锦鸡出山高中音乐教案
锦鸡出山高中音乐教案
【篇一：锦鸡出山】
篇一：人教版五年级下册音乐第二单元《锦鸡出山》优质教案
人教版五年级下册音乐第二单元
《锦鸡出山》优质教案
教学目标
1、聆听《锦鸡出山》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现技法。
2、初步掌握“打溜子”的基础知识。
3、通过对《锦鸡出山》的感受和体验，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。 教学重点：
1、初步掌握“打溜子”的基础知识。
2、通过学习激发学生对本国民族音乐文化的关注和热爱。
教学难点：
掌握“打溜子”的基础知识，激发学生的学习热情。 教学准备：
《锦鸡出山》音乐、课本
教学过程：
一、导入
先让学生视听一段锣鼓音乐，然后谈话引入新课（从音乐的形式要素：节奏、音色、力度、速度切入。）
二、出示课题
1、从《锦鸡出山》中选取部分锣鼓进行师生互动。
2、视听《锦鸡出山》，引导学生理解这首乐曲通过对生活情景的描绘表现了什么内涵？
3、根据《锦鸡出山》的演奏乐器和乐曲所表现的内容，总结出流行于湖南土家族的一种民间器乐演奏形式“打溜子”。
篇二：第二单元 五十六朵花
第二单元 五十六朵花
第一课时
教学内容：
学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，为歌曲伴奏，随歌声舞蹈。
教学目标：
2．学会歌曲《吹起羌笛跳锅庄》，在唱歌、伴奏、跳锅庄舞诸项音乐活动中能大胆投入、热情表现。 教学过程：
1．导入：请同学们看羌族人民的服饰（出示图片），再看羌笛的图片（出示图片），介绍羌族。
2．学唱歌曲《吹起羌笛跳锅庄》
（1）欣赏歌曲范唱录音（两遍），请同学们说说听后的感受。
（2）集体朗读歌词，随录音轻声哼唱歌词。
（3）学唱前16小节歌谱，引导学生“发现”后面8小节与前面8小节基本相同。
（4）背唱第一段歌词，并随伴奏带放声歌唱。
3．用课堂打击乐器为歌曲伴奏
4．学习几个锅庄舞的动作，欢快起舞
5．小结
第二课时
教学内容：
欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》、用课堂乐器演奏《瑶族舞曲》主题，并用打击乐器伴奏。 教学目标:
1．能专心欣赏、听出《瑶族舞曲》三个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。
2．能背出《瑶族舞曲》的主要主题，并能用课堂乐器演奏，能随《瑶族舞曲》的主题音乐做声势练习。
教学过程:
1．导入：介绍瑶族，看瑶族人民的服饰（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。
2．欣赏管弦乐合奏《瑶族舞曲》
（1）《瑶族舞曲》描写在节日之夜，瑶族人民载歌载舞尽情狂欢的情景。乐曲分为三个部分，课本中列出的是第一部分中的两个主题，主题a非常优美动听，主题b矫健活跃。学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。
（2）欣赏乐曲的第一部分
请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。
（3）欣赏乐曲的第二部分
（4）欣赏乐曲的第三部分
这一部分是第一部分的重现，但气氛越来越热闹，并加了一个结尾，结尾的音乐速度更快，力度更强，表现歌舞达到高潮，全曲在热烈欢畅的情绪中结束。 （5）完整地听赏一遍《瑶族舞曲》
3．用课堂乐器演奏主题a
4．小结
第三课时
教学内容：
歌曲《木鼓歌》。
教学目标：
1．能富有表情地演唱歌曲《木鼓歌》，初步学会这首歌曲的歌谱。
2．能为歌曲设计多种演唱形式。
教学过程：
1．导入
2．学唱歌曲《木鼓歌》
（1）听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。
（2）讨论歌词，理解歌词，特别要理解歌词中“它是我指路，它听我的话”中“我”字的含义，这个“我”不是指一个人，而是指整个彝乡的人民。
（3）跟着范唱录音轻声学唱歌词。
（4）跟着伴奏带放声歌唱，要求唱出自豪、热情的感情，但要控制好声音，防止喊唱。学生演唱时教师可以指挥来提示速度和强弱。
3．学唱歌谱：教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式。
4．为歌曲设计演唱形式
第四课时
教学内容：
欣赏民间音乐《锦鸡出山》，并用打击乐器伴奏。
教学目标：
1．能专心欣赏、听出《锦鸡出山》五个部分速度和音乐情绪的不同，并能顺利完成课本上的填写练习。
2．能背出《锦鸡出山》的主要主题，并能用课堂乐器演奏，能随《锦鸡出山 》的主题音乐做声势练习。
教学过程：
1．导入：介绍土家族，看土家族人民的服饰（出示图片）和他们载歌载舞欢度节日的情景（出示图片）。
2．欣赏民间音乐合奏《锦鸡出山》
（1）《锦鸡出山》是根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲生动刻画了锦鸡的各种生活情态，反映了土家族人民热爱生活的乐观情趣。全曲分为【山间春色】【结队出山】【溪间戏游】【众御顽敌】【荣归】
五个部分。学生随教师琴声轻声歌唱，反复多次，要求边学唱边记忆。
（2）欣赏乐曲的第一部分【山间春色】
请学生静静欣赏乐曲的第一部分，提示两个不同主题的进入。
（3）欣赏乐曲的第二部分【结队出山】
（4）欣赏乐曲的第三部分【溪间戏游】
（5）欣赏乐曲的第四部分【众御顽敌】
（6）欣赏乐曲的第五部分【荣归】
（7）完整地听赏一遍《锦鸡出山》
3．“打溜子”是土家族民间器乐合奏形式，由溜子锣、头钹、二钹、马锣组成。演奏时，各乐器音色多变、节奏穿插、配合精妙，音乐形象鲜明、生动。
4．小结
第五课时
教学内容：
歌唱《阿喽喽》
教学目标：
1、能富有表情地演唱歌曲《阿喽喽》。
2、初步学会这首歌曲的歌谱。
3、能为歌曲设计多种演唱形式
教学重难点：
初步学会这首歌曲的歌谱。
教学过程：
1、导入
这节课，我们要到贵州的彝乡去走一走了!
贵州是一个多山的省份，彝族人民有不少居住在山区，那里有不少的梯田，过去都是靠人力挑水或用水车来浇灌梯田，现在呢?大家看一看《阿喽喽》的歌词，“流水上山坡”!流水为什么会上山坡呢?（学生回答：用抽水机将低处的水抽上来或是电力灌溉）。同学们说得很好，改革开放以来，贵州省建起了好多中小型的水电站，山乡有了电，就能引水上山了。今天我们要学唱的歌曲《阿喽喽》就是从儿童们的角度歌唱这一山乡巨变的。
2、学唱歌曲《阿喽喽》 听赏范唱录音数遍，使学生对歌曲有初步的印象。
跟着范唱录音轻声学唱歌词。
3、学唱歌谱
这是课本上的要求，在已经唱会歌词的基础上学习歌谱是不难的，教师既可用琴声带领，也
可采用教师大声唱谱学生轻声唱谱的方式，不论用何种方法，都应要求学生边唱谱边挥拍（或击拍），以增加唱谱时理性的成分。
4、为歌曲设计演唱形式
这首歌曲活泼风趣，曲调也有丰富的变化和对比，这就为设计多种演唱形式提供了可能，例如可将领唱（包括男声或女声领唱）、女齐、男齐、齐唱穿插起来演唱。下面是方案之一，供参考，教师应启发学生设计出多种方案，通过对比演唱，确定最佳方案。
篇三：鼓乐铿锵——公开课
《鼓乐铿锵》教学设计
课题：《鼓乐铿锵》
教学内容：湖南民间乐曲《锦鸡出山》、山西民间乐曲《滚核桃》、北京民间乐
曲《童谣》以及基础知识“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”。 教材分析：
1、《锦鸡出山》是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲。乐曲以锦鸡为描写对象，通过几种打击乐器特有的音色及多变的演奏技法，生动地刻画了锦鸡的各种生活动态，并借此表现了土家族人民热爱生活的乐观情趣。《锦鸡出山》全曲设五个小标题，分别是“山间春色”、“结队出山”、“溪间戏游”、“众御顽敌”、“荣归”，并借小标题划分了乐曲的段落。在一定程度上，这些小标题提示了乐曲所表现的生活形象内容。
2、《滚核桃》是一首山西绛县鼓乐。演奏时使用多面各种形制的鼓和一副拍板。由于演奏时既有音乐本身的情绪色彩，又有演员现场的表演艺术，因而不仅好听，而且好看。乐曲表现农民采摘核桃之后，集中装袋、运到房顶上，然后铺开核桃晾晒、核桃滚散开来、滚落地上等景色，并以此抒发农民劳动时的欢快喜悦心情。乐曲由头、身、尾三部分组成。
3、《童谣》原为北京市城区内流传的一首儿歌——《打花巴掌》。这是儿童们在游戏过程中反复吟唱的歌曲。由于歌词反映北京市人民群众的日常生活，整个歌曲的节奏明快、旋律流畅，很受儿童们的欢迎。这首歌采用先数板、后唱歌的演唱形式。通常，由一人领诵、众人齐唱，歌词可循环重复地不断演唱，偶尔也会有人即兴创编歌词。
《童谣》是一首“吹歌”。这种乐队由管子（兼口噙子）、唢呐、二胡、扬琴、中阮及一些打击乐器组成。其中，口噙子（一种含在嘴里的发声器）担负着模仿儿童数板的任务。乐曲仅有一个乐段，非常简洁，采用支声复调的手法及不断重复变化的手法表现音乐内容。总体上看，音乐情绪欢快活泼、充满童趣和诙谐的色彩。
教学重点：感受、体验《童谣》、《锦鸡出山》、《滚核桃》三首民间乐曲。 教学难点：对部分锣鼓经、节奏谱的准确把握。
教学目标：
1、聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受、体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现技法。
2、初步掌握“打溜子”、“鼓吹乐”、“吹歌”的基础知识。
3、通过对《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》的感受和体验，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。
课时：一课时
教学辅助手段：电脑多媒体辅助教学
教法、学法指导：
1、教师在视听的基础上，通过启发引导、对比总结以及让学生的实践、探究等 方式方法更好地完成本节课的教学任务。
2、强调学生学习的过程和方法，学生不再只是被动地接受知识，而是通过自己 的积极参与、乐于探究、勤于动手动脑来提高认识，获得知识。
教学过程：
一、 举行教学仪式，组织学生上课。
二、 导入：先让学生视听一段锣鼓音乐，然后请同学们谈谈听后的感受并引入新 课（从音乐的形式要素：节奏、音色、力度、速度切入）。
三、 出示课题：鼓乐铿锵
（一）节奏感受：
1、请同学们根据预习说说打溜子、吹歌、鼓吹乐三种锣鼓音乐体裁的特点？
2、体验与实践：锣鼓音乐的节奏
2/4 ⅹⅹ︱ⅹⅹ ⅹ‖ 表现形式：1螺蛳结顶；2、转奏
（二）作品鉴赏：
五年级音乐教案 锦鸡出山-“衡水杯”一等奖
《锦鸡出山》教学设计
【执教者】
辽宁省大连市甘井子区春田小学 顾天亮
【教材分析】
《锦鸡出山》选自人民教育出版社五年级下册第二单元《五十六朵花》中的第五课，是一首根据湖南土家族人民喜闻乐见的民间音乐形式“打溜子”改编的乐曲，生动地刻画了锦鸡的各种生活情态，反映了土家族人民热爱生活的乐观精神。全曲分为：山间春色、结对出山、溪涧戏游、众御顽敌、荣归五个部分，通过几种打击乐器特有的音色与丰富的演奏技巧生动地刻画了锦鸡的形象。
打溜子，土家人统称“家伙哈”，在个别地区也叫“打挤钹”，是湘西土家族地区流传最广、土家人最为喜爱的一种民族传统打击乐。随着自身独特魅力的体现逐渐成为湘西地区最富有民族特色的打击乐种并逐渐占据重要地位。在其发展过程中，曲目的种类逐渐增加丰富，《锦鸡出山》作为创新曲牌，将溜子的各种技术技巧充分地融入其中，结构巧妙，形象鲜活，是不可多得的打溜子作品。
【学情分析】
音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生。五年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与创造的活动能力增强。但对于他们来说，理解乐曲风格还有一定的难度。因此，培养学生的音乐听觉思维，感受土家族“打溜子”音乐形式的风格特点，就成了本课的重点，而根据生活情境创编节奏便成了本课的难点。本节课老师利用声势、律动等活动激发学生的学习热情，体验音乐所带来的不同的感受。
【教学目标】
1.能感受到音乐的情绪、速度、节奏的变化，喜欢了解土家族音乐文化。
2.在声势、模仿、演奏、创编等活动中，能体验“打溜子”这一土家族音乐的风格特点。
3.认识钹、大锣、小锣等打击乐器，学会钹的几种演奏方法，尝试设计几种“打溜子”的节奏。
【教具】多媒体、钹、大锣、小锣
【教学重难点】
1、学习“打溜子”的基本节奏和打击乐器的基本演奏。
2、尝试设计几种“打溜子”的基本节奏，表现拔河场面。
五年级下音乐教案-欣赏：锦鸡出山-人教新课标(2023秋)
五年级下音乐教案-欣赏：锦鸡出山-人教新课标（2023秋）
一、教学内容
本节课选自人教新课标五年级下册音乐教材，章节为《锦鸡出山》。主要内容为欣赏土家族儿童歌曲《锦鸡出山》，引导学生感受歌曲中独特的民族风格和音乐元素。通过学习，让学生了解土家族的音乐文化，培养对我国民族音乐的热爱。教学内容如下：
1. 欣赏《锦鸡出山》，了解歌曲背景及土家族音乐特点；
2. 学唱《锦鸡出山》，掌握歌曲旋律和节奏；
3. 分析歌曲中的音乐元素，如：旋律、节奏、和声等；
4. 创编简单的土家族音乐作品，培养学生的创新能力。
二、核心素养目标
1. 提升音乐审美能力：通过欣赏《锦鸡出山》，让学生感受土家族音乐的独特韵味，培养对民族音乐的审美情趣，提高音乐鉴赏能力。
2. 增强音乐表现力：学唱《锦鸡出山》，掌握歌曲旋律和节奏，培养学生准确表达音乐情感的能力，提高音乐表现力。
3. 培养创新能力：在分析歌曲音乐元素的基础上，鼓励学生创编简单的土家族音乐作品，激发学生的创作潜能，培养创新能力。
4. 增强文化自信：了解土家族音乐文化，使学生更加热爱我国民族音乐，增强民族自豪感和文化自信。
5. 培养团队协作精神：在学唱和创编过程中，鼓励学生互相合作、交流，培养团队协作能力和沟通能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
- 掌握《锦鸡出山》的旋律和节奏：歌曲的旋律和节奏是本节课的核心内容，教师需引导学生准确学唱，并理解其音乐特点。
- 旋律：强调歌曲中的升降调、滑音等土家族特有的旋律元素。
- 节奏：分析歌曲中的复合节奏和切分节奏，帮助学生感受土家族音乐的韵律感。
- 理解土家族音乐风格：通过对比其他民族音乐，让学生认识土家族音乐的风格特点，如：欢快、跳跃、富有感染力等。
2. 教学难点
- 歌曲中的音乐元素辨识：学生可能难以辨识和掌握歌曲中的特定音乐元素，如装饰音、变化音等。
- 装饰音：解释装饰音在土家族音乐中的作用，并通过示范和练习帮助学生掌握。
五年级下册音乐教案-2.4.2锦鸡出山｜人教版
五年级下册音乐教案－2.4.2锦鸡出山 ｜人教版
一、教学内容
五年级下册音乐教案－2.4.2锦鸡出山｜人教版
1. 章节内容：第二单元《春天的旋律》第四节《动物音乐会》中的《锦鸡出山》。
a. 了解歌曲背景，学习歌词含义；
b. 学会歌曲旋律，掌握节奏特点；
c. 感受歌曲风格，体验土家族音乐特色；
d. 学习简单的土家族舞蹈动作，培养团队协作能力。
2. 教学内容：
a. 歌曲《锦鸡出山》的演唱与欣赏；
b. 分析歌曲中的土家族音乐元素；
c. 学习土家族舞蹈动作，结合歌曲进行表演；
d. 团队合作，进行歌曲与舞蹈的整合排练。
二、核心素养目标
1. 情感态度与价值观：通过学习《锦鸡出山》，培养学生对我国土家族音乐文化的兴趣和尊重，激发学生对自然和动物的关注与热爱。
a. 增强学生对民族音乐特色的认识，提高音乐审美能力；
b. 培养学生积极向上的团队合作精神，树立集体荣誉感。
2. 过程与方法：运用课堂讨论、实践操作等教学方法，引导学生掌握歌曲演唱、舞蹈表演技巧，提高音乐表现力和创造力。
a. 学会分析歌曲节奏、旋律特点，增强音乐感知能力；
b. 通过学习土家族舞蹈动作，锻炼身体协调性和节奏感。
3. 知识与技能：使学生熟练掌握《锦鸡出山》的歌词、旋律和舞蹈动作，具备一定的民族音乐表演能力。
a. 能够独立演唱歌曲，并进行舞蹈表演；
b. 学会对歌曲进行简单的改编和创作，发挥学生音乐创新能力。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
a. 歌曲演唱：学生能够熟练掌握《锦鸡出山》的歌词、旋律，并正确演唱。
- 详细掌握歌曲的节奏、音高，对旋律的起伏和延长音有准确的表现。
- 理解歌曲的歌词意义，传达出歌曲所表达的情感。
b. 音乐感知：学生能够分析歌曲中的土家族音乐元素，如旋律的级进、跳进特点，以及特有的节奏型。
- 通过听辨、讨论，识别歌曲中的民族音乐特色。
- 能够举例说明土家族音乐与其它民族音乐的区别。
锦鸡出山教案
锦鸡出山教案
一、教学目标
1. 了解锦鸡的基本特征和生活习性；
2. 学习锦鸡的叫声和行为表现；
3. 培养学生的观察能力和动手能力；
4. 增强学生对自然生态环境的保护意识。
二、教学内容
1. 锦鸡的基本特征和生活习性；
2. 锦鸡的叫声和行为表现；
3. 观察锦鸡的生态环境；
4. 制作锦鸡的模型。
三、教学过程
1. 导入环节
教师可以通过播放一段关于锦鸡的视频或者图片，让学生对锦鸡有一个初步的了解。同时，教师可以向学生提出以下问题：
• 锦鸡是什么样的鸟？
• 锦鸡生活在哪些地方？
• 锦鸡有什么特殊的生活习性？
2. 学习锦鸡的基本特征和生活习性
教师可以通过讲解或者展示图片等方式，让学生了解锦鸡的基本特征和生活习性。同时，教师可以让学生自己动手制作一些锦鸡的模型，以便更好地了解锦鸡的外形特征。
3. 学习锦鸡的叫声和行为表现
教师可以播放一些关于锦鸡的叫声和行为表现的视频，让学生了解锦鸡的叫声和行为表现。同时，教师可以让学生模仿锦鸡的叫声和行为表现，以便更好地了解锦鸡的生活习性。 4. 观察锦鸡的生态环境
教师可以带领学生到锦鸡生活的地方进行观察，让学生了解锦鸡的生态环境。同时，教师可以让学生观察锦鸡的生活习性和行为表现，以便更好地了解锦鸡的生活习性。
5. 制作锦鸡的模型
教师可以让学生根据自己对锦鸡外形特征的了解，自己动手制作锦鸡的模型。同时，教师可以让学生在制作过程中，了解锦鸡的外形特征和生活习性，以便更好地了解锦鸡。
四、教学评价
教师可以通过以下方式对学生的学习情况进行评价：
1. 观察学生在观察锦鸡生态环境时的表现；
2. 观察学生在制作锦鸡模型时的表现；
3. 通过学生的作品和口头表述，了解学生对锦鸡的了解程度。
五、教学反思
通过本次教学，学生对锦鸡的基本特征和生活习性有了更深入的了解，同时也培养了学生的观察能力和动手能力。但是，本次教学还存在一些不足之处，比如教学内容的安排可以更加合理，教学过程可以更加生动有趣等。因此，教师需要在今后的教学中不断改进，提高教学质量。
五年级下册音乐教案-第二单元《锦鸡出山》-人教新课标(2023秋)
五年级下册音乐教案-第二单元《锦鸡出山》-人教新课标（2023秋）
一、教学内容
《锦鸡出山》为五年级下册音乐教科书第二单元的内容，人教新课标（2023秋）。本节课将围绕以下内容展开：
1. 学唱《锦鸡出山》歌曲，掌握其旋律和节奏。
2. 了解歌曲的创作背景，体会苗族音乐风格。
3. 学习歌曲中的音乐元素，如音高、音程、节奏等。
4. 通过合唱、演奏等形式，培养学生的合作意识和团队精神。
5. 感受音乐中的美好情感，培养学生的音乐审美能力。
本节课将结合课本内容，注重实践操作，使学生在轻松愉快的氛围中学习音乐，提高音乐素养。
二、核心素养目标
《锦鸡出山》一课的核心素养目标如下：
1. 提升学生音乐感知能力，通过学唱歌曲，使学生能够把握苗族音乐的旋律与节奏特点，增强音乐辨识度。
2. 培养学生音乐表现力，通过合唱、演奏等形式，让学生在参与中体验音乐的魅力，展现个体独特的艺术风采。
3. 激发学生音乐创造力，引导学生探索歌曲中的音乐元素，鼓励他们进行简单的创作与改编，提高创新意识。
4. 增强学生音乐鉴赏能力，让学生在感受《锦鸡出山》美好情感的同时，学会评价和欣赏音乐作品，培养审美情趣。
5. 培养学生团队协作能力，通过集体合唱、合作演奏等活动，让学生在实践中学会沟通、协调与配合，提高团队协作素养。
本节课将紧扣新教材要求，注重培养学生的音乐核心素养，使他们在学习过程中得到全面发展。
三、教学难点与重点
1. 教学重点
（1）歌曲学唱：学生能够熟练演唱《锦鸡出山》，掌握歌曲的旋律和节奏，这是本节课的核心内容。
- 举例：歌曲中的长音、跳音等旋律变化，以及复杂的节奏型。
（2）音乐元素识别：学生能够识别并理解歌曲中的关键音乐元素，如音高、音程、节奏等。
- 举例：区分歌曲中的不同音高，识别各种音程，如大三度、纯五度等。
（3）音乐风格体验：学生能够感受并描述苗族音乐的风格特点。
- 举例：歌曲中的装饰音、独特的节奏模式，以及苗族音乐的情感表达。
五年级下册音乐教案-2锦鸡出山-人教新课标(2014秋)
《锦鸡出山》
教学目标：
1、在聆听的过程中感受音乐作品的情绪与速度，了解土家族打击乐器合奏“打溜子”的形式与特点。
2、了解音乐《锦鸡出山》五个不同段落表现的内容，能通过模唱、声势、模拟演奏等方式积极参与各个段落的音乐表现活动，熟悉各段主题，并体验演奏家们演奏时的默契与乐趣。
教材分析：
这是一首根据土家族人民喜闻乐见的民间打击乐合奏“打溜子”改编的乐曲，生动地刻画了锦鸡的各种生活情态，反映了土家族人民热爱生活的乐观精神。全曲分为“山间春色”“结队出山”“溪涧戏游”“众御顽敌”“荣归”五个部分，通过打击乐器特有的音色与丰富的技巧生动地刻画了锦鸡的形象。
教学准备：
PPT、音频、视频
教学重点：
1、初步掌握“打溜子”的基本知识。
2、通过学习激发学生对本国民族音乐文化的关注与热爱。
教学难点：
1、掌握“打溜子”的基础知识
2、认识并快速反应节奏型
3、激发学生学习热情
教学过程：
1、 导入 教师：同学们，在上课之前，老师为大家准备了一段好玩的音乐，让我们来听一听，这段音乐和我们平时听的音乐有什么不同？在听的过程中老师希望你们带着这几个问题去想一想，你认识这些乐器吗？乐曲的速度是怎样的？这首乐曲有什么样的特点？你认识这样的表演方式吗？
2、 完整聆听音乐《锦鸡出山》视频
3、 学生回答问题
⑴ 解决“你认识这些乐器吗”这个问题 教师图片展示四种演奏乐器，并跟学生一起逐个认识和解释其中的问题。并再一起观看视频，找到这些乐器分别是视频中对应的哪个。
⑵ 解决“乐曲的速度是怎样的？” 时而欢快，时而缓慢，时而自由，时而紧凑
⑶ “解决乐曲由什么样的特点？” 突出节奏，整首乐曲由四种敲击体鸣乐器相互交错配合而成的乐曲,乐器之间配合精妙,表演生动有趣。
⑷ 解决“你认识这样的表演方式吗？” 引导学生打开课本，寻找其中答案。教师再介绍作品。 教师：《锦鸡出山》是根据土家族人民喜闻乐见的民间打击乐合奏“打溜子”改编的乐曲。“打溜子”是土家族民间乐器合奏形式，由溜子锣、头钹、二钹、马锣四种民族打击乐器组成。乐曲由多种节奏穿插组合而成，演奏家们用不同的敲击方式发出不同的声响，通过默契地配合与合奏演奏出了这首好听的打击乐作品《锦鸡出山》。乐曲表现了人们热爱生活的乐观情绪。
高中音乐人音社必修教案鼓乐铿锵
第六节 《鼓乐铿锵》教学设计
一、学习目标
（一）聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》及《童谣》，感受体验乐曲的音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法。
（二）在感受乐曲的音乐情绪，理解乐曲内容的基础上，学习掌握“打溜子。
（三）在老师的指导下，学习演唱部分《锦鸡出山》的节奏谱及《童谣》的旋律谱，注意北京方言的发音特色。
二、教学重点、难点
（一）教学重点：聆听《锦鸡出山》、《滚核桃》、两首轻锣鼓音乐，感受、体验其音乐情绪，理解音乐内容，引导学生参与打击乐合奏、演唱节奏谱和旋律谱的艺术实践，从中体验其乐趣，了解乐曲的表现方法。
（二）教学难点：把握演唱的准确性和了解、实践打乐的演奏方法。
三、教学内容安排
（一）聆听，《锦鸡出山》、《滚核桃》两首轻锣鼓音乐作品为重点内容，引导学生参与打乐演奏的艺术实践活动，让学生感受、体验演奏打击乐的乐趣。
（二）欣赏童谣作为次重内容，简单学唱，了解其创作手法所表现的音乐内容及感受音乐情绪和充满童趣，诙谐的旋律色彩。
（三）引导学生根据民间口噙子数板，创编打击乐，并在打击乐伴奏下进行实践活动。
四、学习资源
（一）充分利用好教材和配套的课件资源，多以视频资料让学生欣赏，引导学生对作品的熟悉和兴趣，为学习演练打击乐活动增强积极参与的热情。
（二）引导学生集、查阅北京民间打击乐作品和音乐文化活动的资料。
（三）充分利用学校资源和学生资源，让个别学习打乐器的学生独自或组合表演片段，让学生们直观感受其效果，以增强学生学习民间音乐的兴趣。
（四）引导学生到影剧院听专业团体演出民族民间音乐作品专场音乐会或逢电视上音乐频道民间音乐的专题节目，开学生音乐视野，提升学生对中国民间音乐的情感。
五、学习方法与指导策略建议
（一）要注意完整聆听音乐，结合作品引导学生学习相关知识，为准确理解作品内容，有必要演唱部分节奏谱及旋律谱。如：《锦鸡出山》中的几个小标题的节奏谱片断；《童谣》的旋律谱。
《丰富的民间器乐—丰收锣鼓》教案
丰富的民间器乐—丰收锣鼓
【教学课时】
二课时（本课为第一课时）
【课型】
高中音乐鉴赏
【教学内容】
鼓乐《滚核桃》、打溜子《锦鸡出山》
【教材分析】
“鼓乐铿锵”是人民音乐出版社的高中音乐鉴赏第三单元“鼓乐弦动—丰富的民间器乐”当中的第六节内容。这一章节的教学内容在大力弘扬民族音乐文化的今天有着极其重要的地位。
【教学目标】
1、聆听《滚核桃》、《锦鸡出山》，以感受、体验音乐情绪，想象乐曲所表现的生活内容，了解乐曲的表现方法为主。
2、初步掌握“鼓吹乐”“打溜子”的基础知识。
3、通过对《滚核桃》、《锦鸡出山》的感受和体验，激发学生对本国本土的民族民间音乐文化的关注与热爱。
【教学重难点】
1、聆听《滚核桃》、《锦鸡出山》，想象乐曲表现的生活内容和表现手法。
2、由于学生的音乐基本素养参差不齐，所以对部分锣鼓经、节奏谱的准确把握较难，所以老师在课堂上要注意引导。
【教学过程】
一、导入
1、师生问好
2、欣赏《广西壮族会鼓表演》。
（多媒体出示课题：鼓乐铿锵）
二、 教授新知识，学习鼓吹乐
1、播放多媒体视频《滚核桃》
提出思考的问题：
（1）乐曲表现了怎样的一幅场景
（2）乐曲中都用到了哪些演奏方法，请记住你印象最深刻的一种演奏方法。（播放滚核桃视频）
总结：《滚核桃》是表现了山西人民在核桃丰收的时候在院子里，在屋顶上晾晒核桃的一幅场景，大量的核桃聚集在一起它们之间碰撞翻滚发出的声响。这首鼓乐《滚核桃》是利用了鼓的音色来体现了农民晾晒核桃的一幅场景，借以抒发农民丰收时的欢快喜悦的心情。
师：在滚核桃的视频中你们看到了怎么样的演奏动作呢？接下来我给大家几个演奏动作的名字，我请几位同学上来一起探讨一下里面呈现。
让学生体验鼓的演奏方法。
（3）连贯起来展示。
2、分层听赏《滚核桃》
（1）听赏鼓乐演奏《滚核桃》（1）听赏“头”部，分辨哪两个音乐要素发生了变化？体现了一种什么样的场景？
欣赏 锦鸡出山 人教版五年级下册音乐
《锦鸡出山》
教学内容
欣赏《锦鸡出山》
教学目标
1.在聆听音乐的过程中,感受音乐作品的情绪与速度,了解土家族打击乐器合奏
2.了解音乐《锦鸡出山》五个不同段落表现的内容,能通过模唱、声势、模拟演奏“打溜子”的形式和特点。等方式积极参与各个段落的音乐表现活动,熟悉各段主题,并体验演奏家们演奏时的默契与乐趣。
教学过程
完整聆听
一、导入
教师:同学们,老师这节课为你们准备了一段好玩的音乐,这段乐曲从头到尾都是节奏。
那它究竟是用什么乐器演奏的?你们认识吗?你觉得乐曲的情绪、速度是怎样的?
2.完整聆听音乐《锦鸡出山》(播放《锦鸡出山》视频)教师:《锦鸡出山》是根据土家族人民喜闻乐见的民间音乐“打溜子”改编的乐曲
3.介绍作品打子“是土家族民间器乐合奏形式,由溜子锣、头钱、二钱、马锣四种民族打击乐器组成乐曲由多种节奏穿插组合而成,演奏家们用不同的敲击方式发出不同声响,通过默契地配合与合奏演奏出了这首好听的打击乐作品《锦鸡出山》乐曲表现了人们热爱生活的乐观情绪。
【设计意图】通过观看演奏视频,让学生对土家族民间乐器有直观的认识,了解演奏“打溜子”的四种乐器的演奏方法、音色等。
【教学建议】教师应提示学生在认真聆听和观看视频时积极思考教师的问题,也可以提出自己的问题与教师和其他学生进行探讨。
二、分段聆听
(一)山间春色
1.根据这段音乐的标题,我们可以联想到什么样的画面?(山清水秀、春暖花开、美丽怡人的春天景色)
2.出示主题节奏,学生边听边思考用什么象声词来表现几种不同打击乐器的声音呢。师生探讨,教师出示:
3.教师带学生读锣鼓经。
4.教师为每一种乐器设计一个声势,台:拍手;七;左手拍左腿;:右手拍右腿教师边念锣鼓经边做声势动作,学生模仿并练习 5.学生边念锣鼓经边做声势动作,并逐渐加快速度,锣鼓经的念白形式由口头念白转变为内心默念。
6.播放该主题音频,学生尝试内心默念锣鼓经做声势进行参与。
锦鸡出山-人教版五年级音乐下册教案
锦鸡出山-人教版五年级音乐下册教案
一、教学目标
1. 学习《锦鸡出山》这首四部合唱曲，培养学生的音乐感知能力和演唱能力；
2. 熟悉和掌握这首曲子的旋律、节奏和歌词，并通过音乐的形式体验中国传统文化；
3. 提升学生合作意识和自我表现力，同时培养他们的集体荣誉感和归属感。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：
– 熟悉和掌握《锦鸡出山》的主旋律和兼唱部分
– 引导学生合作演唱，形成合唱效果
2. 教学难点：
– 学习兼唱部分曲调，增加难度
– 如何统一节奏和唱法，使全班学生形成整齐一致的演唱效果
三、教学步骤
第一步：尝试唱一唱
教师先带领全班学生尝试唱一唱《锦鸡出山》的主旋律部分，让学生了解整首曲子的歌词、旋律和调性。
第二步：分组学习
将全班学生分成三个小组，每组四至五人，分别学习各自的兼唱部分，教师带领学生逐句教唱，保证每一个学生理解曲谱和歌词，并掌握正确的节奏和唱法。
第三步：合唱练习
将三个小组合并演唱，教师指挥整齐协调地合唱曲子，引导学生在演唱中掌握节奏和节律，同时加强学生的协作和集体荣誉感。 第四步：合唱训练
在独立练习后，让全班合唱，检测并完善各个部分的演唱形式和效果，最终形成整齐有力、动感十足的演唱用于表演。
四、延伸活动
让学生在合唱结束后，用自己的语言介绍《锦鸡出山》的由来，并着重讲述其中所体现出的中国传统文化。同时，还可以结合其它活动，如看录像，唱跟读等方式加深对本曲的理解和记忆。
五、总结
通过学习《锦鸡出山》，不仅让学生们更好地学习了中国传统文化，也锻炼了他们在合唱中的音乐感知和演唱能力，更加培养了他们的合作和群策群力意识。希望未来的课程中，学生们能更好地发扬自己的特长，更好地表现自己的才华。