部编版七年级语文下册-第三单元名著导读《骆驼祥子》圈点与批注习题

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名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注
一、感知经典
1．《骆驼祥子》是现代作家__老舍__的代表作。小说描写了一个普通人力车夫__祥子__的一生，
反映了一个有良知的作家对__底层劳动人民__生存状况的关注和同情。
2．小说的主人公祥子，原本是一个农村人，后来到城市谋生。他原本__老实__、__健壮__、__
坚忍__，如同__骆驼__一般。经历了人生的__三起三落__，祥子失去了生活信心，到了最后，祥子
已经变成了__麻木__、__潦倒__、__狡猾__、__好占便宜__、__吃喝嫖赌__、__自暴自弃__的行尸
走肉，小说批判了那个不让好人有出路的旧社会。
3．小说还描写了祥子周围的人物，如残忍霸道的车主__刘四__、大胆泼辣又有点儿变态的__
虎妞__、一步步走向毁灭的__小福子__、离死亡只差一步的老马和小马祖孙俩，还有抢车的__大兵
__、不给仆人饭吃的__杨太太__、诈骗祥子的__孙侦探__等，展示了一幅具有__老北京风情__的世
态图。
4．老舍是公认的语言大师。他创造性地运用__北京市民的口语__，“把顶平凡的话调动得生动
有力”，给通俗朴素的文字增添了“__亲切__、__新鲜__、__恰当__、__活泼的味儿__”，使人一
读就能感受到小说的地方特色。
二、品读经典
5．下面关于《骆驼祥子》内容表述有误的一项是( B )
A．作品围绕着祥子的最大梦想，写他三起三落的人生经历，突出当时社会人民的苦难生活。
B．祥子第一次拉包月的主人是曹先生，他和他的家人对祥子很不好。
C．小福子是祥子最后的精神寄托，但当小福子上吊自杀后，祥子开始变得麻木、自私，逐渐成
为一个无恶不作的人。
D．虎妞是老舍精心设计的一个人物，作者对她的态度既同情又批判。
6．名著导读。
不跑呢，那毒花花的太阳把手和脊背都要晒裂。好歹的拉到了地方，他的裤褂全裹在了身上。
名著中的这两句话中的“他”是指__祥子__，他的最大梦想是__拥有一辆属于自己的洋车。__
7． “收生婆来到，告诉她还不到时候，并且说了些要临盆时的征象。她忍了两天，就又闹腾
起来。把收生婆又请了来，还是不到时候。她哭着喊着要去寻死，不能再受这个折磨。”语段中的“她”
是__虎妞__。(人物)
8．名著阅读。
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街上的柳树，像病了似的，叶子挂着层灰土在枝上打着卷；枝条一动也懒得动的，无精打采的
低垂着。马路上一个水点也没有，干巴巴的发着些白光。便道上尘土飞起多高，与天上的灰气连接
起来，结成一片毒恶的灰沙阵，烫着行人的脸。处处干燥，处处烫手，处处憋闷，整个的老城像烧
透的砖窑，使人喘不出气……
走一会儿，坐一会儿，他始终懒得张罗买卖。
(1)选文中的“他”指的是谁？
__祥子。__
(2)简要分析选文景物描写的作用。
__用环境描写来衬托天气的极度炎热。__
9．在这僻静的地点，他可以从容地讲价，而且有时候不肯要价，只说声：“坐上吧，瞧着给！”
他的样子是那么诚实，脸上是那么简单可爱，人们好像只好信任他。
请给文中画线的句子作批注。
__文中画线的句子是祥子和客人在拉车讲价时说的话，可以看出，祥子说话简洁朴素，憨态可
掬。
三、自主扩展
10．《林家铺子》是__茅盾__的作品，小说以主人公__林老板__苦撑经营一家铺子，但最终难逃
倒闭破产的故事，深刻地揭示了在帝国主义和国民党反动派的双重压迫下，下层人民和城镇小商业
者的苦难生活与不幸遭遇。
11．《创业史》是小说家__柳青__的代表作品，讲述了以__梁生宝__为代表的新一代农民，以创
立社会主义大业为目标，最终实现__农村合作社建设事业胜利__的故事。其思想主题是如何将分散
的、孤立的个人组织为集体，在共同劳动中获得作为生活主人的尊严。

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七年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第三单元-名著导读-《骆驼祥子》-圈点与批注

第三单元名著导读《骆驼祥子》圈点与批注教学目标1．了解写作背景，了解作品内容。

2．掌握圈点批注的基本方法。

3．通过自主阅读，掌握作品中的经典人物形象及典型故事情节。

教学重点1．了解祥子“三起三落”的人生。

2．掌握圈点批注的阅读方法。

3．分享阅读成果，掌握作品中的经典人物形象及典型故事情节。

教学难点1．了解作品内容，掌握作品中经典的人物形象及典型故事情节。

2．激发阅读整本书的兴趣。

教学过程新课导入课件出示他人对《骆驼祥子》的评价，学生自由阅读。

小说惊心动魄地写出了，恶魔般的社会环境怎样残酷地、一点一点地剥掉祥子的农民美德，将他的性格扭曲变形，直到把“树”一样执拗的祥子连根拔起，抛到城市流氓无产者的行列中。

更足以显示作者现实主义艺术的深刻性的是，作者不只从社会环境，而且从这些人物自身发掘他们悲剧的原因，写出生活给予这些人物的限制。

——赵园通过阅读对《骆驼祥子》的评价，激发学生的阅读兴趣，引导学生进入学习。

新知探究一、作品感知1．作者简介。

【活动内容】教师出示课件中“作者简介”的内容，引导学生了解作者老舍。

2．写作背景。

【活动内容】教师出示课件中“写作背景”的内容，引导学生了解《骆驼祥子》的由来及创作背景，引导学生感知作品的现实意义与寄寓的思想内涵。

3．作品概述。

【活动内容】教师出示课件中“作品概述”的内容，引导学生了解作品的主要内容，重点引导学生了解主人公祥子“三起三落”的人生故事。

【设计意图】引导学生了解作者、作品的写作背景和主要内容，激发学生阅读作品的兴趣。

二、阅读指导【活动内容】1．教师引导学生以小组为单位，说说在阅读的过程中圈点勾画应当注意哪些问题。

教师提示学生，在阅读时，圈点勾画相关内容有助于提取关键信息，据此思考圈点勾画时应当注意的问题。

2．在上一环节的基础上，教师引导学生选择一个自己喜欢的片段，尝试对其进行圈点与批注。

学生完成后，教师出示课件中的示例供学生参考和借鉴。

【设计意图】引导学生掌握并运用圈点批注的阅读方法。

人教版七年级下册初中语文精品教学课件第三单元名著导读《骆驼祥子》圈点与批注

知识备查
常用圈点符号
1.圈字码①②③用来标示自然段的序号，便于查找内容。 2.圆圈“ ”画在生字或需要解释的词语上，用以批注时注音或解词。 3.方框“ ”画在生动的词语或典型的成语上，用以提示重要词语。 4.波浪线“～～～”画在文章优美的句子下面，以便加深记忆、理解或摘录，也方便回读。
5.三角符号“▲▲▲”画在重点或关键字词下面。 6.横线“——”画在文章重点或关键句下面，以助于理清文章结构及中心。 7.分开号“‖”“／”，用来划分段落与层次，可以附注层次大意。 8.问号“?”用在有疑问的语句末尾或旁边，可以批注疑问。
8.妻死卖车：虎妞因为难产而死。祥子为了办丧事，无奈又卖了洋车。同时因为生活的压力，祥子又拒绝了心爱的小福子再次和他组建家庭的请求。
9.彻底堕落：自从虎妞去世后，祥子对拥有一辆自己的车已经失去了信心。他在夏先生家做包月车夫的时候，没能经受住夏姨太的诱惑得了病。（出逃遇刘四）（再到曹府）（老马哀叹）（小福子死）从此祥子变了，染上了抢生意、抽烟、喝酒和赌博的毛病，到处借钱、骗钱、出卖人（阮明）。由于身体懒了，也就不再拉车，只好从事些零活儿。从上进好强沦为了自甘堕落。
一落：祥子每天放胆地跑，对于什么时候出车也不大考虑，兵荒
马乱的时候，他照样出去拉车。有一天，仅仅只是为了多赚一点儿钱，他竟然冒险把车拉到了清华，结果在抄便道的途中连车带人被十来个兵捉了过去。他被迫给大兵们干活，连车都被兵营没收了。他自食其力的理想第一次破灭了。
二起: 后来祥子趁机逃了出来，还顺手牵走了3只骆驼，卖了
3.经典作品需要反复阅读,每次圈点批注可以有不同的侧重点。一般按由易到难的顺序进行,从解决字词方面的疑问,到对重点语句的理解,再到全篇内容的把握。

第三单元名著导读《骆驼祥子》：圈点与批注(教案)2020-2021学年部编版语文七年级下册

3.学习圈点与批注的方法，对文本进行深入分析，理解小说中的人物形象、语言特色和社会背景。
4.对小说中的重要语段进行品味，感悟作者描绘的人物形象和表达的思想感情。
5.通过小组合作，探讨祥子悲剧命运的原因，培养学生的思辨能力和批判性思维。
本节课旨在让学生掌握阅读名著的方法，提高文学素养，感受作品的艺术魅力，同时培养学生的批判性思维和合作学习能力。
此外，在学生小组讨论环节，我发现有些学生在分享成果时表达不够清晰，逻辑性不强。针对这一问题，我将在接下来的教学中，加强对学生表达能力的培养，指导他们如何更有条理地陈述自己的观点。
在实践活动方面，我发现学生们对于实操练习非常感兴趣，这也使得他们对圈点与批注的理解更加深刻。但在实验操作过程中，部分学生还存在操作不规范的情况。为了提高学生的实践能力，我将在以后的教学中，加强实验操作的指导，让学生在动手实践中掌握正确的圈点与批注方法。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了圈点与批注的基本概念、重要性和应用。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这种阅读方法的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在阅读名著时灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
其次，在分组讨论环节，我发现学生们对于圈点与批注在实际阅读中的应用提出了很多有趣的观点。这表明他们已经能够将所学知识运用到实际问题中。但同时，我也注意到有些小组在讨论过程中，成员之间的交流并不充分，部分学生参与度不高。为了提高学生的参与度，我计划在下次教学中，鼓励学生们多发表自己的看法，并引导他们学会倾听他人的意见。
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与圈点与批注相关的问题，例如如何圈出文本中的京味儿语言，以及这些语言对理解人物的帮助。

七年级语文下册第三单元名著导读《骆驼祥子》圈点与批注练习题新人教版

名著《骆驼祥子》练习试卷一、填空1、祥子是老舍的长篇代表作《__________》中的一个人物形象。

这部作品描写来自农村的淳朴健壮的祥子，到北平谋生创业，_____次买车又______次失去，并终于堕落到生活的谷底的故事。

__________，是这部小说的基本线索，与祥子有着密切关系的女主人公是__ 。

2、《骆驼祥子》是作者＿＿＿最钟爱的作品，讲述的是一个普的的辛酸故事。

3、《骆驼祥子》以二十年代末期的北京市民生活为背景，以人力车夫祥子的坎坷悲惨生活遭遇为主要情节，祥子来自农村，他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，祥子最大的梦想不过是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

但是他的希望一次又一次破灭，他与命运的抗争最终以惨败告终。

到小说结尾，祥子已经变成了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

4、《骆驼祥子》还写了其他各色人物，如残忍霸道的车主＿＿＿＿，大胆泼辣而有点变态的＿＿＿，一步步走向毁灭的＿＿＿＿以及大学教授曹先生和他所受的政治迫害等等。

5．《骆驼祥子》作者_______，原名_______ ，_______ 族，_______ (籍贯)人，有_______的称号。

6．祥子是老舍笔下一个被侮辱、被损害的下层劳动者形象，他本是农民，进城后以_______为生。

虎妞是祥子的妻子，也是车厂主_______的女儿。

(辽宁省锦州市2004年中考题) 7．祥子的第一辆车被抢走以后，千辛万苦积攒的准备第二次买车的钱被_______给洗劫了。

8．“我算明白了，干苦活儿的打算独自一个人混好，比登天还难”是________的感叹。

9．《骆驼祥子》中祥子失去土地后流落到_______拉车。

10．_______的作品在中国现代小说艺术发展中有十分突出的地位，与茅盾、巴金的长篇创作一起，构成现代长篇小说艺术的三大高峰。

11．_______被誉为“抗战前夕中国最佳的长篇小说”。

12．虎妞的变态情欲，_______逼女卖淫的病态行为，以及小福子自杀的悲剧，对祥子来说，都是锁住他的“心狱”。

-课件七年级语文部编版下册名著导读《骆驼祥子》圈点与批注精选课件

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主要人物
2.虎妞
车厂老板刘四爷的女儿、祥子的妻子，三十七八岁，长得虎头虎脑，大胆泼辣，粗俗凶悍。她是父亲的好帮手，以至于父亲刘四爷不想过早地把她嫁出去。她大胆追求祥子，为和祥子结婚而跟父亲断绝父女关系，最后因难产去世。
主要人物
3.刘四爷
人和车厂的老板，为人苛刻，性格刚强，从不肯在外场失了面子。因为愧于女儿虎妞，凡事都让她几分，可他不愿辛苦成果被祥子继承去，就跟女儿闹翻了，后来变卖了车厂，拿着钱去享福了。直到得知自己的女儿死了，他才真正感到了孤独。
神崩溃、走向堕落的苦难的一生。它深刻揭露了旧中国的身材高大、年轻力壮的洋车夫，是全书的灵魂人物。
阅读时，每次圈点批注可以有不同的侧重点。拉着空车走了几步，他觉出由脸到脚都被热气围着，连手背上都流了汗，可是，见了座儿，他还想拉，以为跑起来也许倒能有点风。祥子的悲惨遭遇深刻地揭露了旧中国的腐朽与黑暗，反映了当时军阀混战、黑暗统治下的北京底层贫苦市民水深火热的生活处境。
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艺术特色
2. 人物个性鲜明，栩栩如生
小说中塑造了许多个性鲜明、栩栩如生的人物形象，其中祥子和虎妞是最为耀眼的两个。祥子前期老实、坚忍、健壮、自尊、好强、吃苦耐劳；后期麻木、狡猾、好占便宜、自暴自弃。虎妞的性格具有双重性：一是有着追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面；二是剥削者的意识已经渗透进她的灵魂，她想占有祥子。
得知小福子死后，祥子就不再抱有希望，从此自甘堕落下去。《红岩》中，叛徒甫志高假冒共产党员潜入刘公馆，前来了解刘思扬在狱中的表现，并要他详细汇报狱中地下党的情况。虎妞的性格具有双重性：一是有着追求幸福的愿望，对祥子有真诚的一面；
没过多久，祥子连人带车在兵荒马乱中被大兵掳走。最后祥请根据书中内容进行梳理，从职业特点、人员构成、生活状况等方面介绍洋车夫这个行当的情况。

【精品教学课件】部编版七年级语文下册第三单元名著导读：《骆驼祥子》圈点与批注

思维导图
第一部分（1-2章）
骆驼第二部分祥（3-12章）子
第三部分（13-24章）
祥子当人力车夫苦干三年，凑足一百块钱买了辆新车，不久被大兵抓走，车也没了。
祥子逃出军营，将牵走的三匹骆驼卖掉，再一次拼命攒钱买车。后来，钱被孙侦探敲诈去了。
祥子与虎妞结婚后买了邻居的车。后虎妞难产而死，为给虎妞办丧事，祥子卖了车，并一步步走向堕落。
横线或波浪线画在文章句子下面，以便加深理解或摘录。
“？”标在有疑问的地方，“！”标在需要注意或有思想的地方。
批注的内容
“批”即批语，指对思想内容、观点见解、遣词造句等加以评论或提出质疑。
“注”，就是注释，如对难字生词、文章背景、风土人情等加以解释。
“批注”就是把批语和注释随手批写在书中的空白地方，以帮助理解。
名著导读
《骆驼祥子》：圈点与批注
第一课时
学习目标 1.了解《骆驼祥子》的作者和主要内容。 2.学习运用圈点与批注相结合的阅读方法。
走近作者
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人。中国现代著名作家，杰出的语言大师，有 “人民艺术家”的称号。主要作品有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，剧本《茶馆》《龙须沟》等。
问到，“认识呀？”他就又像装傻，又像耍俏地那么一笑，使人们不知怎样才好⑦。
①祥子的健壮，不怕吃亏，吃苦耐劳，对自己的力气充满自信。 ②借鉴生活经验来练习拉车，表现了祥子的坚韧上进，对生活前景充满信心。 ③一多一少形成对比，表现祥子的善良、有责任心、正直的品质。 ④表现祥子知己知彼，扬长避短，这是他聪明的表现。 ⑤这是一处语言描写，语言简洁，表现了他的老实厚道、纯朴善良的好品质。 ⑥“那么”“那么”“只好”这三个词更加强调了祥子的外貌，表现祥子的诚实纯

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部编版七年级语文下册-第三单元名著导读《骆驼祥子》圈点与批注 习题

七年级-统编版-语文-下册-[教学设计]第三单元-名著导读-《骆驼祥子》-圈点与批注

最新部编版七年级语文下册课件(完美版)名著导读 《骆驼祥子》 圈点与批注共64页

人教版七年级下册初中语文精品教学课件 第三单元 名著导读 《骆驼祥子》圈点与批注