At the zoo 教学设计
新PEP三年级英语下册
Unit 3 At the zoo
Part A Let’s learn Let’s do
一、教材分析：
本课时是小学英语新PEP教材三年级下册Unit 3 At the zoo Part A Let’s
learn的内容。所要掌握的单词和句型与学生的实际生活很贴近，学生对小动物
也比较感兴趣。因此在教学中创设情境，通过介绍和描述动物的外貌特征把知
识点贯穿其中，可以激发学生的学习兴趣，进行听说读写等训练，以此培养学
生的综合语言运用能力。
二、学情分析:
三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保
持学生学习英语的兴趣。他们有着极强的求知欲和表现欲，生性活泼好动，喜
欢直观形象思维，对游戏、竞赛、画画特别感兴趣。经过将近一年的英语学习，
初步具备一定的英语基础水平，掌握了一定量的单词、句型，能在老师的指导
下开展合作学习。因此，在设计课堂教学活动时我借助图片，肢体动作，Flash
动画等创设直观的教学情景，采用玩玩、猜猜、做做、说说、唱唱等灵活多样
的教学方法来吸引学生的注意，让他们在丰富多彩、针对性强的活动中来学习
英语。努力营造玩中学、学中玩的教学氛围。同时课堂上尽量以鼓励表扬为主，
鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。
三、教学目标：
（一）知识与技能：
1、能听说认读单词： fat, thin, tall和short, 并在实际生活中正确应用。
2、能够听懂形容词的意思，并能根据指令性语言做出正确的反应。
（二）过程与方法：能够运用Look at that .... It’s ....这一句型介绍动物，学生通
过生词和游戏互动，提高主动合作意识。
(三)情感态度与价值观：
激发学生热爱自然，热爱生活的积极情感，培养学生对小动物的热爱和爱
护动物的良好品质。
四、教学重难点
教学重点：掌握并正确运用所学形容词：thin, fat, tall,short.
教学难点：Let’s do部分听指令，做动作，要求老师在正确示范的基础上引导学
生最终自主的做出相应的动作。
五、教法和学法分析：
通过唱歌谣复习旧知识，以旧带新引入新知，充分利用多媒体、动物图片、
Flash动画、肢体动作，等创设去动物园的直观教学情景，让学生直观感受和理
解语言。让学生在情景中学习和操练新单词，同时渗透单词发音技巧，让学生
掌握发音，巧记单词。 设计了丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，让学生
在唱一唱、猜一猜、说一说、比一比等活动，来激发每位学生的学习兴趣，从
视、听、说等方面使学生得到锻炼，在愉快、轻松的氛围中温故而知新，达到
初步运用英语交际的能力。学生在活动中快乐学习，在互动中有效学习。
六、教学准备：动物图片,单词卡片,句子卡片，教学音频,视频，课件
七、教学过程：
Step1： Warm-up/Revision
1. Greeting
T: Good morning, boys and girls!
Ss: Good morning.
T: How are you today?
Ss: Fine, thank you. And you?
T:I am fine, too. Nice to meet you.
Ss: Nice to meet you, too.
T:I’m happy today. I want to be your friends today.
Do you want to be my friends?
2.教师播放三上Unit4 Part A部分的 Let’s chant，学生边听边唱，回顾Look at....
和It’s....句型。
3.Free talk与学生就“动物”的话题进行对话,引出课题。
T:(拿动物的图片进行问答)OK.What' this?
S:It’s...(熊猫、小狗、猴子等并顺势引出新的动物朋友长颈鹿，卡片贴于黑板上)
T: Where are they?
Ss:They are at the zoo.(介绍课题)
设计意图：在节奏强，曲调欢快的歌曲、歌谣的演唱活动中，创设语言学习的
氛围，激发学生的学习兴趣，使学生跟着节奏不由自主融入到语言学习之中，为
本课的学习埋下伏笔。同时创设真实的图片情景来复习以前所学动物单词和句
型，以旧引新，有效降低新知学习的难度，并让学生在感知上加入动物世界，起
到了热身作用。
Step2：Presentation
1. 教学单词tall
教师用课件出示一张长颈鹿的图片，
T：It is a nice day today. Let’s go to the zoo. Let’s see some animals at the zoo.
Look at that giraffe. It’s ... 此时教师做“tall”的手势，引导学生自己发现长颈
鹿高的特征引出新知tall。先让学生听单词录音感受单词发音再利用ppt呈现单
词让学生关注词形，最后教师通过拼读、领读、齐读、分男女生读、分小组读，
自读等方式反复操练所学单词，让学生会读。在此基础上教师在四线格中板书单
词tall，板书的同时学生和老师一起用手指书写单词并拼读。教师此时加上“tall”
的手势，边读边做手势，学生跟随教师边读单词边做手势，理解单词的词义。
动作教学Be tall. Be tall, Be tall, tall, tall。
2.同样出示图片：两只长颈鹿，比较高矮，引出单词short，教师领读、板书；
学生跟读单词，指名读单词，做出相应动作；同时学习Let’s do中的句子，动
作教学： Be short. Be short. Be short, short , short .
3.教学单词fat、thin
（1）教师继续出示两只猴子图片，让学生Find the difference对比他们的胖瘦。
T : What are they? They are monkeys. Oh, Look at this monkey .It’s ... But that
monkey is .... 教师通过肢体动作和表情强调thin和 fat。学生初步感知两词的意
思。
（2）课件出示胖猴子图片，学生观察尝试说出: Look at that monkey .It’s fat.听
音、 教读fat，引导学生做出相应的肢体动作，让学生边读边做动作，并在四
线三格中板书fat一词和句型Look at that....It’s.....
动作教学：Be fat. Be fat. Be fat, fat ,fat。
（3）利用瘦猴子图片，创设真实情景教读thin，引导学生做出相应的肢体动作，
指名学生读、做动作，并在四线三格中板书thin一词和句型Look at that....It’s...
动作教学：Be thin. Be thin. Be thin, thin, thin.
设计意图：以上四个单词的学习都是采取对比引入，运用图片创景（为学生提
供真实的语言环境）——肢体演示（让学生动起来，融入到动脑、动口 、动手
的英语学习中——认读运用（在学习生词时感知句型，做到“词不离句，句不离
词”）等循序渐进的方式，便于学生领悟、理解。
Step3.Practice
1.播放Let’s do 动画，学生Listen，repeat and do.
（1）教师播放 Let’s do 部分的录音，学生看、听、做。
（2）师生配合说唱歌谣.如 T：Be fat. Be fat. Ss： Be fat, fat ,fat.然后交换。
（3）学生一起跟录音演唱，做动作。
2. Game: Rock, paper,scissors
男女生各选一名代表，进行比赛，赢的一方可以要求另外一方做出相应动作：
Be ...
3.Magic mirror
4.Pair work
同桌两人进行讨论，运用本课单词的句型，描述看到动物的特征。
设计意图：丰富有趣、针对性强的开放性游戏活动，让学生经历唱一唱、比一比、
猜一猜、说一说等活动，激发了每位学生的学习兴趣，孩子们从视、听、说等方
面学生们得到了锻炼。学生在快乐学习，在互动中有效学习，在愉快、轻松的氛
围中温故而知新，达到了初步运用英语交际的能力。
Step 4: Summary
1. 教师引导学生总结本课所学的词汇和句型。
2. 在动物园我们不能干什么？观看影片，渗透爱护动物的思想。
Step5：Homework
1、听读P25页的单词5遍。
2、画出自己喜欢的小动物，并用句型：Look at my…. It’s….描述它的特征。
板书设计：
Unit3 At the zoo
Part A Let’s learn＆Let’s do
Look at that 。
It’s tall short fat thin .
牛津苏教二年级下册《unit 2 at the zoo》教学设计.doc
Unit2 At the zoo第二课时教学目标：1、能听懂What’s do you like？并能用I like…表达喜欢某物，语音语调正确。
2、能正确使用What’s do you like？向他人询问喜欢某物，语音语调正确。
教学重点难点：1、能听懂What’s do you like？并能用I like…表达喜欢某物，语音语调正确。
2、能正确使用What’s do you like？向他人询问喜欢某物，语音语调正确。
教具准备及辅助活动：录音机、图片作业设计安排：课内：活动手册P5课外：听录音，熟练朗读A部分对话主要板书计划Unit2 At the zoo——What’s do you like？monkey——I like…bear，tiger，lionpanda教学过程：A. Free talk:1、出示一张农场图，上面画有各种动物。
T: Look at these animals on the farm, what are they?Ss: They are …?(学生自由说出图片的内容)T: I like cats. What do you like?Ss: I like …(提醒学生用单词的复数形式)B. Learn to say1、出示课文插图。
T：Look at the picture. Is this a monkey?T: Who are these boys?引导学生回答Ss：Mike and Wang Bing.T: Now they’re at the zoo. What are they talking about? Let’s try to repeat.2、操练与运用1）教师采用听录音、集体跟读的方式让学生学习对话，要求模仿语音语调。
在教对话过程中，教师要引导学生注意动物单词的复数形式的朗读。
2）教师让学生通过多种形式朗读课文。
3）在学生基本掌握课文对话的基础上，可让学生根据对话，分角色进行表演。
At the zoo 教学设计教案
Atthezoo 教学目标： 1听、说、认读几个形容词sma11,big,1ong,shorto 2, 听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。 3, 听懂会说1ookat...说句子。 教学准备：
1教师准备教材配套的光碟。 2教师准备1et，sIearn部分的所学单词卡片。 教学课时：一课时(第二课时) 教学过程 1热身、复习(Warm-up/ReVision) (1)朗读已学单词[onebyone]. (2)Doactions.Touch your head, one two three. Touch your arms, one two three. C1ap your hands, one two three. 2传授新课(Presentation)
Step1T:1ookatme,chi1dren.Guessthewords.教师边说边做动作。aI9mta11.Ta11!Ta11!Ta11!He,sshort.Short!Short!
Short!”学生猜出意识后学习生词，“ta11”“short”,同样的方法学习其他单词“fat” “thin”.
Step2教师快速展示系列动物图片：giraffe,e1ephant,monkey,mouse,rabbit,tiger<>
学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。 继续展示图片：Ane1ephantandamouse.对比大象和老鼠。 T:Whatarethey?Theyareane1ephantandamouse.Oh,1ook!Thee1ephantisverybig.Butthemouseisverysma11.教师强调big和sma11o 此时，教师可播放动画课件，将鼠标移到e1ephant的图案上，图案e1ephant的下面出现单词big。将鼠标移到InoUSe的图案上，图案mouse的下面出现单词Sma11。用同样的方法学习Short和IOng。 注意：单词 sma11中［1］的发音，教师提示学生舌头要上卷。
at the zoo 优质课教学设计
教学设计 【课 题】Unit3 At the zoo 【教学内容】 Part A Let’s talk & learn Meet giraffe and bear 【文本分析】
What:本课时是本单元的第一课时，主题是人与社会，话题是动物。主要探究如何描述动物的外形特征。本课时，通过教师创设情境，带领孩子们学习长颈鹿和绵羊，猴子和熊的故事，呈现了四个描述动物特征的形容词tall short fat thin.；以及核心句型Look at the … .It’s (so) tall/short/… . Why:通过本课时的学习，引导学生综合运用所学内容描述动物的特征；并培养学生热爱动物，保护动物的意识；不乱逗玩动物或者乱投喂动物的意识。 How:本课时是一节词汇与对话的整合课，文本结构是：animals,appearance。运用的核心句型是Look at that… .It’s (so) tall/short/… . 【教学目标】 1.能理解、背记并运用核心词汇tall,short,fat,thin,.正确描述动物的外形特征。 2.能在语境中通过视听问答、互动交流等形式听懂、读懂并运用核心句型Look at the … It’s (so) tall/short/… . It has …正确描述动物的外形总体特点。 3.能够在图片和教师的帮助下理解意思。 4.培养学生热爱动物，保护动物的意识；不乱逗玩动物或者乱投喂动物的正确意识。 【教学重点】 1. 能够听懂、会说、运用句型“Look at the…” “It’s so…”，并在情景中熟练运用。 2. 掌握本节课的重点词汇：“giraffe”和形容词“tall”、“short”、“fat”、“thin”。 。 【教学难点】 1.能在语境中，运用核心词汇tall,short,fat,thin正确描述动物的外形特征。 2.能在语境中听懂、读懂并运用核心句型Look at the … It’s (so) tall/short/… .正确描述动物的外形总体特点。 【教学方法】情景教学法、模仿练习法、讨论交流法、同伴合作学习法。 【教学准备】 ppt,对话练习单。 【教学过程】
AttheZoo教学设计与反思
六、教学反思
1以学生为学习主体。
主要看学生在课堂活动中的参与程度，学生语言交际的有效性，以及学生在课堂教学中表现出来的情感、合作精神和学习与交际策略等方面的发展情况。
2、本节课里教师提供给了学生较多操练的机会和充分展现自我的空间，使学生很好地掌握了即定教学目标，也让学生体验了学习成功的快乐。
3、以生活的事例来引导。
本节课通过让学生逛动物园使课堂回归生活, 充分表现了课堂与生活紧密相连的教学特色，体现了“课程生活化，生活课程化”的现代课程发展的
教学理念，触动学生的学习变得更有意义，使他们更喜爱英语、热爱生活。
冀教版英语三年级下册 Lesson 7 At the Zoo 教案
Lesson 7At the Zoo教案一、教学目标：1.知识目标：使学生能够听懂、会说、认读并书写单词：big small fat thin zoo panda monkey elephant；学习英语中的反义词big or small,fat or thin 学生将学会比较物体的大与小、胖与瘦2.能力目标：学生运用英语来简单描述物体的大与小、胖与瘦3.情感目标：让同学们感受英语的巧妙，了解不同文化差异二、教学重点掌握重点词汇big small fat thin zoo panda monkey elephant；了解英语中的反义词big or small,fat or thin三、教学难点：使学生能学会运用英语中的反义词big or small,fat or thin四、教学用具：多媒体课件五、教学步骤和建议（一）Warm up教师出示课件，引导学生猜出图片所示的动物是什么，引出本节课题。
复习上一节课所学的句型“what’s this”（二）New words（三）1.呈现本节课的词汇，学习本节课重要的单词。
（1）学习单词“zoo 动物园”通过图片和例句让同学们进行学习，加深记忆（2）学习单词“panda 熊猫”，通过图片和例句进行学习，记忆（3）学习单词“monkey 猴子”；通过图片和例句让同学们认识这种动物（4）学习单词“elephant 大象”；进一步了解动物名词（5）学习单词“big small 大的小的”，将这两个单词放到一起记忆，反义词进行比较，可以让同学们更好地认识英语中的反义词，记忆两个单词（6）学习反义词“fat thin 胖瘦”，与上一张PPT一样，将两个单词放到一起，更容易记忆2.对本节课单词进行汇总，让同学们进行复习回顾以图片形式呈现，让同学们说出意思，复习本节课所学单词（三）Text1.展示本节课课本内容，以PPT形式进行呈现，便于讲解（1）学习本节课“what’s this”部分，老师说出疑问句，让同学们对图片内容进行回答并进行视频观看，让同学们了解单词发音（2）学习课文“Big or small?Fat or thin?”部分，学习英语中的反义词，进行动物之间的大小，胖瘦比较（四）Key points1.展示本节课重要知识点，让同学们对本节课重要内容进行复习（1）巩固学习be动词用法（2）学习本文的重点，并附有练习题，让同学们及时进行练习（五）Practice练习题部分，巩固夯实本节课所学重点知识。
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6 At the zoo》教案
小学英语PEP人教版三年级下册《Unit6 At the zoo》教案一. 教材分析《PEP人教版小学英语三年级下册Unit6 At the zoo》主要介绍了动物和动物园的相关词汇和句型。
通过本单元的学习，学生能够掌握表示动物的词汇，如：tiger, panda, elephant, giraffe等，以及表示数量和特征的词汇，如：one, two, three, four, five, six, big, small等。
同时，学生还能学会用英语描述动物的外貌和特征，如：It’s a tiger. It’s big.二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的英语语音、词汇和简单的句子结构，具备一定的听、说、读、写能力。
但是，对于一些复杂的动物特征描述和数量表达，学生可能还有一定的困难。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同水平的学生给予适当的指导和帮助。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握表示动物的词汇，如：tiger, panda,elephant, giraffe等，以及表示数量和特征的词汇，如：one, two, three, four,five, six, big, small等。
学生能够用英语简单描述动物的外貌和特征。
2.能力目标：学生能够听懂、会说、会读、会写本单元的核心词汇和句型，能够在实际情景中运用所学知识进行交流。
3.情感目标：培养学生对动物的关爱和保护意识，提高学生学习英语的兴趣。
四. 教学重难点1.重点：动物词汇的掌握和运用，如：tiger, panda, elephant, giraffe等。
2.难点：表示数量和特征的词汇的运用，如：one, two, three, four, five,six, big, small等，以及动物特征的描述。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置动物园的情境，让学生在实际情景中学习和运用动物词汇和句型。
2.游戏教学法：通过动物卡片、捉迷藏等游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
小学英语《Unit3 At the Zoo》优质教案、教学设计
人教版三年级英语（下册）Unit 3 At the zooA let’s learn &let’s do一、教学目标：1.知识与技能。
能听，说，认读单词“ fat, thin, tall , short ”；以及句子：Look at that monkey. It’s fat! 并能在实际生活中正确应用。
能够听懂形容词的意思，并能根据指令性语言做出正确反映。
通过学习生词和游戏互动，提高主动合作的意识。
2.过程与方法。
进一步提高在情境交际中进行英语交际的能力，达到真正交际的作用；通过看图说话，师生交际，生生交际等方法帮助学生对所学知识进行不断的深化与提高；利用拓展资源进一步拓展相关知识，加大知识的输入量，增加词汇量，注重培养学生的思维能力，达到语言学习与思维训练部分家的目的，培养自主学习能力和语言组织能力等；通过综合输出部分，让学生能够将课标知识与拓展知识综合应用。
3.情感态度与价值观。
通过学生的听读、师生的交际等活动，培养学生的独立思考、自主学习能力以及对语言的学习兴趣。
培养学生爱护动物的良好品质。
二、教学重难点：重点：掌握新单词fat, thin, tall, short。
以及用look at that/this +动物。
It’s + 形容词，来形容一个事物的外形。
难点：1.听懂Let’s do部分的指令性语言，并根据指令做出相应的动作。
2.正确使用形容词来描述动物。
三、教学策略：通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源，如动物玩具等,多种方式，激发学生学习积极性与参与性，帮助学生领会对话内容，初步提高学生的语言交际能力。
四、教学准备：1.教学课件。
2.动物玩具。
3.动物卡片，单词与句子卡片。
五、教学过程Teaching procedures：Step1 Warm-up / Revision 1，Make greetings with all the students 2，Revising “the animals”3，Dividing them into 4 groups: Australia、China、Canada、The USA. The winner will have the chance to choose a zoo to visit.【设计意图：通过复习相关动物动物，以及将他们分组进行比赛，既能激发学生的兴趣，增强竞争意识，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。
小学英语《at the zoo》优质课教学设计、教案
小学英语《at the zoo》优质课教学设计、教案本文是一份教学设计，旨在教授三年级学生形容动物体型的单词和句型。
本单元与之前研究的动物话题相关，能够激发学生的兴趣。
学生喜欢新鲜事物，对外语充满好奇心，因此需要创设情境，让学生在“学中玩，玩中学”的环境中掌握知识。
教学重点是掌握单词和句型，教学难点是正确发音和灵活运用形容词。
通过全身运动反应法和游戏操练单词和句型，帮助学生记忆和理解。
教学目标不仅是知识和能力，还包括情感目标，让学生热爱动物，具有保护动物的意识，并激发学生研究英语的兴趣。
In this lesson。
XXX: tall。
short。
fat。
and thin。
The goal is for students to learn these words through a variety of activities。
XXX aids.First。
XXX introduces the word XXX a giraffe and leadingthe class in a chant of "Be tall。
Be tall。
Be tall。
tall。
tall." The students are XXX is the opposite of short。
and shows a XXX.Next。
XXX introduces the word short by showing a picture of a monkey and leading the class in a chant of "Be short。
Be short。
Be short。
short。
short." Again。
the students do physical XXX that short is the opposite of tall。
XXX.XXX introduces the words fat and thin。
小学英语《At the zoo(1)》优质教案、教学设计
三年级下册 Unit3 What animal is it 教学设计 Learning objectives: By the end of the class, Ss will be able to : 1. learn different body parts and the features of the bear; 2. learn ability to guess what the object is from some parts of it; 3. decribe animals in daily life. Step 1 Warm up activities (3 mins) 1. 课前播放歌曲《At the zoo》
2. 做三下 Unit3B Let’s do. 3. T plays a guessing game with Ss.
Ss guess what animal it is from the body parts.
T asks: What’s this body part? Do you have a tail? what’s this animal? Step 2 Cover talk and lead in the story (2mins) What Animal is it? T leads Ss to read the cover page. Ask questions:
1. What can you see from the picture? 2. What animal is it? Ss read the title with T. Step 3 Picture tour (20mins) P98-P99. T leads Ss to read the picture first. Then learn the words：fur and thick. Q1: . What is it? Is it an arm? (T show the Ss what fur is with the help of picture. ) Predict: What animal is it? P100-P101. T asks two or three Ss to say something about the picture. Q1: What can you see from the picture? Q2: What are they? Compare the two pairs of eyes and find the bigger pair of eyes. Ss guess that what animal has two small eyes. P102-P103.
《At the zoo》教案教学设计
课题 Unit3 At the zoo 授课时间 月 日 备课人 单元教材解读 本单元围绕如何运用所学英语知识描述动物园里的动物这一话题展开，分为A，B, C 三部分。其中A部分又分为Let’s talk, Let’s learn, Let’s spell. B部分又分为Let’s talk, Let’s learn, Start to read和巩固练习，C部分为Story time，通过故事的形式拓展关于动物的一些词汇，如lion, fox, wolf, zebra, gorilla. 首先，从语言知识方面来说，单元的主画面已经呈现了该单元的主题—At the zoo 以及本单元所要掌握的重点句型It’s so fat. 和It has a long nose. 让学生有一个整体的感知。在A，B两部分的let’s talk 中呈现出本单元的核心句型：It’s so tall. 和It has a short tail. 并且呈现的方式也是递进式的，先由简单的It’s so tall. 提升到It’s short and fat. 再由It has a short tail. 提升到It has small eyes and big ears. （此句还关注了名词的单复数。）两部分的Let’s learn 也呈现了本单元的核心词汇：thin, fat, tall, short, small, big, short, long.它们两两互为反义词，都是三会的要求。两部分的Let's do 都很好地起到了采用全部动作反应法巩固核心词汇的作用。 从语言技能方面来说，要求学生会听会说会读重点句型It’s so tall. 和It has a short tail. 听说认读thin, fat, tall, short, small, big, short, long. 听说giraffe, so, children, tail等二会单词。通过Start to read, 理解并运用所学重点句型对动物进行描述和通过他人描述猜测所描述的动物。能完成Let’s check 中的练习。在Let’s spell中，能掌握字母i的短音发音规律，并采用直拼法拼出单词big, pig, six, milk. 情感和态度方面: 除了要关心爱护动物之外，主画面中也提醒了我们要注意一些在动物园中的行为习惯：Don’t feed the animals! 另外在A Let's talk 中的图片里我们也可以看到编写者所想让我们渗透给学生的关于情感方面的教育，不要去骚扰动物。其中也要注意let’s talk 中的语气词的处理，例如，Wow! It’s so tall! 在朗读的时候，要让学生读出惊叹的语气，而对于Ha! It’s short and fat! 由于Zoom 骚扰giraffe不成而落荒逃跑，则要读出带有嘲笑的语气。