部编版(统编版)小学语文六年级下册第五单元《语文园地五》教案
1 语文园地 教学目标
1.引导学生交流自己在学习中养成的好习惯，懂得养成良好的学习习惯的重要性。 2.借助学习文言文时掌握的字词理解成语的意思，积累成语。 3.体会文中引用的好处并学会在作文中加以运用。 4.掌握楷书书法的要领。 5.积累关于改革创新的名句。
重点难点
1.在学习过程中养成良好的学习习惯，提高学习效率。 2.积累文言文知识，在学习和生活中灵活运用。 3.积累与改革创新有关的名句，并联系生活实际加以运用。 课时安排
2课时
1.结合平时的学习情况交流自己养成的良好的学习习惯。 2.借助文言文中学过的字词理解成语的意思，积累成语。
1.懂得养成良好的学习习惯的重要性，学会养成良好的学习习惯的方法。 2.借助文言文中学过的知识理解成语的含义。
一、交流平台 1.阅读有关习惯的名人名言，体会好习惯对一个人的重要作用。 导语：英国著名的哲学家培根曾说：“习惯真是一种顽强而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人从幼年起就应该通过教育培养一种良好的习惯。”我国著名的作家巴金先生也说过：“孩子成功教育从好习惯培养开始。”诸多的事实也证明一个人的成功，跟他自身的良好习惯密不可分。如果说成功是果实，那么好习惯便是种子。我们每个人都要在成长的过程中细心呵护这颗种子，让它渐渐地成长壮大。 2.学生仔细阅读课本上的内容，概括其中提到的学习习惯。 2
（1）读懂提示性的文字，与同桌交流。 （2）指名汇报交流内容，注意要结合自己平时的学习情况来说。 交流预设： 生：第一种学习习惯是每天坚持读课外书，而且读的大多是名著。我自己也读过名著，但是不能持之以恒地坚持下来。（爱阅读的好习惯。） 生：第二种学习习惯是边读书边思考，用旁批或笔记把心得写下来。这也是我在平时读书时常用的方法。（勤思考、勤做笔记的好习惯。） 生：第三种学习习惯是习作完成后认真读几遍，要仔细检查并用修改符号进行修改。我觉得不光是习作，只要是老师布置的作业，我们都要在完成后进行仔细检查，确认无误后再上交。（做完作业后自查的好习惯。） 生：第四种学习习惯是遇到不懂的问题，通过向别人请教或者查阅资料，寻求解决问题的办法，养成勤问勤查的习惯。我在阅读时，对于课文中有些难以理解的词语，我就会提前查查资料，这样课堂学习时就不会不理解了。（勤问勤查的好习惯。） 3.结合自己的学习实际，交流自己养成的良好学习习惯。 （1）学生先在小组内交流，除了课本上的学习习惯，自己若有好的学习习惯，可以分享给大家。 （2）师生交流。 好习惯预设： ◆学习时要集中精神——养成专注的习惯 ◆书山有路勤为径——养成勤奋学习的习惯 ◆温故而知新——养成及时复习的习惯 ◆勤于思考，举一反三——养成灵活学习的习惯 4.教师总结。 小结：好习惯的养成不是一朝一夕的事情，要靠我们长期不懈地坚持和反复训练强化。好习惯一旦养成，不但可以提高学习效率，还会对我们终身可持续发展打下坚实的基础，使我们终身受益。 二、词句段运用（1） 过渡：文言文是我国传统文化中的瑰宝，历来受到人们的重视，尤其是在当3
今社会，人们对传统文化的教育格外重视。学好文言文，一是能增强我们民族的自信心和自尊心；二是能够扩大我们的阅读视野；三是有利于提高我们的语文素养。比如，课本中呈现的一组成语中都含有古代文言文中的重点字词，我们可以借助对这些重点字词的理解来推想成语的意思。 1.出示词语，学生读一读，注意读准字音。 走．马观花 自愧（kuì）弗．如 声泪俱．（jù）下
不以为然． 过犹（yóu）不及． 赴汤．蹈火 2.先引导学生说一说词语中加点字的意思，再推想成语的意思。 （1）学生根据已学的知识理解加点字的意思。 明确：走：跑。 弗：不。 俱：都。 然：是，对。 及：达到。 汤：热水。 （2）学生推想成语的意思，有不懂的地方与同桌交流。 3.查工具书，理解词义，对照自己的推想找有出入的地方。 预设：学生通过查字典理解这些词语后，对比自己的推想能体会到借助重点字词来理解成语的意思是一种很实用的方法，进而引导学生在今后的学习中灵活运用这种方法去理解成语甚至句子的含义。 ［走马观花］ 骑在跑着的马上看花。比喻匆忙、粗略地观察了解。 ［自愧弗如］ 由于比不上他人而感到羞愧。 ［声泪俱下］ 一边诉说，一边哭泣。形容极其悲痛、哀伤的样子。 ［不以为然］ 不认为是对的，表示不同意。 ［过犹不及］ 超过标准就如同没有达到标准一样，都不符合标准。 ［赴汤蹈火］ 奔向热水，踩在烈火上。比喻不畏艰险，奋不顾身。 三、课堂回顾，交流收获 1.教师适当总结教学内容。 小结：同学们，今天这节课，我们交流了自己在学习中养成的好习惯，懂得了养成好习惯的重要性，明白了好习惯的养成不是一朝一夕的事，需要我们在平时的学习中持之以恒地坚持。希望通过这次交流活动，大家能在以后的学习生活中养成更多的好习惯。另外，今天我们还借助积累的文言文知识理解了成语的意思，再次感受到我国传统文化的魅力，我们在今后的学习中要注意勤积累、巧运4
用。 2.引导学生交流收获。 （1）思考自己在平时的学习中存在的问题，借鉴其他同学的做法改正缺点，养成良好的学习习惯。 （2）积累更多的文言文知识，尝试灵活运用。
1.体会文中引用的好处并学会在作文中加以运用。 2.掌握楷书书法的要领。 3.积累关于改革创新的名句。
1.体会引用的好处并学会运用。 2.积累与改革创新有关的名句。
一、词句段运用（2） 1.谈话导入。 导语：同学们，我们平时在阅读文章时，会发现很多时候作者在文中引用了名人名言。那么，在文章中引用这些内容有什么作用呢？ 2.出示句子，学生读句子，体会引用的作用。 ◇正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。 ◇中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。” （1）学生读句子，边读边体会引用的内容的作用。 （2）先同桌交流，再全班交流。 交流示例： 生：第一个句子出自《真理诞生于一百个问号之后》，作者间接引用华罗庚5
所说的话是为了证明“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”这一观点。引用名人名言便于读者接受，也增强了文章的说服力。 生：第二个句子直接引用司马迁的话“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，明确指出死的意义和价值有两种：一种是“重于泰山”，即死得有意义；一种是“轻于鸿毛”，即死得无价值。 （3）教师总结引用的作用。 师：文章中的引用，通常情况下能增强文章的文学色彩（最主要的作用），引发读者的阅读兴趣，更好地引出下文；议论文中的引用一方面能更好地引出自己的观点，另一方面引用的内容还可以作为文章的道理论据，增强文章的说服力。 3.拓展运用。 过渡：理解了文章中引用的好处，我们在习作中也可以尝试运用。我们在运用的过程中需要注意以下几个方面： （1）可以直接引用，这时引用的内容要加上引号，还要指明出处；也可以间接引用，这时不用说明引文的出处，而将其编织在自己的话语中。具体采用何种形式的引用要根据自己表达的需要来选择。 （2）引用的内容必须准确无误，一定要忠于原文，不能随意捏造、编纂。引用的内容要完整，不能断章取义；即使是只需引用原文的部分内容，也要引用意思相对完整的一个片段；引用时切忌掐头去尾，挑三拣四，以免给读者造成片面的认识，甚至是误解。 （3）合理引用的前提是正确理解原话的意义。 （4）引用时要与自己的意思配合得当，避免语意含混不清。 二、书写提示 过渡：有人说书法是无声的音乐、无言的诗、无形的画。可以说，书法是一门综合性的艺术形式，数千年来一直备受人们的喜爱。我国历史上出现过无数书法名家，今天我们就去认识其中的一位。 1.名家简介。 赵孟 （1254—1322） 字子昂，号松雪道人。元代著名书法家、画家、诗人。赵孟 博学多才，能诗善文，通经济之学，工书法，精绘艺，擅金石，通律吕，解鉴赏，尤其以书法和绘画的成就最高。在绘画上，他开创元代新画风，6
被称为“元人冠冕”；在书法上，他善篆、隶、真、行、草书，尤以楷、行书著称于世。其书风遒媚、秀逸，结体严整、笔法圆熟，创“赵体”书，与欧阳询、颜真卿、柳公权并称“楷书四大家”。 2.出示赵孟 的楷书代表作《三门记》（局部），引导学生欣赏、交流体会。 （1）教师出示资料卡，引导学生了解该书法作品。 《三门记》又名《玄妙观重修三门记》，是赵孟 的经典作品。该书法作品的文章由宋末元初文人牟巘（yǎn）撰写，记载了苏州玄妙观重新修缮殿门一事。 （2）学生结合课本上的文字提示，了解赵孟 楷书的特点。 （3）引导学生欣赏书法作品。 预设：《三门记》充分显露了赵孟 的用笔风格，一方面恪守中锋、顺势的原则，一方面又杂糅行书的笔法，从而形成了或藏锋痕迹含蓄，或露锋意味明朗的风格。既不同于魏晋、南北朝时书法的工整、严谨，也不同于唐楷的法度森严与精雕细琢。从单个字的处理来看，线与线之间的顾盼承接，空间与空间的虚实对比，无不包含着一种内在的力量和如涓涓细流永无休止之势，同时，也反映出赵孟 对线条娴熟的驾驭能力。 （4）学生自主交流。 3.教师提示练习硬笔楷书时的注意事项。 （1）硬笔楷书的笔画有提顿、藏露、方圆、快慢等用笔方法。不同的用笔方法产生不同的形态、质感的线条，不同的线条需要不同的用笔方法去体现。 （2）硬笔楷书的每一个笔画的起笔和收笔都要交代清楚，工整规范，干净利落，不能潦草、粘连。但是笔画与笔画之间又要有内在的呼应关系，使笔画达到：既起收有序、笔笔分明、坚实有力，又停而不断、直而不僵、弯而不弱、流畅自然。 （3）硬笔楷书在结构上强调笔画和部首均衡分布、重心平稳、比例适当、字形端正、合乎规范。字与字排列在一起时要大小匀称、行款整齐。 4.学生根据交流内容，书写楷书作品。 （1）可从本单元课文中摘抄一段自己喜欢的文字，或者抄写一首自己喜欢的诗歌。 （2）书写时要注意书写的要领。
新人教部编版教材小学六年级语文下册《语文园地五》第2课时优质课教案
新人教部编版教材小学六年级语文下册《语文园地五》第2课时优质课教案教学目标1.体会文中引用的好处并学会在作文中加以运用。
2.欣赏赵孟頫的代表作，了解赵孟頫及其楷书的特点。
3.积累和背诵关于发展和创新的名言。
教学过程一、词句段运用（2）1.出示句子，学生读句子，体会引用的作用。
◆正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，绝不是坐等可以等来的。
◆中国古时候有个文学家叫做司马迁的说过：“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”（1）学生读句子，边读边体会引用的内容的作用。
（2）先同桌交流，再全班交流。
交流示例：生1：第一个句子出自《真理诞生于一百个问号之后》，作者引用华罗庚的话是为了证明“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”这一观点，便于读者接受，增强了文章的说服力。
生2：第二个句子直接引用司马迁的话，明确指出死的意义和价值有两种：一种是“重于泰山”，即死得有意义；一种是“轻于鸿毛”，即死得无价值。
（3）教师总结引用的作用。
师小结：文章中的引用，通常情况下能增强文章的文学色彩（最主要的作用），引发读者的阅读兴趣，更好地引出下文；议论文中的引用一方面能更好地引出自己的观点，另一方面引用的内容还可以作为文章的道理论据，增强文章的说服力。
2.拓展运用：在习作中如何运用引用的手法？（1）可以直接引用，这时引用的内容要加上引号，还要指明出处；也可以间接引用，这时不用说明引文的出处，而将其融入自己的话语中。
具体采用何种形式的引用要根据表达的需要来选择。
（2）引用的内容必须准确无误，一定要忠于原文，不能随意捏造、编纂。
引用的内容要完整，不能断章取义；即使是只需引用原文的部分内容，也要引用意思相对完整的一个片段；引用时切忌掐头去尾，挑三拣四，以免给读者造成片面的认识，甚至是误解。
（3）合理引用的前提是正确理解原话的意义。
（4）引用时要与自己的意思配合得当，避免语意含混不清。
二、书写提示1.名家简介。
赵孟頫（1254—1322）字子昂，号松雪道人。
统编教材部编人教版六年级语文下册第五单元语文园地五.第二课时(共15张)课件
部编版·六年级下册
教学目标
1.交流讨论，帮助学生养成良好的学习习惯。 （重点） 2.学习词句段运用，理解并积累成语。 （难点） 3.规范书写，了解赵孟頫的书法。 （重点） 4.朗读理解“日积月累”中的语句。 （难点）
课时目标
1.规范书写，了解赵孟頫的书法的特点。（重点）
2.朗读理解“日积月累”中的语句。（难点）
穷则变，变则通，通则久。 苟日新，日日新，又日新。 青，取之于蓝而青于蓝。 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
课时作业
一、临写赵孟頫的《三门记》。
二、背诵并理解“日积月累”中的名句。
今天的你们很棒哟！ 明天继续加油！！
如果对人民有好处就不必效法古人的制度；如果有助于事情 的成功，就不必沿袭旧的规矩。
日积月累
穷则变，变则通，通则久。 苟日新，日日新，又日新。
青，取之于蓝而青于蓝。 苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。
统编教材部编人教版六年级语文下册第五
板单书元设语计文园地五语.第文二园课时地(五共15张)课件
第二课时
书写提示
赵孟頫，字子昂，号松雪道人 。元 代著名书法家、画家、诗人。浙江吴 兴（今浙江省湖州市）人。他的的书 法代表作有《洛神赋》、《道德经》、 《三门记》等。画作代表有《重讲叠 嶂图》、《鹊华秋色图》等。
书写提示
天地阖辟，运乎鸿枢，而乾坤为之户；日月出 入，经乎黄道，而卯酉为之门。是故建设琳宫，摹宪 玄象，外则周垣之联属，灵星之横陈；内则重闼之划 开，阊阖之仿佛。
2.苟日新，日日新，又日新。
从勤于省身和动态的角度来强调及时反省和不断革新，加 强思想革命化。
日积月累
1.青，取之于蓝而青于蓝 。
靛青，是从蓝草里提取的，然而却比蓝草的颜色更青。比 喻人经过学习或教育之后可以得到提高。常用以比喻学生超过老 师或后人胜过前人。
部编版六年级下册《语文园地五》知识要点+图文讲解
部编版六年级下册《语文园地五》知识要点+图文讲解知识点一、交流平台第一位同学介绍自己爱读课外书，爱读名著，阅读品味在提高；第二位同学边读边思考，写心得，感觉好像在与作者聊天，也加深了对作品的理解；第三位同学介绍了自己写完习作认真修改，越来越喜欢写作文了；第四位同学介绍了自己勤问勤查的好习惯。
我们可以把读书、思考、写作、勤问勤查方面的好习惯介绍给大家。
还可以把认真听课，做好复习、预习，观察积累等方面的好习惯介绍给大家。
交流示例：1、我上课的时候总是认真听讲，从不搞小动作。
主动回答老师提出的问题，有听不懂的地方就做上记号，下课问老师。
我觉得这样做进步很快。
2、我上课在专心听讲的同时，，还动笔做简单记录或记号，对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。
我觉得这样做学习效果很好。
3、我喜欢朗读背诵，并且最喜欢背诵经典。
我觉得朗读背诵有助于提高我的记忆力和表达能力。
二、词句段运用1、你能借助文言文里学过的生字，推想下面词语的意思吗？走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火走：跑。
弗：不。
俱：都。
然：是，对、正确。
及：达到。
汤：热水。
我们推想下面词语的意思是：走马观花：骑在奔跑的马上看花。
原形容事情如意，心境愉快。
后多指大略地观察一下。
自愧弗如：指自感不如别人而内心惭愧。
声泪俱下：一边诉说，一边哭泣。
形容极其悲苦、激动。
不以为然：不认为是对的。
表示不同意或否定。
过犹不及：事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。
赴汤蹈火：沸水敢蹚，烈火敢踏。
比喻不避艰险，奋勇向前。
2、读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。
你在习作中是否也有过这样的引用？和同学交流。
a.正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。
b.莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
好处：引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞方法。
第五单元口语交际、习作、语文园地（教案）-2021-2022学年语文六年级下册
部编版六年级下册语文教学设计年级六年级执教时间执教教师授课类型新授课课题口语交际课时安排学情分析教材分析本次口语交际的话题是“辩论”，让学生围绕生活中容易产生分歧的问题，展开讨论，提高学生条理清楚、有理有据表达自己观点的能力，引导学生会多角度思考问题、全面看待事物。
辩论：辩论赛也叫作辩论会。
它在形式上是竞赛双方就某一问题进行辩论的一种竞赛活动，实际上是围绕辩论的问题而展开的一种相关知识的竞赛，思维反应能力的竞赛，语言表达能力的竞赛，也是综合能力的竞赛。
教学目标1．能围绕辩题搜集、整理材料，清晰地表达自己的观点。
2．能抓住对方讲话中的漏洞进行反驳，用语文明。
教学重点难点通过摆事实、讲道理来丰富认识，帮助我们全面地看待事情、处理问题。
教法学法谈话法讨论法合作法教学准备课件教学过程二次备课一、激发兴趣，导入新课教师引导：同学们，日常生活中，我们经常会遇到一些容易产生分歧的问题，比如：电脑时代需要/不需要练字不可以说谎/可以讲善意的谎言人们通过竞争/合作取得更大的进步现代信息交流方式会/不会增进人与人之间的理解出示课件1二、辩论前的准备出示课件21.教师引导：每个小组任选一个感兴趣的辩题，然后抽签是正方还是反方。
2.教师组织学生分组3.让学生了解辩论流程：预设1:每个小组根据不同观点分成正方和反方两个方阵，推选出主持人。
预设2:主持人组织辩论会，宣布正方、反方的观点；接着正方、反方进行“主辩”陈述，各自陈述时间两分钟内；然后正方、反方“自由发言人”进行自由辩论，时间三分钟内，每人发言时间半分钟内；最后正方和反方推选一名代表总结陈词，各自发言时间一分钟内。
出示课件3三、理解辩题，学习辩论策略1．教师讲解选好辩题后，要做好充足的准备。
让学生明确准备材料的方法，分工合作，搜集材料。
预设1：引导学生搜集支持自己观点的材料，给学生讲解明白，材料可以是能证明自己观点的，也可以是能反驳对方的材料。
可以是具体事例，可以是名人名言，也可以是数据等。
部编版小学语文六年级下册第五单元 语文园地五 优秀课件
改革、创新
◎ 穷则变，变则通，通则久。
——《周易》
◎ 苟日新，日日新，又日新。
——《礼记》
◎ 青，取之于蓝而青于蓝。
——《荀子》
◎ 苟利于民，不必法古;苟周于事，不必循旧。
——《淮南子》
◎穷则变，变则通，通则久。 ——《周易》
事物发展到了极点，就要发生变化，发生变 化，才会使事物的发展不受阻塞，事物才能不断 的发展。说明在面临不断发展的局面时，必须要 改变现状，进行变革和革命。
《他们那时候多有趣啊》主要通过对话的方 式来向我们描述了 2155 年孩子们上学的方式， 为我们描绘了一幅未来上学的美好图景。
通过这六年的学习，你养成了哪些良好的学习 习惯？和同学一起交流吧。
我现在几乎每天都要读课外书，而且 读的大多是名著，阅读品位也在提高。
我习惯边读书边思考，用旁批 或笔记把心得写下来，感觉好像在 和作者聊天，同时也加深了对作品 的理解。
《真理诞生于一百个问号之后》主要用三 个具体事例论述了只要善于观察，不断发问， 不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在 现实生活中发现真理的道理。
《表里的生物》讲小时候的“我”认为凡 能发出声音的，都是活的生物，所以对父亲的 表极为好奇，并相信父亲说的表里有个“小蝎 子”的事。通过这样一件幼稚有趣的事，表现 了童年的“我”对事物有着强烈的好奇心，说 明“我”是个善于观察、爱思考的孩子。
·
自愧弗如
·
过犹不及
·
声泪俱下
·
赴汤蹈火
·
走马观花：“走”在文言文里有“跑”的意 思，所以“走马观花”的意思是骑在奔跑的 马上看花。原形容事情如意，心境愉快。后 多指粗略地观察一下。
自愧弗如：“弗”在文言文里有“不”的意 思，所以“自愧弗如”的意思是自己感觉不 如别人而内心惭愧。
部编版(统编)小学语文六年级下册第五单元《语文园地五》第2课时教学课件PPT
词句段运用
词句段运用
你还能在本单元我们学的课文 中找出类似引用的句子吗？
《真理诞生于一百个问号之后》： 有人说过这样一句话：真理诞生于一百 个问号之后。其实，这句话本身就是一 个真理。
这句话引用的作用是点出中心论点。
词句段运用
词句段运用
你在习作中是否也有过这样的引用呢？和同学讨论一 下，举个例子吧。
随堂练习
说出下面句子解释的是哪句话的含义。
1.如果能够一天新，就应保持 天天新，新了还要更 新。
————苟日新，日日新，又日新。 2.常用以比喻学生超过老师或后人胜过前人。
———— 青，取之于蓝而青于蓝。
扩展延伸
扩展阅读
楷书四大家
唐朝欧阳询(欧体)、 唐朝颜真卿(颜体)、 唐朝柳公权(柳体)、 元朝赵孟頫(赵体)。
词句段运用 引用的作用
1. 可使所表达的语言简洁凝练;生动活泼，增添感染力。 2. 对说理表情达意都很有帮助，为自己的观点和看法提 供有力的论据，增强说服力。 3. 具有画龙点睛之效，能够启人心智、升华主题。
书写提示
书写提示
赵孟頫是元代著名的书法家。他的楷 书运笔自然，点画圆润多姿，具有行 书的笔意；结构严谨端庄，平正宽绰； 整体上显得秀丽柔美，稳健大方。
日积月累
日积月累
青，取之于蓝而青于蓝。 ——《荀子》
荀子用靛青比喻在学术上有所建树的后起之秀，而用蓝 草比喻他们的老师或前辈。 比喻人经过学习或教育之后可以得到提高。常用以比喻 学生超过老师或后人胜过前人。
日积月累
日积月累
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必循旧。 ——《淮南子》
政策如果有利于人民（就去做），不必要照抄以前的办法。 如果能把事情解决的圆满（就按这个方法做），不必依照以前 的方法。
部编版六年级下册《语文园地五》知识要点+图文讲解
部编版六年级下册《语文园地五》知识要点+图文讲解知识点一、交流平台第一位同学介绍自己爱读课外书，爱读名著，阅读品味在提高；第二位同学边读边思考，写心得，感觉好像在与作者聊天，也加深了对作品的理解；第三位同学介绍了自己写完习作认真修改，越来越喜欢写作文了；第四位同学介绍了自己勤问勤查的好习惯。
我们可以把读书、思考、写作、勤问勤查方面的好习惯介绍给大家。
还可以把认真听课，做好复习、预习，观察积累等方面的好习惯介绍给大家。
交流示例：1、我上课的时候总是认真听讲，从不搞小动作。
主动回答老师提出的问题，有听不懂的地方就做上记号，下课问老师。
我觉得这样做进步很快。
2、我上课在专心听讲的同时，，还动笔做简单记录或记号，对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。
我觉得这样做学习效果很好。
3、我喜欢朗读背诵，并且最喜欢背诵经典。
我觉得朗读背诵有助于提高我的记忆力和表达能力。
二、词句段运用1、你能借助文言文里学过的生字，推想下面词语的意思吗？走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火走：跑。
弗：不。
俱：都。
然：是，对、正确。
及：达到。
汤：热水。
我们推想下面词语的意思是：走马观花：骑在奔跑的马上看花。
原形容事情如意，心境愉快。
后多指大略地观察一下。
自愧弗如：指自感不如别人而内心惭愧。
声泪俱下：一边诉说，一边哭泣。
形容极其悲苦、激动。
不以为然：不认为是对的。
表示不同意或否定。
过犹不及：事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。
赴汤蹈火：沸水敢蹚，烈火敢踏。
比喻不避艰险，奋勇向前。
2、读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。
你在习作中是否也有过这样的引用？和同学交流。
a.正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。
b.莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
好处：引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞方法。
部编版小学六年级语文下册第五单元 语文园地 五 第一课时 优秀课件
自由讨论在文
章里使用引用
的好处。
04
整理引用 的好处
可使所表达的语言简洁凝 练\生动活泼，增添感染力。引 用，对说理表情达意都很有帮 助，为自己的观点和看法提供 有力的论据，增强说服力。
六
STEP 01
在我的苦苦思索下终于有了解题 思路，真是山重水复疑无路，柳暗花 明又一村呀。
STEP 02
三
全班交流，教师组织 把学生们的好的学习习惯 进行整理。
四
根据本单元两课的文 言文的学习，推想下列词 语的意思。
走马观花 声泪俱下 过犹不及
自愧弗如 不以为然 赴汤蹈火
1 走马观花：走，跑。意为骑在奔跑的马上 看花。原形容事情如意，心境愉快。后多 指大略地观察一下。
2 自愧弗如：弗，不。自感不如别人而内心 惭愧。
3 声泪俱下：俱，一起。一边说一边哭。 形容极其悲恸。
4 不以为然：不认为是对的，表示不同意 （多含轻视意）。
5 过犹不及：指事情做得过分了，就像做 得不够一样，都是不好的。犹：如，同。 不及：不足。
6 赴汤蹈火：汤：滚开的水。蹈：踩。形 容不畏艰险，奋不顾身。
五
01
指生读句子。
02
03
生发言， 师补充。
对于人生中的痛苦与挫折，我们 要用“不以己悲，不以物喜”的旷达 来自励。
STEP 03
李白“长风破浪会有时，直挂云 帆济沧海”的豪迈后人有谁能做到？
STEP 04
着飘落的树叶和茁壮的大树，他 不禁发出了“落红不是无情物，化作 春泥更护花”的感叹。
STEP 05
“何当共剪西窗，却话巴山夜雨 时”，漆黑的夜掩盖不住你不断落下的 泪水，绵绵的家愁萦绕在倾盆大雨之中。
我习惯边读书边思考，用 旁批或笔记把心得写下来，好 像在和作者聊天，同时加深了 对作品的理解。
人教部编版六年级语文下册《语文园地五》讲解
部编版六年级下册《语文园地五》讲解知识点一、交流平台第一位同学介绍自己爱读课外书，爱读名著，阅读品味在提高；第二位同学边读边思考，写心得，感觉好像在与作者聊天，也加深了对作品的理解；第三位同学介绍了自己写完习作认真修改，越来越喜欢写作文了；第四位同学介绍了自己勤问勤查的好习惯。
我们可以把读书、思考、写作、勤问勤查方面的好习惯介绍给大家。
还可以把认真听课，做好复习、预习，观察积累等方面的好习惯介绍给大家。
交流示例：1、我上课的时候总是认真听讲，从不搞小动作。
主动回答老师提出的问题，有听不懂的地方就做上记号，下课问老师。
我觉得这样做进步很快。
2、我上课在专心听讲的同时，，还动笔做简单记录或记号，对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。
我觉得这样做学习效果很好。
3、我喜欢朗读背诵，并且最喜欢背诵经典。
我觉得朗读背诵有助于提高我的记忆力和表达能力。
二、词句段运用1、你能借助文言文里学过的生字，推想下面词语的意思吗？走马观花自愧弗如声泪俱下不以为然过犹不及赴汤蹈火走：跑。
弗：不。
俱：都。
然：是，对、正确。
及：达到。
汤：热水。
我们推想下面词语的意思是：走马观花：骑在奔跑的马上看花。
原形容事情如意，心境愉快。
后多指大略地观察一下。
自愧弗如：指自感不如别人而内心惭愧。
声泪俱下：一边诉说，一边哭泣。
形容极其悲苦、激动。
不以为然：不认为是对的。
表示不同意或否定。
过犹不及：事情做得过头，就跟做得不够一样，都是不合适的。
赴汤蹈火：沸水敢蹚，烈火敢踏。
比喻不避艰险，奋勇向前。
2、读下面的句子，联系课文内容体会引用的好处。
你在习作中是否也有过这样的引用？和同学交流。
a.正像数学家华罗庚说过的，科学的灵感，决不是坐等可以等来的。
b.莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。
”像我这样对阅读如饥似渴的少年，它的功用更是不言而喻。
好处：引用是指在说话或写作中引用现成的话，如诗句、格言、成语等,以表达自己思想感情的修辞方法。
部编版小学六年级语文下册第五单元《语文园地五》教学课件(第二课时)
运笔自然，点画圆
润多姿，具有行书的笔
意；结构严谨端庄，平
正么启发？
日积月累
➢ 比喻学生的成就超过老师或后人胜过前人， 可以用哪一句古语名言来形容？ 青，取之于蓝而青于蓝。
读一读
穷则变，变则通，通则久。——《周易》
苟日新，日日新，又日新。——《礼记》
不停地革新。这句话从勤于省身和动态的 角度来强调要及时反省和不断革新，激励 人们自强不息，创新不已。
青，取之于蓝而青于蓝。 靛青是从蓼蓝里提炼出来的，但是
颜色比蓼蓝更深。常用以比喻学生的成 就超过老师或后人胜过前人。
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必 循旧。
如果对人民有好处，就不必效法古 人的制度；如果有助于事情的成功，就 不必沿袭旧的规矩。
➢ 这四句话的共同意思是什么呢？ 改革创新，发展超越。
➢ 学习了以上四句古 语名言之后，你受 到了什么启发？
青，取之于蓝而青于蓝。 ——《荀子》
苟利于民，不必法古；苟周于事，不必
循旧。
——《淮南子》
穷则变，变则通，通则久。 事物发展到了极点，就会发生变化，
只有发生变化，事物的发展才不受阻碍， 事物才能不断地发展。说明在面临不断发 展的局面时，必须要改变现状，进行变革。
苟日新，日日新，又日新。 如果能每天除旧更新，就要持之以恒，
语文园地五 第二课时
书写指导
这是 谁的作品？
王羲之《兰亭集序》
➢ 你还知道哪些有名的书法家？
欧阳询、颜真卿、柳公权、苏轼、 米芾、黄庭坚等。
书法史上“楷书四大家”是指唐代欧阳 询（欧体）、唐代颜真卿（颜体）、唐代柳
欣赏的方法：
我们可以从运笔特点、结构特点、 整体感觉等方面欣赏书法作品。
《三门记》