第六单元习作《记一次游戏》教学设计
习作记一次游戏
教学目标：
1.引导学生按先后顺序抓住重点细致观察，提高学生的观察能力。
2.通过寓教于乐的方式，激发学生的写作兴趣。
3.运用场面描写的方法，点面结合，把游戏写清楚，重点突出。
4.在习作中融入自己的感情，写出真情实感。
重点难点：
1.按一定的顺序将游戏的过程写清楚。
2.描写场面时有点有面，重点突出；写人时要抓住神态、动作、语言等方面来写。
教学准备；
教师：1.多媒体课件。
2.准备课堂游戏道具，如魔术道具、手绢、花鼓等，依游戏内容而定。
学生：1.可先与同学玩玩自己喜欢的游戏，拍摄一些游戏时的场景打印出来。
2.可以编创一些小游戏，把游戏规则写下来。
课时安排：1课时
一、激趣导入，引出主题
1.教师播放不同年代的孩子们做游戏的视频片段。
导语：同学们，刚才你们看的是这几十年来孩子们所玩游戏的变迁，是不是特别有意思？其中有些游戏我小时候还玩过，现如今你们玩的游戏和以前的可大不一样了。
不管是过去简单有趣的游戏，还是现在花样百出的游戏，它们都是深受孩子们喜爱的，这些游戏带给我们的快乐也是一样的。
游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。
玩游戏很有趣，那么今天我们就一起玩个游戏，再把游戏的过程写下来吧！
3.学生发言，说说他们喜欢的游戏。
二、快乐游戏，关注过程
1.说明游戏名称，讲明游戏规则。
过渡：今天老师想带着大家做一个有趣的游戏。
做游戏当然要有游戏规则，同学们一定要注意听老师说的游戏规则哟！（板书：听）请听清要求，并记在心里面。
我们做的游戏名称叫作“画方圆”，请大家同时用一手画方，一手画圆，十秒钟内完成。
2.请一名学生上台来进行游戏表演，其他学生注意观察。
预设：提醒学生注意看清表演的同学在游戏过程中的动作和表情。
（板书：看）完成游戏后，老师可以引导学生发现问题，如没按要求同时画。
3.请学生简单说说观察到该名同学游戏时的细节。
4.再请男女生各一名上台进行游戏比赛。
过渡：刚才那位同学没有成功，在座的同学肯定还有想试一试的，我们再请两名同学上台来进行游戏比赛，看谁画得好。
其他同学也要认真看，注意观察两位参赛选手比赛的全过程。
预设：游戏结束后询问参赛同学画方圆失败后的简单感想。
5.全班同学在自己的座位上一起玩“画方圆”游戏。
（板书：玩）
6.请学生说说游戏失败的原因和感受。
过渡：游戏中老师看到大家都非常努力，非常想把自己的方和圆同时画好，结果却很难画好，大家肯定不免有些沮丧和失望吧？大家有没有仔细思考为什么没能很好地完成游戏的要求呢？大家认真看看自己的绘画作品，这是什么原因？这又说明了什么道理呢？（板书：思）
预设：引导学生自由发言。
学生可能会有许多答案，老师不能要求一致化，说出一定的道理就行。
比如：一心不能二用，可以先画好圆，再画好方，所用的时间肯定不要10秒；要想同时画好方和圆，肯定需要特殊的、刻苦的练习。
7.完成游戏，过渡到写作环节。
过渡：大家说得都非常好，看来大家都是喜欢开动脑筋的聪明孩子。
为什么不把我们玩的、说的、想的用作文的形式写下来呢？
三、精心构思，完成初稿
1.教师引导学生确定习作题目。
（1）教师提示：同一个游戏，每个人看的角度不同，那么写的角度也不同，可从多方位、多角度看游戏，如游戏本身、游戏过程、游戏感悟等。
（2）学生发言，考虑不同命题。
如：《一次失败的游戏经历》《没有规矩，不成方圆》《一心不能二用》《快乐的游戏课》等。
2.围绕习作题目，构思作文。
（板书：构）
（1）提示：理清思路，合理选材，分清主次，按照一定顺序叙述。
（2）学生构思，自由交流。
请学生说说自己选择的内容，打算怎么写。
（3）教师点拨：可以抓住一个场面；可抓住人物的动作、语言、神态、心理；可以抓住游戏带来的感悟。
3.学生完成初稿。
（板书：写）
四、点评习作，修改誊写
1.学生完成完整的习作，投影出示几篇典型的习作初稿，师生集体修改。
评议重点：（1）游戏的过程是否写清楚了；（2）描写场面时是否注意了点面结合；（3）详略是否得当；（4）有哪些优点可以借鉴。
2.学生自己尝试修改习作。
修改重点：（1）改正错别字、错用标点；（2）改正读不通顺的语句；（3）看看哪些地方需要补充，哪些地方可以删去。
3.小组交流自己的习作，互相修改评分。
4.小组推选佳作进行朗读展示，教师点评。
（板书：读）
【优秀习作范文】
记一次有趣的游戏——画方圆
今天我们在作文课上玩了一个有趣的游戏——画方圆。
刚上课，陆老师亲切地对我们说：“同学们，你们会画方和圆吗？”只见同学们异口同声地说：“太简单了！”我心想：“不就是画方和圆吗，可真是张飞吃豆芽——小菜一碟啊！”①陆老师神秘地一笑说：“恐怕没有那么简单啊！”这时我想：“陆老师的葫芦里到底卖的是什么药啊？！”接着陆老师一本正经地说：“必须要一手画方一手画圆，而且一定要同时画，10秒钟内完成。
有谁愿意上台来试试吗？”
陆老师刚说完，教室里就沸腾起来了，有些人立刻不假思索地举起了手跃跃欲试，有些人却觉得有些不可思议。
我心想：这个或许很容易吧！接下来，陆老师请了好多人上台去画，可他们不是把两种形状都画成半圆，像两颗QQ糖；就是把两个都画成圆形，像两块小饼子。
②
接下来轮到刘万彪了，只见他信心百倍地上了讲台，先用手指在黑板上画好方和圆的样子，底下就像炸开了锅似的大喊：“作弊！作弊……”只见刘万彪弯下腰，可怜兮兮地望着陆老师。
陆老师只说了声：“GO！”他便赶紧用粉笔左右手同时开始描，头还时不时像拨浪鼓似的一边左看看，一边右看看，惹得我们哄堂大笑。
画完后，陆老师笑着说：“嗯，还不错哟！”③
接着，陆老师又请了黄昊。
他上了台，二话不说拿起粉笔就开始画，两只手却不听使唤地直哆嗦。
结果画出来的就像两条歪歪扭扭的小蛇，令我们大失所望。
最后，陆老师说：“好，同学们自己在纸上画一画吧。
”我不禁想：“还是看我的吧！”说干就干，我傲然地拿起两支笔，信心满满地画了起来。
只见我的右手画横，左手就画横，双手好像不听使唤。
我不禁乱了阵脚，越画心里越烦，着急得像热锅上的蚂蚁——不知所措！④我费了九牛二虎之力才把杰作完成。
我看了看自己的“杰作”——方不像方、圆不像圆，垂头丧气地想：可真不容易啊！
有趣的游戏让我明白了：做事一定要一心一意，不能三心二意，不然什么事都做不好。
⑤
句段赏析：
①文中多次运用心理描写，这是第一处心理描写。
写出“我”对游戏难度的低估，与后文形成了鲜明的对比。
②整体写同学们画方圆的情景。
③重点写了一位同学画方圆的情景，运用了神态、动作、语言描写，描写非常生动。
④文中恰当地引用了一些歇后语和俗语，使行文活泼、有趣。
⑤写出了自己的体会，升华主题。
总评：这篇习作把游戏的规则、过程写得很清楚。
在全班同学踊跃参加游戏
的大场景中，重点描写了刘万彪做游戏的过程，其间将他的神态、动作写得非常生动有趣；同时还细致地描写了自己画方圆的过程和从游戏中获得的感悟。
语言风趣、活泼，让我们读出了游戏之趣。
4.引导学生再次完善自己的习作，誊写习作。
四、课堂回顾，交流收获
1.教师适当总结教学内容，点评学生的课堂表现。
小结：同学们，今天的作文课上我看到了大家开心的笑容，大家在游戏和写作文的过程中一定也体验到了乐趣。
其实作文没有大家想象得那么难，只要我们注意观察、勤于思考，把自己听见的、看见的、想到的进行恰当的整理，再把自己想说的话写出来就行了。
大家看，今天的作文大家都写得不错，我们在轻松快乐的氛围中掌握了写这类作文的好方法。
课后大家还可以做另外一些有趣的游戏，再把游戏的过程写下来，然后我们可以一起分享有趣的游戏过程。
2.交流写作收获。
教师总结：①写清楚游戏是怎么玩的。
②写游戏过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
③写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学们的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
④把自己在这次游戏中的体会写下来。
【推荐】部编版四年级语文上册第六单元《习作：记一次游戏》优质教案
《记一次游戏》优质教案教学目标1.通过做游戏、写游戏，使学生切身体会到游戏的乐趣，激发习作兴趣。
2.能按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序把游戏的过程写清楚。
3.运用本单元学习的方法，通过动作、语言、神态的描写来表现人物的心情。
教学重点引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
教学难点能用较生动的语言把游戏过程写清楚。
教学时间1课时教学过程一、激兴导入1.同学们，你们喜欢做游戏吗？都做过什么游戏？你能给大家介绍一下这个游戏吗？（课件出示游戏图片。
）学生交流。
2.看来，大家都爱玩游戏，丰富多彩的游戏给大家带来了快乐，今天这节课，我们就一起来做游戏、写游戏。
（板书：记一次游戏）二、明确要求1.读课文90页，用自己的话说一说本次习作的要求是什么？2.学生交流。
交流预设：（1）做一做、写一写有趣的游戏，室内的、室外的或自己发明的游戏都可以。
（2）把游戏过程写清楚，写一写自己游戏时的心情。
（3）题目最好能反映自己的感受。
（4）写完后用修改符号修改，并进行誊写。
三、写作指导（一）体验游戏1.同学们，想不想做游戏？现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“击鼓传花”。
听老师这么一说你的心情怎样？2.明确游戏规则。
预设：老师击鼓，同学们依次往后传花，鼓声停时，花到谁手，谁就是“幸运者”，就要表演节目。
表演后，花就从这个“幸运者”开始传，节目依此进行。
3.提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。
4.师生一起做游戏。
（二）探究方法1.回忆游戏，小组交流。
游戏前，我们做了哪些准备？游戏过程中同学们有哪些表现？谁给你的印象最深刻？你自己的感受如何？（1）小组内交流，一人发言，其他同学可以进行补充。
（2）全班交流，教师点拨。
2.明确：可以按照游戏前、游戏时、游戏后的感想来组织内容。
可以先简单介绍游戏前的情况，然后重点写游戏过程，先总体写同学们的表现，再重点写一两个同学的表现，最后简单谈一谈自己的感想。
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计一. 教材分析部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》是本单元的最后一个小结。
在前面的学习中，学生已经掌握了游戏的基本方法和技巧，并能够运用到实际游戏中。
本课将引导学生通过观察和体验，进一步了解游戏的趣味性和团队精神，提高学生的写作能力和表达能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察力和表达能力，对于游戏也有一定的兴趣和经验。
但在写作过程中，部分学生可能会存在观察不细致、表达不清晰等问题。
因此，在教学过程中，需要引导学生仔细观察游戏过程，激发学生的表达欲望，帮助学生提高写作质量。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察和体验，了解游戏的趣味性和团队精神，提高写作能力和表达能力。
2.过程与方法目标：学生通过参与游戏，培养观察力、思考力和创造力。
3.情感态度与价值观目标：学生在游戏中体验团队合作的快乐，培养积极向上的精神风貌。
四. 教学重难点1.教学重点：引导学生仔细观察游戏过程，激发学生的表达欲望，提高学生的写作能力。
2.教学难点：如何引导学生将游戏过程中的趣味性和团队精神融入到写作中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置游戏情境，引导学生积极参与，提高学生的观察力和表达能力。
2.互动式教学法：教师与学生、学生与学生之间的互动，激发学生的思考力和创造力。
3.案例分析法：分析优秀作文，让学生从中学习写作技巧和方法。
六. 教学准备1.教师准备：了解学生的情况，设计合适的游戏，准备相关教学材料。
2.学生准备：积极参与课堂活动，准备好记录游戏过程和感受。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解游戏的重要性，引导学生对游戏产生兴趣，激发学生的学习欲望。
2.呈现（10分钟）教师呈现游戏场景，让学生观察并描述游戏过程，培养学生的观察力和表达能力。
3.操练（10分钟）学生参与游戏，亲身体验游戏的趣味性和团队精神。
教师巡回指导，引导学生注意观察游戏过程中的细节。
第六单元《习作记一次游戏》(教学设计)四年级语文上册部编版
教学过程学习任务一：参与游戏，获取游戏体验1.丢沙包、抡椅子、跳长绳、两人三足跳、一二三木头人……游戏可以锻炼我们各方面的能力，可以让我们进入自由自在的快乐天地。
让我们做一做、写一写有趣的游戏。
2.做游戏。
今天我们一起来做一个游戏，游戏的名字叫“击鼓传花”。
游戏规则：同学们围坐成一个圈，然后一个人手里拿着花或者其它小物件，另一个人蒙着眼睛或背着大家击鼓(我们用敲击黑板代替)，鼓响时传花，鼓声停止时。
花传到谁的手中，谁就要表演个节目，什么节目都可以，如：唱歌、跳舞等。
3.开展游戏。
学习任务二：回顾游戏，说清楚游戏过程1.回忆游戏过程。
同学们，我们刚才玩了“击鼓传花”的游戏，下面我们回忆一下游戏过程，从以下几个方面入手。
（1）游戏前做哪些准备。
（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？（3）游戏结束后，有什么感受和想法？2.课堂交流。
交流预设：游戏前的准备：老师准备一朵大红花，全班同学在教室里围成一个大圈，李小明同名背对同学们敲击黑板。
游戏过程：李小明转身敲击黑板，鼓声时快时慢，而花在同学之间箭一般地快速穿梭。
同学们一个个惊慌失措，生怕花留在自己手上，一接到花便像拿到烫手山药一样，立马甩了出去。
突然急促的鼓声戛然而止，教室一下子变得鸦雀无声，大家屏息凝神，注视着“幸运儿”。
只见张琳同学抱着花苦笑着站起来，唱了一首儿歌，逗得大家哈哈大笑。
游戏后的感想：这个游戏不仅带给我们快乐，而且还锻炼了我们的反应能力。
大家都很喜欢它。
学习任务三：明确习作要求，尝试写作1.习作内容：选一个自己最喜欢的游戏，写一写。
提示：可以写刚才玩的游戏，也可以写以前和其他人一起玩过的游戏。
既可以是个传统游戏，也可以是个新游戏；可以是室内的，也可以是室外的。
2. 习作要求：（1）把游戏的过程写清楚。
（2）要写出自己的想法和感受。
（3）写好后，给习作拟一个题目，最好能反映自己的感受。
（4）能自己修改习作，并把习作誊写清楚。
3.写法指导。
人教部编版四年级上册语文第六单元《习作：记一次游戏》优秀教案
习作：记一次游戏教学目标1.仔细观察游戏者的神态动作，并用通顺、生动的语言表达出来。
2.把游戏的过程和自己的心理活动写清楚，做到生动具体。
教学重点仔细观察游戏者的神态动作，并用通顺、生动的语言表达出来。
教学难点把游戏的过程和自己的心理活动写清楚，做到生动具体。
教学准备多媒体课件教学过程一、导入1.这节课，我们一起写一篇作文：有趣的游戏二、课件出示游戏规则1.首先，老师随意点6个同学的学号，点到学号的同学走上讲台，排成一行。
然后，开始做“抢椅子游戏”。
2.没选上的同学在座位上仔细观察台上表演者的动作和神态。
3.观察的最仔细、表述的最清楚的同学被选为下一轮的表演者。
（学生复述游戏规则）三、观众仔细观察，认真表述游戏过程1.8位同学走上讲台排成一行。
2.老师发出口令后，学生抢椅子，提示其他同学仔细观察，说一说自己看到了什么。
3.继续进行抢椅子活动，一直到最后一位同学，老师及时捕捉抢的过程中最典型的几个同学的神态和动作，以便引导大家好完善后面的习作内容。
4.请座位上的同学讲一讲自己观察到最有意思或印象最深刻的同学抢椅子的情景。
5.选择几个抢到过椅子的人者说一说当时自己是怎么抢到的，心里又是怎样想的？6.选择几个台下的学生，说一说当时自己心里是怎样想的？（学生选择看到的或者自己亲身经历的一个内容写一段话）7.最后胜利者说说自己的感受。
四、揭示游戏的意义1.笑过之后，你们会想到什么呢？2.学生畅谈自己游戏后的感受，老师根据学生的发谈情况进行适当的补充。
五、学生构思，组织材料1.阅读习作要求。
我们可以这样来写游戏◇写清楚游戏是怎么玩的。
◇写游戏过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
◇写游戏的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
◇把你在这次游戏中的体会写下来。
如，应遵守规则，遇事要勇敢果断，坚持到底……写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
六、学生习作，教师巡视，个别指导1.温馨提示：抬头挺胸，写字姿势要正确。
小学语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计
习作《记一次游戏》教学设计一、教材分析《记一次游戏》是统编版四年级上册习作六的教学内容，旨在引导学生通过玩游戏获得真切的体验，能在游戏过程中捕捉写作素材并按照“游戏前——游戏中——游戏后”的顺序将游戏过程清楚地记录下来。
本节课的重点是指导学生能按照事情发展的顺序，把游戏过程写清楚；难点是学生能捕捉游戏中令自己印象深刻的内容，把内容写具体。
二、教学目标1.在游戏中学会观察，能捕捉新奇有趣、印象深刻的内容，获取写作素材。
2.能按照“游戏前——游戏中——游戏后”的顺序，把游戏过程写清楚。
3.通过游戏获得真切体验，能真实、自然地表达出自己独特的感受，并通过人物的动作描写将游戏过程写具体。
三、教学重难点按一定的顺序把游戏的过程写清楚，并写出印象比较深的地方。
四、教学准备老师准备：多媒体课件五、教学过程第一课时：习作指导课一、唤醒记忆，明确任务1.引出话题：（1）课件出示丢沙包、抢椅子、跳长绳的游戏图片，学生看后，教师提问：你爱玩哪些游戏呢？（2）揭示话题：今天我们来做一做、写一写有趣的游戏。
板书话题：记一次游戏。
2．热身游戏。
（1）我们来玩一个“我说你做”的游戏，游戏规则是：我说什么，你照做动作。
教师发出指令：“举起双手”“用双手托住脸蛋”“请对着同桌笑一笑”。
学生做动作。
（2）接着我们来玩“唱反调”的游戏，游戏规则是：我说什么，你们就反着做动作。
教师发出指令：“请坐下”“请起立”。
学生做动作。
（3）现场采访：玩游戏时，你的心情怎样？你有注意到其他同学有怎样的反应？（4）教师设问：谁记得两个游戏的名字和规则呢？（要求学生完整地说出）教师随机板书：游戏名称，游戏规则，游戏过程，游戏时的心情。
3．出示问题。
（1）谈话：这节课，我们先来玩一个游戏，做完游戏后，再把这个游戏写下来。
写之前可以想一想。
（2）学生自由读一读，梳理出习作的要求。
【设计意图：充分利用课本资源，用学生常见的游戏引出话题，激发学生对写作的兴趣，激活记忆库中的相关素材，丰富写作内容。
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计教案(公开课)
部编版四年级语文上册第六单元习作《记一次游戏》
教学设计
新课教学（）分
钟
二、学习范文，提炼写法。
1.用自己喜欢的方法读文，边读边想：你觉得这个游戏怎么样？
2.交流：
师：你认为这个游戏怎么样？你是从哪些语句的描写中感受到的？教师根据学生的回答总结出：
（1）游戏前你做哪些准备。
（2）在游戏中，做了些什么？印象比较深的是什么？
（3）游戏结束后，有什么感受和想法？
（板书：游戏前游戏中游戏后感受）
三、做游戏，提炼素材。
1.同学们现在你们想不想做游戏？好，现在我们就来做一个游戏，游戏的名字叫“盲人敲锣”。
听老师这么一说你心情怎么样？
2.明确游戏规则。
（站在起点先后，用布蒙住双眼，手握锣锤原地做左三圈，右转三圈，然后向前直走去敲锣，落发出声响为胜，每人有两次机会。
）
3.谁愿意第一个做游戏？（准备好后提出要求：在感受快乐的同时，要用心观察参加者和同学们的表现。
）
4.做游戏。
四、根据写法，说游戏：
师：游戏进行到这里，刚才两位同学做游戏，你认为谁做的有意思？回忆一下他当时是怎么做的，游戏过程中他有哪些表现？你自己的感受如何？想好后和小组同学说一说，小组同学边听边根据你的观察给他补充，一会儿老师要看看谁说的最有意思。
1.小组交流。
2.全班交流。
3.在作文草稿本上列一个提纲。
4.交流提纲。
五、根据写法，写游戏：。
四年级上册语文第六单元习作：《记一次游戏》教案
第六单元习作《记一次游戏》一教学目标：学会写一次活动，懂得怎样写得具体、生动，能抓住细节进行描写。
二．教学重难点：怎样把游戏过程中自己印象最深的场面写具体，知道如何抓住细节进行描写。
三．教学流程：（一）直接导入。
师：你们喜欢玩游戏吗？（生：喜欢！）大家都喜欢玩什么游戏？（生：畅所欲言）在游戏中发生过什么有趣的事情么？（生：分享）今天老师也带大家领着大家痛痛快快地玩一番。
玩什么呢？游戏的名字已经在大屏幕上有了，一块读一下。
（生读“恐怖的竹子”。
）师：看了这个游戏的名字，你有什么话要说吗？（生自由回答）二、介绍游戏规则。
老师介绍游戏的玩法：每个同学伸出右手，掌心向下；伸出左手，食指朝上。
你的掌心被右边同学的食指顶住，你的食指呢，顶住左边同学的掌心。
等一会儿，老师会读一篇文章，当文章中出现“竹子”二字时，你有两件事要做——一是自己的食指赶紧逃跑，千万别让人家给逮住，二是你的手掌要迅速去抓掌下的食指，千万别让它跑了。
如果你的食指成功地逃脱别人的追捕，又能让别人的食指成为你的俘虏的话，你就成功啦！三、快乐游戏。
全体起立，一、三、五等单排同学向后转，做好动作后，和后排同学像锁链一样一环扣一环。
游戏正式开始，老师尽力调动全场气氛，争取让学生的心始终处于紧张、兴奋之中。
四、畅快聊一聊。
师生就以下话题，自由聊天。
1、气氛：玩游戏时，教室里什么时候最安静？什么时候像炸开了锅？2、同学：游戏中，谁闹腾得最欢？谁又最倒霉？谁最与众不同？3、自己：你什么时候最紧张？你什么时候最快活？你是怎么逮住别人的(或被别人逮住的）？4、心理：同桌逮住你了，看他得意的劲，你想：老师还没念竹子，你的手指已经开始悄悄地转移，你想：老师本来该念竹子，可最后说的是“植物”。
你想：五、快乐写一写。
师生同写，大约35分钟，如果有早写完的，请他们站起来轻声读一读，修改一下，做到文从字顺。
六、轻松欣赏。
先让学生小组内互相读一读，然后挑选优秀作品全班展示，最后老师朗读自己的作品。
第六单元 习作：记一次游戏(教案)部编版语文四年级上册
第六单元习作：记一次游戏（教案）教学内容本次习作的内容是要求学生以“记一次游戏”为主题，写一篇习作。
学生需要回忆并描述一次自己参与的游戏经历，包括游戏的名称、玩法、参与的人员以及游戏过程中的所见所闻所感。
通过本次习作，旨在培养学生的观察力、表达力和创造力，同时提高他们的写作能力。
教学目标1. 让学生掌握记叙文的写作方法，能够清晰地描述一次游戏的过程。
2. 培养学生的观察力和表达能力，让他们能够细致地观察游戏过程，并用自己的语言进行描述。
3. 培养学生的创造力，鼓励他们在习作中表达自己对游戏的感受和思考。
4. 通过写作，让学生体会游戏的乐趣，增强他们对生活的热爱。
教学难点1. 如何引导学生观察游戏过程，并从中提炼出有价值的内容进行写作。
2. 如何帮助学生运用恰当的语言和结构，使习作内容丰富、有趣。
3. 如何激发学生的创造力，让他们在习作中表达自己对游戏的独特感受。
教具学具准备1. 游戏道具：可以是传统的游戏道具，如跳绳、沙包等，也可以是现代的游戏道具，如电子游戏机等。
2. 写作素材：可以提供一些与游戏相关的图片、视频或文字资料，供学生在写作时参考。
3. 写作指导书籍：可以准备一些写作指导书籍，供学生在写作过程中查阅。
教学过程1. 导入：教师可以通过与学生谈论他们喜欢的游戏，引发他们对本次习作的兴趣。
然后，明确本次习作的主题和要求。
2. 观察与讨论：教师组织学生进行一次游戏，让他们亲身体验游戏的乐趣。
在游戏过程中，教师引导学生观察游戏的规则、参与人员以及游戏中的有趣瞬间。
游戏结束后，组织学生进行讨论，分享他们的观察和感受。
3. 写作指导：教师根据学生的讨论，给出一些写作的建议和技巧，如如何开头、如何描述游戏过程、如何表达自己的感受等。
同时，提醒学生注意作文的结构和语言表达。
4. 学生写作：学生在教师的指导下，开始进行写作。
教师巡回指导，解答学生在写作过程中遇到的问题。
5. 习作展示与评价：学生完成习作后，教师组织他们进行习作展示。
第六单元习作教案记一次游戏四年级上册语文
第六单元习作教案记一次游戏四年级上册语文一、教学目标1、引导学生通过回忆游戏过程，将游戏写清楚，写具体。
2、培养学生仔细观察、用心感受的能力，能把自己的心情和感受融入到习作中。
3、激发学生对写作的兴趣，让学生乐于表达，享受写作的乐趣。
二、教学重难点1、教学重点：指导学生按照一定的顺序把游戏的过程写清楚，并能表达出自己在游戏中的感受。
2、教学难点：如何引导学生把游戏中人物的动作、语言、神态等细节描写生动，让文章更具吸引力。
三、教学方法讲授法、讨论法、练习法四、教学准备1、提前组织学生进行一次有趣的游戏活动，如“贴鼻子”“击鼓传花”等。
2、准备相关的游戏道具，如眼罩、花束、鼓等。
五、教学过程（一）导入新课同学们，在我们的生活中，游戏是不可或缺的一部分。
它能给我们带来快乐，让我们的童年充满欢声笑语。
今天，我们就来写一写我们曾经玩过的一次游戏。
（板书课题：记一次游戏）（二）回顾游戏，明确要求1、引导学生回顾之前玩过的游戏，说一说游戏的名称、规则和自己的感受。
2、出示本次习作的要求：把游戏的过程写清楚。
写出自己在游戏中的感受。
语句通顺，书写工整。
（三）指导写作1、确定写作顺序可以按照游戏前、游戏中、游戏后的顺序来写。
也可以按照游戏开始、发展、高潮、结束的顺序来写。
2、描写游戏过程重点描写游戏中人物的动作、语言、神态等，让读者仿佛能看到游戏的场景。
运用“首先……接着……然后……最后……”等连接词，使文章条理清晰。
3、表达感受写出自己在游戏中的心情，如紧张、兴奋、开心等。
也可以写写自己从游戏中得到的启示或收获。
（四）范文示例展示一篇优秀的范文，让学生学习范文的写作方法和技巧。
（五）学生写作1、学生开始写作，教师巡视指导，及时发现学生写作中存在的问题并给予帮助。
2、提醒学生注意书写姿势和卷面整洁。
（六）评价修改1、选择几篇有代表性的学生习作，通过投影仪展示，引导学生进行评价。
评价内容包括：游戏过程是否写清楚、细节描写是否生动、感受是否真实等。
部编版语文四年级上册第六单元 习作《记一次游戏》 教学设计
部编版语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》教学设计教学内容本课教学内容为部编版语文四年级上册第六单元习作《记一次游戏》。
通过本次习作，学生将学习如何观察和描述游戏过程，如何运用语言表达游戏的乐趣和感受，以及如何合理安排文章结构，使叙述内容条理清晰。
教学目标1. 知识与技能：学生能够运用所学词汇和句型，记述一次亲身经历或观察到的游戏过程。
2. 过程与方法：培养学生观察生活、体验情感、表达感受的能力，提高学生的写作技能。
3. 情感态度与价值观：激发学生对写作的兴趣，培养学生积极向上的生活态度。
教学难点1. 如何引导学生观察游戏过程，并从中提炼出有意义的细节。
2. 如何指导学生运用生动的语言和形象的描绘，表达游戏的乐趣和感受。
3. 如何帮助学生合理安排文章结构，使叙述内容条理清晰。
教具学具准备1. 习作示例：《一次有趣的游戏》。
2. 游戏道具：用于课堂示范的游戏道具。
3. 写作素材：与游戏相关的图片、视频等。
4. 课件：用于辅助教学的PPT课件。
教学过程1. 导入：通过图片或视频，引导学生回顾生活中有趣的游戏场景，激发学生的写作兴趣。
2. 示例分析：分析习作示例《一次有趣的游戏》，引导学生学习如何观察游戏过程，如何运用语言表达游戏的乐趣和感受，以及如何合理安排文章结构。
3. 写作指导：教师针对本次习作的要点，进行讲解和指导，帮助学生明确写作思路。
4. 写作实践：学生根据所学内容，进行写作实践。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 交流与分享：学生完成写作后，进行交流与分享，互相学习，互相借鉴。
6. 总结与评价：教师对本次习作进行总结，点评学生的写作成果，鼓励学生继续努力。
板书设计1. 《记一次游戏》2. 正文内容：围绕游戏过程、游戏乐趣、游戏感受三个方面进行展开。
作业设计1. 写作练习：根据课堂所学，写一篇关于自己经历或观察到的游戏的作文。
2. 阅读拓展：阅读与游戏相关的文章或书籍，积累写作素材。
课后反思1. 教师反思：针对本次教学过程，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。