十几减5、4、3、2教案
十几减5、4、3、2教案
教学目标
1．使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算．
2．使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力．
教学重点
使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2．
教学难点
灵活运用十几减几的口算方法．
教具学具准备
口算卡片、投影片等．
教学步骤
一、铺垫孕伏．
1．口算【演示课件“十几减5、4、3、2”】
2＋9＝3＋8＝4＋7＝5＋6＝
3＋9＝4＋8＝5＋7＝6＋6＝
4＋9＝5＋8＝6＋7＝7＋6＝
5＋9＝6＋8＝7＋7＝8＋6＝
2．（）里应填几？【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】5＋（）＝11 4＋（）＝12 5＋（）＝14
4＋（）＝11 2＋（）＝11 3＋（）＝12 二、探究新知．
1．教学例1．【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】
（1）出示例1：11－5＝□．
①启发学生，分组讨论、交流．
②汇报时，说一说是怎样想的．
鼓励学生运用多种思维，开发学生思维．
想加算减；
数的组成；
因为11－6＝5，所以11－5＝6；
……
③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？
使学生明确：
11－5＝6
12－5＝7
13－5＝8
14－5＝9
15－5＝10
（2）出示例1：12－4＝□．
①启发学生分级讨论、交流．
②联系本题，说一说你是怎样想的？
③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？
使学生明确：
11－4＝7
12－4＝8
13－4＝9
14－4＝10
2．教学例2．【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】
（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？
（2）汇报时，使学生明确：
11－3＝8 11－2＝9
12－3＝9 12－2＝10
13－3＝10
3．引导学生对比．
启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确．
想加算减；
想十几的组成；
想：11－5＝6→11－6＝5 ……
11－4＝7→11－7＝4 ……
11－3＝8→11－8＝3 ……
11－2＝9→11－9＝2 ……
三、全课小结．
略．
随堂练习
1．“做一做”第1题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，投影出示，启发学生说明图意，独立填写．
2．“做一做”第2题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，口算，竞赛．
3．练习五第3题【继续演示课件“十几减5、4、3、2”】，分级讨论交流，独立填写．
（此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明．）。
小学数学二年级上册《十几减5、4、3、2》教学设计
小学数学二年级上册《十几减5、4、3、2》教学设计一. 教材分析《十几减5、4、3、2》是小学数学二年级上册的一个教学内容，主要让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，培养学生整数减法的运算能力。
教材通过简单的例题和练习，帮助学生理解和掌握计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析二年级的学生已经学习了整数的加法和减法，对基本的运算规则有一定的了解。
但是，对于十几减5、4、3、2这类运算，学生可能还存在一定的困难，需要通过大量的练习来巩固和提高。
三. 教学目标1.让学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能够正确进行计算。
2.培养学生整数减法的运算能力，提高学生的数学思维能力。
3.通过教学，培养学生的合作意识和解决问题的能力。
四. 教学重难点1.教学重点：十几减5、4、3、2的计算方法。
2.教学难点：如何引导学生理解和掌握计算方法，并能够灵活运用。
五. 教学方法采用问题驱动法、案例教学法和小组合作法进行教学。
通过设置问题情境，引导学生思考和探索，培养学生的数学思维能力。
同时，通过小组合作，让学生在讨论和交流中，共同解决问题，提高学生的合作意识和解决问题的能力。
六. 教学准备1.教材和教辅资料。
2.PPT课件。
3.黑板和粉笔。
4.练习题。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的例题，引导学生进入十几减5、4、3、2的学习。
例如，老师可以出示一个算式：12-5，让学生尝试计算，并解释计算过程。
2.呈现（10分钟）老师通过PPT课件，展示十几减5、4、3、2的计算方法。
可以通过动画和图片的形式，让学生更直观地理解和掌握计算方法。
3.操练（10分钟）老师出示一些十几减5、4、3、2的算式，让学生上黑板板书，并进行讲解。
同时，老师可以选择一些学生的作业，进行点评和讲解。
4.巩固（10分钟）老师出示一些练习题，让学生独立完成，并互相检查。
老师可以在教室里巡视，及时解答学生的问题。
5.拓展（10分钟）老师可以出示一些十几减5、4、3、2的综合题，让学生进行小组讨论，共同解决问题。
十几减5、4、3、2-人教版一年级数学下册教案
十几减5、4、3、2-人教版一年级数学下册教案教学目标1.能够理解“减法”这一概念。
2.能够熟练掌握十几减5、4、3、2的运算方法。
3.能够在实际生活中应用所学知识。
教学重难点1.教学重点：十几减5、4、3、2的运算方法。
2.教学难点：实际问题转化为算式并进行解答的能力。
教学内容教学前导减法是数学运算中的一种，在实际生活中也是非常常见的。
先让同学们举一些实际生活中的例子，用数字表示，并让同学们自己画出相应的图形，以使孩子们加深对减法概念的理解。
例如，如果有5个苹果，你吃了3个，还剩几个？那如果有9个苹果，你吃了5个，还剩几个？这些问题可以用减法来解决。
教学讲解本节课的主要内容是“十几减5、4、3、2”。
十几减5首先，讲解十几减5这一运算。
假如有一个数15，就可以看成10+5。
那么如果要求十几减5，只需要把数中的“5”拆出来，先减去5，再把剩下的“10”加上即可。
例如：15-5=10，17-5=12，18-5=13。
接下来，教师可以在黑板上写一些例子，通过让孩子们自己去计算，掌握这一运算方法。
例如： - 16-5=？ - 19-5=？ - 14-5=？十几减4其次，讲解十几减4这一运算。
同样的方法，在十几数中减去4，再加上“10”即可。
例如：16-4=12，18-4=14，15-4=11。
然后，教师也可以在黑板上写一些例子，供孩子们练习。
例如： - 17-4=？ -13-4=？ - 19-4=？十几减3接着，讲解十几减3这一运算。
同样的方法，在十几数中减去3，再加上“10”即可。
例如：13-3=10，16-3=13，18-3=15。
然后，同样可以在黑板上写一些例子，供孩子们练习。
例如： - 15-3=？ - 14-3=？ - 17-3=？十几减2最后，讲解十几减2这一运算。
还是用之前的方法，在十几数中减去2，再加上“10”即可。
例如：14-2=12，17-2=15，19-2=17。
同样的，可以在黑板上写一些例子，供孩子们练习。
一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案
一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案一、教学目标1.知识与技能：理解十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练进行十几减5、4、3、2的计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，让学生在具体情境中体验十几减5、4、3、2的计算过程。
3.情感态度与价值观：培养学生认真观察、积极思考、合作交流的学习习惯，激发学生学习数学的兴趣。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解十几减5、4、3、2的计算方法，能够熟练进行十几减5、4、3、2的计算。
2.教学难点：十几减5、4、3、2的计算方法的灵活运用。
三、教学过程（一）创设情境，导入新课1.教师出示一个苹果，问：“这个苹果有几个？”学生回答：“一个苹果。
”2.教师再出示两个苹果，问：“这两个苹果一共有几个？”学生回答：“两个苹果。
”3.教师再出示三个苹果，问：“这三个苹果一共有几个？”学生回答：“三个苹果。
”4.教师接着问：“如果我们把这三个苹果分成两份，每份有几个苹果？”学生回答：“每份有一个苹果。
”（二）探究新知，合作交流1.教师出示一个两位数的卡片，如15，问：“15减去5等于多少？”学生独立思考后回答：“15减去5等于10。
”2.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去5，得到0，个位上的5减去5，得到0，所以15减去5等于10。
”3.教师出示一个两位数的卡片，如14，问：“14减去4等于多少？”学生回答：“14减去4等于10。
”4.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去4，得到0，个位上的4减去4，得到0，所以14减去4等于10。
”5.教师出示一个两位数的卡片，如13，问：“13减去3等于多少？”学生回答：“13减去3等于10。
”6.教师引导学生观察计算过程，问：“你是怎样计算的？”学生回答：“我从十位上的1减去3，得到0，个位上的3减去3，得到0，所以13减去3等于10。
一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案
一年级下册数学《十几减5、4、3、2》教案教学内容：数学《十几减5、4、3、2》
教学目标：
1. 能够理解十几数减去5、4、3、2 的概念。
2. 能够正确计算十几数减去5、4、3、2。
3. 能够灵活运用减法结合已有的数学知识解决问题。
教学重点：
1. 十几数减去5、4、3、2 的概念和方法。
2. 计算减法运算。
教学难点：
1. 运用减法解决问题。
2. 理解十几数减去5、4、3、2 的概念。
教学准备：
1. 教学课件或实物物品。
教学过程：
1. 导入：和学生交流并回顾上一节课的内容，复习减法的概念和方法。
2. 引入新知：将课件上的题目展示给学生，例如：15-5=？请学生思考并回答。
3. 概念讲解：解释十几数减去5、4、3、2 的概念，例如：15-5 表示从15中减去5个数，15-4 表示从15中减去4个数，以此类推。
4. 案例分析：通过具体的案例，让学生理解十几数减去5、4、3、2 的具体操作方法，例如：20-3=？20减去3个数得到17。
5. 练习：提供一些类似的练习题，让学生进行计算，引导学生运用减法解决问题。
6. 总结：总结今天的学习内容，并与学生共同总结十几数减去5、4、3、2 的概念和方法。
7. 作业：布置相关练习题作为课后作业，巩固学生对十几数减法的理解和掌握。
教学延伸：
1. 可以结合实物物品进行教学，让学生通过实际操作加深对概念和方法的理解。
2. 可以设计一些拓展活动，引导学生运用减法解决日常生活中的问题，培养学生的运算思维能力和应用能力。
《20以内的退位减法 十几减5、4、3、2》教案(三篇)
《20以内的退位减法十几减5、4、3、2》教案（一）【教学目标】知识与技能:使学生在已有经验的基础上自主探究得出十几减5、4、3、 2的各种算法,并能正确进行计算。
过程与方法:通过独立探索和合作学习,使学生主动获取十几减5、4、3、2的计算方法,初步培养学生的合作意识和交流意识。
情感态度与价值观:激发学生学习数学的兴趣,渗透事物之间有联系的观点。
【学情分析】经过十几减9、8、7的学习,学生基本形成并掌握了自己喜欢的方法。
能够用多种方法做题,只是熟练程度不够,多数学生也能将前面学习的方法迁移到本课学习新知的过程中来。
【教学重点】:自主探索,合作交流,学会十几减5、4、3、2的计算方法,同时感受解决问题策略的多样性。
突破方法:学生自主探究,教师评价激励。
【教学难点】:对十几减5、4、3、2退位减法的口算方法的理解。
突破方法:多说算理,加强计算问题。
【教学过程】活动1【导入】复习旧知抢答。
15-6= 11—6=14—8= 15—7=12—7= 13—9=17—9= 14—7=师:算得真快,你是用什么方法算的?能举例说说吗?指名学生说一说算理。
小结:我们可以想加算减,也可以用破十的方法,还可以用连减的方法,都可以很快地算出答案。
活动2【讲授】学习新知，自主探究以旧引新,解决问题12-5=(1) 学生自己先独立计算,教师巡视。
(2) 在小组内交流自己的算法。
(3) 全班反馈生1:我用的是“破十法”如:计算12-5时,可以把12分成10和2, 先用10-5=5,再用5+2=7(课件演示破十法)生2:我用的是“想加算减”。
如:计算12-5时,我先想5+(7)=12, 所以12-5=7(课件演示想加算减)生3:我用的是连减的方法:5可以分成2和3,先用12—2=10,再用10—3=7。
(课件演示连减)(4) 教师小结:同学们真爱动脑筋,用前面学过的计算方法来解决新的问题。
(二)借助方法,自主探究11—2=11—3=11—4=学生做在草稿本上。
人教新课标数学一年级下册：2.3 《十几减5、4、3、2》教案1
人教新课标数学一年级下册：2.3 《十几减5、4、3、2》教案
1
一、教学目标
1.掌握十几减5、4、3、2的基本方法。
2.训练学生的思维逻辑和计算能力。
3.培养学生的团队合作精神。
二、教学重点和难点
重点
1.十几减5、4、3、2的运算方法。
2.学生合作解决问题的能力。
难点
1.学生理解十几减数的概念。
2.学生灵活运用不同的减法算式。
三、教具准备
1.数学教辅书。
2.黑板、彩色粉笔。
3.十位和个位纸牌。
4.计数棒。
四、教学过程
1. 导入
•通过口算练习和复习热身，温故而知新。
2. 概念引入
•请学生思考十几减数的概念，让学生尝试用实物或图形表示。
3. 讲解
•讲解十几减5、4、3、2的基本计算方法，让学生掌握减法运算规则。
4. 实例演练
•设计一些生活实例，让学生分组互动，合作解决问题。
5. 拓展练习
•布置相关练习题目，巩固学生所学知识。
五、课堂小结
1.确认学生掌握了十几减5、4、3、2的运算方法。
2.强调团队合作的重要性。
六、作业布置
1.完成课堂练习题目。
2.思考生活中的其他十几减数情景。
七、教学反思
通过这堂课的教学，发现学生在实际操作减法运算时，需要更多练习才能做到灵活应用。
下节课将增加更多练习和拓展活动，以加深学生的学习效果。
以上就是本课程的教案，希望能够帮助学生更好地理解十几减5、4、3、2的运算方法，提高他们的数学学习能力。
十几减5432教案
十几减5432教案教案：十几减5、4、3、2一、教学目标：1.知识目标：掌握十几减5、4、3、2这一数学计算方法。
2.能力目标：通过多种教学方法，让学生能够熟练进行十几减5、4、3、2的运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，激发他们学习数学的自信心和乐趣。
二、教学重点：熟练掌握十几减5、4、3、2这一数学计算方法。
三、教学难点：能够灵活运用十几减5、4、3、2的方法进行计算。
四、教学准备：教具：黑板、粉笔、教学PPT、小白板、白板笔、数字卡片。
五、教学步骤：步骤一：导入新知（10分钟）1.诱导性提问：“十几减5，等于多少？”2.引导学生总结十几减5的计算方法，并在黑板上写出“十几减5”的简单计算题目。
3.让学生把具体操作步骤写在小白板上。
步骤二：引入扩展内容（10分钟）1.引导学生思考，“十几减4、十几减3、十几减2”是否可以用与“十几减5”相同的方法进行计算？2.让学生进行小组讨论，然后汇报自己的思考结果。
步骤三：给出新题目（15分钟）1.教师出示一张数字卡片，写上一个十几减5、4、3、2的题目，让学生立即写出答案。
2.让学生互相交流核对答案。
步骤四：整理规律（10分钟）1.让学生复习之前的计算题目，引导他们发现计算规律。
2.教师梳理学生的发现，并总结出“十几减5、4、3、2”的计算规律。
3.学生将规律写在小白板上。
步骤五：巩固练习（15分钟）1.让学生分成小组，进行小组竞赛，比较快速地完成一系列“十几减5、4、3、2”的计算题目。
2.教师在黑板上记录每个小组所用时间，以此激励学生。
步骤六：拓展应用（15分钟）1.让学生结合生活实际，设计一些以“十几减5、4、3、2”为题材的应用题。
2.学生互相交流并互相出题，进一步巩固所学内容。
步骤七：课堂检测（10分钟）1.让学生进行个人测试，完成教师出示的几道计算题目。
2.课堂测试结束后，学生互相交流并对答案进行讨论。
六、教学拓展：1.学生可以设计并编排数学小游戏，将“十几减5、4、3、2”的计算方法应用于游戏中，以增加学生的兴趣和动力。
《十几减5、4、3、2》教学设计(6篇)
《十几减5；4；3；2》教学设计（6篇）《十几减5；4；3；2》教学设计篇1《十几减5；4；3；2》教学设计设计意图：学生通过练习，进一步理解、把握破十法、连减法和相加法，同时允许学生用自己宠爱的方法进展计算。
通过学生的观看、比较、沟通，使学生能够将对算理的理解上升为把握为十几减5；4；3；2的计算方法。
“思考题”和“数学玩耍”的设计，旨在通过生动好玩的方式，组织学生练习20以内的退位减法，并初步感受差相等的两个减法算式之间的关系，对所学的减法算式进展简洁地整理。
教学目标1.让学生通过多种方法进展十几减5；4；3；2的退位减法计算,使学生学会自主地选择计算方法,独立正确、娴熟地进展计算。
2. 使学生进一步感知加减法之间的联系,数学并情愿运用“想加算减”的计算方法,促进计算力气的提高。
3.在学习过程中培育归纳、推理的力气。
教学重难点1.把握十几减5；4；3；2退位减法的计算方法,能娴熟地进展正确计算。
2. 难点:灵敏运用十几减几的口算方法。
教学过程一、复习导入师：前面同学们学习了8加几，9加几，十几减9，十几减8、7；6的计算，教师这里有几道口算题来看看大家把握的怎么样，你们情愿承受挑战吗？出示口算提卡,学生快速抢答。
9+4= 8+5= 9+3= 7+6= 6+8=11-9= 16-8= 13-7= 10-4= 4+8=11-7= 12-8= 15-6= 10-7= 2+9=说一说你是怎么算的。
（教师通过学生说的总结方法，相加法、破十法、连减法）二、探究新知。
师：通过同学们的计算教师信任大局部同学都已经把握了以前学过的学问，那么下面看一下17页例4中的几道题，你们会吗？（让学生用自己宠爱的方法计算）看谁坐得端正。
看完要认真检查每一道算式看看自己有没有马虎的地方，不能会做就大意。
12-5= 11-4=12-4= 11-3=12-3= 11-2=学生汇报。
（相加法、破十法、连减法）破十法：把12分成10和2，10减去5等于5,5再加上2等于7，也就是12-5=7。
20以内的退位减法(十几减5.4.3,2
听课笔记：《十几减5，4，3，2》1.1 导入新课•教师通过复习上节课学习的减法知识，为学生学习新课做好铺垫。
•通过生活实例（如购物找零）引出本节课的主题——十几减5，4，3，2的计算。
•提问学生，激发兴趣，了解学生的知识储备情况。
1.2 课文朗读•教师清晰、准确地朗读课本中的例题和练习题。
•学生跟读，确保每个学生都能准确理解题目要求。
1.3 课文解读•教师详细讲解十几减5，4，3，2的计算方法，强调借位的概念。
•通过具体例题演示计算过程，帮助学生理解算法。
•引导学生观察计算规律，提高计算速度和准确性。
1.4 板书设计•板书清晰展示了计算过程和关键步骤。
•使用不同颜色的粉笔区分不同的计算部分，便于学生观察和理解。
1.5 互动环节•教师设计了一系列练习题，通过小组竞赛的形式激发学生参与热情。
•学生积极参与，争相回答问题，课堂氛围活跃。
•教师及时给予评价和反馈，鼓励学生继续努力。
1.6 拓展延伸•教师引导学生思考十几减5，4，3，2在实际生活中的应用场景。
•学生积极发言，分享自己的见解和想法。
•教师总结学生的发言，强调数学知识的实用性。
1.7 课堂总结•教师总结本节课的学习内容，强调十几减5，4，3，2的计算方法和注意事项。
•提醒学生课后及时复习和巩固所学知识。
1.8 作业布置•教师布置了适量的练习题作为课后作业，要求学生独立完成。
•提醒学生注意作业格式和书写规范。
部分内容建议•在互动环节，可以设计更多层次的练习题，以满足不同学生的需求。
•在拓展延伸部分，可以引导学生探索更多与减法相关的数学问题或实际应用。
听课感受本节课教师讲解清晰、条理分明，注重与学生的互动和交流。
通过生动的实例和丰富的练习题，帮助学生掌握了十几减5，4，3，2的计算方法。
课堂氛围活跃，学生参与度高。
建议在未来的教学中继续保持这种良好的教学氛围和方法。
《十几减5、4、3、2》精品教案
这道题你会算吗？（课件出题）请你试着算一算。
算完了吗？我们来听听同学们的方法。
预设1:破十法预设2:连减预设3:想加算减预设4:间接想加算减，先想5+5=10,再想5+7=12。
通过汇报体会想加算减方法的简便性，并给学生一些思考的方法。
看来，如果要用好想加算减的方法，我们就需要熟练掌握上学期学习的20以内进位加法的知识。
希望同学们把它记熟练。
（二）自主选择方法，解决的问题预设1:破十法预设2:连减预设3:想加算减（三）自主出题，加深对退位减法理解刚才我们用原来计算十几减9、8、7、6的方法，计算出了十儿减5、十儿减4的得数，下面你能出一道十几减3的退位减法题目吗？预设：11-3、12-3追问学生还有退位减法的算式吗？预设：没有了，被减数要是13的话，13-3就不是退位减法了。
因为个位上3-3够减了，就不用从十位上退1,变成10个一再减了。
现在请学生分别计算11-3和12-3这两道题。
在交流算法时，引导学生在算完11-3的结果后，引导学生发现11-3和12-3之间的关系。
学生发现两个算式的减数都是3,被减数12比11大1。
通过画图的方法使学生理解规律背后的道理，帮助学生利用推理的方法正确计算。
三、拓展提升（一）体会加减法间关系，巩固想加算减的方法出示课木17页做一做，学生自主进行计算。
引导学生观察上下两个算式，发现加法和减法算式之间关系，巩固想加算减的方法。
再引导学生思考•，用上面的加法算式还能解决什么减法问题呢？学生发现利用一个加法算式可以解决2个减法计算，进而体会想加算减方法的简便。