命题双向细目表(高二数学)
编制人姓名:杨国君
识记理解简单应用综合应用
1立几基本概念√5
2解几基本概念√5
3三视图√5
4线性规划√5
5立几平行问题√5
6直线方程√5
7立几垂直问题√5
8圆的方程√5
9立几求角√5
10解几综合√5
11立几表面积或体积√5
12直线与圆的方程√5
13立几求角√5
14直线与圆的方程√5
15立几综合√5
16直线方程与位置关系√12
17立几证明、异面或角√12
18直线与圆基础数√12
19立几涵数、体积√12
20立几证明、二面角、探性√13
21直线与圆综合题√14
22
命题双向细目表
试题名称:高二数学半期试题
合计
比例
能力要求
序号知识考点考点分值
命题双向细目表
命题双向细目表命题双向细目表是一种非常重要的考试准备工具，它是考生备考过程中必不可少的一部分。
命题双向细目表的作用是帮助考生更好地了解考试的知识点、考试形式以及考试难度等方面的内容，从而更好地进行备考。
本文将对命题双向细目表的相关内容进行详细介绍。
一、命题双向细目表的定义命题双向细目表是一种考试准备工具，它主要包括考试的知识点、考试形式、考试难度等方面的内容，既可以帮助考生更好地了解考试的内容，也可以帮助考试命题人更好地了解考生的学习情况和水平，从而更好地进行考试命题。
二、命题双向细目表的作用1.帮助考生了解考试的知识点命题双向细目表可以帮助考生更好地了解考试的知识点，从而更好地进行备考。
在备考过程中，考生可以根据命题双向细目表的内容有针对性地进行学习，避免浪费时间和精力。
2.帮助考生了解考试的形式命题双向细目表可以帮助考生更好地了解考试的形式，从而更好地进行备考。
在备考过程中，考生可以根据命题双向细目表的内容了解考试的题型、题量、时间等方面的内容，从而更好地进行备考。
3.帮助考试命题人了解考生的学习情况和水平命题双向细目表不仅可以帮助考生进行备考，还可以帮助考试命题人了解考生的学习情况和水平，从而更好地进行考试命题。
在考试命题过程中，考试命题人可以根据命题双向细目表的内容对考生的学习情况和水平进行评估，从而更好地进行考试命题。
三、命题双向细目表的编制命题双向细目表的编制是非常重要的，它直接关系到考生备考的效果和考试命题的质量。
命题双向细目表的编制应该遵循以下原则：1.知识点要全面、准确命题双向细目表应该包括考试的所有知识点，且知识点要准确无误。
在编制过程中，应该对每个知识点进行仔细的梳理和整理，确保每个知识点的准确性和全面性。
2.题型要多样、适度命题双向细目表应该包括考试的各种题型，且题型要适度。
在编制过程中，应该对每种题型进行仔细的分析和研究，确保题型的多样性和适度性。
3.难度要分层、合理命题双向细目表应该考虑到考生的不同水平和能力，因此难度要分层、合理。
双向细目表
用命题助力教学有效前行教师总是要以考试为手段，经过分析、综合，进行判断，以了解自己或他人的教学活动与学生学习行为的状态，进而与教学目标和教学要求相对照，及时调整自己的教学行为和状态。
学生作为学习的主体，也要通过考试评判自己的学习结果与进展，进而以教学目标和学习要求为标尺来调整自己的学习状态。
所以考试是衡量学生学习情况的一种重要手段，它对教育活动具有很强的导向作用，这一导向作用的关键体现在命题中。
命题能引导教师日常教学行为，促进学生不断发展。
能否命制出一份好的试卷是教师基本功的一个重要方面，同时，也能很好的反映一名教师的教学水平，所以命制好一份试卷在教学中是一个非常关键的环节。
命题应遵循科学性、指导性、适当性、明确性、全面性、层次性原则。
用双向细目表科学设计试题、周密安排考试内容，便于命题，确保试卷的质量，避免随意性和盲目性，为教和学提供有价值的参考，为教学的有效保驾护航一、什么是双向细目表所谓“双向细目表”，实际上是用以反应教材内容和学习结果两个维度的，是在命题中根据考试的目的和要求所制定的测试内容与应达目标的具体计划，并以图表形式详细、明确地列出考试各项内容的量化指标，用以规范、指导编题和制卷。
例1：高三月考数学试题双向细目表中学初/高中教学质量第次月考学科试卷双向细目表一、第次月考目的：检查前一阶段学习效果二、考试范围：第一次月考前已复习完成的内容，必修3和选修2－3中的概率和统计、排列组合、二项式定理、选修4－1极坐标和参数方程。
建议：为了把握好试题方向，毕业班所命试题要以近两年的中高考原题为参考依据，但是，为了考试公平，所选试题为近年的中高考原题的不能超过四分之一，可以适当改编，或从各地模拟题中选择，还可以从教材中选择或改编题目。
例2：中学初/高中教学质量第次月考学科试卷双向细目表一、第次考试目的：二、考试范围：例3：中学初/高中教学质量第次月考学科试卷双向细目表一、第次考试目的：二、考试范围：。
双向细目表编制
双向细目表编制步骤：
列出《课程标准》要求的教学目标——列出教学内容要点——列出能力层次——列出试卷结构——填写双向表。
1）．列出教学目标清单
在检测内容范围内，列出教学目标清单。
教科书的教学课时数与分数的权重
突出本次检测教学目标核心目标
列出检测的终结性教学目标
教学目标应包含：教学目标特征与试题类型
2）．列出教学内容要点
教学目标描述了希望学生能展现出来的表现种类
教学内容则指明了每一种表现所属的内容领域
内容要点中包含多少细节数是主观而定的
3）．列出能力层次结构。
如：数学主要有四层能力结构，即事实性数学知识和基本技能、概念理解、运用规则、解决问题
如：物理基础知识和基本技能、理解能力、分析综合能力、应用能力、科学探究能力、对学科细想方法的认识。
4）．列出试卷的结构。
题型、题量、难度
5）．程序原则
考试目标确定首项任务
科学安排内容，规划制订考试蓝图——细目表，细目表可以是双维或是多维的。
命题细目表是学科专家和有经验的教师在对课程标准和教材透彻分析的基础上，依据考试目标规定的内容，经过集体讨论制定，以确保分类合理、比例恰当。
确定难度。
容易题（0.90-0.75）、较易题（0.70左右）、较难题（0.55左右）、难题（0.45-0.20），整卷的试题难度设置比例8：1：1，及容易题和较易题占80%，较难题占10%，难题占10%。
6）填写双向细目表
设计细目表的最后一步，就是准备一个含有教学内容、能力要求、试卷结构、难度系数四个维度的命题细目表，体现出测试的整体规划。
什么是双向细目表
什么是双向细目表？双向细目表一、试卷编制的具体步骤1、进行总体构思，确定试卷的目标要求明确考试的目的（为什么考）和性质：是期前预备性（摸底、预测、分组）的，或者是期中形成性（评定）的；根据考试目的确定考试的内容、范围和要求（合格标准）。
2、拟订命题计划，设计多项细目表命题计划包括两项内容：一是编制试题的原则和要求，说明试题类型、编制试题和组配试卷的要求体考试内容中各部分试题的数量分布和所占比例。
根据《课程标准》、《考试大纲》、教材、考试目的、性质与要求，设计好试卷多项细目表，这是3、选择题型，实施编制4、编选和审查试题，组编试卷5、检查、修改、试做、复核、调整、编制标准答案和评分标准二、试卷命题双向细目表（一）为什么在编制试卷时需要制定双向细目表原因之一：命题双向细目表是设计试卷的蓝图。
它使题工作避免盲目性而具有计划性，使命题者明量，提高命题的效率和质量。
原因之二：它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
命题双向细目表包括两个维度（双向）的型与难度之间的关系。
（二）什么是双向细目表所谓“双向细目表”，实际上就是教材内容和学习结果两个维度，其中一维反映教学的内容，另一维水平”这一维，普遍采用布卢姆等人关于认知领域教育目标的分类，即把学习结果或认知水平分为价”六种水平。
教材内容这一维则根据具体学科内容加以确定。
双向细目表是在命题中根据考试的目的和要求制定的测试内容和目标的具体计划，并以图表形式详用以规范、指导编题和制卷。
案例1：高考文综Ⅱ卷政治试题双向细目表案例2：高三月考数学试题双向细目表马鞍山市二十二中学2010届高中教学质量第一次月考数学试卷双向细目表（理科）高三数学第一次月考目的：检查前一阶段复习效果考试范围：第一次月考前已复习完成的内容，必修3和选修2－3中的概率和统计、排列组合、二程。
命题计划：按照2009年安徽省高考理科试卷的试题类型、试卷结构组配试卷；试卷中试题为第一建议：为了把握好试题方向，所命试题要以近两年的高考原题为参考依据，但是，为了考试公平，过四分之一，可以适当改编，或从各地模拟题中选择，还可以从教材中选择或改编题目。
考试命题双向细目表制作说明
考试命题双向细目表湛江市第二十四中学教导处1、什么是考试命题双向细目表考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）与考查内容之间的列联表。
制作考试命题双向细目表，是命题工作的一个重要环节。
双向细目表可以使命题工作避免盲目性而具有计划性；使命题者明确测验的目标，把握试题的比例与份量，提高命题的效率与质量。
同时，它对于审查试题的效度也有重要的指导意义。
2、使用“双向细目表”命制试卷的优点：⑴.避免在命制试卷中出现内容覆盖面不到位的问题（想要考查的内容丢不了）。
⑵.避免同一内容在不同题型中过于多次重复出现（此现象极容易发生）。
⑶.便于考前复习，提高考试及格率（此点就教师而言，引领复习更能有针对性与侧重面）。
3、制作双向细目表的程序（分五个步骤完成）：⑴.列出筛选出的课标或教材的相关内容（列出考查内容）。
⑵.列出各部分内容的权重（列出各部分内容的分数比例，此点可根据不同学科各自的特点灵活安排，没有定式）。
⑶.列出各考查内容预计达到的认知能力目标的权重（学生应达到的程度与应具备的能力）。
⑷.确定各考查内容（点）的分数值。
⑸.审查各考查内容（点）的分配是否合理。
4、制作双向细目表程序：⑴.列出筛选出的课标或教材的相关内容。
任何学科的检测，都是针对该学科的具体内容进行的，检测哪些知识内容，这是首先要明确的问题。
因此，必须要把考核内容先筛选出来，然后再进行构筑。
⑵.列出各部分内容的权重。
应根据检测内容在整体学科中的相对重要性，分配相应的比重（①主观性试题各自的比重；②主观性试题每部分内容的比重；③客观性试题每部分内容的比重）。
比重多以百分比表示。
这个百分比，既是教学时间、教学精力分配的比例，也是检测试题数量、考试时间、分数分配的依据（一定要注意：各部分内容的分数比例由考试内容所决定，可根据不同学科各自的特点灵活安排，历史学科的划分特点及风格，不能完全成为其它学科效仿的蓝本）。
⑶.列出考查内容预计达到的认知能力目标的权重(学生应达到什么样的程度与应具备什么样的能力)。
数学命题双向细目表(空表)
检测知识要点
识记
理解
简单
应用
综合
应用
分笔算
列式计算
用数对表示位置
填空题
1
1
2
分数、小数、百分数的互化
1
1
2
圆周长和面积的计算
1
1
2
比、分数、除法的基本性质
2
2
2
选择题
操作题
解决问题
合计分数
预计难度系数
注：题型分类供参考
学生考试（考查）成绩分析表
班级人数
参加考试
画成绩分析曲线图时如画成绩分析曲线图时如画成绩分析曲线图时如707070分797979栏人数为栏人数为栏人数为151515人则在人则在人则在707070分808080分中点分中点分中点757575分与人数分与人数分与人数151515的交接处画一小黑圆点然后将的交接处画一小黑圆点然后将的交接处画一小黑圆点然后将55个分数段的个分数段的个分数段的55个点用直线连个点用直线连个点用直线连接起来
2．本表由任课教师填写，一式二份（一份交教务科存档，一份与试卷答题纸合订）。
3.“考试结果分析”栏不够，可另附页。
随州职业技术学院教务处制
人数
最高分
平均分
最低分
及格率
考试（查）成绩
人 数
百分比％
优 秀（90～100分）
良 好（80～89分）
中 等（70～79分）
及 格（60～69分）
不及格（0～59分）
试题分析（命题标准）
学生答题分析（学习质量、存在问题、改进措施）
注：1.画“成绩分析曲线图”时，如“70分—79分”栏人数为15人，则在“70分—80分”中点（75分）与人数15的交接处画一小黑圆点，然后将5个分数段的5个点用直线连接起来。
高考文科数学双向细目表
证明过程 解决最值问题
√ √
命题的概念
√
命题及其关系
常用基本逻辑用语
命题及其关系 四种命题及其关系
√
常用基本逻辑用语
简单的逻辑连接 词
全称量词与 存在量词
充分、必要、充要条件 或、且、非 全称量词 存在量词
含有量词的命题的否定
√ √
√ √
实际背景
√
椭圆定义、几何图形、标准方程、
简单性质
圆锥曲线与方程
√
代数方法处理几何问题的思想
√
空间直角坐标系 空间直角坐标表示点的位置
√
空间两点间的距离公式
√
算法的含义、 算法的含义与思想
√
算法初步
程序框图 基本算法语句
随机抽样
顺 输序 入、 、条 输件 出分 、支 赋、 值循 、环 条逻 件辑 、结 循构 环语
句 简单随机抽样
√
分层抽样和系统抽样
√
√ √
样本频率分布表、频率分布直方图 、折线图
√
三角恒等变换
积化和差、和差化积 半角公式
√ √
解三角形
正余弦定理
正弦定理 余弦定理
应用
三角形度量问题
数列的概念 与简单的表示法
数列的概念 列表、图像、通项公式表示法 数列是自变量为正整数的函数
√ √ √
等差数列的概念
√
数列
等差数列通项公式和求和公式
等差数列、 等比数列概念
√
等比数列 等比数列通项公式和求和公式
生活中的优化问 题
合情推理与 演绎推理
函数的最值 实际问题 归纳和类比推理 演绎推理的基本模式
√ √ √
推理与证明
命题双向细目表名词解释
命题双向细目表名词解释
命题双向细目表（Propositional Bidirectional Catalog, PBC）是一种用于描述和组织知识领域中概念、关系和属性的结构化工具。
它被用于知识工程、智能系统和专家系统等领域，旨在帮助人们理解和应用复杂的领域知识。
1. 命题（Proposition）：在逻辑学中，命题是一个陈述句，可以是真或假。
在PBC中，命题用于描述领域中的事实、规则或假设。
例如，在医学领域中，一个命题可以是：“高血压与心脏病有关系”。
2. 双向（Bidirectional）：PBC中的双向表示了知识之间的关联性，即描述了命题之间的依赖关系和相互影响。
例如，在医学领域中，一个命题可以是：“高血压是心脏病的风险因素”。
这个命题可以与前面的命题相互关联，形成一个双向关系。
3. 细目（Catalog）：细目是PBC中的具体概念或实体，用于描述领域中的具体元素。
例如，在医学领域中，一个细目可以是“心肌梗塞”，用于描述心脏病相关的具体疾病。
综合起来，命题双向细目表是一个用于描述和组织知识领域中概念、关系和属性的结构化工具。
它通过命题来表达领域中的事实、规则或假设，并使用双向关系来连接不同的命题，形成一个细目的结构。
这种工具可以帮助人们更好地理解和应用复杂的领域知识。
试卷命题双向细目表
试卷命题双向细目表
双向细目表是一种测试工具，用于制定和评估考试或测验的题目。
它包括两个维度：一个是内容维度，另一个是能力层次维度。
在内容维度上，通常列出所有的知识点或主题。
在能力层次维度上，通常列出理解、应用、分析、综合和评价等层次。
以下是一个试卷命题双向细目表的示例：
内容维度能力层次维度
:--: :--:
知识点A 理解
知识点B 应用
知识点C 分析
知识点D 综合
知识点E 评价
根据这个细目表，我们可以为每个知识点制定适当的题目，并确保题目涵盖了不同的能力层次。
例如，对于知识点A，我们可以出一道选择题或填空题，考察学生的理解能力；对于知识点B，我们可以出一道简答题或计算题，考察学生的应用能力；对于知识点C，我们可以出一道分析题，考察学生的分析能力；对于知识点D，我们可以出一道论述题或设计题，考察学生的综合能力；对于知识点E，我们可以出一道评价题或论述题，考察学生的评价能力。
这只是一个简单的示例，具体的细目表可能因考试类型、目的和内容而有所不同。
制作细目表时需要仔细考虑考试的目的、内容、难度和题型等因素，以确保细目表具有足够的指导性和可操作性。
双向细目表【模板】
双向细目表简介双向细目表（two-way checklist）是一个测量的内容材料维度和行为技能所构成的表格，它能帮助成就测量工具的编制者决定应该选择哪些方面的题目以及各类型题目应占的比例。
双向细目表（Table of specifications）考试命题双向细目表是一种考查目标（能力）和考查内容之间的关联表。
双向细目表的制作应该同课程大纲及考试大纲的相关规定具有一致性。
考核知识内容的选择，要依照教学大纲（考试大纲）的要求，试题范围应覆盖课程的全部内容，既要注意覆盖面，又要选择重点内容，时间以中等学生120分钟能答完为限。
制作双向细目表时，试卷中拟对学生进行考核的“考核知识点”须按章次进行编排；双向细目表中考核知识点的个数须与试卷中涉及的知识点个数相一致。
双向细目表中的能力层次采用“识记”、“ 理解”、“ 应用”、“分析”、“ 综合”、“评价”等作目标分类，体现了对学生从最简单的、基本的到复杂的、高级的认知能力的考核。
每前一目标都是后续目标的基础，即没有识记，就不能有理解；没有识记与理解，就难以应用。
所以一个考核知识点在同一试卷中对应一种题型，原则上只能对应一种能力层次。
特点按照《考试规范》要求，识记、理解类试题须控制在60%以内，并应尽量避免单纯考核记忆水平的题目。
试题的题目类型应根据考试课程的特点和考试目标合理选择，例如填空题、选择题、判断题、名词解释、辨析题、简答题、证明题、计算题、案例分析等。
一份试卷中主观性试题和客观性试题的搭配应合理，且题型种类数应适中。
在双向细目表中不同“能力层次”和不同“题型”下面对应的各列中，应填写各考核知识点在试卷中所占的分值。
不能简单的划“∨”，也不能填写题号和题目个数如何编制双向细目表?一、什么是双向细目表？简单来说，双向细目表是测验编制的计划书、蓝图和命题的依据。
它是以能力层次和学习内容为两个轴，分别说明各项测评目标。
建立双向细目表可以帮助命题者理清能力层次和学习内容的关系，以确保测验能反映考察的内容，并能够真正评量到预期之学习结果。