7.我不是最弱小的
二年级下册语文教案7我不是最弱小的人教新课标
二年级下册语文教案7我不是最弱小的人教新课标1. 教学目的1.会认14个字，会写8个字、两个词语。
2.有不甘为弱者、应该维护弱小者的看法。
2. 教学重点/难点重点认字、写字、朗诵课文。
读好课文中带问号、慨叹号的句子。
难点感悟课文描写野蔷薇的作用，了解〝我不是最弱小的〞这句话的外延，并遭到思想教育。
3. 教学用具挂图、生字卡片、小黑板。
PPT课件4. 标签教学进程一、导入课题1如今你们曾经是二年级的小先生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时分你们却是弱小的。
明天我们来学习«我不是最弱小的»这篇课文。
板书:我不是最弱小的2先生齐读课题，质疑课题：我〞是谁？〝我〞为什么说自己不是最弱小的？二、初读课文，识字解惑1先生自读课文，圈出生字并借助拼音读正确。
2同桌互读互听，相互正音。
3认读生字、生词。
4再读一读课文，比比谁读得正确流利。
5你读懂了哪些效果？〔〝我〞指萨沙，最弱小的是那朵野蔷薇。
〕三、指点写字1出示〝我会写〞的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
〔分组学习——全班交流〕2观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3范写，重点指点：弱:提示两个点、提的写法。
末:先与〝未〞比拟再写。
芬芳:草字头的横不要太长，两横折略向内斜，写出照应感，芬字的撇捺要伸展，芳字的中横要写长。
4先生练习，把字写规范、美观。
5展现，交流评价。
四、读悟交流，抒发情感1自在轻读第1—2自然段，用〝〞划出描写森林美妙的语句。
2指名读出有关语句。
3它虽然只是一朵野蔷薇，但却让我们欣赏到了花样的艳丽，闻到花的芬芳。
你想对花说什么？4出示语：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
你感遭到了什么？经过朗诵把你的感受表达出来。
5这滂沱的大雨使原本美丽的花成了什么容貌?(出示语句：大雨曾经打掉了两片蔷薇花瓣，花儿有力地垂着头，显得愈加柔嫩。
〕你听到花的嗟叹了吗？它似乎在说什么？看到花这样，你有没有想到能否能为它做些什么？文中萨沙为花做了什么？五、作业1默写生字词语。
小学二年级语文《我不是最弱小的》原文、教案及教学反思
【导语】《我不是最弱⼩的》是苏霍姆林斯基写作的短⽂，⽂章题⽬是萨沙带着⾃信、坚强和⾃豪想说的⼀句话，也是作者激励我们每⼀个孩⼦挺起腰板⾃豪地说出的⼀句话。
以下是整理的⼩学⼆年级语⽂《我不是最弱⼩的》原⽂、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。
【篇⼀】⼩学⼆年级语⽂《我不是最弱⼩的》原⽂ 假⽇⾥的⼀天，萨沙⼀家到森林⾥去郊游。
他们在林中的⼀块空地上停下来。
周围的景⾊⾮常美，特别是那开放在蒺藜丛中的⼏朵⼩花，粉红粉红的，在⼀⽚浓绿的映衬下，是那么鲜艳夺⽬。
母亲和孩⼦们坐在草地上聊天，⽗亲在旁边聚精会神地看书。
突然，雷声⼤作，先是飘下⼏滴⾬点，接着⼤⾬倾盆⽽下。
爸爸赶紧把⾬⾐给了妈妈，妈妈⼜把⾬⾐给了托利亚，托利亚接过⾬⾐没有穿，却把它给了萨沙。
萨沙问道：“妈妈，爸爸把⾬⾐给您，您把⾬⾐给了托利亚，托利亚⼜把⾬⾐给了我。
你们为什么这样做呢？” “每个⼈都要保护⽐⾃⼰弱⼩的⼈。
”妈妈回答说。
“这么说，我就是最弱⼩的了？”萨沙反问道。
“要是你谁也保护不了，那你不就是最弱⼩的吗？”妈妈笑着回答说。
萨沙朝着蔷薇丛⾛去，掀起⾬⾐，盖在粉红的蔷薇花上。
滂沱⼤⾬已经冲掉了⼏⽚花瓣，花⼉低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫⽆抵抗能⼒。
“现在我该不是最弱⼩的了吧，妈妈？”萨沙问道。
【篇⼆】⼩学⼆年级语⽂《我不是最弱⼩的》教案 教学⽬标： 1、会认个7⽣字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会问好、感叹号表达的不同语⽓。
3、有不⽢为弱者、应该保护弱⼩者的意识。
教学重点： 1、会认个7⽣字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课⽂，体会问好、感叹号表达的不同语⽓。
2、规范、美观地书写⽣字。
教学难点： 有感情地朗读朗读课⽂，联系⽣活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学准备： ⽣字卡⽚、课⽂插图 教学安排： 两课时 教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊ 现在你们已经是⼆年级的⼩学⽣了，但在爸爸妈妈的眼⾥，很多时候你们却是弱⼩的。
《我不是最弱小的》课件
弱小 周末 掀起 簇拥 娇嫩 递给 托利亚 萨沙 铃兰花 倾盆大雨 芬芳 随风舞动 聊天
学习要求：
1、我能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、我能通过朗读课文，体会问号、叹号 表达的不同语气。 3、我不甘为弱者，我要保护弱小者。
我不是最弱小的
你知道妈妈为什么要夸奖萨沙是 勇敢的孩子了吗？
合作探究：
1、找出描写森林景色的自然段，把自己 喜欢的句子画下来，和同学们交流交流。
2、为什么只有萨沙一个人穿着雨衣呢？ 在课文中找出答案，再读一读。
3、你能保护比自己弱小的吗？举例说一 说。
夏天的一个周末，五岁的萨沙和哥哥托 利亚，跟父母一起到森林中去玩。森林里的 景色是那么美好，空气是那么清新。他们来 到林中的一片空地。那里盛开着美丽的铃兰 花。
蔷薇花
我不是最弱小的
蔷薇花:香味很浓，花香诱人，花瓣中可提取芳香油，其价值高 于黄金，具有很高的药用食用价值，蔷薇花喜欢生于路旁、田边或
丘陵地的灌木丛中。
清新 簇拥 芬芳扑鼻 随风舞动
我不是最弱小的
突然，雷声大作，
我不是最弱小的
天上飘下几滴雨点，紧接着，下起 了倾盆大雨。
我不是最弱小的
看图，从中你看到什么？为什么只有 萨沙一个人穿着雨衣呢？
２ 看！这儿还有一朵野蔷薇呢！
３ 这就是说，我是最弱小的了？
４ 妈妈，现在我还是最弱小的吗？
５
不，不，你能保护更弱小的，你是勇敢 的孩子啦！
铃兰：是一种植物，又名君影草、山谷百合、风铃草，是 铃兰属中唯一的种。原产北半球温带，欧、亚及北美洲和 中国的东北、华北地区海拔850～2500处均有野生分布。铃 兰落花在风中飞舞的样子就像下雪一样，因此铃兰的草原 也被人们称为“银白色的天堂”。
新课标人教版小学二年级语文下册：7、我不是最弱小的PPT、优质教学课件
家园。
三、教学重点：通过诵读，感悟文章优美的语言，感受人与自然息息 相关的 情感。 四、教学难点：理解含义深刻的语言；通过学习，引导学生获得对自 己生存 的土地、家园的深刻认识，激发学生的环保意识。 教学准备：投影仪，收集关于美国印第安人和首领西雅图的知识， 了解印第
原来有一丛野蔷薇,被 铃兰花簇拥着,开出了 第一朵粉红色的花。带 着露珠的花朵随风舞动， 芬芳扑鼻。
大雨已经打掉了两片蔷薇 花瓣，花儿无力地垂着头， 显得更加娇嫩。
读读记记
周末 托利亚 垂着头
萨莎 聊天 弱小
蔷薇 递给 清新 随风舞动
簇拥
显得 森林
掀起
妖嫩
应该
芬芳扑鼻
倾盆大雨
（四）有感情的朗读课文。
们另外一种看法。
板书课题：鹿和狼的故事 二、自学课文 1、自由读课文，思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什 么故事？ 告诉我们一个什么道理？ 2、在不懂的地方做上记号，准备质疑。 3、想想全文可以分为几个自然段，概括每段的段意。
三、检查自学情况
1、同桌分段轮读课文，要求读准字音，读通句子。 2、提出不懂的地方，解疑。 四、理解课文内容 1、默读课文。 2、凯巴伯森林从此成了鹿的王国。它们在这里生儿育女，很 快，鹿的 总数就超过了十万只。此时的鹿群真的是无忧无虑吗？请选 择喜欢的
15 这片土地是神圣的 一教材分析 在西雅图的土地上，回荡着印第安酋长西雅图的著名演说。 文章以饱 含深情的语言，向我们表达了印第安人对这片土地的留恋和 眷顾，表 达了人们对土地的爱。
二年级语文下册 7 我不是最弱小的教案 人教版
7 我不是最弱小的教案教学目标：1知识：会认个生字，会写12个字。
2能力：正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
3情感：有不甘为弱者、应该保护弱小者的意识。
教学重点：会认个生字，会写12个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会问好、感叹号表达的不同语气。
教学难点：规范、美观地书写生字。
有感情地朗读朗读课文，联系生活实际揣摩萨沙和妈妈的对话。
教学准备：生字卡片、课文插图教学时间：两课时教学过程：第一课时一导入：现在你们已经是二年级的小学生了，但在爸爸妈妈的眼里，很多时候你们却是弱小的。
今天我们来学习《我不是弱小的》这篇课文。
看到课题，你产生了哪些疑问？学生质疑二初读课文，自主识字1 自由读课文，边读边想刚才我们提出的问题：我是谁？我为什么说自己不是弱小的？画出本课的生字词。
2 出示生词认读。
周末萨沙托利亚铃兰花野蔷薇簇拥随风舞动芬芳扑鼻聊天倾盆大雨递给垂着头显得娇嫩掀起雨衣自由读、指名读、开火车读3 老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？4 这些生字藏到句子中了，你还会读吗？出示：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。
带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，紧接着，下起了倾盆大雨。
大雨已经打掉了两片蔷薇花的花瓣，花儿无力地垂着头，显得更加娇嫩。
5 再读一读课文，比比谁读得正确流利。
三写字：1 出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。
分组学习——全班交流2 观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？3 范写，重点指导：弱：提示两个点、提的写法。
末：先与未比较再写芬芳：草字头的横不要太长，两竖下方略向内斜，写出呼应感，芬字的撇捺要舒展，芳字的中横要写长。
4 学生练习，把字写规范、美观。
5 展示，交流评价。
四作业：1 默写生字词语。
2 练习朗读课文。
第二课时一导入：1. 今天我们继续学习第七课：谁知道弱小是什么意思呢？2. 过渡：外国有一个小男孩叫萨沙，虽然他才五岁，但是也不愿意做一个弱小的人，并且用自己的行动证明了自己不是最弱小的，再读读这个故事。
我读《我不是最弱小的》
我读《我不是最弱小的》
我读《我不是最弱小的》
“我不是最弱小的”是这篇课文中，最小的孩子萨沙讲的一句话。
表层的意思很清楚，我并不弱小，还有比我更弱小的。
深层的意思是说，我要把关爱传递给比我更弱小的，我要保护比我更弱小的。
这篇文章，是在这种关爱的传递进行的。
课文的主体写了两次让雨衣，第一次是妈妈把雨衣让给了萨沙，第二次是萨沙把雨衣盖在了蔷薇花上。
第一次妈妈把雨衣让给萨沙，是因为妈妈认为萨沙是他们四人中最为弱小的。
妈妈的话“每个人都要保护比自己弱小的人”，已经在说明此点。
同时为下文蓄势，使萨沙的行为不显得突兀。
第二次萨沙把雨衣盖在蔷薇花上，于第一次妈妈把雨衣让给了萨沙，都写了让，但对象发生了变化。
萨沙意在用自己的行为证明自己并不是最为弱小的，他有能力保护比自己更为弱小的蔷薇花。
萨沙的反问——“这么说我就是最弱小的了”，已在告诉读者，他很自信他不是最弱小的。
接着萨沙用自己的行为来证明自己不是最弱小的，把雨衣盖在蔷薇花上。
作者在描写蔷薇花时，写得及其生动、具体，用来突出萨沙对弱小的保护，比如花的低垂，娇嫩纤弱。
课文最后写萨沙的话中，把“妈妈”两字后置，一是回应妈妈的反问——“那你不就是最弱小的了吗？”二是再次强调萨沙的自信，强调萨沙对弱小的保护，强调关爱的相互传递。
二年级语文下册第二单元7我不是最弱小的
课时安排
二课时
第一课时
教学目标
学会认“弱”等十四个生字，会写“扑”等12个生字
有感情地朗读课文
教学重点
培养学生自主识字的习惯，教会识字方法。
教学难点
利用字形记忆生字
教
学
过
程
教
学
过
程
一、激情导趣，板书课题
１、板书课题，认识生字“弱”，范写“弱”字。
２、什么是“弱小”？它的反义词是什么？
教
学
过
程
一、复习巩固听写生字
课文写了哪些人物？（板书爸爸、妈妈、托利亚、萨沙）他们当中谁是最弱小的？说说你的理由。可是课文的标题就告诉我们萨沙不是最弱小的，他是怎样证明自己不是最弱小的呢？我们来学习课文吧！
二、朗读感悟
１、默读课文，把描写蔷薇花的句子用横线画出
２、交流自己所画的句子：
出示句子：原来有一丛野蔷薇，被铃兰花簇拥着，开出了第一朵粉红色的花。带着露珠的花朵随风舞动，芬芳扑鼻。
３、读了课题，你想知道什么？
二、初读课文，整体感知
１、学生按自学四步骤学习课文。
２、检查自学情况：
⑴ 小老师领读。
⑵ 小兔开门游戏。如：
师边举生字卡片边问：小兔、小兔、谁来开？
生边做小兔动作边回答：我来开，我来开。
师：ＸＸ，你来开，你来开。
ＸＸ：弱、弱、弱，弱小的弱。
全班学生：弱、弱、弱，弱小的弱。
我不是最弱小的 蔷薇花
课后反思
３、静静地读读课文，想想萨沙为什么这样做？
⑴ 小组交流各自的体会，要求结合课文内容来谈。
⑵ 全班交流，指导好萨沙的３句问话：
交流时重点引导学生体验这样两点：
新人教课标版小学二年级语文下册 7 我不是最弱小的 教学设计
7 我不是最弱小的教学目标：1.在游戏、读文中反复复现“弱”、“萨”等14个生字，运用形声字规律、形近字比较等方法认识14个生字，会写“扑”、“托”等12个字，学习第一次出现的连词书写。
2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
体会句号、感叹号表达的不同语气。
3.在阅读中积累“随风舞动”、“芬芳扑鼻”等词句。
4.通过阅读感悟自信自强，引导学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。
教学重点：1.认识“弱”、“萨”等14个生字，会写“扑”、“托”等12个字。
2.通过创设情境、角色体验帮助学生正确、流利、有感情地朗读课文。
教学难点：读准：“弱”、“铃”、“芬芳”；书写：“末”、“弱”、“夏”；帮助学生树立不甘为弱者，勇于保护弱小者的意识。
教学准备：相关课件等。
教学时间：两课时第一课时一、创设情境，激趣导入。
1、感知“弱小”。
①【出示：大树、小草、老虎、小兔图片】请同学们比较一下：谁“强大”？谁“弱小”？②【出示：课文四个人物图片】请同学们比较一下：谁是最弱小的？2、萨沙他承认自己是最弱小的吗？让我们一起来听听他的故事。
【播放：课文朗读】学生倾听。
是呀，尽管草儿对于大树而言，是弱小的；花儿对与大地而言，是弱小的；我们小孩对于成人世界而言，是弱小的。
但是，假如有人要说我们是最弱小的，我相信，同学们肯定跟萨沙一样，坚决地对他们说——【出示：我不是最弱小的】是不是最弱小的，单靠嘴巴来说是不行的，关键是用行动来证明。
小萨沙是通过什么行动来证明自己不是最弱小的呢？二、读文识字，初步感知。
1、读通课文。
①轻声自读。
要求学生打开课本，小声地读课文。
注意读准字音，特别是生字的字音。
②指名轮读。
把各组选派的代表，指定顺序，分自然段轮流朗读课文，评选最佳“朗读小能手”。
2、识记生字。
①读准字音。
课文中的生字宝宝想考考你们，看看谁认识它们？【课件出示：生字】指名读，齐读。
（注意区分“弱”“垂”“芬芳”“掀”“铃”“倾”等翘舌音、前鼻音、后鼻音，易读错的字可相机指导拼一拼）②交流识字方法，相机指导：“芬芳”可利用形声字的特点。
人教版二年级语文下册第7课《我不是最弱小的》
第7课《我不是最弱小的》教学设计宣城六小二年级吴丽一、教材分析：《我不是最弱小的》是人教版第四册第二单元的第三篇课文。
课文讲了萨沙与家人外出度假，突然遭遇暴风雨，父母亲很自然地把雨衣让给了年龄最小的萨沙。
在他们的影响下，萨沙也不甘于做弱小者，并学会了保护弱小者。
尽管文章说的是一件简单的生活小事，却阐明了深刻的做人道理，渗透了培养自信自强人格的思想。
《语文课程标准》中指出：阅读教学是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动、积极的思维和情感熏陶中获得思想启迪。
所以在本文的教学中，我以“弱小”一词为文眼，抓住文章的明线——“谁是最弱小的”;以“保护”一词为情眼，抓住文章的情感暗线——“保护比自己弱小的”。
通过“对话”的形式，深化学生对文本的认识，在师生、学生与文本多向交叉的对话状态中，让学生产生领悟，激起语言思维的火花，让学生获得情感的体验。
二、教学目标：（一）知识与技能：1、掌握本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读好带问号和感叹号的句子。
3、理解“我不是最弱小的”这句话的内涵（二）过程与方法：以“弱小”一词为文眼，抓住文章的明线——“谁是最弱小的”;以“保护”一词为情眼，抓住文章的情感暗线——“保护比自己弱小的”。
通过“对话”的形式，深化学生对文本的认识，在师生、学生与文本多向交叉的对话状态中，让学生产生领悟，激起语言思维的火花，让学生获得情感的体验。
（三）情感态度和价值观：教育学生向萨沙一家人学习，树立自觉保护弱小者，并有不甘为弱小的意识。
三、教学重点：1、识字、写字。
2、体会萨沙的心理变化，读好带问号和感叹号的句子。
四、教学难点：感悟课文描写野蔷薇的作用，理解“我不是最弱小的”这句话的内涵，并受到思想教育。
文中二、把两段对野蔷薇进行了具体、细致的描写。
第二段描写了野蔷薇的美;第八段写出了雨中野蔷薇的娇嫩与弱小。
课文通过前后描写的对比，让学生来理解萨沙那颗对美好而弱小事物关爱保护的童心是教学的一个难点。
新人教课标版小学二年级语文下册 7 我不是最弱小的 课件
一家人坐在野蔷薇旁边， 聊起天来。
突然，雷声大作，天上飘下几滴雨 点，紧接着，下起了倾盆大雨。 妈妈赶紧从背包里拿出雨衣递给身 边的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。 大雨已经打掉了两片蔷薇花 瓣，花儿无力地垂着头，显得更 加娇嫩。萨沙掀起雨衣，轻轻地 遮在蔷薇花上，问道：“妈妈， 现在我还是最弱小的吗？”
妈妈赶紧从背包拿出雨衣递给身边 的托利亚，托利亚又把雨衣给了萨沙。
“我们应该保护 比自己弱小的。”
“要是你谁也保 护不了，那你就是 最弱小的。”
萨沙掀起雨 衣，轻轻地遮在 蔷薇花上。
妈妈，现在我 还是最弱小吗？
不，不，你能保 护更弱小的，你是最 勇敢的孩子啦！
我们应该保护比 自己弱小的。 要是你谁也保 护不了，那你 就是最弱小的。 妈妈，您和托利 亚都需要雨衣呀， 为什么要给我呢？
不，不，你能保护 更弱小的，你是勇 敢的孩子啦！ 这就是说，我是 最弱小的了？ 看！这儿还有 一朵野蔷薇呢！ 妈妈，现在我还 是最弱小的吗？
我不是最弱小的，因为 ______________ 。
小朋友，你看，
你的脚边，
去年有一天：
秋空明朗，
秋风凉爽，
一朵小小的黄花。
我们大家
它妈妈给它披上
一件绒毛的大氅， 降落伞似地， 把它带到马路边上。
妈妈赶紧 从背包里拿出 雨衣递给身边 的托利亚，托 利亚又把雨衣 给了萨沙。
萨沙掀起雨 衣，轻轻地遮在 蔷薇花上，问道： “妈妈，现在我 还是最弱小的
扑托摸 利 铃弱
扑打 扑灭 胜利 利息 委托 托福 电铃 铃声 摸黑 摸鱼 弱小 示弱
末芬芳 夏 应该
周末 末日 夏天 夏季 芬芳 芬香 应该 应战 芬芳 芳香 活该 不该
弱小