行政领导产生方式
《行政管理学》第四章 行政领导
外原则；重人才；公正、公益、公信；仁和。
行政领导的日常方法有：运筹时间；处理公文； 听取汇报；主持会议；咨询协商；网络领导。
二、行政领导关系
包括与下属的关系；与副职的关系；与党务领导 者的关系；与上级领导的关系；与部门领导者的关系； 与前任领导者的关系；与后任领导者的关系等。
三、行政领导艺术
行政领导艺术指在行政管理活动中，运用科学的 领导理论，熟练而有效地实现行政目标的技巧、手段与 特殊方法，是行政领导者的胆识、智能以及知识经验的 综合运用的反映。主要有：
2、行政领导的特点 行政领导的特点有：法定性、政治性、权威性、 等级性和协同性。
3、行政领导的作用
第一，决策导向作用； 第二，指挥激励作用； 第三，协调督促作用； 第四，评判导向作用；
第五，个人示范作用。
二、行政领导素质
领导素质是指在先天心理与生理特征的基础 上，通过后天学习和实践而逐渐形成的领导者所具 备的内在和外在素质的合成，是领导者在道德、品 格、知识、情操、能力、身体条件等方面综合特征 的反映。 行政领导者素质是指行政领导者能够有效履 行领导职责、行使行政权力所应具备的各种素质条 件的总和。具体可以概括为以下四个方面：
二、行政领导结构
在国家行政系统中各种领导的总和与
构成；也可以指某个具体领导班子的结构，
包括人数、分工，各类领导人员的组合情
况等。具体的行政领导结构组成包括八个
方面内容。
行政领导结构
政 治 结 构
民 族 结 构
性 别 结 构
年 龄 结 构
身 体 条 件
气 质 结 构
知 识 结 构
能 力 结 构
第三节 行政首长及其职责权的统一
法定的“首 长”
行政领导权力的来源主要有哪几种
行政领导的权力来源只能是法律规定的权力或者上级单位的授权，因为行政机关的领导不存在上级单位要权的可能性。
行政领导权的行使方式。
1、法定权力：是指组织中每一位领导人员固有的法定、法定权力；
2.强制性权力：指领导必须强迫下属服从的权力；
3.奖励权：指领导给予奖金、加薪、晋升、表扬、理想的工作安排和任何令人愉快的事情的权力；
4.专业权：指领导的专业技能或一定的专业知识所形成的力量；
5.按性别分权：指领导人员与个人素质、魅力、资历、背景等有关的权力。
形式。
1强制权。
你可以拒绝或剥夺别人的某些需要，或者强迫别人做与你的意图相反的事情。
2奖励权。
能够给别人一些想要的需求，让他们感到快乐。
3法定权力。
组织正式授予的职位和地位所带来的权力。
它依赖于别人内心的想法，需要别人承认并接受这种力量的合法性。
4参考功率。
由其他渴望认同和追随高尚品格或卓越智慧的人带给后者的力量。
这种认识和跟进可能是盲目的，因为后者可能不是真正高尚的品格或卓越的独创性。
5专家力量。
通过拥有一定的专业知识和技能来帮助他人而形成的力量。
行政管理学-6行政领导
4、美国学者西拉季和华莱士提出领导者除应具有身体特点特质外，还应具备 （ ）等特质。 A、社会技能 B、智力 C、个性 D、社会背景 E、任务定向 5、较有代表性的领导行为理论有（ ）。 A、领导作风理论 B、领导系统模式 C、PM型领导模式 D、四分图理论 E、领导方格理论 6、在四分图理论的基础上，（ ）于1964年提出了领导方格图理论。 A、利克特 B、莫顿 C、沙特尔 D、斯多基尔 E、布莱克 7、领导作风理论以权力定位为基本变量，把领导者在领导过程中表现出来 的极端行为划分（ ）类型。 A、民主式的领导作风 B、放任自流的领导作风 C、温和独裁式的领导作风 D、人事并重式的领导作风 E、专制式的领导作风 8、行政领导者素质的构成主要有（ ）。 A、道德素质 B、文化素质 C、身体素质 D、心理素质 E、政治素质
第三节 行政领导理论
一、领导特质论
二、领导行为理论 1、四分图理论 2、领导方格理论 3、PM型领导模式 4、领导系统模式 5、领导作风理论
三、领导权变理论
1、领导行为连续带模式
2、菲德勒的权变模式
3、通路—目标模式
4、领导—参与模式
5、不成熟—成熟理论
）的核心内容。
）。
2、从权力的性质上，一般把行政领导权力分为（ A、奖惩权力 B、权力性影响力 C、合法权力 D、非权力性影响力 E、决策权力 3、行政领导权力的来源主要有（ ）。 A、奖惩权力 B、归属权 C、专业知识权 D、决策权力 E、合法权力
）。
2、奖惩权力
3、专业知识权力
4、归属权
四、行政领导责任的含义
1、政治责任 2、法律责任 3、行政责任 4、道德责任 五、行政领导责任的内容 1、执行 2、制定计划 3、制定公共行政决策，决定公共
幼儿园行政负责人产生途径
幼儿园行政负责人产生途径幼儿园行政负责人产生途径导言：在现代社会中，幼儿园行政负责人是对该机构整体管理负有责任的重要角色。
他们需要拥有丰富的教育背景和管理经验，以保证幼儿园能够顺利运行，并为幼儿提供最优质的教育环境。
本文将深入探讨幼儿园行政负责人产生的多个途径。
一、教育背景和专业经验：成为一名合格的幼儿园行政负责人，通常需要拥有丰富的教育背景和专业经验。
许多幼儿园行政负责人是从教育领域中崭露头角的，他们曾经在教育部门担任过教师或幼教主管等职务，并通过进修或深造来提升自己的专业水平。
这些人经过多年在教育领域中的积累，对幼教教育有着深刻的理解和丰富的实践经验，因此，他们能够更好地运营幼儿园并指导教师团队。
二、管理培训与领导素质：幼儿园行政负责人不仅需要具备教育背景和专业经验，还需要具备较高的管理培训和领导素质。
幼儿园行政负责人通常会参与相关的管理培训，学习并掌握专业的管理知识和技能。
这些知识和技能包括团队建设、危机管理、沟通技巧等，使他们能够更好地管理人员、协调各类工作，并解决问题和挑战。
三、内部晋升与选拔机制：许多幼儿园通过内部晋升和选拔机制来确定行政负责人。
这些机制通常会考虑员工的绩效、能力和领导潜力等因素。
在幼儿园中表现出色的教师有机会晋升为幼儿园行政负责人，并接受相应的培训以适应新角色的要求。
通过内部的晋升和选拔机制，幼儿园能够培养和提升自己的行政负责人，减少外部招聘的不确定性。
四、外部招聘与专业咨询：在某些情况下，幼儿园可能会通过外部招聘来寻找合适的行政负责人。
这通常发生在幼儿园需要引进新思路或变革时。
通过专业咨询公司或相关机构的帮助，幼儿园可以广泛搜索并吸引有经验和资质的候选人，以确保行政负责人的专业能力和适应能力。
外部招聘提供了一种快速有效的方式，使幼儿园能够积极适应社会变革和应对教育发展需求。
总结与回顾：幼儿园行政负责人的产生途径多样，包括教育背景和专业经验、管理培训和领导素质、内部晋升和选拔机制，以及外部招聘与专业咨询。
国家开放大学公共行政第六章行政领导自测答案
家开放大学公共行政学第六章行政领导自测答案一、单项选择题（每题 2 分，共计 12 分）1、我国由人民代表投票选举产生政府领导者的制度属于（选任制）。
2、由立法机关或其他任免机关经过考察而直接任命产生行政领导者的制度是（委任制）。
3、国务院常务会议任命各部委领导者的副职，直属机关和办事机关的正、副职领导者的制度均属于（委任制）。
4、中央一些部委和一些省市公开招考司（局、厅）级和处级领导者的制度属于（考任制）。
5、下列不属于行政领导权力的来源的是（决策权力）。
6、忠于政府，维护政府的声誉，忠于职守是（行政道德）的核心内容。
二、多项选择题（每题 2 分，共计 26 分）7、有按工作性质或所处管理层次的不同，行政领导者可以分为（高层领导者，中层领导者，基层领导者）。
8、有按工作性质或所处管理层次的不同，行政领导者可以分为（政务类行政领导者，行政类行政领导者）。
9、较为常见的行政领导者产生方式主要有（选任制，委任制, 考任制，聘任制）。
10、下列不属于委任制的优点的是（权力集中，责任明确，指挥统一，不受牵制，行动迅速，简便易行）。
11、从权力的性质上，一般把行政领导权力分为（权力性影响力，非权力性影响力课本答案）。
12、行政领导权力的来源主要有（归属权，专业知识权，奖惩权力，合法权力）。
13、美国学者西拉季和华莱士提出领导者除应具有身体特点特质外，还应具备（社会背景，智力，个性，任务定向，社会技能）等特质。
14、较有代表性的领导行为理论有（四分图理论，领导系统模式，领导方格理论，PM 型领导模式，领导作风理论）015、在四分图理论的基础上，（莫斯，布莱克）于1964 年提出了领导方格图理论。
16、美国密执安大学教授利克特经长期研究，于1961 年提出领导系统模式。
这一理论将领导方式归结为（专制独裁式，温和独裁式, 协商式领导，参与式民主领导）o17、领导作风理论以权力定位为基本变量，把领导者在领导过程中表现出来的极端行为划分为三种类型，他们是（民主式的领导作风，放任自流的领导作风，专制式的领导作风）o18、下列属于行政领导者素质特点的是（层次性，时代性）o19、行政领导者素质的构成主要有（政治素质，文化素质，道德素质，心理素质，身体素质）0三、问答题（每小题 2 分，共计 36 分）20、理解领导的含义，需要把握的要点是什么？（1）领导只能产生于一定的组织，又服务于一定的组织，没有组织便无领导。
行政领导方式有哪些类型-
行政领导方式有哪些类型?篇一：行政管理学(本)习题与解答(第六章)行政管理学（本）习题与解答（第六章）2005-04-29第六章行政领导综合习题一、填空题1、行政领导过程本身是一个社会组织系统，这个系统是由行政领导者、____________和行政领导环境三者有机组成的，缺一不可。
2、按工作内容的不同，行政领导者可分为政治领导者、____________、文化领导者及其它方面的领导者。
3、按工作性质或所处管理层次的不同，行政领导者可以分为高层领导者、____________和基层领导者。
4、从工作性质和职责以及产生方式角度划分，行政领导者的类型划分为政务类行政领导者和____________。
5、较为常见的行政领导者产生方式主要有选任制、____________、考任制和聘任制四种。
6、考任制源于我国古代____________，现已被世界各国所采用。
7、从权力的性质上，一般把行政领导权力分为权力性影响力和____________。
8、行政领导责任分为政治责任、____________、行政责任和道德责任四种。
9、领导特质理论着重研究领导者的____________特质，以便发现、培养和使用合格的领导者。
10、美国学者西拉季和____________提出领导者的六种特质理论，认为领导者应具有身体特点、社会背景、智力、个性、任务定向和社会技能等六个方面的特质。
11、在四分图理论的基础上，布莱克和____________于1964年提出了领导方格图理论。
12、美国学者卡特赖特和詹德在他们的《____________》一书中提出了PM型领导模式。
13、美国密执安大学教授利克特经长期研究，于1961年提出领导系统模式。
这一理论将领导方式归结为四种体制，分别是专制独裁式、温和独裁式、协商式领导和____________。
14、领导作风理论以____________为基本变量，把领导者在领导过程中表现出来的极端行为分为三种类型，即专制式的领导作风、民主式的领导作风和放任自流的领导作风。
第六讲：行政领导
（三）行政领导的含义、特点及其地 行政领导的含义、 位、作用
概念：是指在行政组织中， 1、概念：是指在行政组织中，经选举或任命 而享有法定权威的领导者， 而享有法定权威的领导者 ， 依法行使行政权 为实现一定的行政目标所进行的组织、 力 ， 为实现一定的行政目标所进行的组织 、 管理、决策、指挥等的社会活动。 管理、决策、指挥等的社会活动。 特点： 2、特点： 只是对“行政”的领导。 （1）只是对“行政”的领导。 从活动方式的特性来讲： （2）从活动方式的特性来讲：具有明显的执 行性。 行性。 从行政领导活动的社会属性来讲， （3）从行政领导活动的社会属性来讲，具有 明显的政治性
职权与职位的关系： 职权与职位的关系：
（2）、职权与职位有对称关系。职权的大小与职 职权与职位有对称关系。
位的高低、责任的轻重相适应。任意扩大职权， 位的高低、责任的轻重相适应。任意扩大职权，就是 滥用职权，随意失职失权，就是渎职行为。 滥用职权，随意失职失权，就是渎职行为。 职权是法律认可与确认的权力， （3）、职权是法律认可与确认的权力，它一方面 要约束行政领导者的思想与行为， 要约束行政领导者的思想与行为，另一方面又要确保 这种权力的稳定性，使其不能任何形式进行私人性的 这种权力的稳定性， 转让。 转让。 从职权的范围来看：行政职权是有限度的权力， 从职权的范围来看 ： 行政职权是有限度的权力 ， 它由国家权力机关因社会分工不同而进行功能性划分， 它由国家权力机关因社会分工不同而进行功能性划分， 并由国家依据划分做出授予， 并由国家依据划分做出授予，被授予者需对权力有认 从而掌好权、用好权。 识，从而掌好权、用好权。行政领导的权限范围包括 人事权，物权（即对物质资源的支配与使用权） 人事权，物权（即对物质资源的支配与使用权）、财 组织权。 权、组织权。
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一、行政领导者的产生
行政领导者的产生方式大致有以下几种：
1．选任制。
即行政领导者由被领导者或被领导者的代表选举产生。
在我国，实行由各级人大或者县以上各级人大常委会，通过选举产生或者决定任命各级人民政府领导人员的制度。
凡一级政府(如国务院即中央人民政府、省政府、县政府等)、一届政府的领导人员(国务院的组成人员包括总理和其他组成人员)，均由该级、该届人大第一次会议选举产生，而不是由选民直接选举产生的。
凡县以上各级政府主要领导人员的任职(二人以下)，在该级人大闭会期间由该级人大常委会决定任命。
如省人大常委会有权任命副省长，有权接受省长辞职和从副职领导人员中决定代省长，但却无权任命省长。
2．委任制。
即行政领导者由上级领导者或上级机关根据个人或少数人的意志和标准任命产生。
任命制是各国普遍使用的，是历史最悠久的传统选拔方式。
目前，在各国实行任命制的实际过程中，上级往往要受到许多资格和手续方面的限制，并非能够随心所欲地行使任命权。
在任命问题上，最值得研究的是有任命权的领导者(包括个体领导者和群体领导者)应该掌握和实际掌握着多大的人事权。
领导者没有适当的人事权，就难以在岗位上发挥其主导作用。
人事权太大，又容易产生任人唯亲、压制民主等种种弊端。
为此，要建立相应的保障制度，兴利除弊。
在我国，实行由本级人大常委会、本级政府、上级主管部门、派出的政府机关或部门依法委派人员担任领导职务的制度。
主要有：
提名决定任命，并报上一级人民政府备案。
县以上各级人民政府及其部门的派出机关(机构)，其领导人员由派出的机关及其部门决定任命。
如国家审计署驻有关国务院部委、省市的派出审计局、特派办，其审计局正、副局长、正副特派员，由国家审计署决定任命，同时应征求所
驻部门的地方党政机关的意见。
3．考任制。
行政领导者由专门的机构根据统一的、客观的标准，通过考试择优产生。
考任制是世界各国普遍采用的行政领导产生方式。
在实行考任制时应注意以下几点：
(1)要把考任制中的考试与一般大、中专院校的入学考试区分开，考试范围要适当加大，不仅要考书本知识，还要考查专业知识和实际工作能力。
(2)考试要由法定的机关主持，公开进行。
(3)最后选拔行政领导者要依据考试的实际结果而定。
4．聘任制。
临时聘用一些外部人员担任非常设性的行政领导职务。
目前，聘任制范围越来越广，其优点是便于吸收外来人才，也有利于原来默默无闻的人才脱颖而出，给本部门带来先进的管理经验、方法和手段，使本部门的领导层能够及时更新并始终保持活力。
聘任制主要用于专业技术职务和基层行政职务的产生，而不适用于高层行政领导者。
但在实际运用中，应注意防止短期行为及忽视使用本部门人才的弊端。
上述分析可以看出，行政部门的领导者可以分为两类：一类是决定国家或一个地区大政方针，把握重大决策的高级领导者，他们与政治的关系极为密切，是政治型领导者；另一类是在国家大政方针和重大政策的指导下，决定、安排、完成本部门、本单位的行政任务的中低级行政领导者，他们不能脱离政治，但又不是政治的化身，是行政型领导者。
这两类行政领导者产生的方式应当不同：政治型领导者应由选举和当选者委任产生，以代表民意，并具有较大的权威性；行政型领导者应主要由考试择优产生，以符合现代经济、科技和管理专业化、现代化的要求。