人教版数学五年级下册总复习折线统计图说课稿(推荐3篇)
小学数学-五年级下册-7-1单式折线统计图(说课稿)
小学数学-五年级下册-7-1 单式折线统计图（说课稿）一. 教材分析《小学数学》五年级下册第七单元的主题是单式折线统计图。
折线统计图是一种常用的统计图表，它能反映数量的增减变化情况，对于学生来说，是继条形统计图、扇形统计图之后学习的又一种新的统计图。
本节课的内容是在学生已经掌握了条形统计图和扇形统计图的基础上进行学习的，通过学习，使学生能够进一步了解和掌握折线统计图的特点和作用，能够根据实际情况选择合适的统计图来反映数据。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计图的知识，对于条形统计图和扇形统计图已经有了一定的了解和掌握。
但是，对于折线统计图，他们可能还是第一次接触，所以需要通过实例来让学生感受和理解折线统计图的特点和作用。
同时，五年级的学生已经具备了一定的观察和分析数据的能力，可以通过实例来引导学生观察和分析数据，理解折线统计图的构成和意义。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生了解折线统计图的特点，掌握折线统计图的绘制方法，能够选择合适的统计图来反映数据。
2.过程与方法目标：通过观察和分析实际数据，培养学生的数据分析和处理能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，使学生感受到数学与生活实际的联系，培养学生的合作意识和探究精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生了解折线统计图的特点，掌握折线统计图的绘制方法。
2.教学难点：让学生能够选择合适的统计图来反映数据，培养学生的数据分析和处理能力。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用讲授法、演示法、引导发现法等教学方法，结合多媒体教学手段，引导学生观察、分析、探究，从而达到对折线统计图的理解和掌握。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际的问题，引导学生思考如何来反映数据，从而引入折线统计图的概念。
2.讲解新课：通过实例，讲解折线统计图的特点和作用，让学生理解和掌握折线统计图的基本知识。
3.实践操作：让学生自己动手，绘制折线统计图，培养学生的实际操作能力。
小学数学-五年级下册-7-2复式折线统计图(说课稿)
小学数学-五年级下册-7-2复式折线统计图（说课稿）一. 教材分析《小学数学五年级下册》第7页的“2. 复式折线统计图”是本册的重要内容之一。
通过学习复式折线统计图，学生能够更好地理解数据的增减变化和趋势，为解决实际问题提供方法。
本节课的内容是在学生掌握了单式折线统计图的基础上进行的，进一步提高了学生对统计图的认识和应用能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的统计和数据分析的基础，他们能够理解并绘制单式折线统计图。
但是，对于复式折线统计图的绘制和解读，他们可能还存在一些困难。
因此，在教学过程中，我需要关注学生的学习情况，针对性地进行指导和讲解。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解复式折线统计图的概念，学会绘制复式折线统计图，并能够正确解读复式折线统计图。
2.过程与方法目标：通过观察、分析、实践，学生能够掌握复式折线统计图的绘制方法，培养学生的数据分析能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的兴趣，培养学生的观察能力、思考能力和创新能力。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解复式折线统计图的概念，学会绘制复式折线统计图，并能够正确解读复式折线统计图。
2.教学难点：学生能够掌握复式折线统计图的绘制方法，并能够灵活运用到实际问题中。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、演示法、实践法、小组合作法等教学方法，结合多媒体课件和实物模型，帮助学生直观地理解复式折线统计图的概念和绘制方法。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一些实际生活中的统计图，引导学生发现复式折线统计图的特点，引出本节课的主题。
2.讲解新课：讲解复式折线统计图的概念，演示复式折线统计图的绘制方法，引导学生通过观察、分析、实践，掌握复式折线统计图的绘制方法。
3.实践操作：学生分组进行实践，绘制复式折线统计图，教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
4.解读统计图：学生展示自己绘制的复式折线统计图，分享自己的发现，教师引导学生从统计图中获取信息，培养学生解读统计图的能力。
关于折线统计图说课稿3篇
关于折线统计图说课稿3篇折线统计图说课稿篇1《折线统计图》一课是义务教育人教版六年级下册的内容，它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题；了解了统计在现实生活中的意义和作用，建立了统计的观念的基础上，又一次认识一种新的统计图——单式折线统计图。
单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。
本课内容又为以后的复式折线统计图与扇形统计图作准备，通过正确地认读统计图，为六年级的统计图分析打下基础。
基于以上认识，我把本课的单式《折线统计图》的教学目标定位于以下几点1、认识折线统计图，并知道其特征，并能正确读懂折线统计图。
2、从折线统计图中发现数学问题，同时能够依据数据变化的特征进行一些合理的推测。
3、通过对数据的简单分析，进一步体会统计在生活中的意义和作用。
同时，根据教材的要求与学生的实际，本课的教学重点设计为：认识折线统计图并学会制作折线统计图，能正确读懂折线统计图。
对于统计图，在生活中我们运用——最主要是看统计图，如何准确分析统计图应该是新课程对统计图的定位，因为生活中处处是统计图：股票、每年政府总结的报告汇总——历年来各方面的经济增长。
因此，通过学习，让学生明确如何看统计图——基本的最多、最少，及折线统计图特有的变化等。
而教学的难点则放在：能根据统计图数据的变化特征进行一些合理的推测。
渗透分析、推理的知识。
一、教学的设计：为达到这些目标，我进行了如下设计：本课分成创设情境——探究新知——实践应用——全班总结——知识拓展五块内容，在创设情境部分：通过展示越洋工艺品厂工艺品销量情况的条形统计图来与折线统计图来复习并比较，得出折线统计图的概念。
出现了“不计算，能不能直接看出哪个月销量增长最快”这一问题，使学生产生了认知上的冲突，从而引入“折线统计图”在探究新知部分：通过条形统计图与折线统计图异同点的对比，真正理解把握折线统计图的特点。
折线统计图说课稿8篇
折线统计图说课稿8篇折线统计图说课稿篇1一、教学目标：基于这样的教材分析我确定本节课的教学目标为：1、使学生认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，体会复式折线统计图的优越性。
2、使学生能看懂复式折线统计图，并能根据复式折线统计图回答简单的问题。
3、学习分析复式折线统计图包含的信息，并能根据折线的变化进行简单的分析和推测。
4、进一步渗透统计思想，使学生体会到统计知识的意义和作用，知道统计是解决问题的一种策略和方法。
二、教学重点、难点：1.认识制作复式折线统计图。
2.了解条形统计图与复式统计图的异同，归纳复式统计图的特点。
3.分析复式折线统计图包含的信息，并能根据折线的变化进行简的分析和推测。
三、教学设计：(一)了解学生原有的认知基础。
1、制作单式折线统计图。
出示第9---14届亚运会中国和韩国获金牌情况统计表。
同桌每人选一个绘制折线统计图。
2、校对反馈，教师补充制图过程中遗漏和注意的问题。
(这一环节设计，引导学生复习单式折线统计图的结构，为复式折线图的学习做好铺垫。
)(二)、学习复式折线统计图。
1、第一次尝试制作复式折线统计图。
(这一环节让学生感知是为了方便比较两国获得金牌数量的变化情况，把两个单式折线统计图画在同一个图上，变成复式折线统计图。
让学生感受出现复式折线统计图的必要性和其带来的好处。
)2、认识图例。
(这一环节的教学我分成了这样的几个步骤完成。
(1)让学生感知图例的必要性，没有图例我们就不能清楚的知道复式折线统计图每一条折线所表示的含义。
(2)使学生了解常用的图例有几种。
(3)使学生知道图例在复式折线统计图中的位置在什么地方。
)3、第二次尝试制作复式折线统计图。
(这其实是本堂课新授的知识点，我这一环节的安排意图有2点。
(1)是要求学生能正确、规范的绘制复式折线统计图; (2)是可以照顾班里后百分之二十的学生，让他们感受到老师也会照顾到我。
)4、读图和揭题。
能根据折线的变化进行简单的分析和推测。
折线统计图说课稿3篇
Don't put all the eggs in the same basket.勤学乐施积极进取（页眉可删）折线统计图说课稿3篇折线统计图说课稿篇1尊敬的各位评委、老师：大家好！今天，我说课的课型是多媒体环境下的教学，课题选自人教版小学数学四年级下册第七单元《统计》的第一课时——《认识折线统计图》。
本课教材起到了承上启下的作用。
根据新课标中对统计提出的要求，我制定了本节课的三维目标是：认知目标：让学生认识单式折线统计图，掌握折线统计图的特点和作用。
技能目标：培养学生在统计的过程中发现问题、解决问题及进行合理推测的能力。
情感目标：①通过对现实生活中多方面信息的统计，激发学生学习数学的兴趣；②通过对东营市各项资料的分析与认识，加强环保教育，提高环保意识。
学情分析：根据教学目标和学生分析，我制定本节课的教学重难点是：教学重点：掌握折线统计图的特点；教学难点：总结折线统计图的特点并能对数据进行简单的分析。
这是我将采用的教法学法。
教学过程我将其分为以下4个环节：一、情境导入，复习旧知：在传统的教学中，教学的引入素材单一，以书本引例为主，缺乏与学生实际生活的联系，不能调动起学生学习的积极性，因此在本节课前我利用网络资源搜集到了有关东营市小型汽车拥有量的数据，将它作为导入素材，不仅能达到课堂教学的目的，更能让学生体会到数学就________于我们身边，还能增加学生对东营市发展变化的了解，调动学生的兴趣。
接下来，让学生利用所学知识完成统计图表，并通过实物投影仪，展示自己的学习成果，这是学生的完成的情况，这又是在传统教学中不可能实现的，而在多媒体环境下，教师、学生可以通过多种先进的现代化设备将自己的智慧、成果展示给大家，激发学生的学习热情，更能激励他下面的学习。
二、通过对旧知的的复习，我们进入了下一环节：新知的学习。
有数据表明人类获取的信息83%来自视觉，11%来自听觉，而传统教学中，知识的呈现“死板”，以教师的讲授、学生的倾听为主，使学生丧失了83%的知识________，因此，在这里我将“不动”的折线统计图，借助多媒体的动态演示功能，将它的绘制过程演示出来，利用视觉的直观性、形象性，突出折线统计图的构成——点线及连线的起伏，为难点的突破打下坚实的基础。
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》说课稿
人教版小学五年级数学下册第1课时《单式折线统计图》说课稿一. 教材分析《单式折线统计图》是人教版小学五年级数学下册第1课时的一节课程。
本节课的主要内容是让学生掌握单式折线统计图的概念、特点以及如何绘制和解读单式折线统计图。
教材通过生动的例题和丰富的练习题，引导学生探索和发现单式折线统计图的规律，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了条形统计图和扇形统计图，对统计图的概念和作用有一定的了解。
但是，学生对折线统计图的认识还比较模糊，对折线统计图的特点和绘制方法还不够熟悉。
因此，在教学过程中，我需要从学生的实际出发，注重引导学生通过观察、操作、思考、交流等活动，自主探索和发现单式折线统计图的特点和规律。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解单式折线统计图的概念，掌握单式折线统计图的特点，学会绘制和解读单式折线统计图。
2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，培养自己的动手操作能力和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：学生能够感受数学与实际生活的联系，培养自己学习数学的兴趣和自信心。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解单式折线统计图的概念，掌握单式折线统计图的特点，学会绘制和解读单式折线统计图。
2.教学难点：学生能够通过观察、操作、思考、交流等活动，发现并总结单式折线统计图的规律。
五. 说教学方法与手段在本节课的教学中，我将采用启发式教学法和小组合作学习法。
通过引导学生观察、操作、思考、交流等活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。
同时，我将利用多媒体课件和实物模型等教学手段，帮助学生直观地理解单式折线统计图的概念和特点。
六. 说教学过程1.导入：通过引导学生回顾条形统计图和扇形统计图的特点，引出本节课的内容——单式折线统计图。
2.探究：学生通过观察、操作、思考、交流等活动，探索单式折线统计图的特点和规律。
2022年人教版小学数学《折线统计图》说课稿
《折线统计图》说课稿尊敬的各位评委老师：上午好，今天我说课的内容是单式折线统计图，下面我从说教材、说教法、学法、说教学流程、说板书等方面进行说课。
一．说教材（一）教材内容地位作用与学情单式折线统计图是人教版义务教育课程标准五年级下册第7单元的内容。
是在学生之前学习掌握了数据收集、整理、描述与分析等简单基本方法，会用简单统计表、条形统计图等方法表示和分析统计数据与解决简单实际问题的基础上进行教学的；通过折线统计图的教学，帮助学生了解折线统计图的含义、特点，并进行简单的数据分析，了解统计在现实生活中的意义和作用，有效构建数据分析观念。
（二）教学目标基于以上对教材的分析理解和学生生活经验与从具体到抽象的认知规律，拟将教学目标定位确立为：1．知识与技能：认识了解单式折线统计图及其特点和作用，根据需要用折线统计图直观表示统计数据，并进行简单的数据解释和分析与预测。
2.过程与方法：经历探究折线统计图特点与作用的过程，培养发展学生发现、提出、分析、解决问题的能力。
3.情感、态度、价值观：让学生体会感受折线统计图在现实生活中的应用的广泛性和重要性，体验到数学与生活的密切联系，激发增强学生学习数学的兴趣。
（三）教学重难点教学重点：认识折线统计图，了解折线统计图的特点与在方格图中绘制折线统计图。
教学难点：认识折线统计图的特点，根据统计图进行简单数据分析预测，解决简单实际问题。
二．说教法、学法新课程标准指出：教学活动是以教师为主导，学生为主体的师生共同参与，交往互动过程。
学生是学习的主体，教师是学生学习的组织、引导、合作与帮助者。
为此，在教学中拟采用情景教学法、直观演示、启发思考、引导观察对比、实践操作，构建新知。
在学法上，力求让学生通过自主观察多媒体课件直观展示呈现问题情景，发现获取信息，提出问题，独立思考、自主（合作）实践操作、迁移转化，合作交流分享、对比分析归纳，尝试应用实践，经历探究过程等学习方法，理解掌握拓展新知，发展能力，增强兴趣。
折线统计图说课稿(最新8篇)
折线统计图说课稿（最新8篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版数学五年级下册总复习折线统计图说课稿(推荐3篇)人教版数学五年级下册总复习折线统计图说课稿【第1篇】学情分析__本节课的对象是五年级的学生，他们求知欲强，喜欢动手实践，愿意与人合作，已经初步具备了观察和自主学习的能力。
面对这样一节统计概念课，我们一直在思考两个问题：第一，折线统计图“是什么”？或者说折线统计图的本质特点有哪些？第二，作为教师，我们应该如何引导学生自主探究，并深切体验到折线统计图的这种特点？我想所有概念的特点，都要结合实例去领会；要让学生在对实例的研究与比较中自主探究出折线统计图中“点”与“线”的作用，体会到它们的独特意义与价值；除此之外，还要通过与同级概念的对比分析，深刻认识概念自身的特点。
因为折线统计图是在条形统计图的基础上进行教学的，将它与条形统计图进行对比，在对比中加深对各自的理解，这是辨析概念本质的一种良好渠道。
__说教学目标及重难点__说教学目标1.知识与技能：了解折线统计图的特点和作用，能结合具体情境，对统计图的有关数据进行合理的解释，并能根据结果做出简单的判断和预测。
2.过程与方法：经历研究折线统计图特点与作用的过程，感受从具体到一般的教学思想方法。
3.情感态度价值观：让学生感受折线统计图在现实生活中的应用的广泛性和重要性，体验到数学的价值，更好的激发学生学习数学的兴趣。
说教学重难点说教学重点：发现和概括折线统计图的特点。
说教学难点：发现、分析、表述折线统计图的特点，预测和推断发展趋势。
教学关键：进一步体会统计在现实生活中的作用。
__说教学过程__活动一：“识”折线统计图----------------认识折线统计图师：同学们，老师记录了乔乔同学跳绳前后心跳次数的情况。
跳绳前：90次；跳绳刚停止：140次；跳绳后1分：110次；跳绳后2分：105次；跳绳后3分：95次；跳绳后4分：90次。
1.老师想要清楚地呈现这些数据，可以用哪些方式？引出：统计表和条形统计图。
2.除了用统计表和条形统计图来表示，还有其他方法吗？引出：折线统计图。
3.闭上眼睛静静地想象下折线统计图的样子。
引出课题，板书课题。
在生活中，你见过折线统计图吗？设计意图：通过丰富的素材，激活学生的已有经验，为新知作好孕伏。
同时让学生想象折线统计图，感悟折线统计图的直观表象，引出本节课的主题，为提炼折线统计图的本质作好准备。
活动二：“读”折线统计图--------------分析折线统计图1.从这个折线统计图中你读懂了什么？完成练习单活动1。
活动要求：单独完成练习单活动1提醒学生完成后同桌互相分享下你的发现。
2.明确点的作用问题1：刚才老师发现同学们特别认真，写出了很多发现，谁愿意来分享下。
引出点的作用：（1)点表示数量的多少。
(2）数量越多，点的位置越高，数量越少，点的位置越低。
3.明确线的作用引出线的作用：（1)线表示数的增减变化。
(2)线越陡表示变化越多，线越缓表示变化越少。
4.明确图的作用引出：看来图可以帮助我们科学分析，合理预测事物。
5.辨析对比：刚才同样的心跳次数可以用统计表，条形统计图，折线统计图来表示，请仔细观察，你觉得他们有什么共同点？追问：既然都可以表示具体的数量，为什么学了条形统计图，我们还要继续学习折线统计图？设计意图：通过自主探究、有序交流，让学生理解借助折线统计图中的点可以看出数量的多少，线能帮助看出数量的增减变化与整体变化趋势，从而进行预测判断。
特别是通过核心问题 — —“点已经能够帮助我们看出数量的多少了，那为什么还要把这些点连成线呢”，让学生充分体验到折线统计图中线的优势。
活动三：“画”折线统计图--------------绘制折线统计图1.画折线统计图。
完成练习单活动2（出示下表）活动要求：.自己尝试绘制折线统计图。
.同桌互相说一说你的绘制过程。
.音乐停止，说活动结束2.收集两张进行评价，请学生说说两张统计图的优缺点，哪里需要改进。
3.我们一起来总结下绘制折线统计图的步骤引出：折线统计图的步骤：一描；二标；三连。
4.刚才有个同学把零点也连起来了，可以吗？引出：它的第一个数据要从它给出的第一个时间开始5.从这幅图中你看出了怎样的变化趋势？能不能拿出小手比划下。
6.根据整体的变化趋势，如果下周一再跳一次你能进行预测吗？说说理由。
设计意图：放手让学生自主画折线统计图，并结合素材进行分析、预测等活动，进一步增强学生的数据分析能力，加深对折线统计图特点的感悟，对他们感受统计的价值、发展数据分析观念都有一定的促进作，形成让统计服务于生活的观念。
活动四：“用”折线统计图-----------折线统计图的应用1.体会折线统计图的不同单位我们的同学真棒，不仅会看折线统计图，还会绘制折线统计图，还会进行预测。
有个同学把刚才的图绘制成这样，对吗？同桌互相讨论下。
小结：看来我们在分析折线统计图不能只看折线的平缓情况，还要结合数据进行科学分析。
2.体会不同统计图的价值①老师统计了6位同学当前的跳绳情况：②老师统计了睿睿在跳绳选拔赛的五次跳绳情况：如果把这两个表格各自制成统计图的话，你准备选择怎样的统计图来表示？小组内交流交流 。
引出：原来这些数据是表示多个对象离散的量，它们之间不存在连续的关系，所以不能用折线统计图表示。
小结：我们在绘制统计图的时候一定要选择合适的统计图。
3.猜测分析，引发新问题（1）你看，这个折线统计图可能表示什么内容？它的发展趋势是怎么样的？（2）还可以表示什么内容，它的发展趋势是怎么样的？引出：这是本周内瑞安每日最低气温统计图。
老师还带来了本周内瑞安每日最高气温统计图。
结合这两幅图你能看出哪一天的温差最大？小结：真棒！你已经猜到我们之后要学习的知识——复式折线统计图。
今天我们学的都是简单折线统计图，也叫单式折线统计图。
设计意图：通过有层次的练习，增强学生的数据分析能力，进一步增强统计观念。
通过对统计图的比较与选择，感受到不同的统计图有不同的优势，进一步体会折线统计图的特点。
设计开放性练习，引导学生根据统计图中折线的走势寻找生活中可能的事件，有效激活学生的生活经验，拓宽他们的思维空间，对提升他们的思维能力和品质起到事半功倍的作用。
活动五 全课小结通过今天的学习你有什么收获？其实数学不仅是学知识，老师希望同学们在今后的生活中也能把今天的知识运用起来。
设计意图：对本节课的知识进行一个回顾总结，加深对知识的理解与掌握。
人教版数学五年级下册总复习折线统计图说课稿【第2篇】折线统计图的画法是在学生已经学过了折线统计图的认识，知道了折线统计图不但可以清晰呈现数量的多少，还清晰地表现数量变化的情况，并且可以进行简单的预测。
折线统计图的制图原理与条形统计图是一样的，都是用一个单位长度表示一定的数量，不同的是条形统计图是用直条的长度表示数量的大小，而折线统计图是用点的位置的高低来表示数量的大小，而且还把各点用线段顺次连接成折线，清楚、直观地表示出数量增减变化的情况。
绘制统计图是一个比较复杂的过程，小学生一般不易把握。
而小学生学习的主要目的是渗透统计思想，增强统计意识，学会一定的画统计图的方法，培养简单分析数据或作出判断的能力。
因此，我在设计教学时，降低了绘制统计图的要求。
在设计例题教学时，课前先画好统计图中的横轴纵轴的位置数据，让学生在这幅没有画完的统计图上补充完成，然后出示教材p47页的例1，带有变式的半成品统计图，让学生体会到横轴必须是等间隔的标时刻。
掌握统计图的画法后，紧接着让学生试着根据给出的例题自己来确定纵轴的数据，从而来判定所画出的统计图是否合理。
整堂课不要求学生独立绘制折线统计图，而是通过小组讨论，团结协作来共同完成。
这样可以减轻学生学习这部分内容的负担。
扩展阅读制作折线统计图课题制作折线统计图课时1班级四年级一、教材内容分析1.人教版四年级下册第7单元书114—116页2．提高学生的制图能力二、说教学目标 （知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）1．引导学生自主探究折线统计图的特点和制作方法。
2．读懂折线统计图，届时统计结果，根据结果作出简单的判断和预测，并能解决一些实际问题。
3．学生主动参与，让学生体验折线统计图的作用，感受与日常生活的密切联系，更好的激发学生学习的兴趣。
三、学习者特征分析这个学段的学生制图能力较差，本节课学生已经认识了折线统计图的特征，教师引导学生分组合作绘制统计图，提高制图的能力。
四、教学策略选择与设计学生分组合作，动手实践五、教学环境及资源准备收集一些折线统计图、实物投影仪六、说教学过程说教学过程教师活动预设学生行为设计意图及资源准备一、引入1、出示114页第4题的病人体温记录折线图。
2、小结：这也是一种统计图，今天我们一起来研究折线统计图1.学生分组观察讨论：从图中你能了解到哪些信息？2.汇报：刚进医院时病人正发着高烧。
病人体温最高时是39.5度，最低时是36.8度。
……二、生活中折线统计图师：同学们，你们刚才从报纸上、网站上、课外读物等收集到了许多折线统计图，这说明折线统计图在我们的生活中有着广泛的应用。
那你不想动手制作一幅折线统计图呢？制作步骤1、看一看：一幅完整的折线统计图应该包括哪些内容？2、比一比：折线统计图与条形统计图相比，有什么相同的地方和不同的地方？3、议一议：折线统计图中的这条折线应该怎样画？师小结：定宽度、描点、连线、标数量1、课前布置收集生活中的折线统计图。
2、请把收集到的折线统计图拿出来，说说你是从哪里收集到的，图中表示什么内容？2、展示交流：每个组推荐一份较好的在全班交流展示。
3、制作折线统计图4、学生讨论收集一些折线统计图三、小组合作动手制作老师也在生活中去调查收集了许多资料。
1、北京地区近六年来的年降水量统计表。
2、北京20xx年各季度旅游人数统计3、北京20xx年各季度旅游人数统计预测：从20xx年和20xx年的旅游人数统计图中，你能预计一下，再即将到来的20xx年的第二季度游客将达到多少万人？请从三组资料中选择一组，制成折线统计图评一评：在小组内会轩昂评一评看谁制作的折线统计图最正确、美观想一想：你制作的折线统计图中，能向别人传递哪些信息？全班展示、评价收集了许多资料，例降水量统计表，旅游人数统计图四、小结师总结本课学习情况学生说一说自己的'收获说板书设计：制作折线统计图定宽度、描点、连线、标数量折线统计图的认识一、说教学内容这节课它是在学生已经掌握了收集、整理、描述、分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果的基础上，又一次认识一种新的统计图单式折线统计图。
单式折线统计图的特点除了可以表示一个数量的多少之外，最主要的作用是表示一个数量的增减变化情况。
本课内容又为以后的复式折线统计图作准备，通过正确地认读统计图，为今后的统计图分析打下基础。