2018-2019学年高一生物人教版必修一课件：第6章 第2节 细胞的分化
新教材人教版必修第一册 6.2 细胞分化 教案
第六章 细胞的生命历程
第二节 细胞分化
一、学习目标\教学目标
1.说明细胞的分化；能举例说明细胞的全能性。
2.进行有关干细胞研究进展与人类健康的资料搜集和分析。
3.引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类的健康问题；激发学生的社会责任感和使命感，激发学生关爱生命的美好情感。
二、教学重难点
教学重点
1.细胞分化的概念和意义。
2.细胞全能性的概念。
教学难点
细胞全能性的概念。
三、教学方法
讲授、演示、视频播放、小组讨论。
四、教学过程
【新课导入：情景设置，导入新课】
观看视频?受精卵发育成胚胎的过程?，通过热点问题激发学生的学习兴趣。
【新课讲授】
一、细胞分化
1.细胞分化的概念
问题探究：通过问题探究，小组讨论调动学生的积极性和主动性。
小组讨论，问题探讨
在人体内，红细胞的寿命为120d左右，白细胞的寿命为5~7d。这些血细胞都是失去分裂能力的细胞。白血病患者的血液中出现大量的异常白细胞，而正常的血细胞明显减少。通过骨髓移植可以有效地治疗白血病。
1.为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少?
提示：健康人会不断产生新的血细胞，补充到血液中去。
2.骨髓与血细胞的形成有什么关系? 提示：骨髓中造血干细胞能够通过增殖和分化，不断产生不同种类的血细胞。
3.成年人全身细胞总数约为1012个，类型约有200多种。这些细胞在有什么不同？
提示：形态，结构和功能上各不相同，但都由细胞膜、细胞质和细胞核构成。
图片分析：细胞分裂，细胞分化〔展示细胞分裂，细胞分化图解，引导学生概括细胞分化的概念〕
细胞分化概念：在个体发育中，由________________细胞增殖产生的后代，在形态、________________功能上发生稳定性差异的过程。〔一个或一种 结构和生理〕
2.细胞分化的案例
小组讨论，问题探究
提问：细胞分化只发生在胚胎时期，还是发生在生物体生命的整个过程中呢？你能举例说明吗？
2020秋高一生物(2019)1学案：第6章 第2节 细胞的分化含解析
学必求其心得，业必贵于专精
2020秋高一生物人教版（2019）必修1学案：第6章 第2节 细胞的分化含解析
第2节 细胞的分化
学习目标
核心素养
1。结合课本中实例，理解细胞分化的过程、特点及意义。
2．结合植物组织培养和非洲爪蟾的核移植过程，阐述细胞全能性的概念.
3．搜集资料，了解干细胞的概念和研究意义. 1.科学思维：归纳与概括细胞分化和全能性;明确其关系;阐述细胞分化实质.
2．社会责任：举例说明细胞全能性，并解释其在生产实践中的应用.
知识点一 细胞分化及其意义
1．概念：在个体发育中,由一个或一种细胞增殖产生的后代，在错误!形态、错误!结构和错误!生理功能上发生错误!稳定性差异的过程.
2．特点
学必求其心得，业必贵于专精
3．实质：在个体发育过程中，不同种类的细胞中错误!遗传信息的表达情况不同(即基因的选择性表达)。
4．表现
细胞水平：产生特定的细胞。
分子水平：合成特定的蛋白质。
5．实例:构成人体四种组织的细胞，如上皮细胞、骨骼肌细胞、软骨细胞、神经细胞等；植物的错误!叶肉细胞、表皮细胞、错误!储藏细胞等。
6．意义
(1）是生物错误!个体发育的基础.
(2）使多细胞生物体中的细胞趋向错误!专门化，有利于提高生物体各种错误!生理功能的效率。
错误! 比较细胞分裂和细胞分化有什么区别和联系?
提示: 学必求其心得，业必贵于专精
学必求其心得，业必贵于专精
题型一 细胞分化的实质及过程
[例1］ 下列有关细胞分化的叙述，不正确的是（ )
A．细胞分化是指相同细胞的后代在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程
B．细胞分化是一种持久性的变化
C．细胞分化使一个个体的各种细胞具有不同的遗传信息
D．细胞分化是由于不同种类细胞中遗传信息的执行情况不同
解题分析 细胞分化没有改变细胞的遗传信息，C错误.
答案 C
题型二 细胞分化与细胞分裂的关系
［例2］ 下列关于细胞分裂和细胞分化的叙述中，不正确的是（ ）
高一生物上册必修1《细胞的分化》教案
高一生物上册必修1《细胞的分化》教案
高一生物上册必修1《细胞的分化》教案【一】
教学准备
教学目标
知识目标
⑴说出细胞分化的概念及在生物个体发育中的意义。
⑵举例说明细胞的全能性在生产实践与科学研究中的作用,说出细胞全能性的实质及植物细胞和动物细胞全能性的不同点,能够区分具体细胞全能性的大小。
能力目标
⑴在教师的引导下,师生共同探究,使学生学会学习,培养分析、归纳的思维能力和自主学习的能力。
⑵探究细胞分化的特点,细胞全能性的概念,培养学生的科学探究方法和生物学素养。 情感态度价值观
⑴通过细胞分化的学习,确立辩证唯物主义的自然观,逐步树立科学的世界观。 ⑵通过细胞全能性的学习,进行有关干细胞研究进展资料的搜集和分析,养成关注生物科学发展、关注生命健康、关注社会热点等问题。
教学重难点
教学重点：细胞分化既是细胞生命历程中的重要阶段,又在个体发育过程中占有重要的地位。
教学难点：细胞全能性的知识涉及植物组织培养和克隆技术等,
教学过程
1、导入
(1)多细胞生物体的个体发育是从一个细胞——受精卵开始的,那么这个细胞是如何发育成为一个完整个体的呢!
出示:哺乳动物个体发育过程图、组成人体细胞的200多种细胞图片学生讨论1:在分裂基础上就能形成各种组织器官吗?生物体不同类型的细胞是怎样形成的? 教师讲解;多细胞生物从小长大,不仅有细胞数量的增加,还有细胞在结构和功能上的分化。
学生讨论2;为什么健康人的血细胞数量不会随着血细胞的死亡而减少
教师讲解:在成熟的个体中,仍有一些细胞具有产生不同种类的新细胞的能力。
(2)出示学习目标
2、细胞分化及其意义
(1)出示细胞分裂和分化模型图片
观察思考:从细胞分裂和分化模型图片中我们能发现两者之间有什么关系?
学生回答:细胞分裂是细胞数量的增多,细胞分化变成了不同形态结构的细胞。
(2)出示植物细胞分化图片
观察思考:同一个植物个体为何会出现不同的细胞类型?
细胞分化说课稿
细胞分化说课稿
第一篇：细胞分化说课稿
细胞的分化说课稿
山西省柳林县鑫飞中学 张转梅
尊敬的各位老师：
大家好，今天我将要为大家讲的课题是生物必修一《分子与细胞》第六章第二节《细胞分化》
首先，我对本节教材进行一些分析
一、教材结构与内容简析
本节内容在全书及章节的地位：《细胞分化》是高中生物新教材必修一第六章第二节内容。在此之前，学生已学习了细胞的分裂以及生物体的发育过程，生物体发育过程（以人为例）是从一个受精卵发育而来的，是由单细胞逐渐的发育成多细胞的生物体，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是生物个体发育的基础，细胞的全能性是植物组织培养的理论基础，因此，在生物体的发育过程中，占据了非常重要的地位。
学好这个框题为学好以后的遗传进化专题打下牢固的理论基础，而且它在必修一《分子与细胞》和必修二《遗传与进化》中起到了承上启下的作用。
二、教学目标
根据上述教材结构与内容分析，考虑到学生的认知结构心理特征，制定如下教学目标： 1．知识目标
①描述细胞分化的过程及原因。
②说出细胞全能性的概念及其原因，并列举全能性的实例。2．能力目标
①培养学生的科学探究方法和生物学素养。②学会鉴别、选择、运用和交流信息。3．情感目标
①引导学生关注当今世界面临的重大社会问题和人类健康问题，激发社会责任感和使命感。②通过了解干细胞的有关知识以及最新进展，增强学生探索新知识的欲望和创新意识。
三、教学重点、难点(一)教学重点
1.细胞分化的概念和意义。2.细胞全能性的概念。
（二）教学难点
细胞全能性的概念及实例。
四、学情分析及学法指导
学生在初中对“细胞分化”的知识已有初步的了解，在学完“细胞的增殖”后学习本节，使学生对生物的个体发育有一个系统的理解。这节课内容比较抽象，学生缺乏一定的感性认识，因此需要教师在教学中应用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，从而提高学习效果。下面，为了科学讲清重点、难点，使学生能达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：
高中生物必修1《细胞的分化》说课稿
高中生物必修1《细胞的分化》说课稿
人教版高中生物必修1《细胞的分化》说课稿
一、说教材
1．教材地位和作用
细胞的分化是人教版高中生物必修1第六章第2节内容。本节内容包括两块知识，一是细胞的分化，一是细胞的全能性。细胞分化是生物个体发育的基础，是细胞生命中的重要现象。高度分化的细胞仍然具有发育成完整个体的潜能，这是细胞的全能性。前面学习了细胞的分裂，它是理解细胞分化和细胞全能性的基础，而细胞分化与后面将要学习的细胞癌变，基因的表达，有着密切的关系。学好这一课，有利于完善学生对细胞生命现象的整体认识，同时有利于学生对后续教学内容的理解和掌握。
2．三维教学目标
本节课的知识目标是：阐明细胞的分化；举例说明细胞的全能性。围绕上述知识目标，本节课将实现以下能力目标：首先通过学生收集分析有关干细胞的资料，从而培养学生收集信息、处理信息的能力；其次通过探究细胞分化的特点和细胞全能性的体现，提高学生的综合素养。学生通过课前收集资料，课上进行交流讨论，进而关注健康，珍爱生命，从而实现本节课的情感目标
3．教学重点、难点的确定：
细胞分化是分子与细胞的主干知识，是生物高考的高频考点，所以我把它作为教学的重点。植物的组织培养和动物的克隆，其原理都是细胞的全能性。细胞全能性与生物前沿科学紧密联系，知识抽象，学生不易理解。因此，我把它是确定为教学的难点。
二、说学情
学生在初中学习了克隆羊的形成过程，前面又学习了细胞分裂，积累了一定的知识经验，同时学生的认知能力、思维探究能力有了很大的提高。为这节课的成功学习奠定了基础。由于学生还没有学习基因的表达，所以细胞分化的本质和细胞全能性的体现就显得难以理解，教学中要注意这部分的处理。
三、说教法和学法
本节课结合教材的特点和学生实际，课前让学生搜集造血干细胞相关的资料，为课堂上的交流做好准备，同时我准备了胎儿发育的录像，胎儿组织细胞的图片，植物组织培养的图解，克隆羊形成过程的示意图，在课堂上创设问题，引导学生观察、思考、分析，归纳知识结论。
2019统编人教版高中生物必修1分子与细胞第六章《细胞的生命历程》单元教案教学设计含章末单元测试卷及答案
【2019统编版】
统编人教版高中生物必修1第六章《细胞的生命历程》
全章节教案
第6章 《细胞的生命历程》
6.1《细胞的增殖》优秀教案
6.2《细胞的分化》优秀教案
6.3《细胞的衰老和死亡》优秀教案
本章综合测试卷及答案解析
6.1《细胞的增殖》教学设计
教学目标：
1.概述真核细胞有丝分裂过程;用数学坐标图、表格等形式描述各个时期染色体行为和数目的变化，以及DNA数量的变化。
2.通过模型操作、观看flash动画、列图表等分析总结的方法，提高识图能力、形象思维能力、抽象概括归纳的能力及转换思维的能力。
3.认识到生物学中体现的生命的运动性、物质发展变化过程中由量变到质变的转化等哲学问题;进一步了解模型法、数学归纳法在生物研究中的作用，并认同细胞是生物体结构和功能相统一的观点。
教学重难点
重点：真核细胞有丝分裂的过程。
难点：真核细胞有丝分裂的过程，各个时期染色体行为和数目的变化，以及染色单体、DNA数量的变化。
课前准备：
PPT课件
教学过程：
(一)实验演示，导入新课
教师首先带领学生回顾上节课所学细胞周期等相关知识，引出有丝分裂被人为划分为5个时期，接着PPT上展示植物细胞有丝分裂各个时期图片。之后，请学生利用教师课前准备的5台显微镜和洋葱根尖分生组织的装片，分别在显微镜中找到图片上的各个时期。
(过渡)以上是细胞分裂静态图像，我们知道有丝分裂是一个连续的动态过程，下面我们就来看一下整个有丝分裂的动态变化。
(二)直观教学，“步步为营”
学生观看动画演示和幻灯片播放，通过观察分析分裂期各时期特点。
1.幻灯片播放前期变化
Flash演示。提问：从间期到前期细胞内发生怎样的变化?
学生观看动画，讨论回答。教师点拨、阐述：从图像上大家已经看出经过前期的变化，染色质丝高度螺旋、缩短变粗，形成了染色体，所以细胞分裂前期的细胞核内出现了染色体。此时的每个染色体由两部分构成，每个部分叫一个染色单体。由于两个染色单体完全一样，因此称它们为姐妹染色单体。姐妹染色单体并不完全分离，而是由着丝点把它们连成一体，也就是说一个染色体包括两条姐妹染色单体，由于每个染色单体中各含有一个DNA分子，所以，此时的每个染色体都含有2个DNA分子。
新课标高中生物人教版必修第一册第二册教材解读〖第2节 细胞的分化——教学建议〗
第2节 细胞的分化——教学建议
本节的主要目标是理解细胞分化的概念和实质，并且认识到在分化过程中，细胞的遗传物质没有丢失，仍可以在一定条件下表现出全能性。
本节教学内容建议安排1课时。学习本节时，可联系初中学过的有关组织、器官、系统以及个体发育的相关知识。
1．情境导入
导入本节新课时可以播放如下视频：把一个生（鲜）鸡蛋小心打碎，将其放入一个玻璃杯中，用薄膜覆盖且提供适宜的温度等条件，经过21 d的精心培育，最后培育成一只小鸡，诞生一个鲜活的生命。生命的诞生令人赞叹，极大地激发了学生的学习热情。进而提出问题“从受精卵到新生命诞生的过程，细胞发生了哪些变化？新增的细胞都一样吗？”引发学生思考，自然过渡到新课。
2．细胞的分化
策略一 教师着眼于学生的最近发展区，搭建教学支架，从诸多生物学事实开始，引导学生逐步建构起“细胞分化”的概念，进而明确多细胞生物体的形成过程是细胞在形态、结构、功能等方面发生特异性分化的结果，同时也促进学生更好地理解细胞是生物体的结构和生命活动的基本单位这一基本概念。例如，细胞由小长大，具有不同的形态结构、不同的功能；生物体也是由小长大，生物体的不同组织器官也具有不同的结构和功能等一系列生物学事实。理解细胞分化过程中出现的差异性变化，而且明确这种变化是普遍的、持久的、稳定的、不可逆的。然后让学生阅读课本的相关内容及图示，引导学生通过观察身边的生物学现象，学会归纳总结，培养学生的科学思维，形成多细胞生物体个体发育中普遍存在细胞分化的概念。
具体的做法如下。展示未分化的干细胞、分化的上皮细胞、骨骼肌细胞、神经细胞、软骨细胞等图片，引导学生认识到分化细胞与未分化细胞在形态、结构和功能上的差异。设置疑问激发学生思考：自然界中哪些生物具有细胞分化现象？细胞分化发生在个体发育的哪些阶段？已分化的细胞还能恢复到原来分化前的状态吗？通过学生的讨论交流，总结出细胞分化是一种普遍的、持久的、稳定的过程。 策略二 展示资料：资料1，多细胞动物体部分体细胞的发育图解（从受精卵开始）；资料2，菜豆种子的发育图解（从受精卵开始）。然后让学生分组讨论上述资料描述的生理过程有哪些共同之处？通过这些生物学事实，归纳总结出细胞分化的概念，帮助学生理解一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生了稳定性差异。在这个概念中，“稳定性差异”这几个字，内涵很深刻，学生不容易理解，此处应为教学的重点，教师可以根据教材“想象空间”中社会职业的分工就是一种“分化”现象，帮助学生更好的理解这一概念，进而理解细胞分化的意义。
新人教(2019)生物必修1分层训练：第6章 细胞的生命历程 2细胞的分化
新人教（2019）生物必修1分层训练
第6章 2细胞的分化
题组一 细胞的分化
1．下列关于细胞分化的叙述，错误的是( )
A．细胞分化发生在生物体的整个生命进程中
B．细胞分裂是细胞分化的基础
C．细胞分化过程中遗传物质不变
D．细胞分化程度越高，全能性也越高
【答案】D 【解析】细胞分化发生在生物体的整个生命进程中，A正确；细胞分裂是细胞分化的基础，B正确；细胞分化的实质是基因的选择性表达，细胞中的遗传物质不会发生改变，C正确；细胞分化程度越高，功能趋于专门化，全能性越低，D错误。
2．(2020·山西太原模拟)如图为某一人体的肌肉细胞、未成熟红细胞和神经细胞产生过程的模式图，据图分析有关这三类细胞的叙述，正确的是( )
A．一般来说，含有的遗传信息相同
B．含有的细胞器种类和数量完全相同
C．含有的蛋白质种类完全相同
D．形成的原因是基因的选择性丢失
【答案】A 【解析】人体的肌肉细胞、未成熟红细胞和神经细胞都是受精卵经有丝分裂产生的，因此含有的遗传信息相同，A正确；细胞分化的实质是基因的选择性表达，因此肌肉细胞、未成熟红细胞和神经细胞含有的细胞器和蛋白质不完全相同，B、C、D错误。
3．如图表示人体骨髓造血干细胞的生命历程。下列相关叙述错误的是( )
A．a过程细胞与外界环境不进行物质交换
B．c过程细胞发生分化，是基因选择性表达的结果
C．④细胞可能继续进行细胞分裂和分化 D．图中三种血细胞一般不会再变成细胞③
【答案】A 【解析】a表示细胞生长，该过程细胞与外界进行物质交换，A错误；c表示细胞分化，其根本原因是基因的选择性表达，B正确；④细胞为造血干细胞，其可继续进行细胞分裂和分化，C正确；自然情况下，细胞分化具有不可逆性，因此图中三种血细胞一般不会再变成细胞③，D正确。
4．干细胞是生物体生命进程中出现的一类未分化的细胞，一旦需要，它可以分裂、分化形成各种组织干细胞，再进一步分化形成各种组织细胞。下列有关叙述不正确的是( )
高一生物上册第六章细胞的分化知识点
高一生物上册第六章细胞的分化知识点
细胞是生物体差不多的结构和功能单位。精品小编预备了高一生物上册第六章细胞的分化知识点，具体请看以下内容。
知识梳理
1.细胞分化及其意义
在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形状、___________________上发生稳固性差异的过程，叫做细胞分化。它是一种__________________的变化，是生物__________________的基础;它使多细胞生物体中的细胞趋向__________________，有待于提高各种生理功能的效率。细胞分化的本质是在个体发育过程中，不同的细胞中__________________的执行情形是不同的。
2.细胞的全能性
差不多分化的细胞，由于都具有相同的全套遗传物质，在合适的条件下，重新具有分裂能力，并进一步分化形成新个体，即仍旧具有__________________。植物细胞的全能性容易表达，动物和人体的体细胞的全能性较难表达，但其细胞核仍具有全能性。动物和人体内仍保留着少数具有分裂和分化能力的细胞，这些细胞叫做__________________。
疑难突破
1.人体内的胃腺细胞能产生胃蛋白酶，肠腺细胞能产生肠蛋白酶。试想，这两种功能不同的细胞，它们的遗传物质也不相同吗?
剖析：这是个容易混淆的问题。本题应从分析胃腺细胞和肠腺细胞的发育起点入手，结合细胞分化的原明白得答。从起源上看，两种细胞都由同一个受精卵经有丝分裂和细胞分化而来。据有丝分裂的过程分析，经有丝分裂产生的体细胞均含有与受精卵相同的DNA(基因)，它们的遗传物质是完全相同的，只是在个体发育过程中，不同细胞中处于活动状态的基因不同，因此就产生了与不同细胞功能相适应的蛋白质。
2.细胞的全能性是指差不多分化的细胞，仍旧具有发育成完整个体的潜能。那个地点什么缘故强调潜能二字? 剖析：细胞分化的机理告诉我们：分化后的细胞尽管形状、结构、功能发生了变化，但仍保留着保持本物种遗传性的全套基因，并未因分化而丢失或改变，因此高度分化的细胞或其细胞核仍具有发育成完整个体的能力。这是理论上的推断，要真正实现全能性的表达，往往需要给予一定的条件。如通常是离体的细胞或组织器官，植物细胞需要一定量的激素、无机盐、糖类等物质，动物细胞的细胞核目前还需要移植到去核的卵细胞中等等。总之，细胞的全能性是一种潜在的能力，在满足了诸多条件的前提下方可实现表达。
62 细胞的分化(习题精练)-2023学年高一生物名师课件精讲+习题精练(解析版)
第2节 细胞的分化
一、单选题
1．在体外培养小鼠体细胞时，发现细胞分为3种类型：甲类细胞核DNA量是乙类细胞的两倍，丙类细胞核DNA量介于甲、乙类细胞之间。以下推测正确的是（ ）
A．甲类细胞均处于分裂期，在三类细胞中所占比例最大
B．乙类细胞无分裂能力，属于高度分化的细胞
C．丙类细胞已经进入衰老期，将停止细胞分裂
D．用药物抑制DNA复制，乙类细胞比例会增加
【答案】D
【分析】甲类细胞核DNA量是乙类细胞的两倍，甲类细胞处于分裂期；丙类细胞核DNA量介于甲、乙类细胞之间，丙类细胞正在进行DNA复制。
【详解】A、甲类细胞处于G2期或分裂期，分裂期占整个细胞周期的时间少，A错误；
B、乙类细胞DNA含量与体细胞相同，可能处于G1期或有丝分裂完成时，B错误；
C、丙类细胞的核DNA量介于甲、乙类细胞之间，说明正在进行DNA复制，处于分裂间期，不能说明已经进入衰老期，C错误；
D、用药物抑制细胞的DNA复制，细胞将停留在间期或分裂完成时，所以乙类细胞比例会增加，D正确；
2．下列发生了细胞分化且能体现体细胞全能性的过程是（ ）
A．克隆羊“多莉”的培育
B．小鼠骨髓造血干细胞形成各种血细胞
C．小麦花粉经离体培养发育成单倍体植株
D．胡萝卜根韧皮部细胞经植物组织培养发育成新植株
【答案】D
【分析】全能性是指已经分化的细胞仍然具有发育成完成个体的潜能。细胞的全能性以产生个体为标志，若无个体产生，不能体现全能性；细胞分化是指在个体发育中，由一个或一种细胞增殖产生的后代，在形态、结构和生理功能上发生稳定性差异的过程。
【详解】A、克隆羊“多莉”的培育过程说明动物细胞的细胞核具有发育的全能性，不符合题意，A错误；
B、骨髓造血干细胞形成各种血细胞，仅仅是细胞分化的过程，没有形成完整的个体，没有体现细胞的全能性，不符合题意，B错误； C、花粉离体培养发育成单倍体植株，经历了细胞分化，体现的是花粉（生殖细胞）的全能性，没有体现体细胞的全能性，不符合题意，C错误；