊重学生的个性，在作业的布置上既要关注后进生和中等生，又要关注优秀生，让不同层次的学生都能在完成作业的过程中获得成功的体验，让学生的观察能力、阅读能力、动手能力和创新能力得到培养，更重要的是能引领学生走进生活、体验生活、感悟到生活处处皆语文。
鉴于这种现状，我在教学过程中对语文作业的设计做了新的尝试。
案例一:自主设计作业，作业分量好承担
在教完古诗《题西林壁》和《游山西村》后，我把作业的布置权下放给学生，让学生自己设计作业。
师:学习完了《题西林壁》和《游山西村》这两首古诗后，你打算给自己设计一份什么作业呢,
生1:我打算抄写这两首古诗，并进行背诵和默写练习。
生2:我打算把这两首古诗的意思说一说，并把其中蕴含的道理写下来。
生3:我想根据这两首古诗的内容画一画。
生4:我想收集这两位诗人(苏轼、陆游)其他的诗来吟诵。
生5:我想收集整理其他说明一定道理的古诗。
生6:我想整理跟这两首古诗所说明的道理有关的例子。
师:同学们，你们自己设计的作业比老师设计的还要精彩。
那么，我们就按照1+X的方法，同学们在完成自己设计的一份喜欢、力所能及的作业的基础上，再选择其他人设计的、自己也感兴趣的作业。
X的数量可以自由选择(多选不限)。
作业量不作具体规定。
分析和反思:
追求作业的有效性必须充分发挥学生主体的积极性、主动性和创造性。
教师面对的是一个个基础不同、能力不同、性格不同、习惯不同、兴趣不同的个体。
所以作业的布置一定要面向全体，要关注人的差异，有弹性地为每一个学生的发展提供合适的学习方式。
学生根据自己的兴趣、能力和实际情况设计和选择作业。
基础差的学生可以选择做一些对知识的理解和运用的作业，优秀的学生可以做难度较大的练习。
只有这样才能避免学生产生自卑心理，避免他们的学习兴趣被消损。
当学生能自主、积极地完成不同治度、不同题的作业练
习，他们就再也不会感觉到学习的无奈和负重。
当然，在学生设计自主性作业的过程中教师要注意指导，教给学生设计作业的基本知识，对学生所设计的富有创造性的作业要加以评析和表扬。
这样的作业真正走进了学生的心灵，面向了每一个学生的个性发展，让每一个学生都能享受到成功的喜悦。
案例二:《望洞庭》分层作业
1、背诵古诗，完成补充练习。
洞庭秋月，潭面无风。
，白银盘里。
2、给带点字选择正确的解释。
发:?交付，送出;?表达，说出;?尽量地用出;?起程、出发;?感觉，觉得。
A、夜发清溪自三峡( )
B、他发烧了，今天不能来上学。
( )
C、我们上课要积极发言。
( )
D、我们主动帮老师发作业本。
( )
3、描写月色的词很多，如“风月无边”，比一比，看谁写的多。
4、我国古代诗歌的宝库里，有许多与月亮有关的诗句，请你填一填。
?野旷天低
树，。
? ，低头思故乡。
? 可怜九月初三夜，。
? ，。
设计意图:让学生完成作业的同时，即感到轻松愉快，又扎实掌握了知识技能，这样的语文作业，让我们的学生成为了作业的真正主人，他们的每一份作业都显示着不同的个性，每一次的作业都能让他们个性飞扬。
完成效果:后进生一般都选作1、2题，对他们来说，这两道题得心应手，很容易完成，这无疑激发了他们完成作业的乐趣，而不再是一种负担;中等生和优等生则查阅资料，相互交流，努力完成3、4题，对他们这是个挑战，又是一个积累的过程，4道题完成得相当不错。
以上两个案例是我在提高语文作业有效方面所作的一点尝试。
在热闹的语文课堂中应腾出点空间，设计一些个性化作业练习，拓展学习的空间，让语文学科和其他各学科知识得到整合，课内向课外得到延伸，发掘学生潜能，增强课堂的创新色彩，让学生爱上作业，爱上语文。
追求有效，是语文教学的永恒话题，是一种理想的境界，它的实现需要一个过程，需要我们老师去实践、思变、提升，使它成为现实，让我们一起去追寻吧～。