现代文阅读之小说人物形象分析

①反映的社会现实或现象； ②寄托的作者情感或愿望； ③形象的社会意义或影响。
小说的次要人物
1．牵线搭桥，推动情节 通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融
合在一起，推动情节发展。他们的出现主要担当特定的 角色，完成一定的叙事功用，常常起到线索作用。
2．侧面衬托，个性鲜明 次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得活灵活现，凸
小说中的“我”不同于散文中的“我”， 一般而言，是小说中的人物，而不是作者自己。
如果是主角，则是小说的主要人物。 如果不是主角，“我”是第一人称，作用 比较复杂，因文本而异。可能作为见证人 （《孔乙己》）、旁观者，增强小说真实性的 作用。 也可能是线索人物，贯穿全文充当线索； 可能是陪衬人物，衬托主要人物，同主要 人物一起揭示主题，或者推动情节发展。
真
审
(2)是性格还是形象。 “形象”一词应大于“性格”，它以性格为中
题 心，兼及人物的外在特征、身份地位等。答形象题
时不要忘记人物的身份、地位、职业等因素。
主人公是一个（性格） 的 （身份）。
1.从行动、语言、肖像、心理等描写中 感受人物独特而鲜明的个性。
例如，《祝福》中，祥林嫂重复叙说“狼吃 阿毛”的故事，读者会从中感受到祥林嫂失去爱 子的悲痛；祥林嫂的眼神变化更让人感受到她生 活境况和精神状态的变化。
社会环境：对一定历史时期的社会生活、社会风尚、 风土人情的描写；在具体的文章中则指对人物的活动有 影响的阶级关系、人际关系、居室陈设等环境因素的描 写。
《药》 结尾描写坟场的自然环境，突出悲凉的气氛，烘托老 妇人失去亲人的悲哀。
2011年江西卷《晚秋》 《平凡的世界》中，少平去田润叶家
冷风如刀，以大地为砧板，视众生为 鱼。万里飞雪，将苍穹作洪炉，溶万物为 白银。
（2011年江西卷）
晚秋
［亚美尼亚］埃•格林
瓦萨卡在一所大学对面的网球场旁停下了脚步。
秋季里的这一天阳光明媚，风和日丽，但这却让他的心情更
加烦闷。温暖晴和的晚秋好像在故意戏弄他，嘲笑他，鄙视
他……
一阵已有几分凉意的秋风吹了过来，几片金黄的叶子在空中
划着美丽的弧线轻盈地飘落到了地上。两个身材姣好的姑娘从瓦
《雷雨》中强烈的矛盾冲突；《水浒传》中， 在误入白虎堂、刺配沧州、大闹野猪林、风雪山神 庙的情节走向中，人物形象更鲜明
电影《无名之辈》。
4.从人物活动的时间、地点、时令、气候、 地理风貌等自然环境以及时代特征、社会风貌等 社会环境的描写中，体会人物的心理、性格。
自然环境：对日月星辰、山川河流、花草树木、鸟 兽鱼虫、时序节令、风雨雪霜等自然景物的描写。
雪将住，风未定，一辆马车自北而来， 滚动的车轮碾碎了地上的冰雪，却碾不碎 天地间的寂寞。
李寻欢打了一个哈欠，将两条长腿在 柔软的貂皮上尽量伸直，车箱里虽然很温 暖很舒服，但这段旅途实在太长，太寂寞， 他不但已觉得疲倦，而且觉得很厌恶，他 平生厌恶的就是寂寞，但他却偏偏时常与 寂寞为伍。
古龙《多情剑客无情剑》
【解题思路】对人物的描写手法包含外貌（肖像）、 语言、动作、心理、神态等方面，有时候还有细节描写， 以及直接描写（正面）、间接描写。
题目：文中两处画线的句子写出了邮差什么样的性格？ 请简要分析。
①“又来催饷了，”他心里说：“足够老头子忙三四天！” ②虽然有时候他是这样抱歉，因他为小城送来——不， 这种事是很少有的，但愿它不常有。
2020届高考专题复习
1.2018年全国一卷:（2)小说中说赵一曼“身上弥
漫着拔俗的文人气质和职业军人的冷峻”，请结合作
品简要分析。
2.2017江苏卷:结合情节，简要分析小说中“我的
高 朋友”的生活状态。（6分）
考
3.2017山东卷:请简要概况七岔犄角公鹿的形象特 征。（4分）
题
4.2016年高考新课标Ⅱ卷:小说中的女主人公有哪
半粒米大的新芽。天明未久，华大妈已在右
边的一坐新坟前面，排出四碟菜，一碗饭，
哭了一场。化过纸，呆呆的坐在地上；仿佛
等候什么似的，但自己也说不出等候什么。
微风起来，吹动他短发，确乎比去年白得多
了。 小路上又来了一个女人，也是半白头发，
褴褛的衣裙；提一个破旧的朱漆圆篮，外挂 一串纸锭，三步一歇的走。忽然见华大妈坐 在地上看他，便有些踌躇，惨白的脸上，现 出些羞愧的颜色；但终于硬着头皮，走到左 边的一坐坟前，放下了篮子。
型 些性格特点？请简要分析。（6分）
5.2016年高考新课标Ⅲ卷:小说中的王有福有哪些
性格特点？请简要分析。（6分）
6.2016年高考山东卷:文中的吴秋明是一个怎样的
人物形象？请作简要概括。（4分）
7.2015年高考安徽卷:请依据小说相关内容，概括达子形象的特点。(分)(1)是概括还是分析。
认
“概括”题只要求写出人物形象或性格特点即 可，“分析”题要在此基础上结合文字分析。
张翼德大闹长坂坡 守财奴葛朗台 《祝福》里的圆规 《孔乙己》里的孔乙己 《阿Q正传》里的阿Q
2.从典型细节的描写中感受人物形象的真实性、 生动性。
《荷花淀》中，水生嫂手指被刺伤，放在嘴里 吮一下。
《孔乙己》中，孩子们吃茴香豆。 《儒林外史》中严监生看到两根灯芯不断气
3. 从矛盾冲突发展、情节走向中，感受人物 形象的深刻意义。
“他这贱骨头打不怕，还要说可怜可怜哩。” 花白胡子的人说，“打了这种东西，有什么可怜 呢？” 康大叔显出看他不上的样子，冷笑着说，“你没有 听清我的话；看他神气，是说阿义可怜哩！” “阿义可怜——疯话，简直是发了疯了。”花白胡 子恍然大悟似的说。 “发了疯了。”二十多岁的人也恍然大悟的说。
这一年的清明，分外寒冷；杨柳才吐出
【参考答案】 看见学生给家长写的信，他就能大致猜测到内容，并
体谅到家长的辛劳； 邮差不免要送递坏消息，他为此感到遗憾，并衷心希
望没有坏消息。 这两句写出了他善良仁厚的性格。
【解析】 从人物的语言和心理角度揣摩人物性格
题目：作品叙述舒缓，没有太强的故事性，这样 写对表现小说的内容有什么作用？试作探究。
【参考答案】 有助于刻画邮差这一形象的特征：经历平常，性 格平和，行事从容；也有助于表现小城惯常的生活状 态；淡化了情节，有助于形成作品的抒情风格。 【解析】 本文主要是通过邮差这一形象表达对小城生活的 礼赞。作品采取舒缓的叙述和平淡的故事，借助自然 环境的描写，社会环境（抗日战争）的暗示，都能够 突出这一形象和小说主旨。
依据小说的相关内容，概括蒙铁尔形象的 特点。（5分）
【参考答案】当地的（有钱的）财主，粗 暴（蛮不讲理），专制（专横），冷酷（冷漠， 无情，没有爱心），吝啬（守财）。
【解题思路】人物形象一般可以从以下几个 方面概括归纳：（1）小说中的人物的身份、地 位、经历、教养、气质等。（2）人物的外貌、 语言、行动和心理描写所揭示的人物性格特征； （3）文中作者或其他人物的介绍和评价。
按照要求回答下面问题 指出小说中画线②处所用的描写方法，并分析 这段文字在情节发展上的作用。
②那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔 萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发 出一声闷响，然后趴到在地，号啕大哭。
【参考答案】神态描写、动作描写；推动情节 发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。
人物活动、事件发生发展的时代特征、社会 风貌等社会环境
注意：直接表现（肖像、语言、动作、心理、 细节）与间接表现（侧面描写 如正衬、反衬、以 人衬人、以景衬人、以场面衬人等）的结合
小说的主要人物
主要人物，揭示主题
小说的人物众多，其中置于中心地位， 被作者着力塑造的就是小说的主要人物。
小说主要人物承担着揭示小说主题的 作用，具体思考角度有：
良心的责备，仿佛侮辱了自己的妻子。毕竟他们一起忍受了失去
第一个孩子的伤痛，后来又生育了一个女儿。最近玛妮克不幸伤
了胳膊，肿得很厉害，大概是骨折了，他需要尽快筹到钱给玛妮
克拍X光片和治疗……
现在没办法拒绝了，少平只好跟着润 叶姐起身了。他一路相跟着和润叶姐进了 县革委会的大门。进了大门后，他两只眼 睛紧张地扫视着这个神圣的地方。县革委 会一层层窑洞沿着一个个斜坡一行行排上 去，最上面蹲着一座大礼堂，给人一种非 常壮观的景象。在晚上，要是所有的窑洞 都亮起灯火，简直就象一座宏伟的大厦。
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康大叔对众人说，“这小东西（夏瑜）也真不成东 西！关在劳里，还要劝牢头造反。”
“阿呀，那还了得。”坐在后排的一个二十多岁的 人，很现出气愤模样。
“你要晓得红眼睛阿义是去盘盘底细的，他却和他 攀谈了。他说：这大清的天下是我们大家的。你想：这 是人话么？红眼睛原便给他两个嘴巴！”
“义哥是一手好拳棒，这两下，一定够他受用了。” 壁角的驼背忽然高兴起来。
文中的吴秋明是一个怎样的人物形象？ 请作简要概括。（4分） （ 2016年高考山 东卷 ）
吴秋明是一个细心、耐心，有爱心，充
高 满吸引力的单身心理学女博士的形象。
考
链
小说中的女主人公有哪些性格特点？请简要
接 分析。（6分）（ 2016年高考新课标Ⅱ卷 ）
①大方热情、机智幽默，懂得及时化解生活矛
盾；②乐观向上、热爱生活，战争和不幸都不能
萨卡的身边走了过去，飘过一阵沁人的香水的芳香。这样的姑娘
瓦萨卡连想都不敢想，即使在年轻的时候，他也没敢奢望过，她
们对他来说来自另一个世界。他和孤儿院长大的玛妮克结了婚。
但那个曾经安安静静、勤快能干的玛妮克现在却好像换了个人，
每天唠唠叨叨，不停地数落他，甚至连在床上也是一肚子怨气，
所以他越来越不愿碰她的身体了。想到这儿，瓦萨卡感到了一阵
写和侧面（间接）描写的结合。
正面描写：直接描写人物的语言、行动、肖 像、心理活动，表现人物的性格特征。
侧面描写，是以描写其他人物来衬托、表现 主要人物的性格特征。