行为艺术之我见20页PPT
行为艺术
行为艺术：八十年代，卡普罗在西德柏林墙内沿，用奶油和蛋糕砌成一段“柏林墙”．垒成后旋即被观众分而食之且大快朵颐。
他用智谋预设了“偶发”的必然，使偶然成为必然、应然和或然，使观众的趋乐心理服赝于一个政治寓言的共同“堆砌”和咀嚼。
当数北京艺术家王晋和他的伙伴们在郑州“二·七广场”完成的《冰·天然·1 996》。
假借郑州天然商厦火灾之后重新开业的(消灾解禳)庆典活动．他们象征性地筑起一道冰墙(高2 5m，厚lm，长30m)，冰墙内部冻结了上千件时髦商品(电视机、金手饰、手表、香水、口红等)，以及1 995年商厦失火现场图片．墙体外观形似巨大的琥珀变体。
开业典礼结束伊始，上万名市民蜂拥而至，用镐头、冰戳、石头撬开冰砖、砸碎冰块，顷刻问把全部商品物件抢走。
作品的”偶发性”明显是预设的——对人们非理性的物欲膨胀心理的一种转喻，对当时”经济过热”现象施以双关语的修辞反讽。
作品的意图实现表明，本土的行为艺术并非是无政府主义之“个人表现”，或如冷战时代那种激进政治激情的绝望移置，也不同于卢卡契所批评的现代派形式主义，所谓在交换价值的影响之下，现实瓦解成一堆非理性事实，上面遮盖着一张漏掉内容的纯粹形式法则的网。
行为艺术的参与性、日常性和事件性驱动着新的公共艺术“空间文本”的形成，在某种程度上它无意间实践了哈贝马斯(Jurgen Habennas)的“交往活动理论”，不同的是行为艺术家对“现代性”话语从不抱有”未遂理想”的祈向，他们只是用个人方式表达了社会质询性质的关怀与警示，这可在赵半狄的《半狄与熊猫眯》中索引出更丰富的能指。
赵挪用了公益广告模式，来幽默、轻松地表达社会危像．如环境保护、下岗、毒品、伪劣假冒商品等，艺术家作为“有机知识分子”(OrganicIntellectuals)[14]的角色，在此转换为平凡的社区工作者或“半个社会学家”。
旅美台湾艺术家谢德庆始于七十年代末，终于八十年代初期的三项行为艺术《服刑》(1 978年9月至1 979年9月)、《打卡》(1 980年4月至1 981年4月)、《仍在服刑》(1 981年9月至1 982年9月)三项行为每项持续一年，即体现着苦行的当代象征意义。
《班会之我见》PPT分享
分享一些班会主题和内学们的团队合作精神和解决问 题的能力。
领导力发展
通过演讲和活动锻炼同学们的领 导力，并提供机会让他们发挥自 己的才能。
创造力培养
通过绘画、手工制作等活动，激 发同学们的创造力和想象力。
班会中的互动活动
角色扮演
学生们扮演不同角色，模拟 各种情境，锻炼表达能力和 解决问题的能力。
我选择这个主题是因为我相信班会对于学生的全面发展至关重要。我希望通 过这个分享，能够激发更多教师和学生对于班会的关注和参与。
我的班会经历
1
主持班会
作为学生会主席，我有幸主持过多次班
组织活动
2
会，为同学们提供一个交流和反馈的平 台。
我与同学们一起策划并组织了各种有趣
的班会活动，如小组竞赛、角色扮演等。
《班会之我见》PPT分享
在这个演讲中，我将分享关于班会的重要性以及我为什么选择这个主题的原 因。同时我还将谈到我个人的班会经历以及如何准备一个好的班会。
班会的重要性
班会是学生们交流、分享、以及共同成长的重要场合。通过班会，我们可以 培养学生们的领导力、沟通技巧和团队合作能力。
我为什么选择这个主题
小组竞赛
分成小组进行竞赛，通过互 相合作和竞争，培养团队精 神和学科知识。
讨论和分享
组织同学们进行讨论和分享， 鼓励思考和观点交流。
结论和总结
班会是培养学生综合能力的有效方式，同时也是促进同学们交流和合作的重 要平台。通过准备好的班会议程和互动活动，我们可以更好地激发学生的参 与和学习热情。
3
发表演讲
我通过班会演讲，分享自己的观点和经 验，激发同学们的思考和讨论。
如何准备一个好的班会
1 明确目标
高中美术教案行为艺术示文稿
·
1980.4—1981.4
《 整 年 表 演 三 》
第七页，共18页。
第八页，共18页。
整年表演·二
该妇女.jpg
第九页，共18页。
第十页，共18页。
第十一页，共18页。
既们得男 近一碰女 又出对俩
《 艺 术
远俱方拿 的出一一 状，下条 况一，八
/
生 活 》
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俱得尺
?行为艺术也称行动艺术身体艺术表演艺术等国外目前通用的用法是performanceart它是在以艺术家自己的身体为基本材料的行为过程中通过艺术家的自身身体的体验来达到一种人与物与环境的交流同时经由这种交流传达出一些非视觉审美性的内涵
• 行为艺术，也称行动艺术、身体艺术、表演 艺术等，国外目前通用的用法是 Performance Art，它是在以艺术家自己的身 体为基本材料的行为过程中，通过艺术家的 自身身体的体验来达到一种人与物、与环境 的交流，同时经由这种交流传达出一些非视 觉审美性的内涵。
第一页，共18页。
“不以艺术为目的的人类行为决不能被称为行为艺术。以艺术为目的的人类行为也有可能仅是艺 术行为。”
行为艺术不是简单以艺术为名义展现的行为。艺术工作者日常或非日常的行为不能 代表行为艺术的概念。个人认为符合以下其中任意一点的行为不能被称为行为艺术： 1 行为艺术不是政治事件。
2 行为艺术不是配合激进运动的工具。 3 行为艺术不是商业演出。
入配长
，偶的
日般绳
夜形子
同影拴
寝不起
食离来
，，相
在又守
身始一
体终年
的要，
亲保但
密持在
程秋此
度毫期
上无间
论,行为艺术
论，行为艺术王硕杭州师范大学美术学院视觉传达设计专业131班【摘要】随着行为艺术越来越被现代人所了解，越来越多的人加入行为艺术的行列，行为艺术行为被越来越多人所效仿，行为艺术与其他行为的界限在人们心中越来越模糊。
行为艺术从哪里来，又要到哪里去？【关键词】行为艺术；何为；辨别；大众文化任何一种艺术，任何一种艺术形式，都有它的表达方式，也都有它存在的原因和价值。
对于行为艺术，这门现代争议最大的艺术，也应去深入的完整的了解它，而不是以偏概全。
一、何为行为艺术广义的行为艺术指的是现场的、实验性的作品，它不是戏剧，强调艺术家和观众之间直接的、不需要媒介的联系。
这种艺术形式没有规则，也没有界限。
但是在20世纪70年代，自行为艺术在美国被认可为一种正当的艺术形式后，很多行为艺术家坚持这个原则：它永远都不应该被重演或者被商品化。
行为艺术，是在20世纪的现代主义艺术运动中出现的精神表达方式。
它从20世纪20年代的“达达运动”中萌芽，在20世纪六七十年代的欧美获得大规模发展，这与当时反对画廊和美术馆体制，回避作品的可收藏性，追求艺术体验的直线性，追求全方位改造生活模式的总体艺术的激进思潮有关。
在行为艺术中，艺术家利用人的行动过程及其结果构建其特定的情感和意义，而不是借助平面或立体的物质媒介，因而可以视为观念艺术的一种。
行为艺术自身蕴藏着丰富的可能性，在这一名目下还可以细分为这样一些范畴：以身体为主要动作对象和动作主体，并热衷于重新定义身体观念、开发身体经验的身体艺术；设计和制造特定社会行为以期触动整个社会机制的事件艺术；在时间变化中呈现艺术的过程艺术；强调行动的不可控制性和随机性，强调观众参与的偶发艺术等等。
行为艺术是目前世界艺坛的主流方式之一，有专门的行为艺术节艺术学院中的专业教学，它与绘画、装置、摄影、新媒体艺术（录像、电脑艺术等）等媒体并驾起驱，都有各自的从事着和观众群，也经常出现跨配体的交叉和渗透，如所谓的大地艺术，其实均带有行为艺术的性质。
行为艺术讲义
一、领导与管理的关系
2、区别：
（ 5 ） 产生 方 式 不 同 ： 任命——涌现 （ 6 ） 相容 度 不 同 ： 并 存——不容；
（ 7 ） 行事 风 格 限 制 大 小不同：标准化——个 性化。
四、敬重人的艺术
勇敢与否，不在力而在志。有志者事竟成。勇敢 与否，不在力而在志。要离的志来自何处？很显然 是吴王和武子胥对他的敬重起了作用。吴王为一国 之君，武子胥也是一人之下，万人之上的重臣。此 二人能看得起他，这已是他的无上荣幸。他要报答 吴王和武子胥，并维持他人对他的敬重，唯一的选 择就是舍弃一切，完成他们对他的重托大任。吴王 悬无论多么重的赏金也不能办到的事，施以花费极 少的敬重，就轻易地达到了目的。
一、领导与管理的关系
3、联系
（1）方式途径相同：均为敬 重人、信任人、抚慰人、激 励人、教诲人、约束人； （2）目的相近：作好我需要 他作的工作——作好我认为 应该作的事； （3）主体行为难以明确界分； （4）作用互补性大。
人有我有――保我； 人无我无――中性； 人无我有――显我； 大而众多的人无我有――留我 ――自我获得了永恒。
二、 人的本性与行为动因
3、制约人积极性和能动性发挥的因素
四、敬重人的艺术
3、敬重程度的不同对人的诱导影响作用大小也不 同。
敬重的程度不一样，对他人的诱导影响程度也会不一样。 诸葛亮和庞统都有匡世之才，但因为庞统其貌不扬，刘备 所给予的敬重大不相同。他是自己找上门的，开始刘备仅 仅委予了一个小县令。当被发现有过人大才之后，才提拔 为副军师。庞统对刘备的忠诚程度也因此远不如诸葛亮。 他辅佐刘备西进入川，攻打西川，诸葛亮已有信函提醒， 要谨慎从事。他却不能从刘备的事业如何能稳定发展的角 度来思考，反疑是诸葛亮怕他夺头功的阻梗之词。轻率行 事，最终落得兵败身死的悲惨结局，自己惨死不说，也给 刘备的军事力量造成重创。