家庭社会工作课程教学大纲
《家庭社会工作》 课程教学大纲
编写：官磊 适应专业：社会工作与管理及服务等相关专业
厦门南洋职业学院 2012年9月 1
《家庭社会工作》课程教学大纲 一、《家庭社会工作》课程说明 （一）课程代码：03130020 （二）课程英文名称：Family social work （三）开课对象：公共事业管理、社会工作与管理 （四）课程性质： 家庭社会工作是以家庭为本的社会工作介入，即动员社会及家庭资源，促进家庭正常运转及发展的社会福利与服务。本课程主要介绍家庭社会工作的任务、内容、理论与方法。家庭社会工作是一门运用社会学、社会工作、社会心理学等诸多理论来解决家庭实际问题的一门应用型学科。家庭社会工作是一门全面研究和介绍家庭社会工作的定义、范围、分类及其在现代化过程中的作用的课程；通过本课程教学，使学生对当前我国家庭存在的主要问题能系统掌握；通过该课程的学习，使学生掌握从不同层次和不同视角分析我国家庭社会工作的重点。 （五）教学目的 首先，系统地了解和掌握有关婚姻、家庭的基本概念，如：家庭结构、家庭功能、家庭变迁以及与此有关的家庭社会工作、家庭治疗法等基本范畴。 其次，掌握家庭社会学和家庭社会工作的一般性理论和方法，重点掌握家庭社会学理论和家庭治疗的理论和方法，并能运用相关的理论知识来分析显示生活中所遇到的婚姻、家庭问题。 再次，能够运用婚姻与家庭的基本理论知识来分析社会存在的各类婚姻、家庭现象，如：家庭关系、家庭管理、家庭危机等，并从家庭社会工作角度，给出辅导的一般性建议。 （六）教学内容 本课程主要分为三大部分。第一部分为总论部分，主要了解婚姻的涵义、形式、及锁具有的社会意义，家庭的概述和家庭的变迁历史以及当代中国的家庭问题。第二部分为中篇家庭社会工作的一般理论与方法部分，主要描述了家庭社会学的主要理论和家庭治疗的理论与方法。第三部分为家庭社会工作实务社会实践，指导学生用所学理论与技能深入家庭，就儿童、青少年保护等问题进行调查研究，并对其进行相对的危机处理和辅导特殊家庭。本课程旨在培养社会工作专业高年级学生思考与解决家庭个案问题的能力。 （七）教学时数 教学时数：72学时 学分数： 4学分 教学时数具体分配： 2
（八）教学方式 以课堂教学为主。 （九）考核方式和成绩记载说明 考核方式为考试。严格考核学生出勤情况，达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。综合成绩根据平时成绩和期末成绩评定，平时成绩占40% ，期末成绩占60% 。 二、讲授大纲与各章的基本要求
上篇 总 论 第一章 婚姻概述 教学要点： 1、婚姻的涵义、形式 2、结婚习俗及其社会学涵义 教学时数：2学时 教学内容： 第一节 婚姻的涵义 一、什么是婚姻 第二节 婚姻的形式 一、婚姻的形式 第三节 结婚习俗及其社会学涵义
教 学 内 容 讲授 实验/实践 合计 第一章 婚姻概述 2 2 第二章 家庭概述 4 4 第三章 家庭变迁与当代中国的家庭问题 6 6 第四章 家庭社会学的研究与发展 2 2 第五章 家庭社会工作的基本涵义与内容 6 6 第六章 家庭社会学的主要理论 6 6 第七章 家庭治疗的理论与方法（上） 6 6 第八章 家庭治疗理论与方法（下） 6 6 第九章 家庭过程 8 8 第十章 家庭关系及其调适 4 4 第十一章 家庭危机及其应付 8 8 第十二章 特殊家庭及其辅导 6 6 第十三章 婚姻家庭法 6 6 总复习 2 2 合 计 72 72 3
一、结婚的习俗 二、结婚的社会学涵义 第二章 家庭变迁与当代中国的家庭问题
教学要点： 1、家庭的涵义和特征 2、家庭结构 教学时数：6学时 教学内容： 第一节 社会变迁对家庭的影响 一、社会变迁与家庭进化论 二、现代化对家庭变迁的影响 第二节 中国的家庭变迁与当代中国的婚姻家庭问题 一、我国传统的婚姻家庭 二、20世纪80年代以来我国婚姻家庭的变化 三、社会转型与当代中国的婚姻家庭问题 四、我国婚姻家庭的发展趋势 第三节 家庭变迁的方向预测 一、悲观主义的家庭解体消亡论 二、乐观主义的家庭强化论 第四章 家庭社会学的研究与发展
教学要点： 1、国外婚姻家庭的研究 2、中国的婚姻家庭研究简史
教学时数：2学时 教学内容： 第一节 国外婚姻家庭研究简述 第二节 中国的婚姻家庭研究简史 一、20世纪上半叶中国婚姻家庭问题研究概况 二、20世纪50年代至80年代的家庭问题研究 三、20世纪80年代至今的婚姻家庭问题研究 第五章 家庭社会工作的基本涵义与内容
教学要点： 1、家庭社会工作的概论 2、家庭社会工作的基本内容 3、家庭社会工作的一般方法 4
教学时数：6学时 教学内容： 第一节 什么是家庭社会工作 一、什么是家庭社会工作 二、家庭社会工作的历史发展 三、家庭社会工作的特点 四、家庭社会工作的工作价值观 第二节 家庭社会工作的基本内容 一、欧美国家家庭社会工作的内容 二、港台地区的家庭社会工作内容 三、中国内地的家庭社会工作内容 第三节 家庭社会工作的一般方法 一、个案工作法 二、团体工作方法 三、社区工作方法 四、家庭治疗 中篇 家庭社会工作的一般理论与方法
第六章 家庭社会学的主要理论 教学要点： 1、 家庭生命周期理论 2、 家庭系统理论 3、 结构功能理论 4、 社会冲突理论 5、 符号互动理论 6、 社会交换理论 7、 社会支持理论 教学时数：6学时 教学内容： 第一节 家庭生命周期理论 一、家庭发展（生命周期）理论的假设 二、家庭生命周期理论的概念和主要理论观点 三、家庭生命周期理论的社会工作意义 第二节 家庭系统理论 一、系统理论与家庭理论的假设及观点 二、系统理论在家庭社会工作中的应用 5
第三节 结构功能理论 第四节 社会冲突理论 第五节 符号互动理论 第六节 社会交换理论 第七节 社会支持理论 第七章 家庭治疗的理论与方法（上）
教学要点： 1、家庭治疗 2、结构式家庭治疗 3、萨提亚家庭治疗法 教学时数：6学时 教学内容： 第一节 家庭治疗简介 一、家庭治疗发展简史 二、家庭治疗的概念 三、家庭治疗师的角色和价值规范 四、家庭治疗的一般程序 第二节 结构式家庭治疗 一、结构式家庭治疗法的基本理论观点 二、常见的不良家庭结构与家庭问题 三、结构式家庭治疗的基本过程 四、常用的家庭治疗技巧 五、治疗师的角色 第三节 萨提亚家庭治疗法 一、基本理念 二、家庭沟通与影响家庭沟通的因素 三、治疗方法与技巧 四、治疗师的角色与萨提亚家庭治疗法的特色 第八章 家庭治疗理论与方法（下）
教学要点： 1、德国系统式家庭治疗 2、现代家庭治疗的其他模式简介 3、后现代学派对家庭治疗的发展 教学时数：6学时 教学内容： 6
第一节 德国系统式家庭治疗 一、系统式家庭治疗概述 二、系统式家庭治疗的治疗技术 三、系统式家庭治疗的特色 第二节 现代家庭治疗的其他模式简介 一、鲍温家庭系统理论 二、行为主义家庭治疗法 三、心理动力性家庭治疗法 四、功能性家庭治疗 五、策略性家庭治疗 第三节 后现代学派对家庭治疗的发展 一、后现代学派对现代主义家庭治疗理念的颠覆 二、后现代学派的主要代表人物及其治疗策略 下篇 家庭社会工作实务
第九章 家庭过程 教学要点： 1、择偶、结婚 2、我国一般的家庭过程及其发展任务 3、中年家庭、老年家庭与“空巢家庭” 教学时数：8学时 教学内容： 第一节 择偶 一、关于择偶的理论—选择谁做配偶？ 二、现代人的择偶动机和标准 三、择偶与约会 四、恋爱 第二节 结婚 一、婚前准备 二、结婚 第三节 我国一般家庭过程及其发展任务 第四节 中年家庭 一、中年家庭结构 二、中年家庭所面临的婚姻问题 三、中年家庭夫妻婚姻关系的调适 第五节 老年家庭与“空巢家庭” 7
一、老年婚姻家庭 二、“空巢家庭”及辅导 第十章 家庭关系及其调适
教学要点： 1、夫妻关系、亲子关系
2、其它亲属关系 教学时数：4学时 教学内容： 第一节 夫妻关系 一、夫妻关系的实质 二、现代夫妻关系的特征 三、夫妻关系与家庭沟通 第二节 亲子关系 一、亲子关系及其发展过程 二、亲子关系的特点 三、亲子关系问题 四、亲子关系调适 第三节 其它亲属关系 一、婆媳关系 二、祖孙关系 三、其它可能的关系：兄弟姐妹、姑嫂等关系 第十一章 家庭危机及其应对
教学要点： 1、婚姻问题及其预防 2、婚外恋、家庭暴力 3、离婚 教学时数：6学时 教学内容： 第一节 婚姻问题及其预防 一、婚姻压力 二、婚姻冲突与危机 三、预防危机—婚前准备 四、婚姻生活中的夫妻关系调适 第二节 婚外恋 一、婚外恋概述
《社区与家庭教育》课程教学大纲
《社区与家庭教育》课程教学大纲
一、课程信息
二、课程目标
通过本课程的学习，学生应具备以下几方面的目标:
1.通过本课程学习，学生了解家庭教育的性质特点、历史发展，掌握当代家庭教育和社区教育服务的基本知识理论。
2.通过本课程学习，学生理解家庭和社区教育在儿童成长过程中的重要作用，树立重视家庭教育及开展“家－校－社”合作共育的基本观念。
3.通过本课程学习，学生能提升分析、解决当代家庭教育问题的能力，增强与家庭、社区的沟通能力、合作能力。
4.通过本课程学习，学生能运用所学知识有效开展家庭、社区教育指导实践。
三、教学内容与预期学习成效
3
4
四、成绩评定及考核方式
五、课程教材及主要参考书
1.建议教材
自编讲义
2.主要参考书
赵忠心.家庭教育学.人民教育出版社，2003
李天燕.家庭教育学.复旦大学出版社，2012
缪建东.家庭教育学.高等教育出版社，2009.
周奇.家庭教育理论与实践 .科学出版社，2019
吴奇程、袁元.家庭教育学.广东高等教育出版社,2002 厉以贤.社区教育原理.四川教育出版社，2003
吴遵民.当代社区教育新视野.上海教育出版社，2003。
社会工作实务教学大纲
社会工作实务教学大纲一、课程背景社会工作实务是一门应用性较强的学科，旨在培养学生具备相关理论知识和实践技能，能够胜任社会工作实务领域的工作。
本门课程旨在为学生提供系统全面的社会工作实务教学，使他们能够更好地在实践中运用所学知识。
二、课程目标通过本课程的学习，学生应该能够：1. 掌握社会工作实务的基本理论知识，了解社会工作实务的历史渊源和发展现状；2. 熟悉社会工作实务的具体操作技能，包括社会调查、案例分析、工作计划制定等；3. 培养学生的逻辑思维和判断能力，提高其分析和解决问题的能力；4. 增强学生的沟通和团队合作能力，培养学生的人际交往技巧；5. 强化学生的职业道德素养，提高其职业素质和社会责任感。
三、教学内容及安排1. 社会工作实务概述- 社会工作的概念与范畴- 社会工作实务的基本原则与特点- 社会工作实务的历史渊源2. 社会调查与需求评估- 社会调查方法与技巧- 社会调查报告的撰写与分析- 需求评估的概念及实施步骤3. 工作计划与实施- 工作计划的编制要点- 目标设定与任务分解- 实施计划的监督与评估4. 个案管理与干预- 个案管理的概念与原则- 个案干预的方法与技巧- 个案干预的效果评估5. 社区工作与组织管理- 社区工作的内涵与目标- 社区组织与社会工作实务- 组织管理与社会工作实务四、教学方法本门课程采用多种教学方法，包括课堂讲授、案例分析、小组讨论、实地调查等，注重理论与实践相结合。
学生需积极参与到教学活动中，主动学习、思考和实践。
五、考核方式学生的综合成绩将由平时表现和期末考试成绩综合评定。
平时表现包括课堂参与、作业完成情况、小组讨论等，期末考试内容涵盖本学期所学全部知识。
六、教材及参考书目主教材：《社会工作实务》参考书目：1.《社会工作概论》2.《社会工作实践指南》3.《社会工作案例分析》七、总结社会工作实务教学是为了培养学生的专业实践能力，让他们成为社会工作领域具备理论知识和实践技能的优秀人才。
家庭社会工作课程授课计划.doc
授课计划2017 — 2018学年第二学期学院：政法学院课程名称：家庭社会工作课程编码：23A08012课程类别：专业选修课计划学时/实际学时：56/48 （理论38：实验：10 ）学分：3授课时间：周一5、6节周四3、4节授课地点：教学班：授课教师：xxx填报日期：2018年3月3日家庭社会工作课程授课计划一、课程内容简介与教学目的（一）课程简介：家庭社会工作是社会工作的实务领域之一，是以家庭为本的社会工作介入，即动员社会及家庭资源，促进家庭正常运转及发展的社会福利与服务。
作为济南大学社会工作专业的一门专业选修课，该课程运用家庭社会工作的理论探索家庭社会工作实务工作过程和方法。
全书内容分为三大部分，主要为家庭社会工作概论、家庭社会工作理论以及家庭社会工作实务三个部分。
（二）课程目标和教学目的：课程目标：根据社会工作专业培养方案中设定的“掌握社会工作实务中的各种技能与技巧，能够设计、执行、评估社会服务方案，组织、协调、拓展社会资源”的培养目标，在学生掌握专业价值、理论与方法的基础上，培养学生开展家庭社会工作实务的能力。
教学目的：通过对学生进行家庭社会工作理论与实务技巧的教育，使学生了解家庭社会工作的历史演进和现代家庭变迁，掌握家庭社会工作的特点、任务以及家庭社会工作的基本理论，不同流派家庭治疗模式、方法与技巧，培养学生运用家庭社会工作的技巧与方法处遇问题的能力。
二、课程要求及教学活动项目（一）课程要求：1、正确认识该课程的性质、任务和研究对象，对家庭社会工作在国内的发展历史和特点有较全面的了解和认识。
2、了解家庭社会工作的历史背景以及有关家庭社会工作服务的各种模式；3、掌握各种学派的家庭社会工作理论及其家庭治疗的技巧与方法；4、提升受到创伤的家庭及其家庭成员的处遇能力。
（二）教学活动项目及学时分配：本课程共有计划学时56学时，理论教学40学时，实验16学时，主要采取讲授、案例观摩与分析、小组讨论的方式。
《社会工作实务》课程教学大纲
《社会工作实务》课程教学大纲第一篇：《社会工作实务》课程教学大纲《社会工作实务》课程教学大纲课程名称：社会工作实务课程代码：Z0305010 课程类别：专业主干课学时数：总学时72 学分数：4 考核方式：考试适用对象：社会工作本科专业先修课程：社会学概论、社会工作概论、个案社会工作、小组社会工作、社区社会工作一、说明部分（一）课程性质《社会工作实务》是高等学校社会工作专业的一门专业主干课。
本课程主要基于社会工作原理和方法之上的社会工作实践教学。
本课程是培养具备“爱众亲仁”的社会工作价值观，熟练掌握社会工作实务技能，能及时回应社区居民服务需求，为社区儿童、青少年、妇女、老年人、残障人士等人群提供直接的专业服务，并藉以专业的服务提升社区管理品质的高素质技能型社会工作人才。
（二）教学目的①通过课堂教学，要求学生掌握社会工作实务过程、方法和技巧。
②通过本门课程的学习，具备及时觉察社区居民的问题和需要，并对之进行预估与计划，选择合适的介入策略，运用不同的资源，帮助满足社区居民的需要，解决他们的问题，为他们提供专业服务的能力。
③通过本门课程的学习，对社会工作“爱众亲仁”“助人自助”的工作伦理的认同更深入，并能自觉地去运用。
（三）教学方法：基本理论与知识的讲解、课堂讨论和辩论、与外部机构实务工作人员的学习和交流。
（四）考试方式：闭卷与随堂考查相结合，以闭卷为主；期末考试占70%，平时作业30%。
（五）教材：全国社会工作者职业水平考试教材编写组编写（2010），《社会工作实务(中级)》，北京：中国社会出版社二、课程内容与学时分配第一章社会工作实务通用过程模式（6学时）教学目的与要求：掌握社会工作实务通用过程模式的含义、通用过程模式中的四个基本系统，重点掌握社会工作实务通用过程模式的理论依据。
第一节通用过程模式的理论基础（2学时）1、社会工作实务通用过程模式的含义。
2、社会工作实务通用过程模式的理论依据3、社会工作实务通用过程模式的理论框架第二节社会工作实务通用过程模式的特点（2学时）1、运用通用过程模式应考虑的因素2、通用过程模式中的四个基本系统第三节通用过程模式的四个基本系统对社会工作实务的作用（2学时）第二章社会工作实务通用过程（12学时）教学目的与要求：社会工作实务通用过程包括：接案、预估、计划、介入、评估和结案六个阶段，步骤或每个阶段或步骤都有各自不同的工作任务、内容、方法和技巧，通过本章的学习，掌握这些方法和技巧。
社会工作理论与实务(本)课程教学大纲
《社会工作理论与实务》（本）课程教学大纲一、《社会工作理论与实务》课程说明（一）课程代码：03130014（二）课程英文名称：Introduction to Social Work（三）开课对象：公共事业管理专业本科（四）课程性质：本课程为公共事业管理专业本科生基础选修课。
它是一门应用性很强的学科，旨在对社会发展、社会变迁过程中出现的各种社会问题进行分析，提出对策和工作技巧。
（五）教学目的使学生了解和掌握社会工作的基本理论与基础知识，熟悉社会工作的个案方法、团体方法、社区方法、行政方法及一般的社会工作流程，对社会工作实务领域有较全面的了解。
并通过对社会工作价值体系的传授，培养学生的社会人文关怀素质和专业价值观。
，为献身科学的社会工作奠定基础。
（六）教学内容主要讲授社会工作的基本目标、学科特点和意义；西方和中国社会工作发展的基本过程；社会工作的一些重要流派及其主要理论；社会工作的价值体系；社会工作的基本范畴、基本理论、基本知识；社会工作的三大基本方法：个体工作、小组工作、社区工作；并能运用于解决社会问题。
（七）教学时数教学时数：54学时学分数：3学分教学时数具体分配：（八）教学方式以讲授为主、师生互动的课堂教学为主，社会实践活动为辅。
（九）考核方式和成绩记载说明考核方式为考试。
严格考核学生出勤情况，达到学籍管理规定的旷课量取消考试资格。
综合成绩根据平时成绩和期末成绩评定，平时成绩占40% ，期末成绩占60% 。
二、讲授大纲与各章的基本要求第一编什么是社会工作第一章社会工作的领域和内涵教学要点：使学生了解社会工作的产生发展过程及与其它社会科学的关系，领会社会工作的内涵和类型，熟悉社会工作的工作领域。
1、社会工作的缘起与发展2、社会工作的领域3、社会工作的内涵和类型4、社会工作与其他社会科学的关系教学时数：3学时教学内容：第一节社会工作的缘起与发展一、西方社会工作产生的历史背景二、西方社会工作的产生三、西方社会工作的发展四、中国社会工作的发展第二节社会工作的领域一、社会工作领域的拓展二、社会工作领域的分类第三节社会工作的内涵和类型一、社会工作的定义二、社会工作的构成三、社会工作的类型第四节社会工作与其他社会科学的关系一、社会工作与社会学的关系二、社会工作与社会心理学的关系三、社会工作与其他社会科学的关系考核要点：1、社会工作的缘起与发展（了解）1．1、西方社会工作产生的历史背景1．2、西方社会工作的产生1．3、西方社会工作的发展1．4、中国社会工作的发展2、社会工作的领域2．1、社会工作领域的拓展（熟悉）2．2、社会工作领域的分类（识记）3、社会工作的内涵和类型3．1、社会工作的定义（领会）3．2、社会工作的构成（识记）3．3、社会工作的类型（识记）4、社会工作与其他社会科学的关系（了解）4．1、社会工作与社会学的关系4．2、社会工作与社会心理学的关系4．3、社会工作与其他社会科学的关系第二章社会工作的功能教学要点：使学生了解我国社会工作的现状，领会社会工作者及其角色，明确社会工作的功能；1、社会工作者及其角色2、社会工作的功能3、社会工作功能的实现4、我国体制转变中的社会工作教学时数：2 学时教学内容：第一节社会工作者及其角色一、社会工作者的特征二、社会工作者在助人过程中的作用三、社会工作者的角色第二节社会工作的功能一、功能的涵义与类型二、社会工作的助人功能三、社会工作对维持社会秩序的意义四、社会工作对助人与维持社会秩序之间关系的理解第三节社会工作功能的实现一、实施社会工作的一般过程二、实施社会工作的组织模式三、社会制度对实施社会工作的影响第四节我国体制转变中的社会工作一、体制改革和社会进步对发展社会工作的要求二、当前我国社会工作的组织模式考核要点：1、社会工作者及其角色（识记）1．1、社会工作者的特征1．2、社会工作者在助人过程中的作用1．3、社会工作者的角色2、社会工作的功能（领会）2．1、功能的涵义与类型2．2、社会工作的助人功能2．3、社会工作对维持社会秩序的意义2．4、社会工作对助人与维持社会秩序之间关系的理解3、社会工作功能的实现（3．1、实施社会工作的一般过程（熟悉）3．2、实施社会工作的组织模式（熟悉）3．3、社会制度对实施社会工作的影响（了解）4、我国体制转变中的社会工作4．1、体制改革和社会进步对发展社会工作的要求（领会）4．2、当前我国社会工作的组织模式（熟悉）第二编社会工作价值体系与理论第三章社会工作的价值体系教学要点：使学生了解西方社会工作的价值体系，领会价值在社会工作中的地位与作用，明确价值体系的建构对中国社会工作的重要性和必要性1、价值在社会工作中的地位与作用2、西方社会工作的价值体系3、中国社会工作价值体系的建构教学时数：3学时教学内容：第一节价值在社会工作中的地位与作用一、价值和社会工作的历史演化二、价值和社会工作的总体界定三、价值和反价值第二节西方社会工作的价值体系一、西方社会工作的价值基础二、西方社会工作传统的价值体系三、西方社会工作价值体系的矛盾与争论第三节中国社会工作价值体系的建构一、建构中国社会工作价值体系的方法论二、中国社会工作价值体系的构建三、中国社会工作教育问题考核要点：1、价值在社会工作中的地位与作用1．1、价值和社会工作的历史演化（了解）1．2、价值和社会工作的总体界定（领会）1．3、价值和反价值（领会）2、西方社会工作的价值体系2．1、西方社会工作的价值基础（领会）2．2、西方社会工作传统的价值体系（领会）2．3、西方社会工作价值体系的矛盾与争论（了解）3、中国社会工作价值体系的建构3．1、建构中国社会工作价值体系的方法论（领会）3．2、中国社会工作价值体系的构建（应用）3．3、中国社会工作教育问题（了解）第四章社会工作理论教学要点：使学生了解西方社会工作理论的发展和逻辑结构，明确理论在社会工作中的地位和作用。
家庭社会工作
第十章家庭社会工作教学目的：掌握家庭社会工作的基本内涵与特征，了解家庭社会工作的基本理论假设以及具体工作内容，在此基础上运用社会工作的基本方法和理论开展家庭社会工作。
教学重点：家庭社会工作的内涵与特点教学难点：运用社会工作的基本方法和理论开展家庭社会工作。
教学方法与手段：情境引导法、案例分析法、讲述法，讨论法。
教学内容:家庭社会工作的基本概念和特点，家庭社会工作的理论假设，家庭社会工作的主要工作内容及工作方法。
自学内容：课外作业：1、什么是家庭社会工作？它具有什么样的特点。
2、家庭社会工作与家庭治疗有什么样的关系?3、家庭社会工作的基本假设。
4、试述家庭社会工作的主要内容与工作方法。
5、简述家庭系统理论的主要内容。
6、简述家庭社会工作的基本工作原则与步骤。
、参考文献：社会工作方法实务，邓恩远，北京大学出版社，2009王思斌，社会工作导论，高等教育出版社，2004库少雄，社会工作实务，社会科学文献出版社，2002王思斌主编，《社会工作概论》（第2版），高等教育出版社，2006《社会工作实务》，2012年全国社会工作者职业水平考试指导教材初级，中国社会出版社第一节家庭社会工作概述一、家庭社会工作的定义(一)家庭社会工作的基本内涵家庭社会工作指运用社会工作的专业理论和方法帮助家庭解决面临的困难，使其更好地发挥家庭的社会功能，以满足所有家庭成员的发展和情感需要的专业服务活动。
在这个定义中，需要注意以下三点：(1)家庭社会工作是运用社会工作的专业理论和方法而开展的专业服务活动；(2)家庭社会工作的目的是帮助有需要的家庭更好地发挥家庭的社会功能；(3)家庭社会工作关注整个家庭成员的需要。
因此，家庭社会工作是一种以家庭作为帮助对象的各种服务活动的总称。
细分则主要包括三部分：以家庭作为背景的专业服务活动、以家庭作为对象的专业服务活动以及以家庭作为活动单位的专业服务活动。
不同类型的家庭社会工作的共同特征是：(1)针对家庭的日常生活和沟通交流方式进行干预；(2)协助家庭成员改善家庭困扰产生的环境因素；(3)为家庭成员提供直接、具体的支持和帮助。
《家庭与社区教育》课程教学大纲
《家庭与社区教育》课程教学大纲一、教师或教学团队信息二、课程基本信息课程名称（中文）：家庭与社区教育课程名称（英文）：CommunityandFamilyEducation for Preschool Children课程类别：□通识必修课□通识选修课■专业必修课□专业方向课□专业拓展课□实践性环节课程性质：□学术知识性■方法技能性□研究探索性□实践体验性课程代码：0510047周学时：2；总学时：40；学分:2先修课程：儿童发展心理学授课对象：学前教育专业本科生三、课程简介《家庭与社区教育》这门课程是学前教育专业的必修课。
该课程主要是引领学生探究家庭与社区环境对幼儿发展的影响，探讨幼儿园与家庭、社区的互动与合作关系及其对幼儿社会适应的影响，并阐述建立幼儿园与家庭、社区伙伴关系的方法和策略，以优化幼儿的成长环境，提高父母的教养效能和家庭生活质量，提高社区对家庭的育儿支持效率，并建立良好的幼儿园与家庭、社区伙伴关系，以支持幼儿的发展。
该课程包括两个模块：家庭对幼儿发展的影响以及家庭教育；幼儿园与家庭、社区的关系。
四、课程目标本课程的课程目标主要包括以下几个方面：1.理解不同家庭与家庭环境及父母角色对儿童发展的影响;2.理解父母的立场，学习与家庭沟通合作；3.理解亲子关系对儿童发展的影响；理解支持家庭帮助幼儿应对压力；4.理解与家庭、社区合作的重要性；5.培养学前教育教师与家庭、社区沟通、合作的能力；6.培养教师对家庭教育和社区教育指导的能力；7.培养准教师理解、解决家园沟通中可能出现的问题的能力；8.学习处理教师和家长互动中出现的各种问题的对策；9.熟悉合作类型家庭的家庭教育指导技巧和重点；10.了解家庭和社区的资源，学习利用各种资源促进幼儿发展，掌握三方共育的途径和方法；五、教学内容与进度安排第1章家庭与社区教育的理论基础1. 课时数22. 讲授内容：第一节巴克和赖特的生态心理学第二节复杂社会关系的层次结构理论第三节布朗芬布伦纳的人类发展生态学第四节人类发展的文化本质理论3. 学生学习任务：需要上网注册，进行网络课程资料学习4. 教学方法：采用课堂面授、案例分析以及角色扮演和社会调查等教学方法。
家庭社会工作课件
老年社会工作包括评估老年人的需求和问题、提供生活照顾和护理、组织文化娱 乐活动、协助老年人处理遗嘱和财产问题等。家庭社会工作者还为老年人的家庭 成员提供支持和咨询服务，帮助他们应对老年人的问题和挑战。
特殊家庭问题处理
特殊家庭问题类型
特殊家庭问题包括单亲家庭、离异家庭、重组家庭、丁克家庭等。这些家庭面临着一系列特殊的挑战和问题，如 经济困难、亲子关系紧张、养老问题等。
家庭社会工作者通常采用多种方法进行家庭关系调适，包括 家庭治疗、调解和心理咨询等。他们帮助家庭成员了解彼此 的需求和期望，学会有效的沟通技巧和处理冲突的方法，从 而改善家庭关系。
儿童保护服务
儿童保护的意义
儿童是社会的未来和希望，他们的健康成长对于个人和社会都具有重要意义。 儿童保护服务旨在保护儿童的权益，防止他们受到虐待、忽视和剥削等伤害。
03
应用范围
适用于解决个体和家庭的各种问题，如婚姻关系、亲子关系、家庭暴力
、经济困难等。
小组工作方法
定义
小组工作方法是一种以小组为服务对象，通过组织小组活 动、促进小组互动和交流，帮助小组成员建立信任关系、 发展能力和改善生活状况的专业方法。
特点
强调小组动力和小组过程，注重小组成员的互动和交流， 采用多样化的活动形式。
应用范围
适用于解决社区面临的各种问题 ，如社区环境、社区文化、社区
服务等。
04
家庭社会工作的实践应用
家庭关系调适
家庭关系的重要性
家庭是社会的基本单位，家庭关系的和谐对于个人和社会都 具有重要意义。家庭关系调适是家庭社会工作的重要内容之 一，旨在解决家庭成员之间的矛盾和冲突，促进家庭和谐。
调适方法
社会支持网络功能
《家庭社会工作》复习大纲
《家庭社会工作》（一）家庭的内涵、结构、功能1、家庭的内涵（1）家、户、家庭的区别：家是一个地域概念，侧重于居住地和居住场所；户是一个户籍概念，指居住在同一单元房屋的人们；家庭是一个群体概念，指具有实际功能的确切的生活单元（2）变迁中的家庭家庭是共同生活的夫妻构成的单元；家庭是人类进化中的各种家庭利益集团（家族）；家庭是一种最基本的社会设置的组织形式；（3）家庭的本质特征家庭是自然关系和社会关系的统一体（以核心家庭为例）；家庭是人类发展的历史的范畴和产物；家庭是最典型的社会初级群体；家庭是最普遍的社会运作制度。
内涵小结：家庭作为群体概念，具有特定功能的生活单元；家庭是家庭关系、家族利益、社会设置的集中体现；家庭作为社会运作的基础，具有重要的价值和意义2、家庭的结构（1）概念：家庭中成员构成及其相互协同状态以及家庭成员在协同过程中形成的联系模式。
（2）考察维度：家庭的人口组成状况；维持家庭运转和家庭稳定的机制；家庭成员的日常交往关系模式；（3）家庭结构的分类：按照规模分（大家庭和小家庭）；按照家庭成员的权利和地位划分（父权家庭、母权家庭、舅权家庭、平权家庭）；按照代际与亲属关系分（核心家庭、主干家庭、联合家庭、单亲家庭、丁克家庭、单身家庭、失独家庭、空巢家庭）小结：家庭成员及协同关系会影响家庭结构；家庭结构的稳定有赖于家庭良性的运作机制；不同的家庭结构类型呈现出不同的关系模式3、家庭的功能（1）概念：在人类生活和社会发展上所具有的功能和效用经济功能，生育，性生活，教育，托养与赡养，感情交流，休息与娱乐（2）萨提亚的七种家庭功能P5为配偶提供异性恋的性经验、生育孩童以促进种族延续、根据性别，先别条件和便利性进行劳动分工以便协作、明确乱伦禁忌，以便社会运行稳定和顺利、实现代际之间的文化传承和传播、给予家庭成员成年仪式和角色认可、由子女提供提供父母晚年的照顾。
小结：家庭功能是家庭延续和发展的重要依托、家庭功能的规范性有利于家庭成员成长、家庭功能失调也会给家庭成员带来伤害。
《家庭社会工作》PPT课件
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6
家庭維繫服務理論
危機介入理論 家庭系統理論 社會學習理論 生態理論 社會依恋理論 功能論
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7
家庭維繫服務介入的 價值理論與原則
哲學理念：家庭成長/無人可決定最佳介 入法/存有盼望/工作伙伴/盡其 所能的活著/隨時自省/相互支 持與協助
介入原則：親子連結/理性原則/ 永久性原則/ 最少限制選擇原則
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5
家庭維繫服務的目的與性質
家庭維繫服務乃為了發展一個有效率的服務模 式或危機介入
主要目標：兒童的安全保護/減少不必要的戶外 安置/促進家庭的功能
特質與工作技巧：確保兒童安全/危機介入/立 即反應/時間彈性/密集介入/以家庭為單位/在家 為基礎/短期介入/極少個案量/系統方法/明確目 標/個管策略/親職技巧教導/掌控政策和相關法 規
1920
Family-Centered Services/Home-based
Services開始發展
1960 開始受重視，主張服務應該提供到
家庭，以維繫家庭的完整，替代兒童
戶外安置
1970 以整體家庭為中心，將服務提供到家
庭，開始發展model of home-based
services
1974 Homebuilders model
1990 intensive family p精re选s课e件rpvpat tion services；IFPS 3
家庭維繫服務相關名詞與定義
相關名詞
Family-Centered Services
Home-based Services
Family-Centered ,Home-based Services；FCHBS