2019届高考语文复习【赏析小说构思技巧及作用】专题及解析PPT
小说阅读
一、 赏析小说构思技巧及作用
1
典例品一品
技法归一归
好题练一练
一、梳理情节，分析线索及思路 文本展示一 典例 阅读下面的作品，完成文后题目。(20分) 枪口下的人格 徐树建 ①这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德 国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起 你的手来。”
须要清楚小说情节的叙述顺序。
9
典例品一品
技法归一归
好题练一练
多点训练
1.怎样理解文章的最后一句“对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去”的 含意？(4分) 答案 贝尔蒂高尚的人格震慑了霍夫曼的灵魂，使之感到羞愧和敬畏。(2)表现了
霍夫曼复杂的人性。
10
典例品一品Leabharlann 技法归一归好题练一练
2.作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。(4分) 答案 (1)对比。(2)①贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔
⑨只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。
⑩一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过。 没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔 蒂。 ⑪只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你维护了我的尊严，现在，该是我回报的
时候了。”说着，径直走过贝尔蒂的面前。
4.贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定？他该不该舍命去救胆小怕死的迈尔？请
谈谈你的看法并说明理由。(6分)
【答题】
答案
8
贝尔蒂俘敌(开端)——护俘(发展)——被俘(发展)——脱险(高潮)——赴死(结局)。
典例品一品 技法归一归 好题练一练
品一品
对小说情节梳理的考查主要是从分析作品结构来入手的。这要求考生既要注
意小说的整体构思、贯串线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。 在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中事件发 生、发展的顺序来写，有时可省略某一部分，有时可颠倒或交错。因此梳理情节时必
蒂的真诚、高尚相对比；②贝尔蒂与迈尔之间的对比，即迈尔对待俘虏时的冲动 与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比； ③在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。
11
典例品一品
技法归一归
好题练一练
3.作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中所涉及的风度和尊严？(4分) 答案 (1)作者赞扬了贝尔蒂高尚的品格，但并未将其简单化；贬斥了霍夫曼的虚
⑲贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的
尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？” ⑳霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：“为什么？你这是为什么？”贝尔蒂微 笑着说：“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。”
21 枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。 ○
2
典例品一品 技法归一归 好题练一练
②霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿 时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是 贝尔蒂——他的房东。 ③德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不 过， 那更是一种骨子里的轻蔑。 此刻， 望着霍夫曼疑惑不解的样子， 贝尔蒂自豪地说： “我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。 ”
是他，而是我。”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。
⑯霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了吗？”
6
典例品一品
技法归一归
好题练一练
⑰贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先生，你怎么可以泄 私愤呢？你所谓的风度呢？” ⑱霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？ 明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……”
(有删改)
7
典例品一品 技法归一归 好题练一练
思路呈现
请围绕主人公贝尔蒂，梳理文章的基本情节。(2分)
【思路】 (1)小说中讲述了那几件事情？ (2)这些事情是围绕贝尔蒂展开的吗？ (3)请以贝尔蒂为主语，分别为这几个故事拟写小标题。 【点拨】 抓住题干中的关键词“围绕贝尔蒂”“情节”。注意要以贝尔蒂为主语组织答案。
⑥贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有
何风度、尊严可言？”
4
典例品一品
技法归一归
好题练一练
⑦霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领， 然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。 ⑧霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认 几个小时前俘虏他们的人。
3
典例品一品
技法归一归
好题练一练
④于是霍夫曼不得不在前面走。这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍 夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你
太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷，挥舞
着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个 德国佬。” ⑤贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重， 还是让法律来审判他吧。”霍夫曼听了。对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。”
伪、卑劣，但并未将其脸谱化，也暗示了霍夫曼人格的复杂性。 (2)①贝尔蒂的风度显示为对战俘人格的尊重与维护，他的尊严则体现为对侵略者 的蔑视和对人格的捍卫。②霍夫曼所谓的风度不过是在虚伪的礼貌言行中包藏着
的对法国人的傲慢与鄙视；所谓的尊严其实是占领者的居高临下和泄愤杀人。
12
典例品一品
技法归一归
好题练一练
5
典例品一品 技法归一归 好题练一练
⑫贝尔蒂得救了。虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里 暗暗感谢霍夫曼。
⑬就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了他。”
随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。 ⑭德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都 湿了一大片。 ⑮就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不
一、 赏析小说构思技巧及作用
1
典例品一品
技法归一归
好题练一练
一、梳理情节，分析线索及思路 文本展示一 典例 阅读下面的作品，完成文后题目。(20分) 枪口下的人格 徐树建 ①这是1944年的8月，德国人占领下的巴黎。在一家咖啡馆里，一名叫霍夫曼的德 国少校脑后忽然被顶上一件冰凉的东西，随即有人大声命令道：“霍夫曼少校，举起 你的手来。”
须要清楚小说情节的叙述顺序。
9
典例品一品
技法归一归
好题练一练
多点训练
1.怎样理解文章的最后一句“对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去”的 含意？(4分) 答案 贝尔蒂高尚的人格震慑了霍夫曼的灵魂，使之感到羞愧和敬畏。(2)表现了
霍夫曼复杂的人性。
10
典例品一品Leabharlann 技法归一归好题练一练
2.作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象？请简要分析。(4分) 答案 (1)对比。(2)①贝尔蒂与霍夫曼之间的对比，即霍夫曼的虚伪、卑劣与贝尔
⑨只要他们一指认出谁，那人就会被粗暴地强拉出来当众杀死。
⑩一会儿轮到霍夫曼指认了，他一双狼似的眼睛从一张张惊慌失措的脸上扫过。 没有人能忍受他的目光，大家不得不低下头，只有一双眼睛避也不避，那人正是贝尔 蒂。 ⑪只见霍夫曼盯着贝尔蒂，轻声说：“你维护了我的尊严，现在，该是我回报的
时候了。”说着，径直走过贝尔蒂的面前。
4.贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定？他该不该舍命去救胆小怕死的迈尔？请
谈谈你的看法并说明理由。(6分)
【答题】
答案
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贝尔蒂俘敌(开端)——护俘(发展)——被俘(发展)——脱险(高潮)——赴死(结局)。
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品一品
对小说情节梳理的考查主要是从分析作品结构来入手的。这要求考生既要注
意小说的整体构思、贯串线索，又要注意各个段落以及各段内部层次之间的关系。 在作品中，情节的安排取决于作者的艺术构思，并不一定按照现实生活中事件发 生、发展的顺序来写，有时可省略某一部分，有时可颠倒或交错。因此梳理情节时必
蒂的真诚、高尚相对比；②贝尔蒂与迈尔之间的对比，即迈尔对待俘虏时的冲动 与贝尔蒂的理性相对比，迈尔在死亡面前的恐惧与贝尔蒂的视死如归相对比； ③在霍夫曼狼一样的眼光下，人们的惊慌失措与贝尔蒂的镇定自若相对比。
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典例品一品
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好题练一练
3.作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度？你怎样看待文中所涉及的风度和尊严？(4分) 答案 (1)作者赞扬了贝尔蒂高尚的品格，但并未将其简单化；贬斥了霍夫曼的虚
⑲贝尔蒂口齿分外清晰、分外响亮地说：“霍夫曼先生，请以你一向引以为豪的
尊严起誓，俘虏你的人到底是谁？” ⑳霍夫曼一下子脸如死灰，无力地问道：“为什么？你这是为什么？”贝尔蒂微 笑着说：“在我们心目中，尊严和风度的重量绝不比你们轻，甚至比生命还要重。”
21 枪响了，贝尔蒂倒了下去。对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去。 ○
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②霍夫曼大吃一惊，只得举起双手，一任挎在腰间的手枪被抽走，等转头一看顿 时又气又羞，原来，刚才顶着自己的并不是枪，仅仅是一柄铲子，而俘虏他的人竟是 贝尔蒂——他的房东。 ③德国军队占领巴黎后，霍夫曼就住在贝尔蒂家。他对贝尔蒂一家还算客气，不 过， 那更是一种骨子里的轻蔑。 此刻， 望着霍夫曼疑惑不解的样子， 贝尔蒂自豪地说： “我们起义了，全城都解放了，现在，我要把你押送到战俘营里。 ”
是他，而是我。”所有人全惊呆了，霍夫曼更是大吃一惊，大叫的人是贝尔蒂。
⑯霍夫曼一下子语无伦次起来：“贝尔蒂先生，你这是怎么了？你头昏了吗？”
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好题练一练
⑰贝尔蒂从队列中笔直地走出来，一脸平静地说：“霍夫曼先生，你怎么可以泄 私愤呢？你所谓的风度呢？” ⑱霍夫曼大脑里一片糨糊，摇着头呻吟着说：“贝尔蒂先生，你这是开玩笑吧？ 明明是这个可恶的人俘虏我的嘛……”
(有删改)
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典例品一品 技法归一归 好题练一练
思路呈现
请围绕主人公贝尔蒂，梳理文章的基本情节。(2分)
【思路】 (1)小说中讲述了那几件事情？ (2)这些事情是围绕贝尔蒂展开的吗？ (3)请以贝尔蒂为主语，分别为这几个故事拟写小标题。 【点拨】 抓住题干中的关键词“围绕贝尔蒂”“情节”。注意要以贝尔蒂为主语组织答案。
⑥贝尔蒂呵斥道：“收起你那一套吧。你一个双手沾满无辜者鲜血的刽子手，有
何风度、尊严可言？”
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典例品一品
技法归一归
好题练一练
⑦霍夫曼被关进了战俘营。谁知刚过去几个小时，这座城市又被德军重新占领， 然后，大伙像猪羊一样全被赶到广场上。 ⑧霍夫曼和其他俘虏自然得到了解救，他们趾高气扬地走到大伙面前，挨个指认 几个小时前俘虏他们的人。
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典例品一品
技法归一归
好题练一练
④于是霍夫曼不得不在前面走。这时贝尔蒂的邻居迈尔迎面过来，冲上前对着霍 夫曼就是一口黏痰。霍夫曼不动声色地擦掉脸上的黏痰，然后傲慢地说：“先生，你
太没有风度了。作为一名有尊严的帝国军人，我鄙视你。”迈尔听了暴跳如雷，挥舞
着拳头要上前揍他，更有几个围观的人大叫起来：“扒了他的衣裳，用石块砸死这个 德国佬。” ⑤贝尔蒂死命拉住迈尔，又对众人说：“他是一个俘虏，理应得到应有的尊重， 还是让法律来审判他吧。”霍夫曼听了。对贝尔蒂微微弯腰，说：“谢谢。”
伪、卑劣，但并未将其脸谱化，也暗示了霍夫曼人格的复杂性。 (2)①贝尔蒂的风度显示为对战俘人格的尊重与维护，他的尊严则体现为对侵略者 的蔑视和对人格的捍卫。②霍夫曼所谓的风度不过是在虚伪的礼貌言行中包藏着
的对法国人的傲慢与鄙视；所谓的尊严其实是占领者的居高临下和泄愤杀人。
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典例品一品
技法归一归
好题练一练
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典例品一品 技法归一归 好题练一练
⑫贝尔蒂得救了。虽然他不怕死，但活着毕竟是一件令人高兴的事，他从心底里 暗暗感谢霍夫曼。
⑬就在这时，听到霍夫曼锐声叫了起来：“俘虏我的人就是他，给我毙了他。”
随着一声惊恐的叫声，早有两个如狼似虎的德国军人冲过去，揪出迈尔。 ⑭德国人的手指不由分说地搭上了扳机，迈尔早就吓瘫了，面无人色，连裤子都 湿了一大片。 ⑮就在这千钧一发之际，有人大叫起来：“霍夫曼，你认错人了，俘虏你的人不
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2019届高考语文一轮复习课件：1.2.文学类文本阅读——小说 (共274张PPT)
第一步
-9-
1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 ( )(3分) A.小说开头不仅形象地描写了风沙的狂暴,也细致具体地表现了人 物的直觉印象与切身感受,烘托并渲染了“天嚣”的恐怖气氛。 B.被困队员深陷绝境却调动起所有能量开门救助敲门人,送瓜人在 被困队员生死关头奇迹般地出现,这都说明生命奇迹无法解释。 C.小说善于运用细节表现人物,开门前试验队员一句“桌子上有资 关闭 料没有?当心被风卷出去”,就体现了科研工作者高度的责任意识。 B项 ,“这都说明生命奇迹无法解释”理解错误,是送瓜人冒着生命危险救助 D. 试验队被困队员与素不相识的送瓜人之间的故事 ,不仅令人感动, 被困的试验队队员。 还揭示出一个朴素而有意味的人生道理:帮助别人,也是帮助自己。
第一步
-5-
他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比 右耳强。 风声。丝毫没有减弱的趋势。 他仍然充满希望地倾听。 基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里, 运水车不能出动,直升机无法起飞,在狂虐的大自然面前,人暂时还 只能居于屈从的地位。 他不想再费劲去听了。目前最明智的,也许就是进入半昏迷状态, 减少消耗,最大限度地保存体力。 于是,这间屋子,便沉入无生命状态…… 忽然,处于混沌状态的他,像被雷电击中,浑身一震。一种声音!他 转过头,他相信左耳的听觉,没错,滤去风声、沙声、钢架呻吟声、 铁皮震颤声,还有一种虽然微弱,却执着,并带节奏的敲击声。
关闭
B
解析 答案
第一步
-10-
2.小说以“渴”为中心谋篇布局,这有什么好处?请简要说明。(5分)
关闭
本题考查对小说线索的鉴赏。小说的线索与环境、人物、情节、主题密 切相关,要注意从这四个角度切入分析。从环境看,“渴”正显示了环境的恶
2019高考小说复习之情节手法.ppt
类别
特点
第一人 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视 称(有限 角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得
视角) 真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
第二人 称
严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称 拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性 和亲切感，便于感情交流。
情节手法题答题步骤
注意答题时要综合考虑：
①给叙事、情节带来怎样的好处。如叙 事清晰，便于展开情节，情节引人入胜 等。 ②表现人物作用。如更好地表现××的 ××形象等。 ③主旨作用。使主题更集中、鲜明、深 刻等。 ④其他角度。如思想感情、审美效果等。
附相关知识点
一、情节叙述手法 1．叙述人称和叙述视角
手法
概念分析及作用阐释
线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某
个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还
可以是故事中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小
说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索
的途径有小说标题、小说中的关键词(体现“人物出场、时空
变化、事件演变”的词语等)。
研读高考题参考答案，你发现有什么特点？
①答案表述严谨，多是由“情节概括 ＋情节作用”构成。 ②答案多从不同角度、层次展开，如 情节、人物、主题、手法等。 ③答案要点多又全，一般至少有三条 答案。
常见答题切入角度有：
①线索是什么，有什么特点。如以××(物 或事)为线索，线索有明有暗。 ②叙事特点是什么。如使用顺叙、倒叙、插 叙等，或者使用了第几人称。 ③情节安排有什么特点。如一波三折，巧设 悬念法(误会法、突转法)等。 ④段落安排有什么特点，关键是首尾，重中 之重是结尾。结尾是“欧•亨利笔法”还是 以景结情还是“大团圆式”等。
《高考语文小说阅读专题复习》PPT课件(共37张)
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《高 考语文 小说阅 读专题 复习》 课件 （共37张）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《高 考语文 小说阅 读专题 复习》 课件 （共37张）
细节题
• 小说中多次写到某个细节，它前后有什么 不同？有什么作用？
• 【解析】小说中如多次写到某个细节（情 节或者行为），其前后的不同主要要联系 前后文，从主旨表达和情感体现两方面去 分析它的异同。而它的作用大致有如下几 个方面：①创设背景，渲染气氛，②铺垫 伏笔、暗示情节发展，③刻画人物、推动 情节，④突出主旨、抒写情感。
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等) • 环境：自然环境——渲染气氛、烘托心情
社会环境——交代时代背景 • 情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《高 考语文 小说阅 读专题 复习》 课件 （共37张）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《高 考语文 小说阅 读专题 复习》 课件 （共37张）
丢项链，赔项链，明真相。
• 感情 《我的老师》感情线索—回忆、依恋、思念我的蔡老师。
记叙的七件事，始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈感情
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《高 考语文 小说阅 读专题 复习》 课件 （共37张）
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《高 考语文 小说阅 读专题 复习》 课件 （共37张）
一、关于小说的常识
• 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现 实生活的一种文学体裁。
• 1.主题是通过人物、事件反映的中心思想。 • 2.人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写） • 3.情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声） • 4.环境（自然环境、社会环境） • 5.写作技巧（表达手法、表达方式、语言特点）
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细节题
• 小说中多次写到某个细节，它前后有什么 不同？有什么作用？
• 【解析】小说中如多次写到某个细节（情 节或者行为），其前后的不同主要要联系 前后文，从主旨表达和情感体现两方面去 分析它的异同。而它的作用大致有如下几 个方面：①创设背景，渲染气氛，②铺垫 伏笔、暗示情节发展，③刻画人物、推动 情节，④突出主旨、抒写情感。
侧面描写(间接描写) (环境描写衬托对比等) • 环境：自然环境——渲染气氛、烘托心情
社会环境——交代时代背景 • 情节：序幕、开端、发展、高潮、结局、尾声
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丢项链，赔项链，明真相。
• 感情 《我的老师》感情线索—回忆、依恋、思念我的蔡老师。
记叙的七件事，始终贯穿着老师爱学生、学生爱老师的强烈感情
高考语文复习高考专题复习课件ppt精 品课件 优秀课 件《高 考语文 小说阅 读专题 复习》 课件 （共37张）
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一、关于小说的常识
• 小说是通过人物、情节和环境的具体描写来反映现 实生活的一种文学体裁。
• 1.主题是通过人物、事件反映的中心思想。 • 2.人物描写（语言、肖像、行动、心理、细节描写） • 3.情节（序、开端、发展、高潮、结局、尾声） • 4.环境（自然环境、社会环境） • 5.写作技巧（表达手法、表达方式、语言特点）
(人教版)2019高考语文一轮复习精品讲义课件第三章 小说阅读 3 分析情节结构
补叙：在行文中用一小段话对故事前面已经交代过 进行补充交代，这样追加的内容一般没有情节，也不需 但可以使故事内容更加完整。
平叙：平行地叙述两件或两件以上同时发生的事， 故事发展的头绪更加清楚，照应更加得体，但要交代清 末时间等。
微积累
插叙与补叙的区别 ①从内容上看，插叙是作者为事件发展提供背景材料 料删去，原有的故事情节仍旧保持相对的独立性，线索仍 者不会产生疑问；而补叙是与全文中心事件密切相关的， 要组成部分，如果将这个片段删去，读者会产生疑问或歧 ②从形式上看，插叙内容的前后有简明扼要的过渡性 心事件衔接自然，一般被安排在篇中，而不在篇末；补叙 它一般被置于事件出现结果之后，交代产生这种结果的原 被安排在篇末。
(2)有限视角 “有限视角”是限知限觉的视角，以第一人称“我” 事件的过程。特点是叙述讲究遮蔽作者的意图，故意隐藏 给读者自己去推理、判断和评价；不足之处是叙述的眼光 带有偏见和感情色彩，只能限于“我”的所见所闻所感。 3.叙述人称 第一人称：只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限 会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得真实亲切，拉 离，同时便于抒发感情。
(2)线索结构，主要有单线和复线两种。 ①单线结构 这种结构类型的特点是情节单纯，线索明晰。构成小 只有一条，多是围绕一两个主要人物来展开情节。小说情 展、高潮到结局，依次展开，环环相扣，犹如链条一般。 情节描写和人物刻画中表现出来。 ②复线结构 a.明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线 所叙述的人物故事容易集中突出。
2.叙述视角 (1)全知视角 “全知视角”大多见于传统小说，一般以第三人称为 处于全知全能的地位，作品中的人物、故事、场景等无不 之下、调度之中。叙述者凌驾于整个故事之上，洞悉一切 物的思想及行为做出解释和评价。这种视角可以使作者随 情节及人物形象进行加工处理，但作者的过多干预和介入 读者之间产生距离，从而降低作品的真实度和可信度。
高考小说复习之情节及构思技巧课件28张
(1)注意该处情节在整个情节链中的哪一环，找出它与上下文 情节的关联。
(2)分析其作用要从以下角度进行： ①情节上：看看它与上下文情节有怎样的关联，是否形成情节 的发展、高潮、转折，与上下文形成照应、对比等。 ②人物上：表现人物性格、心理、性格、品质、经历、命运、 能力等。，强化人物情感。 ③主题上：深化主题，突出(暗示)主题。 ④读者感受上：会给读者带来什么样的阅读效果、心理期待等。
对比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同 方面放在一起比较。
渲染气氛，表现事物 或突出主题。
衬托
描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。 它分为正衬和反衬两种。
使文章更生动，人物、 事物形象更突出，主 题更鲜明。
突转
在小说中间或结尾部分，作者常常采用突转 的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料 之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变 ”。
小说要素关系图
小说常见主题
通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等，揭示人性中 揭示人性 的真善美和假丑恶。 寓言人生 通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。 针砭时弊 将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞。 百态人生 反映小人物的生存现状和心理状态。
文体种类
考情微观
收到意料之外、情理 之中的效果，对表现 小说主旨起到画龙点 睛的作用。
名称
释义
作用
线索
贯穿整个作品情节发展的脉络， 它可以是小说中的某个人物、某 个事物，也可以是作者的情感、 小说的事件，还可以是故事发生 的空间、时间。
使情节更加集中紧凑；使人物性 格更加突出，形象更加丰满；使 主题更加丰富，得以深化。
卷
尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结
线索作用 ③
(2)分析其作用要从以下角度进行： ①情节上：看看它与上下文情节有怎样的关联，是否形成情节 的发展、高潮、转折，与上下文形成照应、对比等。 ②人物上：表现人物性格、心理、性格、品质、经历、命运、 能力等。，强化人物情感。 ③主题上：深化主题，突出(暗示)主题。 ④读者感受上：会给读者带来什么样的阅读效果、心理期待等。
对比
把两种对立的事物或者同一事物的两个不同 方面放在一起比较。
渲染气氛，表现事物 或突出主题。
衬托
描绘某一事物来表现另一事物的艺术手法。 它分为正衬和反衬两种。
使文章更生动，人物、 事物形象更突出，主 题更鲜明。
突转
在小说中间或结尾部分，作者常常采用突转 的方法形成情节的某种“巧合”、某种意料 之外的反转，或者是人物性格的“急剧改变 ”。
小说要素关系图
小说常见主题
通过描写主人公的性格特点、道德风貌、品格等，揭示人性中 揭示人性 的真善美和假丑恶。 寓言人生 通过寓言形式，将人生的重大问题寓于故事之中。 针砭时弊 将现实生活中的丑恶现象用故事的形式加以揭露和鞭挞。 百态人生 反映小人物的生存现状和心理状态。
文体种类
考情微观
收到意料之外、情理 之中的效果，对表现 小说主旨起到画龙点 睛的作用。
名称
释义
作用
线索
贯穿整个作品情节发展的脉络， 它可以是小说中的某个人物、某 个事物，也可以是作者的情感、 小说的事件，还可以是故事发生 的空间、时间。
使情节更加集中紧凑；使人物性 格更加突出，形象更加丰满；使 主题更加丰富，得以深化。
卷
尾，这样处理有怎样的艺术效果？请结
线索作用 ③
2019版高考语文二轮复习 专题2 小说阅读 题点2 情节结构题-理清线索,明确作用课件
戈壁滩有好西瓜,西瓜能一直吃到冬天,这不稀罕。稀罕的是现 在,当一口水都成了奢侈品的时候,谁还敢想西瓜!
蒙古族同胞利索地剖开西瓜,红红的汁水,顺着刀把滴滴嗒嗒淌, 馋人极了!
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不 知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来到这里,最终也没弄清, 因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记 忆中。
12
-13-
热点题型1 热点题型2 即学即练
他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不
会引起别的疾病,比如矽肺?但他懒得想下去。疾病的威胁,似乎已 退得十分遥远。
他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比 右耳强。
风声。丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里,
2
-3-
3
-4-
一
二
三
一、情节概括三法 1.理结构 先给文章各段落标上序号,然后按照情节的开端、发展、高潮和 结局来切分文章层次,进而梳理情节,把握小说的矛盾冲突。如果 是全篇,看故事的起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的; 如果是局部,要留心构成故事发展的一连串细节,留心人物性格、 心理、情感的变化过程。
一
二
三
④从效果上看,插叙是作者为人物经历和事件发展提供背景材料, 能使文章的内容更丰富,结构更紧密,人物性格更鲜明;补叙是将事 件的开头、发展、高潮和结尾的某个片段“藏”于文后,有意造成悬 念,让读者产生错觉,到一定的时候“亮”出来,这样通过“藏”和“亮”, 使文章跌宕多姿,波澜起伏,增强艺术感染力。
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蒙古族同胞利索地剖开西瓜,红红的汁水,顺着刀把滴滴嗒嗒淌, 馋人极了!
应该是平生吃过的最甜最美的西瓜,但谁也说不出味来,谁都不 知道,那几块西瓜是怎么落进肚子里去的。
至于送瓜人是怎么冲破风沙,奇迹般地来到这里,最终也没弄清, 因为谁也听不懂蒙语。只好让它成为一个美好的谜,永久地留在记 忆中。
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热点题型1 热点题型2 即学即练
他躺着,喉头有梗阻感,他怀疑粉尘已经在食道结成硬块。会不
会引起别的疾病,比如矽肺?但他懒得想下去。疾病的威胁,似乎已 退得十分遥远。
他闭上眼,调整头部姿势,让左耳朵不受任何阻碍,他左耳听力比 右耳强。
风声。丝毫没有减弱的趋势。
他仍然充满希望地倾听。
基地首长一定牵挂着这支小试验队,但无能为力。远隔一百公里,
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一
二
三
一、情节概括三法 1.理结构 先给文章各段落标上序号,然后按照情节的开端、发展、高潮和 结局来切分文章层次,进而梳理情节,把握小说的矛盾冲突。如果 是全篇,看故事的起因、发展、高潮、结局在文中是怎样表现的; 如果是局部,要留心构成故事发展的一连串细节,留心人物性格、 心理、情感的变化过程。
一
二
三
④从效果上看,插叙是作者为人物经历和事件发展提供背景材料, 能使文章的内容更丰富,结构更紧密,人物性格更鲜明;补叙是将事 件的开头、发展、高潮和结尾的某个片段“藏”于文后,有意造成悬 念,让读者产生错觉,到一定的时候“亮”出来,这样通过“藏”和“亮”, 使文章跌宕多姿,波澜起伏,增强艺术感染力。
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2019高考语文文学类文本阅读复习——小说资料PPT 精品优选公开课件
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了解小说的表现手法
1、侧面烘托，是指不直接地对主要的人物或事物 进行描写，而是对其与之相关的人或事物加以描
绘，使其形象更加鲜明。
2、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题， 突出表现中心，更有震撼力。
3、先抑后扬或先扬后抑，引发好奇，感情铺垫。 4、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜
文学类文本阅读
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——小说阅读
阅读鉴赏知识
过往回放
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抓关键语句快速整体把握文本
①标题用语：明确对象，暗示或揭示中心； ②概括语句：概括提起，纲举目张； ③过渡词句（段）：理清思路层次； ④主旨句：直接揭示中心； ⑤抒情议论句：把握情感意图； ⑥比较对比句：归纳主题； ⑦悬念句：设置矛盾，提出问题，追根溯源。 提示：还须重视文章的开头、结尾。
作品对人物的肖像描写、语言描写、动 作描写、心理描写、细节描写等，都是表 现人物的思想感情和性格特征的。
揣摩人物方法
⑷从社会环境、活动场景及人物关系中认识人 物的典型意义。
形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背 景来思考，而人物活动的具体场所、人物之 间的关系等，往往也与其典型意义有关。
⑸借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本 特征。
人物类也最容易出探究题
2．小说塑造人物的方法
肖像描写
心理描写 行动描写
正面描写(直接描写)
语言描写
细节描写
侧面描写(间接描写)：如侧面衬托突出人物 （以人衬人、以景衬人、以场面衬人)
3.各种描写手法的作用
⑴肖像、神态、动作描写： 展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写： 展示人物性格，反映人物心理活动，推动故事情节
了解小说的表现手法
1、侧面烘托，是指不直接地对主要的人物或事物 进行描写，而是对其与之相关的人或事物加以描
绘，使其形象更加鲜明。
2、以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题， 突出表现中心，更有震撼力。
3、先抑后扬或先扬后抑，引发好奇，感情铺垫。 4、借景抒情，通过景物的描写，来衬托作者或喜
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抓关键语句快速整体把握文本
①标题用语：明确对象，暗示或揭示中心； ②概括语句：概括提起，纲举目张； ③过渡词句（段）：理清思路层次； ④主旨句：直接揭示中心； ⑤抒情议论句：把握情感意图； ⑥比较对比句：归纳主题； ⑦悬念句：设置矛盾，提出问题，追根溯源。 提示：还须重视文章的开头、结尾。
作品对人物的肖像描写、语言描写、动 作描写、心理描写、细节描写等，都是表 现人物的思想感情和性格特征的。
揣摩人物方法
⑷从社会环境、活动场景及人物关系中认识人 物的典型意义。
形象的典型意义往往要根据故事发生的历史背 景来思考，而人物活动的具体场所、人物之 间的关系等，往往也与其典型意义有关。
⑸借助作者对人物的介绍和评价把握人物基本 特征。
人物类也最容易出探究题
2．小说塑造人物的方法
肖像描写
心理描写 行动描写
正面描写(直接描写)
语言描写
细节描写
侧面描写(间接描写)：如侧面衬托突出人物 （以人衬人、以景衬人、以场面衬人)
3.各种描写手法的作用
⑴肖像、神态、动作描写： 展现人物的内心世界及性格特征。 ⑵语言描写： 展示人物性格，反映人物心理活动，推动故事情节
2019年高考语文小说(人物情节环境等专题)复习专题.ppt
❖ 小说主要考查学生的形象思维能力，重在考查学生 对小说的分析综合和鉴赏评价能力。具体有以下三 点：
❖ ①从小说的整体构思、贯穿线索、社会环境等角度 概括小说的主题并对作品表现出来的价值判断和审 美取向作出评价。
❖ ②突出小说中人物、情节、环境构成的形象世界， 鼓励考生从不同角度和层面发掘作品的丰富意蕴。
❖ ③强调从人物形象、时代背景、环境氛围、细节描 写、语言表达等方面探讨其中蕴含的民族心理和人 文精神，对作品进行个性化阅读和有创意的解读。
❖ 高考中小说的命题指向四个关键词：环境、 情节、人物、主题。具体来说可以分为以下 几方面：
❖ 1.把握故事情节；2.揣摩人物形象；3.注意环 境描写； 4.概括主题内容；5.品味语言特色； 6.分析写作技巧。
❖赏 析 语 言 (人物心理 分析)
❖李丽娟)
❖伤 ( 注 ： 一说为写
❖14.联系全文，指出弟弟与父亲由对立冲 突到矛盾化解，直到理解信任的几个主观 原因。(5分)
❖赏 析 小 说 情节
人 叙 事 散 ❖15.文中画线的四个句子在写法和作用上 ❖赏 析 语 言
文)
有哪些共同点？(5分)
(表达技巧)
什么作用？(3分)
作用
❖2011年 ❖12.补写第二段“基辅读者”来信的内容。(不 《第9车厢》 超过50字)(3分)
❖(俄罗斯， ❖13.故事的主体部分采用第几人称叙述？有什 ❖米哈依 么效果？(3分)
❖尔·扎多尔
诺夫)
❖14.赏析画线部分的景物描写。(5分)
❖补写情节
❖赏析情节表 现手法
❖赏析环境描 写
高考语文 文学类文本阅读
小说阅读
考纲要求
❖ 1.分析综合 C ❖ ⑴分析作品结构，概括作品主题 ❖ ⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法 ❖ 2．鉴赏评价 D ❖ ⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩语句的表现力 ❖ ⑵欣赏作品的形象、赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力 ❖ ⑶对作品表现出的价值判断和审美取向作出评价 ❖ 3．探究 F ❖ ⑴ 从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴 ❖ ⑵探讨作品蕴涵的民族心理和人文精神 ❖ ⑶对作品进行个性化阅读和有创意的解读
2019高考小说复习之情节手法.ppt
理清脉络，巧取情节题
情节手法题解法探究
顺叙
倒叙
叙述方式 插叙
情 节
情节叙述手法
补叙 平叙
（ 叙 事
叙述人称
悬念
第一人称 第二人称 第三人称
） 情节结构手法 手 （情节安排技巧）
抑扬 伏笔 铺垫
法
突转
线索 ······
高考中情节手法题展示
年份 考地
小说
题目
2018 2017 2016
全国卷Ⅰ 全国卷Ⅰ 全国卷2
矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾
和主题更加突出。
解法研讨
认真研读课标卷近三年分析情节手法 类试题及答案。
讨论：参考答案有什么特点？ 答题常见角度有哪些？
（2018年）6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙 述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。 (6分)
答：①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，
又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更
深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英
类别
特点
第一人 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视 称(有限 角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得
视角) 真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
第二人 称
严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称 拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性 和亲切感，便于感情交流。
手法
概念分析及作用阐释
线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某
个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还
可以是故事中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小
说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索
情节手法题解法探究
顺叙
倒叙
叙述方式 插叙
情 节
情节叙述手法
补叙 平叙
（ 叙 事
叙述人称
悬念
第一人称 第二人称 第三人称
） 情节结构手法 手 （情节安排技巧）
抑扬 伏笔 铺垫
法
突转
线索 ······
高考中情节手法题展示
年份 考地
小说
题目
2018 2017 2016
全国卷Ⅰ 全国卷Ⅰ 全国卷2
矛盾或斗争的焦点，使故事情节安排更加巧妙，使小说矛盾
和主题更加突出。
解法研讨
认真研读课标卷近三年分析情节手法 类试题及答案。
讨论：参考答案有什么特点？ 答题常见角度有哪些？
（2018年）6.小说中历史与现实交织穿插，这种叙 述方式有哪些好处?请结合作品简要分析。 (6分)
答：①既能表现当代人对赵一曼女士的尊敬之情，
又能表现赵一曼精神的当下意义，使主题内蕴更
深刻；②可以拉开时间距离，更加全面地认识英
类别
特点
第一人 第一人称只能局限于叙述人的所见所闻，与“有限视 称(有限 角”一样会受到一定的叙述限制，但它能使小说显得
视角) 真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。
第二人 称
严格来说，第二人称算不上一种叙述视角。第二人称 拉近了叙述者与人物之间的距离，增强文章的抒情性 和亲切感，便于感情交流。
手法
概念分析及作用阐释
线索是贯串整个作品情节发展的脉络，它可以是小说中的某
个人物、某个事物，也可以是作者的情感、小说的事件，还
可以是故事中的空间、时间。阅读小说，抓住线索是把握小
说故事发展的关键。线索一般有单线和双线两种。寻找线索
【精品PPT】2019年高考语文复习专题讲座课件 ★★ ★高考小说阅读(87页)
(2)是性格还是形象？ “形象”一词应大于“性格”，它以性格为中心， 兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题时不 要忘记人物的身份、地位、职业等因素。 ﹙形象=性格+身份﹚
第二步：总体把握，划句分析。
确定作者的感情倾向是颂扬还是讽刺；同时 人物 考虑分析的是主要人物，还是次要人物
1、文中交代的人物身份、地位、经历等的句子。 2、有关人物描写的语句。 （外貌、动作、语言、心理、神态） 3、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议 论）句。
情节 有关情节发展、事件变化的语句，把握人物 性格的变化和主次关系。
环境
有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以 揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。
联系主题
第三步：归类合并，恰当表述。
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。
分点作答 ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）…… 概括 + 分析
小说读什么？
1.写了一个什么故事。（感知情节） 2.塑造了哪些人物；他们的性格特点是 什么。（分析人物形象） 3.这个故事发生的特殊环境是什么。 （了解背景） 4.表现了什么主题。（把握作品主题） 5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主 题的。（艺术特色）
A、正面描写
1、人物 B、侧面描写
(二) 小 说 2、情节 三 要 素
社会的批判。
命题角度一：人物形象
小说中的人 物
文学即人学，以叙事为主的小说更是以 写人为中心。把握小说中的人首先要完 成的就是牢牢抓住小说中的人物形象。
小说人物形象的切入点，一般可从四方 面揣摩：
①重视小说中人物的身份、地位、经历、 教养、气质等，因它们直接决定着人物 的言行，影响着人物的性格。
第二步：总体把握，划句分析。
确定作者的感情倾向是颂扬还是讽刺；同时 人物 考虑分析的是主要人物，还是次要人物
1、文中交代的人物身份、地位、经历等的句子。 2、有关人物描写的语句。 （外貌、动作、语言、心理、神态） 3、作品中其他人物（或作者）对他的评价（议 论）句。
情节 有关情节发展、事件变化的语句，把握人物 性格的变化和主次关系。
环境
有关环境（包括社会环境）的语句，环境可以 揭示人物的精神世界、烘托人物的思想性格。
联系主题
第三步：归类合并，恰当表述。
注意题型的细微变化，怎么问就怎么答 1.请概括（分析）××的形象（性格）特点。
分点作答 ①个性特征1（+举出实例）； ②个性特征2（+举出实例）…… 概括 + 分析
小说读什么？
1.写了一个什么故事。（感知情节） 2.塑造了哪些人物；他们的性格特点是 什么。（分析人物形象） 3.这个故事发生的特殊环境是什么。 （了解背景） 4.表现了什么主题。（把握作品主题） 5.通过哪些写作方法塑造人物、突出主 题的。（艺术特色）
A、正面描写
1、人物 B、侧面描写
(二) 小 说 2、情节 三 要 素
社会的批判。
命题角度一：人物形象
小说中的人 物
文学即人学，以叙事为主的小说更是以 写人为中心。把握小说中的人首先要完 成的就是牢牢抓住小说中的人物形象。
小说人物形象的切入点，一般可从四方 面揣摩：
①重视小说中人物的身份、地位、经历、 教养、气质等，因它们直接决定着人物 的言行，影响着人物的性格。