青岛版二年级下册数学第三单元 毫米、分米、千米的认识复习课件
青岛版六三制小学二年级下册数学第三单元 毫米、分米、千米的认识 教案 比本领——千米的认识
第1页 共6页 3比本领——千米的认识
教学内容
教材第40-～42页，千米的认识。
教学提示
千米是一个较大的长度单位，对学生来讲比较抽象，必须借助于直观手段来帮助学生掌握，要让学生亲身参与实践活动。所以在学习前，就布置实践作业，让学生以某处场地为标准，在走一走、跑一跑的过程中建立千米的表象并记录好自己走一走、跑一跑的时间。
在课堂教学中，由情境图引入“千米”，由小博士告诉大家1千米=1000米以及表示千米的字母符号后，学生就可联系生活中的1千米谈自己的活动体验。单位间的互化是难点，有必要适当增加练习量，促进学生形成一定的技能。
教学目标
知识与能力
1、使学生在具体的生活情境中，感知和了解千米的含义，初步建立1千米的长度观念。
2、知道1千米＝1000米，能进行长度单位间的简单换算。
过程与方法
1、在走一走、跑一跑，建立1千米的表象。
2、在说一说中加深对1千米的印象。
情感、态度与价值观
1、让学生感受数学与生活的联系，体会数学的意义和作用，激发学习数学的乐趣。
2、让学生逐步养成做事耐心细致的好习惯。
教学重点、难点
教学重点：建立1千米的长度概念，掌握千米和米之间的进率。
教学难点：千米慨念的建立
教学准备
教师准备：课件， 米尺，卷尺
学生准备：学习用品，
教学过程
（一）新课导入：
1、我们知道孙悟空的金箍棒既能变短，也能变长，这不孙悟空又跑到甜甜的梦中去了，我们一起看一下
2、你得到了哪些数学信息？
生1：金箍棒变成了1千米，
生2：热气球的高度也是1000米
生3：小朋友的高度是2千米
2、关于千米你都知道了什么？
生：千米是长度单位，
是的，千米是最大的长度单位，我们一起举例感受一下1千米的长度
设计意图：充分利用情境图，引入今天的学习内容，激发学生的学习兴趣，引发儿童的好奇心，提出问题“千米”是多少。遵循提出问题，解决问题，拓展运用的学习思路。
二年级下册第三单元复习课
二年级下册第三单元-------毫米、分米、千米的认识
一、认识长度单位，及其相互间的关系
一毫米有多长？-------一枚硬币厚度大约1毫米
一分米有多长？-------粉笔盒的高度大约1分米
一千米有多长？-------我们学校操场大约200米，5个这样的操场大约1千米
1厘米=（ ）毫米 1分米=（ ）厘米 1千米（公里）=（ ）米
用手势比划一下1毫米，1厘米，1分米，1米的长度。
一、填空
毫米（mm），厘米（cm），分米（dm），米（m），千米/公里（km）都是计量物体（ ）的单位，叫做（ ）单位。
1千米=（ ）米 6000米=（ ）千米 1米=（ ）分米
70毫米=（ ）厘米 8分米=（ ）厘米 9厘米＝（ ）毫米
40分米＝（ ）米 70厘米＝（ ）分米 9米＝（ ）厘米
15米＝（ ）分米 100厘米＝（ ）米 4分米＝（ ）毫米
二、在（ ）里填上合适的长度单位
1．蜡笔长6（ ） 2.跳绳长2（ ） 3．课桌高7（ ）
4.粉笔长75（ ） 5．钢笔长14（ ） 6.小明的身高是140（ ）
7.一座楼高16（ ） 8.一枚硬币厚约2（ ） 9.青蛙跳一次约7（ ）
10.一棵大树高约20（ ） 11.铅笔盒长约18（ ） 12.小轿车每小时跑60（ ）
13..数学课本厚约6（ ） 14.冰箱的高度约17（ ） 15.小明12秒跑了100（ ）
三、在○里填上＞ ＜ 或 ＝
8千米○6000米 6毫米○4厘米
4厘米○4分米 32米+10米○50米
青岛版《千米、分 米、毫米的认识》复习课设计
第1页/共6页 青岛版《千米、分 米、毫米的认识》复习课设计
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课型：复习课
教学目标：
1、帮助学生系统整理长度单位的知识，同时结合相关的实际应用，进一步理解、巩固这部分知识，以期达到能灵活应用的目的。
2、帮助学生逐步形成整理知识的方法和意识。提高学生整理知识、构建知识网络的能力。
3、感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。
教学重、难点：
重点是：帮助学生进一步建立毫米、厘米、分米、米、千米的概念。
难点是：单位间的换算和估测方法。
教具与学具准备：教师米尺一把，5米长的细绳一条。每生一把学生尺，一张测验试题纸，同桌一套学具材料（纸条、牙签、小棒。） 第2页/共6页 教学过程
一、创设情境，引入课题
1、故事导入 同学们，孙悟空神通广大，不但能拿妖除魔，这几天还帮助我们认识了一些新的知识。回忆一下，孙悟空帮助我们学习了什么知识呀？根据学生的回答，进行长度单位知识整理。引出课题并板书：知识整理：长度单位
若学生早有整理知识的基础，最好让学生自己整理知识。教师巡视，发现不同的整理方法。
二、汇报交流整理结果，选择优秀的整理方法
1、投影展示 不同的整理方法 （教师在学生整理过程中要注意把握学情）一般学生有这样三种整理方法：按顺序整理（从小到大或从大到小）、打乱顺序整理、只整理相邻单位间的进率。
2、要求学生选择自己喜欢的整理方法并说明理由（目的：帮助学生形成整理知识的方法，培养学生整理知识的能力。）
教师小结：像这样按顺序整理知识，不但不容易漏掉或多写而且有助于帮助我们理清它们的关系，掌握它们之间的进率。按顺序整理是一种很好的知识整理方法。
青岛版二年级下册数学第3单元知识点梳理
第三单元：《毫米、分米、千米的认识》知识点梳理
一、分米、毫米的认识
1、毫米是比厘米还小的长度单位，用mm表示。当测量物体长度不是整厘米数时，就用毫米作单位。
2、分米是比厘米大，比米小的长度单位，用dm表示。
1米=10分米， 1分米=10厘米， 1厘米=10毫米
3、米、分米、厘米、毫米每两个相邻单位之间的进率都是10。
要点提示：测量物体长度时，先估测再选择合适的测量工具实际测量。
1米=10分米=100厘米； 1分米=10厘米=100毫米。
二、千米的认识
千米是比米大的长度单位，用km表示，1千米=1000米，千米也叫公里。
要点提示：计量较远的距离，通常用千米作单位。1米=1000毫米；
三、长度单位换算
大化小乘进率；小聚大除以进率。
比划一下它们分别是多少，记住它们之间的进位关系：cm mm m dm km
例题：小明高154（ ）。 妈妈高16（ ）。
橡皮厚5（ ）长3（ ）。 汽车每小时行80（ ）
23米－50分米=（ ）分米 50厘米+100毫米= （ ）厘米
78分米+90厘米=（ ）分米 7千米—5000米=（ ）千米
50米+4千米=（ ）米
在尺子上从刻度2到刻度8是（ ）厘米，合（ ）毫米
500米的跑道小明跑了2圈多100米，他跑了（ ）分米。
易错点1：给常见物体填合适的长度单位和数时容易填错。
误区点拨：
(1)对1厘米、1毫米、1分米等的概念不熟悉导致出错。
(2)应建立1毫米和1分米的长度概念。
易错点2：长度单位间的进率混淆。
误区点拨：(1)相邻长度单位间的进率容易都记作10。（ × ）
(2) 米、分米、厘米、毫米每相邻两个单位之间的进率都是10，但千米和米之间的进率是 1000，1千米=1000米。
二年级下册数学教案-2.2 毫米分米千米的认识复习整理｜ 青岛版(五四学制)
青岛版五四制小学数学二年级下册 《毫米、分米、千米的认识复习整理》
教学设计
【教学目标】
（一）知识与技能目标
1、巩固对1分米、1毫米和 1千米长度的体会，并根据具体情境选择合适的长度单位。
2、巩固分米、毫米、厘米和千米之间的关系，能进行简单的单位换算。
3、能估测生活中的一些物体的长度，会进行简单的测量，进一步发展估测意识。
（二）过程与方法目标
1、在练习的过程中，体会并掌握记忆长度单位及其他长度的方法。
2、体会并掌握“观察——发现——归纳”的学习方法。
（三）情感、态度、价值观目标
1、通过练习，让学生意识到粗心的严重性，端正学生的学习态度，培养学生认真、仔细的学习习惯。
2、让学生在解决实际问题的过程中，提高学生解决实际问题的能力，感受到学习数学的乐趣。
3、拓展学生知识面的同时，陶冶学生的情操，提高学生的欣赏能力，体会数学与生活之间的密切联系。
【教学重点】
帮助学生进一步建立毫米，厘米，分米，米，千米的概念。
【教学难点】
单位间的换算和估测能力。
【教学准备】
1.教师准备：多媒体课件、电子教鞭、课堂练习纸。
2.学生准备：在家与父母做游戏，认识上下前后左右
【教学过程】
一、创设情境，引入课题
故事导入 同学们，本单元我们一起走进了甜甜的梦乡，孙悟空帮助我们认识了一些新知识。回忆一下，孙悟空帮助我们学习了什么知识？（根据学生回答，师引出课题并板书：长度单位）。这节课我们复习学过的长度单位，能牢记并能够正确的使用它们。
二、交流展示课前布置的知识整理
我们学习了哪些长度单位，它们之间的进率是多少。
三、交流汇报，课前实践作业
1、小组内交流：
①交流内容：测量结果、选用的长度单位和测量工具，
②谈谈自己在测量中的收获
2、全班交流
以小组为单位，选一名同学代表小组，在全班范围内汇报讨论结果。
师小结：在测量物体时，要灵活的选用测量工具和长度单位，量较小的物品时，可用毫米、厘米或分米做单位量，较长、较高的物体，可用较大的单位米，交通工具的速度或者较远的路程可用千米做单位。
二年级下册数学教案-2.2毫米分米千米的认识复习整理｜青岛版(五四学制)
二年级下册数学教案2.2 毫米分米千米的认识复习整理｜ 青岛版（五四学制）
教案：二年级下册数学教案2.2 毫米分米千米的认识复习整理｜
青岛版（五四学制）
我作为一名经验丰富的教师，深知教学的重要性和责任。在这份教案中，我将详细阐述教学内容、教学目标、教学难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。
一、教学内容：
本节课的教学内容是二年级下册数学的2.2节，主要涉及毫米、分米和千米的认识复习整理。教材中包含了相关的知识点和例题，通过本节课的学习，学生将能够更好地理解和掌握毫米、分米和千米的长度单位。
二、教学目标：
本节课的教学目标是通过复习和整理，使学生能够熟练掌握毫米、分米和千米的长度单位，并能够运用它们进行简单的计算和测量。同时，培养学生的观察能力、思维能力和创新能力。
三、教学难点与重点：
教学难点是学生对毫米、分米和千米的长度单位的理解和运用。教学重点是学生能够通过实际操作和练习，熟练地运用这些长度单位进行计算和测量。
四、教具与学具准备： 为了更好地进行教学，我准备了一些教具和学具，包括尺子、
ruler、千步步尺、课件和练习题等。
五、教学过程：
1. 引入：我将以实际情景引入本节课的内容，例如：“同学们，你们知道我们的教室有多长吗？我们可以用什么单位来衡量呢？”
2. 讲解：我将使用课件和实物进行讲解，向学生解释毫米、分米和千米的含义和用法。我会用实际的例子来解释它们之间的换算关系，如“1分米等于10毫米，1千米等于1000米”。
3. 练习：我将给出一些练习题，让学生运用所学的知识进行计算和测量。例如，给出一个物体的长度，要求学生用毫米、分米和千米来表示。
4. 讨论：我将组织学生进行小组讨论，分享他们的练习结果和解决问题的方法。通过讨论，学生可以互相学习和交流，提高他们的思维能力和创新能力。
六、板书设计：
在板书设计中，我将用大字写出本节课的主要内容，如“毫米、分米、千米的长度单位”，并在旁边加上相应的图示和示例，帮助学生更好地理解和记忆。
第3课时 毫米、分米、千米的认识
毫米、分米、千米的认识
教学内容：青岛版小学数学二年级下册总复习第3课时:毫米、分米、千米的认识。
教学目标
1.进一步理解、巩固长度单位的知识，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题，掌握一定的解决问题的策略和方法。
2.经历知识的回顾和整理的过程，掌握整理与归纳知识的方法，初步形成归纳、总结知识的能力。
3.逐步养成回顾和反思的好习惯，体验学习数学的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心，提升数学素养。
教学重难点
教学重点：整理回顾长度单位的知识，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。
教学难点：体验整理知识的方法，形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思的好习惯。
教学准备：多媒体课件、尺子、练习纸等。
教学过程
一、 问题回顾，再现新知
1.创设情境，揭示课题。
课件出示：5月18日星期四晴早晨，我从长的床上起来，拿起长的牙刷，挤出长的牙膏刷牙，然后洗脸吃饭。接着和哥哥一起上学去。走了200米远的路来到学校，坐在高的凳子上，拿出长的铅笔和厚的练习本，开始做练习。2米2分米厘米13毫米15毫米厘米5分米5米1分米1厘米5毫米5厘米小马虎日记
小马虎其实叫马小虎，就是因为他马虎老把名字写颠倒大家才叫他“小马虎”，他认为“小马虎“马小虎”，其实也差不多，今天他写了一篇日记，我们来看看。
他把长度单位都弄错了，长度单位是我们第三单元学习过的内容。这节课就让我们一起来回顾整理一下这部分知识，让小马虎长长记性，行不行？
（板书课题：长度单位复习）
2.合作整理，建构知识体系。
（1）出示整理提示：
① 借助左手各个手指按照一定的顺序说出学过的长度单位，分别用哪些字母表示。
②相邻的两个长度单位之间的进率是多少呢？
③1毫米、1厘米、1分米、1米、1千米分别有多长？你能试着举例说明一下吗？
（2）学生自主整理。
【青岛版】二年级数学下册：3-1 金箍棒的变化—毫米、分米的认识
1金箍棒的变化—毫米、分米的认识
教学内容
教材第35页～36页，毫米、分米的认识。
教学提示
本课创设的情境“神奇的金箍棒”生动有趣、既能把今天的学习内容巧妙地糅合进去，又符合小朋友的心理特征，在教学时要重视对情境图的充分利用，以提高学生的学习兴趣。
长度单位的认识内容实践性比较强，加之小学生又主要是以具体形象思维为主，所以要特别加强学生的操作活动，让学生在操作过程中充分感知、并逐步完善。在安排学生的操作活动时，教师要有明确的目的，要提出活动的要求，同时教师应参与其中，对于活动中存在的问题给予恰当的评价，注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合。通过操作帮助学生建立相应的长度观念是本节课的一个重要内容，是解决生活中实际问题的基础，也是检验本节课教学效果的一个重要方面。
教学目标
知识与能力
1、认识长度单位毫米和分米，建立1毫米和1分米的长度观念。
2、知道1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米
3、会根据实际情况恰当地选择单位，能估计一些物体的长度，会选择不同的方式进行测量。
过程与方法
1、经历实际测量的过程，在动手实践中体验到数学来源于生活，体验到学习数学的有用之处。
2、结合具体内容，向学生渗透长度单位来源于实践又应用于实践的观点。
情感、态度与价值观
1、培养学生动手操作能力，增强学生合作交流的意识。
2、提高操作技能，发展实践能力，并养成细心、认真的好习惯。
教学重点、难点
教学重点：认识长度单位“毫米”和“分米”知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，1米=10分米。
教学难点：建立1毫米、1分米的长度观念，能选择合适的单位名称表示物体的长度。
教学准备
教师准备：课件，米尺、1分的硬币、名片、1角纸币、粉笔盒、作业本若干个
学生准备：学生尺、卷尺、一分的硬币、名片、别针、铅笔芯、1角纸币、长10厘米的小棒
教学过程
（一）新课导入：
1、复习
（1）我们认识了哪些长度单位？（厘米，米）
总复习毫米分米千米的认识(教案)二年级下册数学青岛版
总复习毫米分米千米的认识（教案）
一、教学目标
1. 了解长度的三种表示方法：毫米、分米、千米；
2. 掌握长度单位之间的换算方法，能够进行毫米、分米和千米之间的转换；
3. 能够应用所学知识，解决实际问题。
二、知识点概述
在学习长度单位的基础上，我们将通过总复习的方式，加深和巩固对毫米、分米和千米的认识，以及长度单位之间的换算方法。
在实际生活和学习中，我们会经常涉及到长度的测量和换算，如衣服的尺码、书桌的大小、地图的比例尺等等，因此，学好这一知识点是非常重要的。
三、教学过程
1. 复习
让学生回顾毫米、分米、千米的定义和简单的换算方法。
2. 讲解
2.1 长度单位
毫米、分米、千米是表示长度的常用单位，它们与米的关系如下：
• 毫米：1毫米=0.001米；
• 分米：1分米=0.1米；
• 千米：1千米=1000米。
2.2 换算方法
在实际问题中，我们经常需要根据不同的情况进行长度的转换，下面以毫米为例，介绍一些常用的换算方法。
• 毫米换分米：将长度除以10，因为1分米=10毫米；
• 毫米换千米：将长度除以1000，因为1千米=1000米=1000000毫米；
• 分米换毫米：将长度乘以10，因为1分米=10毫米；
• 分米换千米：将长度除以100，因为1千米=1000米=100分米；
• 千米换毫米：将长度乘以1000，因为1千米=1000000毫米； • 千米换分米：将长度乘以100，因为1千米=100分米。
2.3 实例演练
对学生进行一些实例演练，让他们动手进行单位换算和问题解决。
• 问题1：宋祖儿家家里装修，买的墙砖每块大小是20cm x 10cm，那么这块墙砖的面积是多少平方米？
– 分析：块的大小以厘米为单位，需要将其转换为平方米；
– 解答：墙砖面积=20cm x 10cm = 200平方厘米 = 0.002平方米。
• 问题2：小明家住在一栋10层的楼房里，每层楼高3米，那么小明家所在的楼层是第几层？
青岛版二年级数学认识分米和毫米
全国中小学“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选
教案设计
一、 教案背景
1，面向学生： □中学 □√小学 2，学科：数学
2，课时：1
3，学生课前准备：
一、课前预习了解
二、完成课后习题
二、 教学课题
1．使学生认识长度单位毫米、分米，建立1毫米、1分米长度观念。
2．使学生学会单位名称间的换算。
3．使学生经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。
三、 教材分析
本单元是在一年级下册学习长度单位米和厘米的基础上，第二次学习长度单位，通过本单元的学习，学生将对常用的长度单位有一个全面地了解和认识。
【教学重点与难点】
重点：毫米、分米、千米的认识
难点：单位间的进率和换算。
四、教学方法
教学时，可利用童话故事引入，并让学生仔细观察情境图，编成故事讲一讲小朋友甜甜在梦中发生的事情，然后由学生提出问题。教师对学生提出的问题进行筛选或补充，选择有关毫米、分米、千米的问题引入对新知识的学习。
五、 教学过程
（一）、创设情境，提出问题。
1、谈话引入：同学们，大家喜欢孙悟空吗？
【百度图片】：孙悟空的图片，请同学们观察图片，小组讨论/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%CB%EF%CE%F2%BF%D5%C2%FE%BB%AD&in=16989&cl=2&lm=-1&st=-1&pn=37&rn=1&di=46079604795&ln=1998&fr=&fm=result&fmq=1331087727515_R&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2#pn37&-1&di46079604795&objURLhttp%3A%2F%%2F20110617%2F7732772_130726389150_2.jpg&fromURLhttp%3A%2F%%2Fshow%2F2%2F52%2F4731743kc3b248dd.html&W1024&H819&T8002&S126&TPjpg