最新冀教版四年级数学上册教案
⑴看清楚量筒的刻度。
⑵每次装入量筒的是100毫升而不是装满量筒，从水槽中取水。
⑶记录倒入的次数和每次倒后量杯中的毫升数。
⑷小心不要打碎仪器，也不要伤到自己。
３、分组实验。
教师要指导学生记录实验过程中的数据。
遵化市第六实验小学备课教案
集体备课共案
再备设计（个案）
遵化市第六实验小学备课教案
集体备课共案
再备设计（个案）
第一单元升和毫升
第一节升和毫升
教学目标：
1、在实际操作活动中，经历了解容量概念和认识测量工具，以及认识“升”和“毫升”的过程。
2、了解容量的含义，认识“升”和“毫升”，知道“升”和“毫升”怎样用字母表示；会读量杯和量筒中液体的多少。
3、积极参与“玩水”的实验活动，获得愉快的学习和数学活动经验。
遵化市第六实验小学备课教案
集体备课共案
再备设计（个案）
师：升用字母“L”表示，毫升用字母“mL”表示。（出示课件并板书，学生读一读）
师：生活中还有哪些液体用升或毫升来计量？
生：油，牛奶，可乐，啤酒。
⑶用量杯测量两个瓶子中液体的多少。师生一起进行实际操作。
师：请同学们认真观察，读出两个量杯中红色液面和蓝色液面所在的刻度。（学生汇报，老师在黑板上记录）
（学生可能会说：知道了容量的概念和认识了测量工具，还知道了升和毫升分别是用字母“L”和“mL”表示。并学会了怎样读量杯和量筒的液体。）教师给予肯定和鼓励。
板书设计;
升和毫升
容量单位：升（L）和毫升（mL）
遵化市第六实验小学备课教案
集体备课共案
再备设计（个案）
第二节了解升和毫升之间的关系
教学目标：
1、通过实验，经历小组合作探索“升”和“毫升”之间换算关系的过程。
三、巩固练习。
第1题，让学生独立观察并填空。然后全班交流。
第2题，分小组进行实验，完成后汇报结果。
第3题，鼓励学生尝试不同的方法，然后全班交流。
生1：用量杯或者量筒，准确量出同样多的水。
生2：用两个同样大小的杯子，然后分别倒进水，使两个杯子液面高度相同。
四、总结提升：
同学们，这节课你学得愉快吗？谁能说说你的收获是什么？
第3题，让学生认真读题，清楚题中有那些数学信息，需要解决什么数学问题。订正时指名说一说思路。
五、总结提升：这节课我们有什么收获？
板书设计：
了解升和毫升之间的关系
1升=1000毫升1L=1000mL
遵化市第六实验小学备课教案
集体备课共案
再备设计（个案）
第二单元除法
预习提示：
1、升和毫升之间有什么换算关系？
2、怎样正确使用合适的单位？
教学过程：
一、复习引入。
师：上一节课我们学习了毫升和升分别用用字母“mL”和“L”表示，日常生活中我们经常用到他们。幻灯片演示，指名读一读。
二、学习新知。
１、师：升和毫升之间是什么关系呢？下面我们分组作个小实验。在实验之前先让学生讨论、猜想。
师：同学们真聪明，你们想出了这么多好办法！（鼓励的语气）
小结：哪个杯子装水多，我们就说哪个杯子的容量大。（出示课件）
2、实验，认识升和毫升。
⑴出示两个高度一样、装着水的高度也一样、但粗细不同的两个瓶子。（用不同颜色区分）
师：老师这里还有两个瓶子。比一比，哪个瓶子装的水多？你是怎么比较的？现在以小组为单位相互讨论。
指名说答案并说思路。
四、综合应用。
做练一练。
第1题，看图，先让学生了解“净含量”的含义，再读出各种容器中液体的净含量。还可以举出其他例子，丰富课程资源。
第2题，先让学生看清题意，了解两种包装的酱油容量及价钱，再回答这两个问题。也可以让学生讨论一下单价不同的原因，以丰富学生的生活经验。第二问学生可连加得出：4袋250毫升的酱油是1000毫升酱油，然后用不同的方法比较便宜多少。
2、知道1升=1000毫升，或1L=1000 mL，能解决生活中有关的实际问题。
3、体验“升”和“毫升”与日常生活的密切联系，丰富学生的生活经验。
教学重点：知道1升=1000毫升，或1L=1000 mL，能解决生活中有关的实际问题。
教学难点：解决生活中有关的实际问题。
教学准备：100 mL的量筒和1000 mL的量杯以及水槽。
生：红色（蓝色）
⑵再出示两个杯子。（大小不同）
师：哪一杯装水多？有什么好办法？同桌互相讨论一下。
⑶提出小组合作实验，在实验中考虑有什么好的方法，让学生积极配合，共同解决问题。
师：你们都想到了哪些方法？
生1：可以把一个杯子装满水，再倒入另一个杯子里。
生2：还可以把两个杯子都倒满水，然后再分别倒进两个一样大的杯子里。
４、汇报交流。
交流各组实验的过程和结果。（如果出现了情况，说明可能是倒的时候出现了失误，实验要认真严密。）
在得出10次正好倒够1000毫升水的基础上，师介绍1000毫升也叫1升，并板书：1升=1000毫升或1L=1000mL
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ三、巩固练习。
出示练习题。
5升＝（ ）毫升3升＝（ ）毫升
4000毫升＝（ ）升8000毫升＝（ ）升
生：左手拿的瓶子里饮料多，用眼直接看出来的。
师：今天我们要一起来认识容量单位：“升和毫升”。学了今天的知识，你就可以用数来表示饮料的多少了。（板书课题）
二、教学新知。
1、实验，容量。
⑴出示两杯不同颜色的水（高度不一样）
遵化市第六实验小学备课教案
集体备课共案
再备设计（个案）
师：请同学们仔细观察，哪一杯水多呢？
师生交流。
生1：用一个大杯子，先把一个瓶子的水倒进去，做一个记号，然后倒出来。再把另一个瓶子的水倒进去，和刚才做的记号比较。
生2：分别倒进两个一样大的杯子里，再比一比哪个多。
生3：用量杯也可以测量出哪个瓶里的水多。
师：同学们，你们真了不起，想出了许多好方法。那现在，我们就来按刚才的方法试一试吧。
⑵师：如果要精确的知道液体的容量，就要用到计量液体的工具（认识量筒和量杯），计量液体，如汽油、饮料、药水、等，用升或毫升做单位。
教学重点：升和毫升的认识
教学难点：容量概念的形成和正确读取量杯量筒液体的多少。
教学准备：两瓶饮料、两个杯子、量筒和量杯。
预习提示：
1、什么是容量？
2、容量的单位是什么？
3、用什么来测量容量的多少？怎样读？
教学过程：
一、导入新课。
师：同学们，你们喜欢喝饮料吗？
生：喜欢。
师：今天，老师带来了两瓶饮料（出示饮料）,你们知道哪个瓶子里的饮料多吗？你是怎样知道的？
冀教版四年级数学上册教案
冀教版四年级数学上册教案冀教版四年级数学上册教案1教学目标1.使学生理解三角形的意义，掌握三角形的特征和特性，能按角的不同给三角形分类.2.培养学生观看能力和动手操作能力.教学重点正确认识三角形及其分类.教学难点正确掌握画三角形高的方法.教学过程一、联系生活，课前调查.课前调查：找一找，生活中有哪些物体的外形或外表是三角形?请收集和拍摄这类的图片.二、创设情境，导入新课.1.让学生说说生活中见到的三角形.投影展示：学生展示收集到的有关三角形的图片.2.出示下列图：3.导入新课.教师导入：看来生活中的三角形无处不在.关于三角形你还想了解它什么?整理学生发言，并提出以下学习目标：（1）什么叫三角形?（2）三角形有哪些特征?（3）三角形具有什么特性?（4）三角形怎样分类?今天我们就一起来认识三角形.（板书课题：三角形）三、师生互动，引导探究.1.教学三角形的意义.（1）教师：请同学们拿出三根小棒，假如把每根小棒看做是三角形的一条边，你们分组摆一摆，并互相交流一下，知道了什么?（2）继续演示课件“三角形”.教师：看一看哪组和你摆的一样，它们是三角形吗?（3）分组讨论：假如我们摆三角形用的三根小棒看作三条线段，那么什么样的图形叫做三角形呢?（4）教师演示三根小棒是怎样摆的，从而使学生知道一根接着一根连在一起的，随后明确这是围成的.（板书：围成）（5）揭示概念.教师启发同学互相补充，口述三角形的含义.（教师板书）（6）练一练：继续演示课件“三角形”.2.教学三角形的特征：（1）自学：①三角形各局部名称叫什么?②三角形有几条边、几个角、几个顶点?（2）继续演示课件“三角形”出示三角形各局部名称.教师提问：什么叫三角形的边?三角形有几条边?同桌讨论：这些三角形都有哪此共同的特征?引导学生用一句话概括三角形的特征.（3）结合手里三角形学具、边摸边说出它的特征.3.三角形的特性.（1）用三角形木框实验.学生尝试：让学生用手拉一拉这个三角形，感觉怎么样?你发觉了什么?同桌互相拉一拉.引导学生得出结论：三角形的木框不易变形.提问：为什么这些部位要制成三角形呢?（2）实验：出示三角形、平行四边形（用木条钉成的）教具，让学生试拉一拉它们.感觉怎样?你发觉了什么?提问：要使平行四边形不变形，应怎么办?（加一条边构成一个三角形）（3）揭示特性.（4）师小结：房架、自行车架等之所以制成三角形的其中很重要的一个原因是利用了三角形的稳定性，使其结实耐用.（5）你还能举例子说明吗?4.三角形的分类.（1）让学生任意画一个三角形（或剪一个三角形）（2）对三角形进行分类.①学生推测：三角形按角的特点可以分为哪几类?②教师揭示：通常我们依据三角形角的特点分成三类.分别是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形.③小组讨论：你画或剪的三角形属于哪一类?找同学代表把三角形贴在黑板相应的集合图中.④组织学生观看并分组讨论：这些角有什么特点，可以分成几类?⑤教师小结：三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形;有一个角是直角的三角形叫做直角三角形.有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形.⑥认识三角形之间的关系.继续演示课件“三角形”.教师提问：假如我们把所有的三角形看作一个整体，这个整体是由哪几局部组成的呢?（3）三角形按边进行分类.全班同学共同测量课本137页上部的三角形.教师提问：通过测量你发觉这些三角形边、角各有什么特点?引导学生得出：每个三角形的三条边长度都相等，每个三角形的三个角都相等.教师指出并板书：三条边都相等的三角形叫做等边三角形，又叫做正三角形.等边三角形的三个角都相等.引导学生比较等边三角形与等腰三角形，使学生明确：等边三角形是特别等腰三角形.5.认识三角形的底和高，并画高.（1）画锐角三角形，教师边作图边说明.教师说明：我们已经学过从直线外一点向直线作垂线的方法.现在利用这个知识来认识三角形的高.教师提问：锐角三角形有几条高?假如从B点画高，它的底边是哪条线段?假如从C点画高，它的底边是哪条线段?引导学生明确：锐角三角形的底和高不止一个，从任何一个顶点都可以向它的对边作高.这样三角形就有3个底和3个高.（2）画直角三角形.讨论：直角三角形的高应该怎样画?使学生明确：因为直角三角形两条边成直角，所以夹直角的一条边是高，另一条边就是底.教师提问：再找一找另外一条高在哪儿?使学生明确：从直角的顶点向斜边作一条垂线，所以直角三角形的另一条高在斜边上.（3）教师演示怎样画钝角三角形的高.（4）教师强调说明：每画完一条高，要标上垂足.6.教学三角形的内角和.【演示动画“三角形内角和定理”】（1）量一量下面每个三角形中三个内角的度数.算一算三角形三个内角的和是多少度.教师：怎样能知道三角形的三个内角和的准确度数呢?（2）实验：指导学生拿一个直角三角形，按下列图的顺序，把∠1和∠2沿虚线折过来.观看一下，知道了什么?使学生明确：∠1+∠2=∠3=90°.指导学生拿一个锐角三角形，按下列图的顺序，把∠1、∠2、∠3沿虚线折过来.观看一下，知道了什么?使学生明确：∠1+∠2+∠3=180°.③指导学生用一个钝角三角形再试一试.（3）引导学生总结：三角形的内角和是180°.（4）依据三角形内角的是180°，假如知道三角形是两个角的度数，就能求出第三个角的度数.出例如题，引导学生读题，分析题意.列式计算.（5）练习：“做一做”.在三角形中，已知∠1=140°，∠3=25°，求∠2.四、稳固练习.1.在信封中藏一个三角形，只露出一个锐角，请同学们猜一猜是什么三角形?提问：为什么不能确定?2.推断.①由三条线段组成的图形叫做三角形.②三角形有三条边、三个角、三个顶点.③有两个角是锐角的三角形一定是锐角三角形.④直角三角形只有一个直角.3.操作题.在下面的图形中画出一个条线段.（1）把这个三角形分成两个锐角三角形?（2）把这个三角形分成两个钝角三角形?（3）把这个三角形分成两个直角三角形?4.实践题.小红家的椅子用了许多年了，有点摇摇晃晃了.请同学们帮她想想方法，该怎样修理?5.说出下面每个三角形的名称，并画出每个三角形的高.五、教师小结.通过学习，你掌握或学会了什么?六、布置作业 .140页10题下列图是一块菜地,它外面的篱笆围成了一个等边三角形.这个篱笆的周长是多少?140页11题用七巧板拼三角形.用两块拼一个三角形，你想出几种拼法?用四块拼一个三角形，你想出几种拼法?用七块拼一个三角形，你想出几种拼法?141页14题已知∠1和∠2是直角三角形中的两个锐角.（1）∠1=50°，求∠2.（2）∠2=48°，求∠1.板书设计探究活动听指挥游戏地点操场游戏用具皮筋（封闭的）游戏方法1.将全班学生分成各小组.每组4人，其中三人按老师要求利用皮筋围成三角形，另外一人负责举旗，当本组完成时，该同学举起小旗，以示做好.2.老师可以说任意一种三角形.例如：当老师说“直角三角形”，三个同学就开始围（三个同学各在三个顶点位置），另一个同学认为围好了就举起小旗，先举起小旗者为胜.当说出其它三角形时，游戏方法同上.冀教版四年级数学上册教案2一、教学目标1.结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各局部间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
冀教版四年级数学教案（共五篇）
冀教版四年级数学教案（共五篇）第一篇：冀教版四年级数学教案冀教版四年级数学教案 [1000字]因数教学设计教学内容：冀教版《数学》四年级上册第90、91页。
教学目标：过程与方法：在自主写算式和找1~10所有因数的活动中，经历认识质数与合数的过程。
知识与能力：在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数；知道质数、合数，会判断一个数是质数还是合数，能找出100以内所有的质数。
情感目标；能积极参加数学活动，愿意把自己发现的结果告诉他人，获得成功的体验。
教学重点：在1～100的自然数中，能找出某个自然数的所有因数；知道质数、合数，会判断一个数是质数还是合数，能找出100以内所有的质数。
教学难点：准确辨别质数合数、因数倍数教学过程：一、认识因数1．在黑板上写出12，让学生交流由12提的问题，然后教师提出把12写成两个数相乘的形式的要求。
鼓励学生看谁写出的多。
2．交流学生写出的算式，并结合学生写出的三种形式，告诉学生：乘数也叫因数，1、2、3、4、6、12这些数都是12的因数。
然后，让学生讨论一下，因数和积有什么关系？使学生了解积是因数的倍数。
3．尝试写一个数的因数。
（1）提出用自己的方法找出18和24所有因数的要求，让学生自主完成。
（2）学生交流写的结果，重点关注找因数的不同方法。
（3）评价、讨论找一个数所有因数的方法。
使学生了解，按照一定的顺序去写，才不会遗漏、不会重复。
还要提醒学生，在写某个数的因数时，不要忘了1和它本身。
二、质数、合数1．提出“找1～10各数的所有因数”的要求，学生找完后进行汇报交流。
2．让学生认真观察写出的因数，提出“观察写出的因数，你发现了什么？”的问题，让学生充分地观察、思考后，再交流。
要留给学生足够的时间去观察。
3．在交流的基础上，师生一起根据一个数因数的个数把1－10各数分类，然后给出质数、合数的概念。
并告诉学生：1既不是质数，也不是合数。
4．让学生再自己试着举出几个质数的例子，举出几个合数的例子。
冀教版四年级上册数学教案范文6篇
冀教版四年级上册数学教案范文6篇冀教版四班级上册数学教案精选篇1教学目标：1、在熟识的生活情境，进一步体会负数的意义。
2、会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学重点：在熟识的生活情境，进一步体会负数的意义。
教学难点：会用负数表示一些日常生活中的问题。
教学过程：一、导入新课同学们通过上一课的学习我们初步熟悉了正负数。
知道了温度有零上温度和零下温度。
但是还有零度。
零度既不是零上温度，也不是零下温度。
二、新课教学同学们回答的都特别好，像5，7，6，20，100，……都是正数，有时我们在正数的前面添上“＋”，如+5，+7，+20，+100。
相反我们都给负数的前面加上“-”。
例如：-2，-56，-5……0既不是正数，也不是负数那么这些数该怎样读呢？谁情愿来读这些数老师出示数。
三、课堂练习1.世界上最高的珠穆朗玛峰比海平面高出8848米,假如这个高度表示为+8848米,那么比海平面低155米的新疆吐鲁番盆地的高度应表示为（）米;海平面的高度为（）米。
2.假如小华家月收入2500元记作:+2500元那么她家这个月水,电,煤气的支出200应记作（）元。
3.假如电梯上升15层记作+15,那么下降6层记作（）层。
4.假如进了3个球记作+3,那么失2球记作（）四、课堂练习见课本87页练一练老师巡察指导五、课堂小结老师依据实际状况进行鼓舞性的总结。
板书设计：正负数5、6、9、12、100、等都是正数，或记做＋5、＋6、＋12、＋100。
-2、-3、-15、-123都是负数。
5或＋5读做正5，-2读作负2。
0既不是正数也不是负数。
冀教版四班级上册数学教案精选篇2一、巩固预备1、看谁算的又对又快35÷7 42÷6 80÷4 39÷3 63÷9 56÷845÷5 96÷8 54÷6 72÷6 64÷4 51÷33×20 4×12 27×2 45-392、谁最棒47-（23+14） 63÷（14÷2）二、探究新知1、引入新课。
冀教版小学四年级数学上册教案全册
冀教版小学四年级数学上册教案全册第一单元：认识数0第一课时：认识0- 教学目标：通过观察和实践活动，让学生认识数0，并掌握数0的特点和意义。
- 教学内容：数0的认识、数0的特点和意义。
- 教学步骤：1. 导入：师生共同观察不同场景中的0个物体，并引导学生认识这是数0。
2. 活动：组织学生进行0个物体的实践活动，如数0个蛋糕、数0个橙子等。
3. 认知：引导学生总结0的特点和意义，如0表示没有物体、0在数字排列中的位置等。
4. 拓展：根据学生的认知水平，延伸讨论0在生活中的运用和意义。
- 教学反思：通过观察和实践活动，学生对数0有了直观的认识，并能够理解0在数字系统中的特点和意义。
第二课时：认识1- 教学目标：通过观察和实践活动，让学生认识数1，并掌握数1的特点和意义。
- 教学内容：数1的认识、数1的特点和意义。
- 教学步骤：1. 导入：师生共同观察不同场景中的1个物体，并引导学生认识这是数1。
2. 活动：组织学生进行1个物体的实践活动，如数1个苹果、数1个铅笔等。
3. 认知：引导学生总结1的特点和意义，如1表示有一个物体、1在数字排列中的位置等。
4. 拓展：根据学生的认知水平，延伸讨论1在生活中的运用和意义。
- 教学反思：通过观察和实践活动，学生对数1有了直观的认识，并能够理解1在数字系统中的特点和意义。
（以下省略其他课程的内容）第四单元：整十整百数第一课时：认识整十数- 教学目标：通过观察和实践活动，让学生认识整十数，并掌握整十数的特点和意义。
- 教学内容：整十数的认识、整十数的特点和意义。
- 教学步骤：1. 导入：师生共同观察不同场景中的整十个物体，并引导学生认识这是整十数。
2. 活动：组织学生进行整十个物体的实践活动，如数整十个水杯、数整十个书等。
3. 认知：引导学生总结整十数的特点和意义，如整十表示十个整体、整十在数字排列中的位置等。
4. 拓展：根据学生的认知水平，延伸讨论整十数在生活中的运用和意义。
冀教版小学四年级数学上册教案
冀教版小学四年级数学上册教案——《角的度量》一、教学目标1.让学生掌握角的度量方法，能够正确使用量角器测量角的度数。
2.培养学生动手操作能力，提高学生观察、分析、解决问题的能力。
3.培养学生合作交流意识，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点重点：让学生学会使用量角器测量角的度数。
难点：让学生熟练掌握量角器的使用方法，并能准确测量角的度数。
三、教学过程1.导入新课师：同学们，我们已经学习了角的分类，知道了直角、锐角和钝角。
那么，我们如何测量一个角的度数呢？这节课我们就来学习角的度量。
2.探索新知（1）认识量角器师：我们来认识一下量角器。
请大家拿出自己的量角器，观察一下，它有什么特点？生：量角器是一个半圆形，上面有刻度。
师：很好！量角器上的刻度表示的是角的度数。
我们要测量一个角的度数，就需要使用量角器。
（2）学习量角器的使用方法师：我们一起来学习如何使用量角器。
请大家看黑板，我来演示一下。
1.将量角器的中心点与角的顶点对齐。
2.将量角器的0刻度线与角的一边对齐。
3.观察另一边所在的位置，读取度数。
师：现在，请大家拿出一张白纸，画出一个角，然后尝试用刚才的方法测量一下这个角的度数。
（3）交流讨论师：同学们，你们测量出角的度数了吗？有没有遇到什么问题？生1：我在测量的时候，发现量角器上的刻度线不好对齐。
生2：我也遇到了同样的问题，而且有时候读数也不太准确。
师：很好！大家在操作过程中遇到问题是很正常的。
我们一起来讨论一下如何解决这些问题。
1.在测量时，要注意将量角器的中心点与角的顶点对齐，确保0刻度线与角的一边对齐。
2.在读数时，要确保视线与量角器上的刻度线垂直，避免读数误差。
（4）再次实践师：现在，请大家再次尝试测量刚才画出的角的度数，注意刚才讨论的方法。
1.将量角器的中心点与角的顶点对齐。
2.将量角器的0刻度线与角的一边对齐。
3.观察另一边所在的位置，读取度数。
4.巩固练习1.测量题目中给出的角的度数。
冀教版四年级数学上册教案设计
冀教版四年级数学上册教案设计教案设计一
嗨呀，亲爱的小伙伴们！今天咱们要一起走进奇妙的数学世界啦，四年级上册的数学可有趣啦！
咱们先来说说“大数的认识”这一单元。
想象一下，数就像一个个小士兵，有大有小，咱们得把它们都搞清楚。
比如说，一亿到底有多大？咱们可以通过一些有趣的例子来感受，像一亿个小朋友手拉手能绕地球好几圈呢！
还有“三位数乘两位数”，这就像是一场数字的舞蹈。
咱们得把乘法口诀记得牢牢的，还要学会怎么巧妙地计算。
比如说，先算个位，再算十位，一步一步来，可别着急。
“平行四边形和梯形”也很有意思哦！平行四边形就像个会变形的小精灵，梯形呢，就像个被压扁的平行四边形。
咱们要仔细观察它们的特点，看看它们的边和角都有啥秘密。
在学习的过程中，小伙伴们可别怕出错，出错是咱们进步的好机会。
大家一起加油，让数学变得超级好玩！
教案设计二
亲爱的小朋友们，快来和我一起开启数学之旅呀！
咱们先瞅瞅“角的度量”这部分。
角就像一个个小尖角，有大有小。
咱们得学会用尺子去量它们的大小，这可需要咱们细心又耐心哦。
然后是“除数是两位数的除法”，这就像是在分糖果，要把一堆糖果公平地分给好多小朋友。
咱们得好好算算，可不能分错啦。
“统计”也很重要呢！就像咱们要记录每天的心情，是开心多还是难过多。
通过图表，一下子就能看清楚啦。
学习数学的时候，大家要多动手、多动脑。
遇到难题别害怕，咱们一起想办法解决。
说不定你会发现，数学就像一个藏满宝藏的大迷宫，等着咱们去探索呢！
好啦，小朋友们，准备好和我一起在数学的世界里畅游了吗？。
冀教版数学四年级上册教案例文
冀教版数学四年级上册教案例文教材分析：本节课是冀教版数学四年级上册第三单元《角的度量》中的第一课时，主要内容是角的度量。
在此之前，学生已经学习了角的初步认识，对角有了初步的了解。
本节课旨在让学生掌握量角器的使用方法，能够准确度量角的度数，为后续角的分类和应用打下基础。
教学目标：1.知识与技能：使学生掌握量角器的使用方法，能够准确度量角的度数。
2.过程与方法：通过操作活动，培养学生的动手操作能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生独立思考、合作交流的良好习惯。
教学重难点：重点：掌握量角器的使用方法，能够准确度量角的度数。
难点：熟练使用量角器，准确度量不同类型的角。
教学过程：一、情境导入1.教师出示一个三角板，提问：这是什么？你们知道三角板有几个角吗？2.学生回答：三角板有3个角。
3.教师追问：那你们知道三角板的每个角的度数吗？4.学生回答：不知道。
二、探究新知1.教师出示量角器，提问：你们认识这个工具吗？它叫什么名字？2.学生回答：量角器。
3.教师追问：你们知道量角器有什么作用吗？4.学生回答：量角器可以用来度量角的度数。
5.教师讲解量角器的结构，包括中心点、0刻度线、180刻度线等。
6.教师示范如何使用量角器度量角，边示范边讲解步骤：（1）将量角器的中心点与角的顶点重合。
（2）将量角器的0刻度线与角的一条边重合。
（3）观察另一条边所对的量角器刻度，即为该角的度数。
7.学生分组讨论，尝试使用量角器度量不同类型的角。
8.教师选取几名学生上台展示，并指导其他学生观察、评价。
三、巩固练习1.教师出示练习题，要求学生独立完成。
2.学生完成后，教师选取几名学生上台展示，并指导其他学生观察、评价。
3.教师针对学生的解答情况进行讲解，纠正错误，巩固知识点。
四、课堂小结1.教师提问：通过本节课的学习，你们掌握了什么？2.学生回答：掌握了量角器的使用方法，能够准确度量角的度数。
五、作业布置1.请同学们回家后，用今天学到的知识，度量家里物品的角，并记录下来。
冀教版四年级数学上册教案
冀教版四年级数学上册教案冀教版四年级数学上册教案作为一名教职工，就有可能用到教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编整理的冀教版四年级数学上册教案，仅供参考，欢迎大家阅读。
冀教版四年级数学上册教案11、口算乘法教学内容：课标实验教材第七册46页例1及相应练习教学目标：1、使学生掌握用一位数乘两位数（积在100以内）或几百几十的数的口算方法。
2、通过问题情境自主掌握整数乘法的一般口算方法。
教学过程：一、自主探索口算方法。
1、课件分别出示45页六种交通工具的时速，引导学生理解用复合名数表示的数学术语速度的含义。
2、根据图里的的信息，你能提出哪些数学问题？3、人骑自行车3小时可以行多少千米？让学生独立口算。
163=（师巡视，注意统计不同口算方法的种类）4、汇报交流。
二、引导学生对比不同算法的特点。
1、出示题目：特快列车3小时可以行多少千米？1603= ，独立计算后小组交流。
2、引导学生对比163= 和1603= ，让学生从16和160的关系中，总结出几百几十与一位数相乘的口算方法。
3、将第1题增加1个条件30小时行多少千米？1630=4、让学生在与163的对比中归纳出简便算法。
三、巩固练习。
1、练习六第1题。
让每位学生独立口算，将得数写在该题（树叶）的旁边，然后让部分学生说一说计算的过程，及时反馈学生口算情况。
2、练习六第2题。
可向学生展示两种花卉的部分品种，引发学生的生活美感。
3、练习六第3题。
（开放题）在反馈时，引导学生学会有序思考的方法。
还可利用本题资源，扩大解题视野。
四、课堂小结。
（略）冀教版四年级数学上册教案2学习内容：人口普查-写多位数学习目标：1、掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。
2、培养学生的迁移类推能力，培养获取信息的能力。
3、进一步培养数感，结合相关数据进行爱国主义教育及培养良好的书写习惯学习重点：掌握亿以内数的写数方法，能正确写出亿以内的数。
冀教版四年级数学上册最新全册教案
冀教版四年级数学上册最新全册教案冀教版四年级上数学全册教材分析一、全册教材分析本册教科书的特点主要体现在以下几个方面：（一）、加强数学与生活的联系1、充分利用学生的生活经验，促进数学知识的学习。
2、设计日常生活中学生熟悉的问题情境，帮助学生学习数学、理解数学。
（二）、在数学活动中发展数感1、在数概念的教学中重视数感的培养。
2、在用数表示事物的过程中，发展学生数感。
3、在数的运算中加强数感的培养。
（三）在解决问题中培养应用意识和实践能力1、在解决简单问题的过程中，学习数学计算。
2、在“解决问题”中体验解答问题方法的多样性。
3、在“综合实践”活动中培养实践能力。
（四）、在操作和体验中学习数学1、在动手做的过程中，体验、感悟数学，学习数学。
2、在动手操作的过程中，发展空间观念。
3、在动手做的过程中掌握测量、作图等技能。
（五）、把读统计图、统计表贯穿在统计学习的全过程如第89页，读统计表了解三（2）班五名同学收集废旧电池的数量，同时认识统计图表示数据的特点，并计算平均数；第91页，读统计图，了解光明小学阅览室每天读书的人数，发现统计图的特征。
这样进行的数学活动，把过去“讲统计图”和“教作图”变为学生的自主读书、观察和感悟，使学生既掌握了统计知识，又培养了自主学习、获取信息、分析信息的能力。
（六）、在“探索规律”中发展学生的数学思维本册教材结合学习内容设计探索规律活动，如探索2、3、5的倍数的特征，用计算器探索特殊运算程序下的数学规律；单独安排“探索乐园“发展学生的数学思维。
二、全册教学目标本册教材共安排了九个单元，“数与代数”、“空间与图形”、“统计与概率”、“实践活动”等四个领域的单元安排和主要内容如下：（一）数与代数●数的认识1、在具体的情景中，认识万以上的数，了解十进制计数法，会用“万”“亿”为单位表示大数。
2、结合现实情景感受大数的意义，并能进行估计。
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冀教版数学四年级上册教案
冀教版数学四年级上册教案依据情境图让学生得到信息，在前面画线段图的铺垫下让学生依据题意画线段图有助于理解ax+bx或(ax-bx)可合为一项(a+b)x或(a-b)x之后能运用学问解决简洁的实际问题。
一起看看冀教版数学四年级上册教案!欢迎查阅!冀教版数学四年级上册教案1教学目标：1.通过解决姐、弟二人的邮票的张数问题，进一步理解方程的意义。
2.通过解决问题的过程，学会解形如2x-x=3这样的方程。
3.在列方程的过程中，进展抽象概括力量。
教学重点：通过解决问题的过程，学会解形如2x-x=3这样的方程。
教学难点：培育学生良好的书写习惯。
教学策略：依据情境图让学生得到信息，在前面画线段图的铺垫下让学生依据题意画线段图有助于理解ax+bx或(ax-bx)可合为一项(a+b)x或(a-b)x之后能运用学问解决简洁的实际问题。
教学预备：图片。
教学设计：教学环节主导活动主体活动设计意图一、创设情境激趣明标昨天我们已经学习了列方程解答简洁的应用问题，今日这节课我们连续学习这方面的学问。
进入新课学习状态。
比较直接的引入新知。
二、扶放结合探究新知下面请同学们看图上的信息：教师：谁能说一说图上告知我们哪些信息？谁能依据这些信息找出等量关系？教师强调方程的格式可以这样写：引导学生一起板书x+3x=180想：一个x与3个x合起来就4x=180是4个xx=45 3x=45×3=135答：弟弟有45张邮票，姐姐有135张邮票。
二、拓展延长：用方程解决实际问题：假如利用姐姐比弟弟多90张的条件，可以怎样列方程呢？谁能说一说你是依据哪个等量关系列的方程。
教师引导小结：在列方程的过程中，由于有两个未知数，需要选择设一个未知数为x，在依据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。
看图上的信息分组商量。
小组汇报。
1．先画线段图。
2．依据“姐姐的张数＋弟弟的张数=180”这个等量关系，列方程。
边听边板书解：设弟弟有x张邮票，则姐姐有3x张邮票。