声声慢逐字稿范文(通用6篇)
声声慢逐字稿范文(通用6篇)声声慢逐字稿篇1教学目标：1.掌握寓情于景的分析方法。
2.感受《声声慢》的意境美，体会婉约词的含蓄美。
教学设想：1.尝试让学生先背诵，然后质疑，教师再解疑的方法教授诗词。
2.尝试让学生举一反三，以《声声慢》为重点，在分析词作的过程中不断总结方法，就“情景交融”这一点让学生进行能力迁移。
教学难点：意境与意象的区别教学过程：1.“背”词：(全班齐声背诵)2.“解”词：根据学生质疑，教师解疑。
教师根据学生的提问将问题归类：关注字、词;关注感情;关注创作背景及词人生平;关注开头叠词的用法。
3.“读”词：(配乐朗诵)重现情境，感受意境之美。
4.“品”词：教师由学生的质疑，提出学生关注的内容：何情?何由?如何鉴赏?教师引出意境一词，诠释之后再指出分析意境的方法之一是分析情景交融的艺术手法。
教师提问：l此词写了哪些景?l这些景是如何体现作者情感的?5.能力迁移w《踏莎行》王国维称秦观《踏莎行》中的两句“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。
”为“词境凄厉”，请从情景交融的角度谈谈你对这句话的理解。
6.总结本课学过的《雨霖铃》、《踏莎行》、《声声慢》三首词的情景交融手法，教师提问：情景交融的表现手法可以产生怎样的艺术效果?在解决问题的过程中让学生初步感知婉约词的风格特点。
作业：1自读李清照的《一剪梅》，请任选其中一句分析其情景交融的特点。
2课外拓展：查找李清照不同时期的作品，就此写一篇小论文，分析其婉约词的特点声声慢逐字稿篇2三维目标知识和能力目标学会有感情的诵读词作。
方法和过程目标寻找诗眼，解读意象，把握情景关系，掌握鉴赏诗词的方法。
情感态度价值观目标知人论世，探寻词人苦闷、复杂的精神世界，准确把握“愁”之内涵。
教学重点知人论世结合此人生平及词作背景理解作品分析词人如何以意象传愁教学难点体会词人“一般愁字别样情”教学准备多媒体课件一、导入在中国的历史上，有这样的一位奇女子，她凭一份清高、一份脱俗，独步词坛，光耀千秋。
她半世孤苦，却心细如尘;她一生坎坷，却经意执着。
她用七十年短暂的生命，书写了中国千万代流传的妩媚和凄婉。
她就是李清照。
今天，我就跟大家一起读她的名篇《声声慢》。
二、初读、初味词情1、指名学生朗读2、同学点评3、教师点评，指导诵读4、学生有情感的诵读三、研读、品味词语(方法一)：寻找“诗眼”思考：词中弥漫的是什么情感?(用文中的一个字来概括)明确：“愁”——“词眼”(方法二)：解读意象思考：作者在词中选取了哪些意象来表现她的愁?这些意象分别有何特殊意义?提示：可以通过这样的句式来回答问题：我选赏的是“”(词句)中的“”(意象)，它在古典诗歌中往往代表(意象内涵)，如在《》(作品名称)中的“”(含有选赏意象的诗句)。
该意象在本词中的作用是。
请先独立思考，有困难可以互相讨论。
五分钟后，期待你的精彩展示!(设计意图：用已知接通未知。
通过明确的学习指导，通过自主学习，引导学生掌握赏析诗词的方法。
展示阶段，教师适时点拨，引导提升。
)意象探究a、淡酒b、秋风c、过雁d、黄花e、梧桐细雨(方法三)：情景关系借景抒情直接抒情(方法四)知人论世出示幻灯片：李清照大事记1103年：新婚燕尔幸福日，金石书画共倾心。
1127年：金人入侵灭北宋，金石书画化灰尘。
1129年：丈夫赴任染病去，时值中年有遗孀。
1131年：卜居会稽逢盗贼，重病缠身欲丧命。
1132年：不幸再嫁张汝舟，仓促离婚被判刑。
1155年：孑然一身无子嗣，悲苦离世人不知。
思考：结合作者经历分析愁之内涵明确：亡国之恨，孀居之悲，沦落之苦四、美读，融入情感五、分析诗歌的艺术手法和语言特色六、师生共同归结鉴赏诗词的方法1、知人论世2、找词眼、悟主旨3、赏析意象4、联想想象5、缘景明情七、小结“一般愁字别样情，半世漂泊感生平”，作为一个女人，李清照何其不幸;作为一个诗人，她又何其伟大。
正所谓“国家不幸诗家幸，话到沧桑句便工”，苦难不停地擦试着李清照的艺术灵魂，这些经历像重物一样压在她生命的弹簧上，但它们不能压垮李清照，相反，苦难越重，艺术的灵魂飞得越高。
怪不得一代文豪郭沫若这样评价李清照：一代词人有旧居，半生漂泊憾何如。
冷清今日成轰烈，传诵千古是著书。
最后，让我们齐声背诵《声声慢》，在诵读声中向李清照坚韧、孤傲的灵魂致敬!声声慢逐字稿篇3一、导入在中国的词坛上，有一位才情出众的女词人，她的词作哀婉凄，美打动了无数后人，今天我们一起来学习一首婉约词中的杰作《声声慢》。
二、李清照的生平简介李清照的生活和创作以宋室南迁为界分为前后两期。
前期：出身于书香门第之家，父亲李格非为当时著名学者，母亲知书达理、温婉贤惠。
18岁嫁与金石考据专家赵明诚，夫妻共同致力于书画金石的搜集整理，诗词唱和，生活美满和谐。
前期以抒发对爱情的追求和对自然的热爱为主，写得曲折，含蓄，韵味深长，形象鲜明.如二首，活泼秀丽，语句清新别致；（莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦）则通过对相思之情的描写，表达了对丈夫的深厚感情。
后期：金兵入侵，宋朝南迁，李清照逃往南方，不久，赵明诚染病身亡。
她四处流亡，曾被人诬陷通敌。
再后来，赵明诚生前搜集的金石古玩大部分丢失，她的境况也变得越来越艰难。
后期的词和前期迥然不同，国破家亡使她精神痛苦，所以词风也充满凄凉低沉之音.主要是抒发伤感怀旧，悼亡之情.《声声慢》是作者后期作品。
三、分析释疑1、齐读全诗，思考，这首词抒发了诗人什么样的感情?——一种深深的愁思2、词人通过什么样的手法抒发出这种感情的?明确：采用直接抒情和借景抒情相结合的方式。
3、能不能从词中找出直接抒情的句子?明确：凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
雁过也，正伤心守着窗儿，独自怎生得黑?这次第，怎一个愁字了得?4、探讨研究这些句子（1）朗读第一句词，回答，凄凄惨惨戚戚这种感觉是如何产生的?——词人早起百无聊赖，若有所失，东张西望，想要找点什么寄托自己的空虚，找的也许是丈夫，也许是以前美好生活的点滴，可是四周却是冷冷清清，只有她自己孤单的身影。
补充：一个无忧无虑的贵妇人，如今沦为流落无依、形影相吊的寡妇，其凄惨之景象，令人目不忍睹，其悲伤之心情，在叠词的回环往复中传到读者心中。
让我们再齐读这句来感受一下吧。
（语速缓慢低沉）（2）“乍暖还寒时候，最难将息”该如何理解?——表面埋怨天气冷暖不定，令人身体不适，实际上实在说生活的变故际遇令人沉沉浮浮，忧喜不定。
想想夫唱妇随、共赏拓片的欢乐时光犹在眼前，顷刻之间却剩自己一个承受生活的风风雨雨。
（3）为什么大雁飞过会让词人感觉是旧时相识，又为什么会勾起词人的伤心之情?——《一剪梅》有句词：云中谁寄锦书来，雁字回时，月满西楼。
那雁，也许就是当年为他们传信的使者。
甜言蜜语犹在耳边，斯人却已逝，千山暮雪，万里层云，天人相隔，睹物思人，情何以堪?大雁冬天南飞，春暖北归，词人自北方逃难至南方，早已国破家亡，有家不能回，新愁又添旧恨。
旧时相识异乡相逢，更增添词人天涯沦落之感。
大雁是古诗中常用来表现离愁别恨的意象。
（板书意象雁）（4）这次第，怎一个愁字了得?直抒愁之重之多，让人想起李清照《武陵春》中一句词：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
5、分析意象刚才讲到，“雁”是作者用来表情达意的一个意象，在此词中，你还能找到类似的意象吗?这些意象有什么特殊的含义吗?淡酒：举杯消愁愁更愁——李白酒入愁肠，化作相思泪——范仲淹《苏幕遮》词人本想借酒御寒，殊料，非但不能抵御刺骨寒风，却又想起以前把酒言欢的情景，此刻只能自斟自饮，两相对照，愁情更重了。
黄花：指菊花，黄花堆积指菊花繁盛，千朵万朵压枝低，大好景象，本该夫妇携手共赏，丈夫摘取一朵为妻子戴上，万般柔情，千种疼爱，此刻的作者却已是形容枯槁，无心赏花，也无人再会怜惜她。
这种感情与刘夷希《代悲白头翁》中一句“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同”中所抒发的感情是多么地相似啊！梧桐：梧桐这个意象在古诗中有什么特别的含义呢?来看这句诗梧桐树，三更雨，不道离情正苦，一叶叶，一声声，空阶滴到明。
——温庭筠《更漏子》它传递出的是一种离愁别绪，一种强烈的思念之情。
再看这一句：春风桃李花开日，秋雨梧桐叶落时。
——白居易《长恨歌》写出了杨贵妃去世之后唐玄宗心中的悲凉以及对佳人的苦苦思念。
再看词中，作者也正是借梧桐表达内心的哀怨和凄凉，更何况，外面淅淅沥沥的缠绵细雨不时敲打这她的耳膜，扰乱她的心扉，梧桐加上细雨的点染，使词人的愁情浓得怎么也化不开。
小结：词人是词坛才女，也是一位丹青妙手，你看，她选择的是惨淡的黄昏，堆积的黄花、南飞的大雁，点滴的细雨，这样一些饱含愁情的事物，将它们别具匠心地组合在一起，反复地渲染，给我们营造了一种如怨如慕、如泣如诉的意境。
四、用诗化的语言，再现诗歌的意境就让我们闭上双眼，随着音乐把自己化身为李清照，走进她为我们营造的凄美画境，身临其境地感受一番。
然后，请你用诗化的语言把你的所见所闻所感告诉我们。
学生发言，教师评价总结。
要点：抓住词的语言，可作适当联想。
确实，李清照在情景交融方面取得一愁未了一愁添，一愁却比一愁深的效果，我们通过联想和想象也能深切感受到“泪添九曲黄河溢，恨压三峰华岳低”的词人内心深处的痛。
五、分析完了这首词，体会了词人的情感，让我们带着感情再读此词。
生读范读六、拓展练习。
南乡子[唐·李珣）]烟漠漠，雨凄凄，岸花零落鹧鸪啼。
远客扁舟临野渡，思乡处，潮退水平春色暮。
①这首词所要表现的主旨是__________。
（2分）②词的前三句主要是写景，请简述写景的作用：_____________________。
（2分）③“思乡处，潮退水平春色暮”在本词中的含义和作用是什么?请作简要回答。
（2分）答案：①离愁别恨（或思乡之愁，或离恨）（2分）②借景抒情，用烟、雨、落花以及鹧鸪的叫声来渲染出思乡之情（2分，“景”1分，“作用”1分）③潮退了，天晚了，思乡而不得归乡，更突出强化了思乡之情（2分，含义与作用各1分）.声声慢逐字稿篇4一、导入新课（1分钟）作者及作品（2分）课前：由李清照词《一剪梅》改编、苏越作曲、童丽演唱的歌曲《月满西楼》。
渲染课堂气氛。
（课件1）教师：一曲《一剪梅》道出了李清照“一种相思，两处闲愁”的无限愁情，这“愁”情使她的词在宋代，攀上了“环顾女界无同类，再看左右无相知”的顶峰。
后人怎样评价她词作的艺术成就的呢？请看屏幕。
整体感知李清照的艺术成就（课件2）教师：后人曾这样评价李清照词作的成就：“易安词在宋诸名家中，自有其精神面目。
晏殊之和婉，欧阳修之深美，柳永之绵博，苏轼之超旷，秦观之凄迷，晏几道之高秀，贺铸之瑰丽，举不足以限之。
李易安词风神气格，冠绝一时，代有其人，未有如易安之空绝前后者”。
当代著名作家梁衡称她为“乱世中的美神”。
2023年最新的声声慢 声声慢李清照
2023年最新的声声慢声声慢李清照声声慢声声慢李清照声声慢寻寻觅觅宋代：李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘守着窗儿，独自怎生得黑梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个愁字了得!译文及注释译文苦苦地寻寻觅觅，却只见冷冷清清，怎不让人凄惨悲戚。
乍暖还寒的时节，最难保养休息。
喝三杯两杯淡酒，怎么能抵得住早晨的寒风急袭一行大雁从眼前飞过，更让人伤心，因为都是旧日的相识。
园中菊花堆积满地，都已经憔悴不堪，如今还有谁来采摘冷清清地守着窗子，独自一个人怎么熬到天黑梧桐叶上细雨淋漓，到黄昏时分，还是点点滴滴。
这般情景，怎么能用一个愁字了结!注释寻寻觅觅：意谓想把失去的一切都找回来，表现非常空虚怅惘、迷茫失落的心态。
凄凄惨惨戚戚：忧愁苦闷的样子。
乍暖还(hu n)寒：指秋天的天气，忽然变暖，又转寒冷。
将息：旧时方言，休养调理之意。
怎敌他：对付，抵挡。
晚：一本作晓。
损：表示程度极高。
堪：可。
著：亦写作着。
怎生：怎样的。
生：语助词。
梧桐更兼细雨：暗用白居易《长恨歌》秋雨梧桐叶落时诗意。
这次第：这光景、这情形。
怎一个愁字了得：一个愁字怎么能概括得尽呢赏析唐宋古文家以散文为赋，而倚声家实以慢词为赋。
慢词具有赋的铺叙特点，且蕴藉流利，匀整而富变化，堪称赋之余。
李清照这首《声声慢》，脍炙人口数百年，就其内容而言，简直是一篇悲秋赋。
亦惟有以赋体读之，乃得其旨。
李清照的这首词在作法上是有创造性的。
原来的《声声慢》的曲调，韵脚押平声字，调子相应地也比较徐缓。
而这首词却改押入声韵，并屡用叠字和双声字，这就变舒缓为急促，变哀惋为凄厉。
此词以豪放纵恣之笔写激动悲怆之怀，既不委婉，也不隐约，不能列入婉约体。
靖康之变后，李清照国破，家亡，夫死，伤于人事。
这时期她的作品再没有当年那种清新可人，浅斟低唱，而转为沉郁凄婉，主要抒写她对亡夫赵明诚的怀念和自己孤单凄凉的景况。
高考作文素材积累：这首好听的《声声慢》,藏着高考满分作文密码的
高考作文素材积累：这首好听的《声声慢》，藏着高考满分作文密码的偶然间在网易云音乐首页看到“不曾遗忘的符号”系列中的《声声慢》推广页，心里的某种回忆被勾起，点开，看了一遍视频，然后循环循环循环……把它推荐给身边的朋友，大家一致认可，又看了一下网易云的数据：节目上线当天播放量200万+！可见，现代音乐与传统戏曲的结合非常成功，真正唤醒了大家记忆深处的戏曲符号。
为何会如此成功呢？咱们先来看看它的唱词：京剧【念白】：丽质天生难自捐承欢侍宴酒为年张：青砖伴瓦漆白马踏新泥山花蕉叶暮色丛染红巾屋檐洒雨滴炊烟袅袅起蹉跎辗转宛然的你在哪里寻寻觅觅（京剧：哦~~）冷冷清清月落乌啼月牙落孤井零零碎碎（京剧：寻寻觅觅~）点点滴滴（京剧：冷冷清清~）梦里有花梦里青草地（京剧：凄凄惨惨戚戚）京剧：啊啊啊海岛冰轮初转腾奴似（呃）嫦娥离月宫张：长发引涟漪白布展石矶河童撑杆摆长舟渡古稀（京剧：哦~~）屋檐洒雨滴炊烟袅袅起（合）蹉跎辗转宛然的你在哪里寻寻觅觅（寻寻觅觅）冷冷清清月落乌啼月牙落孤井（落孤井）零零碎碎点点滴滴（点点滴滴）梦里有花梦里青草地京剧：哦哦哦青砖伴瓦漆（青砖伴瓦漆）白马踏新泥（白马踏新泥）山花蕉叶暮色丛染红巾（染红巾）屋檐洒雨滴炊烟袅袅起（袅袅起）蹉跎辗转宛然的你在哪里蹉跎辗转宛然的你在哪里京剧【念白】：寻寻觅觅冷冷清清凄凄惨惨戚戚饱受眼瘾耳福之后的你是否也被打动？有没有觉得这首曲子给“不曾遗忘的符号”这个主题交了一份满意的答卷？为什么？为什么？为什么？（一）立意精准常言道：文章未动，立意先行。
而立意究竟有多重要，大家都是听老师说的，自己却不是很明白。
举个例子吧：火车只有在正确的轨道上才能正常行驶，稍有偏离便酿成祸事。
那么立意之于文章，正如轨道之于火车，只有立意精准才有可能让文章这列火车正常行进。
何为立意精准？所谓立意精准，就是读懂题干的要求，理解命题人的意图，为文章的写作找到正确方向。
怎么看都像冠冕堂皇的话……以今天的这个“不曾遗忘的符号”系列为例吧，要读出它的基本要求就要抓住它的关键词。
声声慢
《一梦千年》歌词：醉梦醒后，依稀记得昨夜的温柔。
卷帘人说已过了许多春秋，多少翻雨疏风聚，海棠花还依旧，点绛唇的爱情故事你还有没有？感怀时哪里去依偎你的肩头，一梦千年你在何处等候。
知否谁约黄昏后？知否谁比黄花瘦？谁在寻寻觅觅的故事里，留下这枝玉簪头。
知否谁约黄昏后？知否谁比黄花瘦？谁在寻寻觅觅的故事里，留下这枝玉簪头。
闺中少女，早已走出前世的危楼，锦书虽在，不见了我的兰舟；一样的绿肥红瘦，一样的月如钩；声声慢的心事有谁猜得透？婉约的宋词是一杯线装的酒，一醉千年至今粉面含羞。
都是为了一点爱，都想解开一个愁，都在平平仄仄的时光里，挥着那双红酥手。
都是为了一点爱，都想解开一个愁，都在平平仄仄的时光里，挥着那双红酥手。
李清照大事记：1103-1126年：与赵明诚结婚，婚后融洽欢娱，共同致力于金石书画的研究，度过了这生中最安宁、幸福的日子。
1126年：北宋末日，腐败透顶，金兵入侵，围困京师。
1127年：金灭北宋，二人所存的十余屋金石书画在战火中焚为灰烬。
1129年：赵明诚孤身赴任，身染重病，八月十八日去世，终年49岁，李清照时年46岁。
1130年：李清照为赵明诚解不白之冤，在越州、台州、黄岩、温州之间漂泊。
1131年：卜居浙江会稽，又逢盗贼，重病缠身，几欲丧命。
1132年夏：再嫁张汝舟，可惜遇人不淑，9月提出诉讼，与张汝舟离婚。
被判刑两年。
1134年：整理完成赵明诚遗著《金石录》。
1151-1155年：李清照没有子嗣，凄然一身，悲苦地离开人世。
无人知道死于何时，葬于何处。
《声声慢》教学设计《声声慢》：寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。
乍暖还寒时候，最难将息。
三杯两盏残淡酒，怎敌他、晚来风急。
雁过也，正伤心，却是旧时相识。
满地黄花堆积。
憔悴损，如今有谁堪摘。
守著窗儿，独自怎生得黑。
梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。
这次第，怎一个、愁字了得！一、教学目标（一）知识教学点1、品味叠词的作用。
2、解读词的意象，把握景与情的关系，整体感受词的意境美。
声声慢歌词——精选推荐
声声慢歌词
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声声慢
词：崔开潮
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冷冷清清
⽉落乌啼⽉⽛落孤井
零零碎碎
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梦⾥有花梦⾥青草地
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炊烟袅袅起
蹉跎辗转宛然的你在哪⾥。
《声声慢》优秀试讲稿例文
《声声慢》优秀试讲稿范本《声声慢》优秀试讲稿范本尊敬的各位评委教师,我是xxx,我今天试讲的题目是《声声慢》。
下面开始我的试讲。
上课,同学们好,请坐!在上课之前呢,我们先来欣赏一首歌曲,请大家闭上眼睛来仔细倾听这首歌曲。
同学们, 歌曲已经播放完毕。
大家知道这是哪首歌曲吗?嗯,教师听到同学们齐声说,这就是著名的《月满西楼》。
接下来,教师要再问一下大家了,这首歌的名字大家都知道,那这首歌的歌词化用了哪位词人的哪首词,有没有同学知道?最后一排靠窗户的那位男生,你举手了,那你来答复一下。
嗯,答复的无比好,请坐!他说,是化用了李清照的《一剪梅》。
那请同学们闭上眼睛,再来听一遍这首歌曲,并思考,这首歌曲主要传达了一种什么样的情感?好, 歌曲播放完毕。
那中间第三排的这位女生来答复一下。
嗯,概括得无比准确,请坐!她说主要是传达了一种愁情。
请同学们再进一步思考这种愁是一个什么样的愁呢?嗯,看来同学们掌握的无比不错,异口同声说出来这是一种闲愁,这是一种闺愁!今天让我们一起欣赏李清照的另一首诗词,《声声慢》,看看这李清照在这首词中又表达了出什么样的情感,那么她又是如何表达这种情感的?好,接下来,请同学们用五分钟的时间一起来朗读全词,然而在读的过程中要注意把握字词的读音以及全词的基调。
嗯,同学们都读完了,读的过程中,大家对字词掌握的无比不错。
然而呢,在读的过程中一定要注意我们这首词的感情基调,要读出凄凉、悲伤的感情。
接下来,请同学们带着感情再来读一遍。
嗯,这次对感情的掌握有了很大进步。
刚刚,大家已经读了这首词,这首词的主要内容是什么?来,靠墙的第二排的这位女生, 你来答复一下。
嗯,对本首词的主要内容掌握得无比不错,请坐。
她说这首词通过运用淡酒、秋风、黄花、梧桐、细雨等意象,抒发了作者悲凉、凄婉的情感。
那么,同学们,这首词的哪个字能直接抒发这种情感呢?好,第一排的这位女生,你来答复一下。
嗯,找得无比准确, 请坐!对,就是一个愁字就将作者的情感淋漓尽致地表现出来。