九年级化学一模质量分析
九年级化学一模质量分析
一：试卷分析
化学试卷满分50分，公四类题型：9-15选择题，16-20填空题，21-22实验探究题，23计算与分析题。
试卷结构与中考试卷结构吻合，基础考点的覆盖率也比较高，难度与中考难度差不多，整体大约在0.65左右。
二：试题分析
1.立足基础，注重对化学基本理论，概念，基本用语的考查。
如选择题的9.10.13题，填空与简答的第17题，计算与分
析的第23题，较好的考查了初中化学的物质分类，原子的
结构，质量守恒定律，化学用语，化学符号，同时还考查
了学生的基本运算能力，数据处理能力，阅读理解能力等。
2.试卷创设探究思维，注重学生基础实验和探究能力的考查。
如第12.15.19.21.23题，在基础实验上创设探究性，有利于
考查不同层次的学生分析，探求，解决问题的能力，具有
较好的区分度。
3.注重考查对所学知识的灵活运用，比较，归纳小结的能力，
是新课程特别强调的。
如第11.14.22等
4.注重化学与生活的联系，考查学生用所学知识解决实际生
活问题的能力。
如第9.16.18.20题等。
三．答题情况分析
填空题的基础部分得分较好，但其中的化学方程式错误较多，
未配平，未写条件，气体沉淀符号的使用等。
实验探究题区分度较大，尤其是第21题第3小题，第22题等得分较少。
主要原因是语言描述不准确，分析能力不够等，计算题难度不大，中等以上学生基本可得4-5分。
四．存在问题
1.学生化学基础知识不扎实。
因基础知识掌握不牢造成的失分现象比较普遍，在为数不多的几个方程式中，书写不到位，化学式书写错误，缺少条件，未写气体符号和沉淀符号等情况相当普遍。
计算化合价，推导化学式，原子结构示意图等基本化学用语失分也比较普遍。
这些题目本身难度不大，究其原因主要是学生化学学习兴趣不高，对自我要求过低导致的基础不扎实。
2.化学用语表达不规范，文字表达能力差
近年来试题的开放性较强，对学生的文字表达能力要求较高，但从学生的答题情况来看，填空表述不完整，开放性答案似是而非等。
3.科学探究，读图识图，实验能力较弱。
本套试题着重考查了学生的实验探究和分析能力，实验与设计相结合的能力，获取和处理信息的能力，表达能力等，整体得分率较低。
五．改进措施
1.加强学生的审题能力和对填空题，实验探究题答题时表达能力的
培养，指导学生学会使用专业化学用语。
2.重视基础知识，加强答题规范性练习。
3.重视过程教学，激发和训练学生的创新思维。
4.注重实验教学，增强学生的亲身体验。
2015.3。
2013-2014九年级第一次模拟考试化学学科质量分析
2013年10月九年级第一次模拟考试化学学科质量分析刘杰一、学生成绩分析二、考试情况分析（一）考试范围：九年级化学上册1-2章内容。
（二）与去年第一次模拟考试对比分析：各班的平均分、优秀人数、及格人数比第一次考试都有所提高，但是距离中考的要求还有较大差距。
185班部分学生优劣成绩对比差异较大，190班、186班成绩相对稳定,但是186、189优秀人数偏低。
（三）学生答题情况分析：1、第一大题选择题，考查了化学实验基本操作，天平使用，纯净物和混合物，物质的变化、物质的构成知识等知识。
从学生答题情况看，学生得分率较高。
错题主要集中在第6小题上，学生对量筒使用的操作分析不熟悉，造成错误。
2、第二大题填空与简答，考查了基本操作、文字表达式的书写，化学用语的含义。
第14小题部分在描述化学符号时，没有识记或练习过少，造成书写错误。
3、第三大题是判断题：考查了空气成分，物质的分类等考点。
第16（2）小题学生答的不好，主要原因一是对空气污染物表达不清楚、丢分很多。
4、第四大题是实验探究题：考查了分子性质,设计实验.存在问题是语言叙述不准确.致使丢分.5、第五题计算题，考查了相对相对原子质量计算。
第18小题比较简单，丢分的同学主要原因是审题马虎.第1问难度很大，学生没有全做对的。
第2问学生完成的可以。
三、今后的整改措施1、从学生管理方面，要与各班进入全校前100名的学生进行交流，了解学生的思想动态和学习上存在的困难，然后有针对性的一一进行解决。
2、从班级管理方面，帮助所教班学生在化学学习方法方面提升和进步。
各班主要是做好各班前25名左右学生的辅导。
3、从化学学科复习内容方面，除按正常复习计划进行复习外要做好以下三件事：一是采用每天做一道化学计算题的方法提高学生的化学计算能力。
二是鼓励学生每天问一道习题，强化学生自主学习化学的能力，对问题的学生进行大张旗鼓的表扬，在班内形成浓厚的学习化学氛围。
三是每节课前进行化学基础训练和检查，为形成学习能力打好基础。
初三化学一模考试化学试卷分析
一模考试化学试卷分析涅阳三初中高志贤一、试题的结构及特点试题结构：按照省里今年中考理化试卷分开的精神，化学试卷大体结构不变，分四大题，但第一小题由12个缩减为十个，余的两分加在第四大题上。
这次一模考试就是按照这个结构来命题的。
共21道小题。
其中，1-10题为选择，11-16题为填空，17-20题为简答，第21小题为综合应用题。
试卷结构与以往相比，稳中有变。
试卷特点：试题考查的内容依据课程标准，以核心知识为载体。
试题即源于教材，又异于教材，内容几乎涵盖了下册所有知识点，较好地贯彻了立足核心知识的化学课程标准要求。
试题紧密联系化学与生产、生活，体现了化学源自生活，又服务于生活。
以社会生活为试题背景，考查学生准确运用化学知识解决实际问题的能力。
试题以引导学生综合运用所学的知识和技能，进行实验设计，鼓励学生从多角度、多方位思维，体现了新课程的三维目标。
二、所教班级考试情况三、对部分试题分析及复习建议本题考查了金属、金属氧化物和酸的反应及金属和盐的反应。
混合物放入盐酸中，都能与盐酸反应，其中氧化铜反应后生成的硫酸铜还能和铁反应，这个反应是暗含的，学生大多不能分析出来。
难点是铁参加的置换反应产物是亚铁盐。
若该题改成反应后过滤，得到的固体成分是什么，难度就大了。
本题是考查验证金属活动性试验方案的设计。
三种金属活动性比较，一般按正确顺序设计为：金盐金或盐金盐，也可以结合与酸的反应，确定氢前氢后。
B项说明X>Y,C项说明Z在H前，D项说明X 在H后，这就可以说明X、Y、Z活动性的关系，不需要再验证Z在Y 前。
【复习建议】金属活动性顺序表及其应用和探究是学生进一步学习化学的重要基础知识，考试对这部分内容的掌握对学生化学素质的培养意义重大。
复习中要注意语言表述的规范性和准确性，培养学生分析推理问题的能力和科学探究的情感态度和价值观。
本题考查四种基本反应类型以及酸、碱、盐、氧化物、单质间的反应规律。
要求学生熟记各种反应规律和离子反应规律。
初三化学第一单元检测质量分析
初三化学第二单元检测质量分析一、试卷分析本试卷重点考核学生对于化学的基本概念、实验现象、实验操作技能的掌握情况，试题的难易适中，基础知识考察的比较多，也有一些能力提高题。
第一大题是选择题共15个小题，考察学生的基础知识，12、15题是能力提高题。
第二大题是填空题，共8个小题，考察化学基本概念以及实验基本操作的知识，20题是能力提高题，26题考查学生知识的迁移能力，26题考查学生的审题能力。
第三大题实验与探究，考察学生实验的能力，听课习惯和观察能力。
二、基本情况分析总的来看，我所任教的两个班级成绩不够理想，与其他班级存在不小的差距，优生比兄弟班级少很多，学困生比别的班级多了不少。
三、错因分析学生方面：从学生的试卷上看，错因主要有以下几点：一是学生基础知识掌握不好，在各道题上都有表现。
很多重要知识课堂上强调多遍，一再要求学生记住，可是学生就是记不住，学生易错的字，课堂上都写在黑板上，学生视而不见，照错不误，说明学生上课的听课效率很低，听课习惯不好，也说明我强调、检查力度不够；二是审题能力有待提高，学生审题马马虎虎，不会读题、审题，答题浮躁，不会从题中找信息，26题要求指出右图倾倒液体的操作错误，不少学生由于没有看好题目要求，而答出下图的物质加热的错误；三是学生语言叙述不够规范。
学生的分析能力需进一步提高，如20题，学生分析不出游码的质量，25题学生分析不出易潮解的药品放在纸上称量的后果，象这样比较简单的题，也有一部分学生分析不出来，如果再稍难一点，问题可能会更大，这也折射出学生分析能力的不足。
老师方面：一是上课讲解的时间过多，给学生理解记忆的时间少，造成当堂学习的知识学生掌握不好，课堂效率低。
二是课后辅导的较少，学生作业中存在的问题，课后懒于辅导，导致学困生越来越多，长此以往学生对于化学的学习失去了兴趣。
三是重要知识课堂上强调的不到位，有的知识学习应该记住却没有去记，对于新知识的学习，没有做到前挂后连，以至于学了后面忘了前面的知识。
九年级化学质量分析
九年级化学质量分析本文是对按板中学20XX年九年级毕业模拟考试化学科目的质量分析。
试卷难度适中，涵盖了全面的知识点，强化了实验考查，题型设计合理，联系生活实际，体现了新课程理念和人文精神。
试题分值分配合理，基本符合学业水平测试的要求，注重知识的形成过程和应用，较好地体现了化学的价值。
但是，本次考试化学成绩不理想，全县综合排名第九，平均分和及格率过低。
原因是学生化学基础知识不扎实，化学实验能力有待加强。
具体表现在化学基本概念不清，化学用语不熟练，化学基本理论不能灵活应用，化学方程式的书写掌握不牢，实验与探究题丢分严重，计算题更是没有几个学生全对。
今后应该在教学过程中特别注意怎样提高化学成绩，注重差生的转化工作及优生的培养。
剔除下面文章的格式错误，删除明显有问题的段落，然后再小幅度的改写每段话。
化学考试反思本次化学考试中，有一些问题需要我们深入反思。
首先，有些学生还是不能正确区分离子和粒子，需要加强基础知识的研究。
其次，实验室制取气体的原理、方法和性质能力是一个难点，需要更多的训练和实践。
此外，探究性实验对于所有同学都是一个难点，我们需要加强探究性实验的训练。
另外，有些学生还是不能把平时课堂的知识运用来解释一些生活中的化学现象，需要更多的联系和实践。
同时，学生的自学能力、文字表达能力、思维品质也有待提高。
我们应该在教学中注重培养学生的自学能力和思维品质，同时加强对学生文字表达能力的训练。
根据这次化学考试的情况，我们建议在九年级化学教学过程中要“扎实基础、提高能力”，着力提高我校九年级化学教学质量。
我们需要加强基础知识的研究，注重联系和实践，同时培养学生的自学能力、文字表达能力和思维品质。
九年级化学第一次月考质量分析
九年级化学第一次月考质量分析一、试题分析：试题覆盖九年级化学上册绪言、第一单元所有内容及第二单元课题1和课题2所有知识。
试题分三大题，共23道小题，全卷100分，考试时间90分钟。
第一题选择题占30分，第二题填空及简答题占42分，第三题实验及探究题占28分。
试题全部是最基本的基础知识，没有偏题和难题，符合教学大纲的要求。
二、学生答卷分析：学生总得分6001分，参试人数84人，平均得分71.4，得分60分以上三班35人，四班26人，及格率72.6%，得分80分以上三班19人，四班9人，优秀率33.3%，最高成绩98分，最低成绩34分。
第一题学生平均得分24分，第二题学生平均得分30分，第三题学生平均得分18分。
三、从试题和学生答卷情况及与学生交谈看：1、好的方面在于：（1）抓住课堂时间，知识讲解的清晰透彻，学生练得到位。
（2）抓自习辅导。
学生多做资料，老师巡查精讲。
（3）抓操前晨读。
重要知识点要求学生熟练记忆背诵，先让学生对化学产生兴趣，热爱化学。
（4）抓作业批改，针对优秀学生作业作业，班内展评，对作业做得差的学生，个别指导，普遍问题课堂统一讲解。
2、存有问题：（1）学生手上的资料较多，一部分学生没有做完，导致知识掌握的不牢靠、不熟练。
（2）部分作业拖沓的学生，次次作业滞后，不能即时交纳，导致一部分有上进心的学生看样子，作业也滞后，影响整体学生的学习积极性和主动性。
（3）尖子生只顾自己学习，没有带动班里其他同学的学习，良好学风没有形成。
（4）将时间没有抓紧，只限于课表上排的上课、辅导时间，按时去上课、辅导，其它课外时间经观察，同学们一部分很懒惰，不是课外时间学习，而是玩耍或者说闲话。
四、采取的措施：1、将学生手上有的所有化学资料，让全体学生在规定的时间内完成，然后全部收上来查阅，将重点习题批改，再讲评。
2、给作业拖沓的同学做工作，让他们有充足的自信心，树立他们爱科学，用科学的思想，培养他们良好的意志品质，从而让他们形成学习的动力。
2023-2024学年福州市九年级第一次质量检测试卷分析
2023-2024学年福州市九年级第一次质量检测化学试卷分析第一部分试卷解读第二部分试卷真题第三部分答案解析第四部分2024中考复习指导快乐学习个性化事业部福州生化教研组第一部分试卷解读一、试卷综述2023-2024学年福州市初三第一次质量检测化学试题已经出炉，试卷总体考查情况及分析如下：（一）试卷内容与结构1．试卷范围：2023-2024学年福州市初三第一次质量检测化学试卷范围为粤教版九年级上册及九年级下册第六章。
2．试卷结构：满分100分，其中选择题10题共30分，非选择题8题共70分；考试时间60分钟。
3．难度比例：易﹕中﹕难≈5.1：4.4：0.5（去年：4.5：5：0.5）5%中44%易51%5%中50%易45%．各章节知识分值占比情况：（二）试卷重点、亮点及备考方向2023-2024学年福州市初三第一次质量检测化学试卷总体而言，试卷难度中等，相比往年，难度有所降低；试卷特点，选择题难易分明，对学生较为友好，非选择题部分题目问法相对新颖，学生需要思维灵活，找好切入角度；具体的试卷特点如下：1．选择题部分：其中1-8题相对简单，是对基础知识的考查：其中涉及物质的变化、化学生活、化学仪器的使用、化学式的含义、物质分类、金属与合金性质、化石燃料、工业制取氧气、微粒的特性、原子结构等，选项表述直接，错误点较为明确，根据定义直接判断即可得到正确答案；第9题的难度略有提升，考查学生的证据推理能力，能够通过一定的实验现象进行结论推理，需要针对每个选项认真分析，要求学生认真细致，才能发现选项中存在的陷阱；第10题属于反应原理微观示意图，需要学生结合物质转化图像及题干信息进行综合分析，题干信息较少，学生从图像中获取信息的思路要清晰，找出关键信息，才能排除正确选项锁定错误选项。
2．非选择题部分，有以下几个特点：（1）基础性：重视基础知识的掌握。
如第11题元素周期表信息的获取、元素质量比计算；第12题中物质的分类、化学式的判断、基本反应类型；第13题的根据信息判断能源、氧气制取的优缺点；第14题的物质燃烧；第15题二氧化碳的检验；第16题的氧气的制取等。
九年级化学一质测考后分析
九年级化学一质测考后分析“天下难事必作于易，天下大事必作于细”。
每一次长足的进步都离不开一点一滴的积累，每一次成绩的上升都离不开对成绩的一次次分析。
为了能更好的把握九年级学生的的学习情况，更好的开展下学期学业水平备考，我们对2020-2021学年度第一学期期末考试进行一次质量分析。
在上学年中我们化学教研组团结一致，狠抓了课堂教学、实验教学、学生的化学学习习惯，同时我们抓好抓实了教研活动，课堂评价等，阶段性目标明确；老师们都发扬了吃苦耐劳的精神；对学生严而有爱；老师们平时认真研究归纳试题；抓好了课堂教学，能够精讲简练，做好每天的课堂练习及周测，提高了知识的过关率；老师们能积极帮助学生制定目标，将阶段性目标与最终目标相结合起来。
因而我们在县期末考试中取得了全县第四乡镇第二的优异成绩。
回顾往昔，展望未来，开学后我们一定用实际行动认真落实学校各项工作计划，持续保持既往优秀。
面对时代挑战，我们要“终身学习，寻求改变”，给学生提供更好的核心素养，厉兵秣马，砥砺前行！一、教研组分析：九年级化学成绩的提高一是得益于去年胡老师和刘老师去年留下的家底子厚实，同学们的化学基础好，二是我和肖老师常年奋斗在毕业班有了一定的教学经验，胡老师又是后起之秀，教学水平和教学方法提高很快，对于课堂驾轻就熟，而且课下能及时对学生进行辅导。
但是如果从及格率和优秀率上我们远远不如八年级的同学掌握的好，虽然结果还不是非常令人满意，但是希望老师们不要灰心，认真剖析，找出症结所在，下学期采取更行之有效的提分措施，用心付出，相信会取得更大的进步。
要相信“老师的态度决定学生的成长”“有目标才有方向”。
二、答题情况分析本次化学科的期末考试，我校学生在答题方面的总体表现如下：1、基础知识和基本技能不扎实。
表现在对化学式的意义表述不清；对化学反应的量的关系不能正确理解；对物质的分类混淆不清；计算能力非常薄弱；对化学用语的表达含义不能准确理解；不会书写化学反应的方程式等等。
九年级化学质量分析报告
九年级化学质量分析报告
1. 引言
本报告旨在对九年级化学课程中所学的质量分析实验进行总结和分析，以评估实验结果的准确性和可靠性。
2. 实验目的
本次实验的目的是通过质量分析方法确定给定化合物中特定元素的含量。
3. 实验步骤
3.1 准备工作：收集所需实验器材和试剂，并检查其完整性和纯度。
3.2 样品制备：按照实验要求，制备待测样品。
3.3 实验操作：根据实验步骤，进行质量分析实验。
3.4 数据记录：准确记录实验过程中所得的数据和观察结果。
4. 实验结果
根据实验过程和数据分析，得出以下实验结果：
- 化合物X中含有元素A的质量百分比为xx%。
- 化合物X中含有元素B的质量百分比为yy%。
5. 结果分析
根据实验结果，我们可以得出以下结论：
- 实验结果表明化合物X中的元素A和元素B的含量在理论范
围内，表明质量分析方法的准确性和可靠性较高。
6. 结论
通过本次实验的质量分析，我们成功地确定了化合物X中特定元素的含量，并验证了质量分析方法的有效性和可靠性。
7. 建议
为了进一步提高质量分析实验的准确性和可靠性，我们建议：
- 在实验过程中严格控制实验条件，尽量避免外界因素的干扰。
- 增加样品的重复测量次数，以提高实验结果的统计学意义。
8. 参考文献
[1] 化学实验操作指南
[2] 质量分析原理与方法
以上为九年级化学质量分析报告的大致内容和结构，供参考。
九年级化学质量分析
按板中学九年级化学毕业模拟考试质量分析
按板中学 田金灿
现就按板中学20XX年九年级毕业模拟考试化学科目作质量分析，并探讨对今后化学教学工作的启示。化学学科考试时间为90分钟，整卷满分为100分。 一、试题评价 本试卷是全县统测卷，试题难易度较适中，没有偏题、怪题，知识点全面，注意了化学学科的应用性，强化了实验考查。题型设计较合理、新颖度较高，联系生活实际较强，从现实发生的事引入问题，体现新课程理念、体现人文精神。在探究性试题、开放性试题的设计上体现能力立意。较为全面地考查学生运用知识和解决问题的能力，基本符合学业水平测试的要求。整个试卷重视重视基础、重视实验、淡化复杂计算，注重知识的形成过程和应用，较好地体现了化学的价值。很显然，它对今后化学教学将起到良好的导向作用。 试题题型分值分配如下： 本试卷共100分，考试时间90分钟。共四大题：第一题：选择题45分（20个小题，1-15题每题2分，16-20每题3分）；第二题：填空与简答题 33分 （5个小题，化学方程式2分，其余每空1分）；第三题：实验与探究 16分 （3个小题，化学方程式2分，其余每空 1分）；第四题：分析与计算 6分（1个小题）。 二、考试情况分析 我校班次共有138、139、140和141四个班共203人参加这次考试。考试情况分析如下表： 数值 全县排名 优秀生 3人（1.48%） 第七名 平均分 46.77分 第十一名 及格率 27.59% 第九名 最高分 97分 第四名 这次考试的成绩统计显示，化学成绩非常不理想，综合排名全县第九。尤其是平均分和及格率过低，我想今后应该在教学过程中特别注意怎样特高化学成绩，注重差生的转化工作及优生的培养。 三、典型错误和原因分析 1、考生化学基础知识不扎实 具体表现在化学基本概念不清，化学用语不熟练，化学基本理论不能灵活应用，致使大部分不该丢分的题目丢分。例如：选择题第15题中好多同学对概念理解搞不清楚，选择题第10题对图式关系搞不清楚，不理解。第19题对除杂问题也是混淆不清。填空第21题化学符合填空没掌握牢固；还有一部分同学对化学方程式的书写还不能很好掌握，例如填空题23、24题方程式记不清楚让很大一部分学生丢分；第三大题实验与探究题丢分最严重，说明在实验探究题还存在严重的不足，计算题更是没有几个学生全对，说明学生们在各个方面都很欠缺。 2、学生化学实验能力有待加强 填空题21、22题基础没有掌握好，离子和粒子分不清；26题是实验室制取气体的原理、方法和性质能力的探究，但是做对的同学很少，几乎每一空都有同学出错，这反映出部分学生确实不认真学习，不够努力不认真观察。再者就是27题探究性实验对于所有同学都是一个难点，应该加强探究性实验的训练。 3、化学知识跟生活经验不能相联系。 第2、3、5、8、11等题是关于学生生活中的一些化学知识的联系运用，还是有许多学生不能把平时课堂的知识运用来解释一些生活中的化学现象。第23题中关于化学与日常生活联系知识不会做，这确实值得反思。 4、学生的自学能力、文字表达能力、思维品质有待改善 自学能力是学生自我获取知识、掌握技能的基本能力。第26、27题表现出不少学生的文字表达能力很差。第25题物质推断，需要综合知识能力，大多数同学基本一分未得，说明在平时的教学基础不扎实，基本功较差。在以后中应大力提倡“讨论式”、“探究式”教学，培养学生的思维品质。 四、对今后教学建议 从化学试卷评阅情况可以看出，我校学生“基础不到位、计算不准确、适应能力差”的情况普遍存在。根据这次化学考试的情况，建议在九年级化学教学过程中要“扎实基础、提高能力”，着力提高我校九年级化学教学质量。 1、打好基础，构建知识网络。充分利用好最后一个多月的时间，对元素符号、化学式、化学方程式，H、0、C元素及其化合物，气体、溶液、固体物质的性质，单质、氧化物、酸、碱、盐等这些中考试题的基础主体知识复习。 2、教学到位，提高课堂效率。课堂教学是化学学习的渠道，基础知识的讲解、训练仍需要在课堂上解决。要充分利用化学实验对学生的吸引力，把一些死记硬背的知识变成生动活泼具体实例，从而提高课堂效率。 3、严格要求，强化规范意识。学业水平测试化学试题的解答离不开化学语言的表达。不少考生的化学得分不高主要是审题不清楚、计算不准确、书写不规范引起的。因此，平时的教学过程中对学生严格要求，强化规范意识，是提高中考化学成绩的重要举措。 4、加强解题能力的训练。在较短的时间内，教师要引导学生，总结过去做过的考卷中存在的问题。通过总结提高学生的审题能力，强化学生运用知识解决实际问题的能力，培养学生获取有用信息解题的能力，培养学生书面语言文字的表达能力。 5、注重对学生应考心理的调整和训练。
初三化学第一次月考质量分析
月考成绩分析2013-10—11，化学第一次月考分数统计初三三班32人参加考试，其中18人及格,14人不及格，及格率56.25％,平均分60。
84分，最高84分，最低22分.试题分析考察内容为第一章以及第二章第一节，题目考察的知识点全面，能够突出重点难点知识，总体较为简单。
题型新颖，以生活经验为主要出题背景。
分数的分配也较偏重基础，探究型题目的设置有难度，重在考察学生的逻辑思维能力.学情分析初三学生刚刚接触化学，第一次参加的化学考试，很多方面都需要学生去接触、适应.首先是化学试卷涉及的题型,包括选择题、填空与简答题、实验与探究题。
学生对选择题的模式已经通过其他学科熟悉，但是，在化学学科中，选择题题目的设置都有一定的科学背景,学生能否有效从这些题目的背景中提炼出其考察的具体的化学知识点决定了学生能否找出正确答案。
分析初三三班的试卷，不难发现，学生对实验操作型题目都能得心应手，做到不失分，但对偏知识偏理论的题型，学生一方面不能准确获取题干信息，另一方面不能有效的应用生活经验去加以判断,从而出现很多学生对自己的答案改了又改，导致浪费时间，同时失分较多。
填空与简答题分别考察了1.纯净物与混合物的区分,2。
空气的成分及其用途，3。
基础实验的正确操作及注意事项,4。
物理、化学变化与性质，5。
对实验仪器的名称及用途的考察。
其中第2和第5题基本都能够掌握，第1题，大部分学生失分，知识点简单但是缺乏大量练习去巩固,第3题学生都知道知识点，但是对题意理解的偏差导致失分严重，第4题的答题情况反应出学生对物理化学性质的区分仍然存在问题。
实验与探究题中1。
测定空气中氧气含量的实验，知识点考察清晰,但很多学生因复习不够充分，回答不到点子上导致失分；2。
蜡烛火焰温度的探究型实验，考察了实验中各个步骤的作用以及意义，控制变量法中设置单一变量的原因,学生仍然需要用大量的练习来熟悉这类题型的解题思路，即准确把握得分点。
其次是答题技巧，这次的成绩特点是尖子生的成绩不突出，后进生在简单题上几乎不失分。