3(修改人教新课标)五年级语文课件_白杨1
• 白杨树的外在特点： • 高大挺秀，生命力顽强，能顶住任何自然 灾害，在任何环境中都能茁壮成长。 •
• 白杨树的精神：
白杨树从来就这么直。 哪儿需要 它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长 出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨 雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是 那么直，那么坚强，不软弱，也不动 摇。
• 爸爸看到戈壁滩上高大的白杨树，触景生 情，爸爸借说白杨树的这个特点，表达了 自己（ 服从需要，扎根边疆，建设边疆）的决心.
这种写作手法有什么特点？
• 白杨树的精神：一是忠诚无私，尽职尽责； 二是不怕困难，坚强执著。这正是边疆建 设者身上特有的奉献精神，听从祖国安排， 无怨无悔地扎根边疆，无私奉献地建设边 疆。这是人与树的神似处.
不怕困难，坚强执着
• 遮天蔽日的风沙来了，它总是那么直，那么坚强， 不软弱，也不动摇。
• 滔滔不绝的洪水来了，它总是那么直，那么坚强， 不软弱，也不动摇。 • 持续数月的干旱来了，它总是那么直，那么坚强， 不软弱，也不动摇。 • 拳头大小的冰雹来了，它总是那么直，那么坚强， 不软弱，也不动摇。
• 白杨树的精神： • 一.忠诚无私，尽职尽责； • 二.不怕困难，坚强执着。
爸爸的两次沉思：
• 1.看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情， 想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。 • 2.由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的 未来。
从课文中找出描写爸爸神情的词语，
并思考为什么会发生这样的转变？
• 出神、沉思→微笑→严肃 ↓ 沉思 ↓ 微笑
• 出神、沉思：看到车窗外高大挺秀的白杨树触景 生情，想到环境，想到了自己和战友，浮想联翩。 • 微笑：听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。 • 严肃：与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂， 而实质是在借树喻人，抒怀言志。 • 沉思：由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的 未来。 • 微笑：想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有 人而感到欣慰。
借物喻人， 托物言志
白杨树ห้องสมุดไป่ตู้来就这么直。 哪儿需要 它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长 出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨 雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是 那么直，那么坚强，不软弱，也不动 摇。
你能写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国 建设者或保卫者，可以用上“哪儿……哪儿……” “不管……不管……总是……”等词语。
交警叔叔、阿姨为了维护交通， 保证道路畅通，日夜坚守在岗位 上，哪儿需要他们，哪儿就有他 们的身影，不管是烈日炎炎的夏 天，不管是寒风刺骨的冬天，他 们总是奋斗在自己的岗位上。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑，那是因 为他看见火车前进方向的右面，在一棵高大的 白杨树身边，几棵小树正迎着风沙成长起来。
• 推荐阅读篇目:茅盾的《白杨礼赞》，杨朔的 《荔枝蜜》，陶铸的《松树的风格》等文章， 进一步体会借物喻人的写作方法。
忠诚无私，尽职尽责
• 城市绿化街道需要它，它就在哪儿很 快地 生根发芽，长出粗壮的枝干。 • 祖国的边疆需要它，它就在哪儿很 快地生 根发芽，长出粗壮的枝干。 • 沙漠的边缘需要它，它就在哪儿很 快地生 根发芽，长出粗壮的枝干。 • 我们的校园需要它，它就在哪儿很 快地生 根发芽，长出粗壮的枝干。
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晰 （xī） （清晰） 伞（sǎn） （雨伞） （shào） （介绍） 抚 （fǔ）（抚摸） 绍
疆 （jiāng） （陷入） （新疆） 陷（xiàn）
晰xī——清晰、明晰、白晰
伞sǎn——大伞、雨伞、伞形 抚fǔ——抚摸、抚养、安抚 绍shào——介绍、绍兴、绍酒 疆jiāng——新疆、边疆、疆土
• 爸爸自己扎根边疆，献身边疆， 他希望自己的子女如小树一样经 受锻炼，成为建设边疆的栋梁之 才.
• 白杨｛不择环境，不惧困难，坚强执着，扎根 边疆，建设边疆，无私奉献｝边疆建设者
• <<白杨>>先写白杨高大挺秀，适应性强、生命力 强的特点，借以表达爸爸扎根边疆、建设边疆的 宏伟志向。 蜡烛---教师 • 菊花在寒冬绽放---遇到困难越坚强的人。 • 松树 ---正直、朴素、坚强的人 • 花生 --将果实埋在地下的特点说明一个做人的道 理——要讲求实在，而不可只讲体面。 梅花-----比喻我们中国人坚强不屈的精神.
体会白杨树的品格
背诵
1、白杨树从来就这么直。
2、哪儿需要它，它就在哪儿很快 地生根发芽，长出粗壮的枝干。 3、不管遇到风沙还是雨雪，不管 遇到干旱还是洪水，它总是那么直， 那么坚强，不软弱，也不动摇。
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？ 不是的，他也在表白着自己的心。而这， 孩子们现在还不能理解。” 爸爸表达的是怎样的心？ 爸爸就象白杨一样，戈壁需要他，他 就来到戈壁，不怕困难，顽强不屈地建设 戈壁。爸爸决心扎根戈壁，希望孩子们也 象他一样，所以把孩子们也带来。
浑黄一体:都是浑浊的黄色，分不出界限。文中指戈 壁自然环境恶劣，没山没水没人烟，只有 漫天黄沙，连天和地的界限也无法分清。
白杨树从来就这么直。 哪儿需要 它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长 出粗壮的枝干。不管遇到风沙还是雨 雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是 那么直，那么坚强，不软弱，也不动 摇。
爸爸 ），“几棵小 “一棵高大的白杨树”暗指（ 孩子 树”暗指（ ），“爸爸”微笑的原因表面 看到在一棵高大的白杨树身边几棵小树迎着风沙成长起来 上是 （ ）， 以小白杨的茁壮成长，来暗示在父母 的影响教育下，孩子们一定能够像白 ） 实际上是（ 杨那样扎根边疆，建设边疆，成为祖 国建设需要的人。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑， 那是因为他看见火车前进方向的右 面，在一棵高大的白杨树身边，几 棵小树正迎着风沙成长起来。
联系课文中语句，想想大戈壁是什 么样子的 ？从中你体会到什么？ “ 茫茫”的意思是（ 没有边际 ），从“茫 茫”“没有……没有……也没有……”可以看出 荒凉 戈壁（ ）到了极点；天和地“浑黄一体” 说明戈壁气候（ ）。这两句话写白杨树生 干旱 恶劣 长环境的（ ），是为了衬托白杨（ ） 坚强 的特点。
陷xiàn——陷入、陷阱、陷害
主要内容：课文主要写了在通往 （ 新疆 ）的列车上，一位父亲和 两个孩子望着窗外的（ ）， 白杨 讨论白杨的（ ），爸爸 （ ）。 特点 借白杨表明心迹
• 默读课文，思考： • 白杨有什么特点？你是从课文那里体会 到的？
• 白杨树的外在特点： • 白杨树的精神：
每隔几秒钟，窗外就 飞快地闪过一个高大挺秀 的身影。
拟人，说明铁路沿线有许多白杨树， 它们像列队的卫士，挺立在沙漠中， 抵挡风沙的袭击，护卫着铁路。同时， 也写出了白杨树生命力的顽强。
高大挺秀 ：高大笔直，挺拔秀丽超出 一般。文中用来形容茫茫戈 壁上的白杨树，在那样恶劣 的自然环境中，仍能够长得 如此高大，令人赞叹。
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， ·· · · · 没有水，也没有人烟。天和地的界限并 · · · · · 不那么清晰，都是浑黄一体。
人教版新课标五年级下册白杨
晰 （xī） （清晰） 伞（sǎn） （雨伞） （shào） 介绍） （ 抚 （fǔ）（抚摩） 绍
疆 （jiāng）新疆） 陷（xiàn） （陷入） （
车窗外是茫茫的大戈壁，没有山， 没有水，也没有人烟。天和地的界限并 不那么清晰，都是浑黄一体。 联系课文中语句，想想大戈壁是什 么样子的 ？从中你体会到什么？
帐篷
艾青 哪儿需要我们，就在哪儿住下， 一个个帐篷，是我们流动的家。 荒原最早的住户，野地最早的人家， 我们到了那儿，就激起了喧哗。 探索大地的秘密，要把宝藏开发， 架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。 任凭风吹雨打，我们爱自己的家， 它是这样锐敏，反映祖国的变化。 换一个工地，就搬一次家， 带走的是荒凉，留下的是繁华。
突然，他的嘴角又浮起一丝微笑， 那是因为他看见火车前进方向的右 面，在一棵高大的白杨树身边，几 棵小树正迎着风沙成长起来。
• 爸爸自己扎根边疆，献身边疆， 他希望自己的子女如小树一样经 受锻炼，成为建设边疆的栋梁之 才，反映了老一辈的西部开拓者 “献了青春献终身，献了终身献 子孙”的博大胸怀。
• 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的， 他也在表白着自己的心。而这，孩子们现 在还不能理解。 • 你是如何理解“他也在表白着自己的心” 的？你认为现在孩子们不能理解的是什么？ 并说说运用了什么修辞手法？
在你认为概括得最准确的中心思想 √ 后面画“ ”,错的后面画“ ”。 ×
（1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中 × 向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（ ） （2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建 设边疆的志向。（× ） （3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向 子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞 杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大 志向和无私奉献的精神。（ ） √
(人教新课标版)语文五年级下册第3课白杨说课稿
在学习本节课之前，学生可能已经具备了一定的词汇积累和基本的写作能力，能够理解比喻和拟人等修辞手法，但可能存在以下学习障碍：对散文的深层含义理解不够，可能难以把握文章的象征意义；对修辞手法的运用不够熟练，可能无法在写作中灵活应用；部分学生可能因为阅读量有限，对文章中的生字词掌握不足，影响阅读流畅性；此外，对于如何将个人情感与文章内容结合，进行深层次的思考和表达，也是学生可能面临的挑战。
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价并提供有效反馈：
1.让学生回顾本节课的学习内容，自我评价对新知识的掌握情况。
2.邀请学生分享他们在巩固练习中的体验和收获，以及遇到的困难和解决方法。
3.教师对学生的表现给予肯定和鼓励，同时提出具体的改进建议。
4.对学生的作业进行批改和反馈，指出他们的优点和需要改进的地方。
（三）学习动机
为了激发学生的学习兴趣和动机，我将采取以下策略或活动：
1.通过展示白杨树的图片和视频，引起学生对白杨树形态和生长环境的兴趣，从而引入课文的学习；
2.设计课堂讨论和小组活动，让学生在合作中探索白杨树的象征意义，鼓励他们分享个人的感受和联想；
3.创设情境，让学生模拟成为小作家，尝试运用比喻和拟人等修辞手法创作自己的散文，增强他们的写作兴趣；
4.结合学生的生活经验，引导他们发现身边类似的象征性事物，将学习内容与生活实际相结合；
5.对学生的作业和作品给予积极的反馈和评价，鼓励他们的努力和创新，增强他们的自信心和学习动力。
三、教学方法与手段
（一）教学策略
本节课我将采用以下主要教学方法：
1.情境教学法：通过展示图片和视频，创造与白杨树相关的情境，让学生在具体情境中感受白杨树的特点，理解文章的Байду номын сангаас征意义。
白杨树的特点(人教版五年级语文下册全册名校精编知识点归纳)第一部分课文内容理
白杨树的特点(人教版五年级语文下册全册名校精编知识点归纳)第一部分课文内容理
白杨树是一种常见的树种，具有以下特点：
1. 适应性强：白杨树适应性强，能够在不同的气候、土壤和环境条件下生长。
2. 挺拔高耸：白杨树通常可以生长到很高的高度，而且树干笔直挺拔，树冠呈圆锥形。
3. 耐盐碱：白杨树能够在盐碱地生长，对于土壤的适应性较强。
4. 繁殖能力强：白杨树可以通过种子繁殖或扦插繁殖，繁殖能力较强。
5. 经济效益高：白杨树是一种重要的木材资源，可以用于建筑、家具和工艺品等方面，具有较高的经济效益。
在人教版五年级语文下册全册名校精编知识点归纳中，白杨树的特点也被归纳为以下几点：
1. 白杨树是一种高大的乔木，树干笔直，树皮光滑呈灰白色。
2. 白杨树的叶子呈心形或三角形，颜色由绿到黄，在秋季会变成绚丽的红色或黄色。
3. 白杨树的花朵是雌雄异株的，花朵很小，颜色呈黄绿色，有香味。
4. 白杨树的果实是一种小坚果，呈三角形，颜色呈深褐色，表面有白色绒毛，很漂亮。
5. 白杨树是一种常见的行道树和城市绿化树种，具有适应性强、耐盐碱、繁殖能力强等特点，同时也有很高的经济效益。
总之，白杨树是一种具有多种特点的树种，不仅有很高的生态价值，还有很高的经济价值。
五年级下册语文课件-3 白杨｜人教新课标 (共31张PPT)
xī sǎn fǔ 晰伞抚 shǎo jiāng xiàn 绍疆 陷
戈壁 插嘴 分辩 清晰 抚摸 介绍 边疆 陷入 浑黄一体 高大挺秀
都是浑浊的黄色，分不出界限。
浑黄一体
浑黄一体
高大笔直，挺拔秀丽超出一般。
高大挺秀
高大挺秀
再读课文，想想作者是怎样描 绘大戈壁和生长在那里的白杨的； 把爸爸谈论白杨的话划下来，谈谈 自己的理解。
阅读感悟写法 习作妙笔生花
借物喻人，就是借某一事物的特点， 来比喻人的一种品格，是作文中用来 表现、突出中心思想的常用方法。
所描述事物的特点， 要与人的品格有 相似之处，让人读了文章，能清楚地认识 到借物要说明什么，赞誉怎样的人。如： 《落花生》。
➢ 严肃： 与孩子们谈白杨特点，尽管孩子们还不懂，而实质
是在借树喻人，抒怀言志。
➢ 沉思： 由白杨树想到了子女，从自己想到孩子的未来。
➢ 微笑： 想到孩子们也将扎根边疆，为事业后继有人而感到
欣慰。
体悟写法
托物言志 借物喻人
表面上写白杨，可 真正的目的是写那里的 人。白杨的品格，正是 边疆建设者的品格。小 白杨迎着风沙成长，也 正是边疆建设者对孩子 们扎根边疆健康成长的 期待.
√ 杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大
志向和无私奉献的精神。（ ）
思考:爸爸神情变化的过程是怎样 的?从课文中找出相关词语，并思考 为什么会发生这样的转变？
➢ 出神、沉思： 看到车窗外高大挺秀的白杨树触景生情，想到环境，
想到了自己和战友，浮想联翩。
➢ 微笑： 听到孩子关于白杨的争论是那么天真幼稚。
开垦土地
生活起居
扎根新疆
“爸爸只是向孩子们介绍白杨树 吗？不是的，他也在表白着自己的心。 而这，孩子们现在还不能理解。”
新课标人教版小学五年级语文下册：《白杨》PPT、优质教学课件
4.抽生交流 听了你们的发言，我被你们刻苦好学的精神所感动，为你们的聪 明而赞叹， 为你们的收获而高兴，那所有的同学在综合性学习活动中 都那么令人骄傲吗 ？我们组内的同学互相评价一下活动中的表现吧！
5.小组内评价活动中的表现 6.组长汇报组员的表现情况。 总结：通过本组课文的学习和综合性活动，同学们对祖国的过去、 现在、发 展都有了更深入的了解，也认识了许多古今的爱国志士，而 且从你们的交流 中，我也感受到了你们正用实际行动向祖国证明，你 们是爱国的中华少年！ 老师也希望你们在今后的日子里更加关注我们 的祖国，热爱我们的祖国。
朗读课文，选择下面你认为最准确的说法：
1．课文讲的是一位边疆建设者在旅途中 向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。
2．课文表达了边疆建设者扎根边疆、建 设边疆的志向。
3．课文通过一位边疆建设者在旅途中向 子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞扬 了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向 和无私奉献的精神。
报、格言和诗歌，抄录了祖国的世界之最） 看了教材中学习伙伴们的学习成果，你们感觉如何？ 我想你们也作好了展示自己学习成果的准备了吧。那就给教材中 的同学
浙江省杭州市人教版小学五年级下册语文第一章《白杨》(教师版)——景芳孙琪
《白杨》之托物言志、借物喻人写法____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________1、托物言志的作用借物喻人：通过记叙、描写一种物体来象征某个人,从而抒发自己的感情,这就叫做借物喻人。
如《白杨》希望孩子们也像小白杨一样，坚强、不软弱，迎着风沙成长。
“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
”牛吃是草，挤却是牛奶。
它勤勤恳恳，任劳任怨，默默无闻地为人们无私地奉献着。
《桃花心木》是一篇借种树喻育人的文章，它借种树人给树浇水不定时不定量的方法说明在不确定的环境中生活的人比较经得起生活的考验，把握生存的本领。
野火吹不尽，春风吹又生。
比喻那些顽强的人即使遭遇的困难也不会退缩春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。
比喻辛勤的老师如春蚕一样无私地奉献.它与借物喻人相似，都是借别的事物，来抒发自己的情感。
借物喻人与托物言志的区别：借物喻人，就是借某一事物的特点，来比喻人的一种品格。
这也是作文中用来表现、突出中心思想的常用的一种写作方法。
鉴赏托物言志的步骤1、找出所托之物。
看题目、看主要描述对象。
2、找出所托之物的特点。
通过细节描写看特征、透过表现看本质。
3.推测所言之志。
附（典型意象及代表意义）：“松、竹、梅”岁寒三友：常用于表示高洁的志向“泥土”：常用于抒发谦逊的情怀“蜡烛”：常用于颂扬无私奉献的精神“仙人掌”：常用于指生命力顽强。
秃梧桐①这株梧桐，怕再也难得活了!②人们走过秃秃梧桐下，总这样惋惜地说。
③这株梧桐，所生的地点，真有点奇怪，我们所住的屋子，本来分做两下给两家住的，这株梧桐，恰恰长在屋前的正中，不偏不依，可以说是两家的分界碑。
④屋前的石阶，虽仅有其一，由屋前到园外去的路却有两条，——一家走一条，梧桐生在两路的中间，清阴分盖了两家的草场，夜里下雨，潇潇淅淅打在桐叶上的雨声，诗意也两家分享。
2020年五年级语文下册 3.白杨 拓展阅读 白杨礼赞(茅盾)素材 新人教版
2020年五年级语文下册 3.白杨拓展阅读白杨礼赞（茅盾）素材新人教版白杨树实在不是平凡的，我赞美白杨树！当汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子；黄的是土，未开垦的荒地，几十万年前由伟大的自然力堆积成功的黄土高原的外壳；绿的呢，是人类劳力战胜自然的成果，是麦田。
和风吹送，翻起了一轮一轮的绿波，——这时你会真心佩服昔人所造的两个字“麦浪”，若不是妙手偶得，便确是经过锤炼的语言的精华。
黄与绿主宰着，无边无垠，坦荡如砥，这时如果不是宛若并肩的远山的连峰提醒了你（这些山峰凭你的肉眼来判断，就知道是在你脚底下的），你会忘记了汽车是在高原上行驶，这时你涌起来的感想也许是“雄壮”，也许是“伟大”，诸如此类的形容词，然而同时你的眼睛也许觉得有点倦怠，你对当前的“雄壮”或“伟大”闭了眼，而另一种味儿在你心头潜滋暗长了——“单调”。
可不是，单调，有一点儿吧？然而刹那间，要是你猛抬眼看见了前面远远地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一株，傲然地耸立，像哨兵似的树木的话，那你的恹恹欲睡的情绪又将如何？我那时是惊奇地叫了一声的！那就是白杨树，西北极普通的一种树，然而实在是不平凡的一种树！那是力争上游的一种树，笔直的干，笔直的枝。
它的干通常是丈把高，像加过人工似的，一丈以内，绝无旁枝。
它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜出。
它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛出淡青色。
这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树。
哪怕只有碗那样粗细，它却努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。
这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决不是平凡的树！它没有婆娑的姿态，没有屈曲盘旋的虬枝，也许你要说它不美丽，如果美是专指“婆娑”或“旁逸斜出”之类而言，那么，白杨树算不得树中的好女子；但是它伟岸，正直，朴质，严肃，也不缺乏温和，更不用提它的坚强不屈与挺拔，它是树中的伟丈夫！当你在积雪初融的高原上走过，看见平坦的大地上傲然挺立这么一株或一排白杨树，难道你就觉得它只是树？难道你就不想到它的朴质，严肃，坚强不屈，至少也象征了北方的农民？难道你竟一点也不联想到，在敌后的广大土地上，到处有坚强不屈，就像这白杨树一样傲然挺立的守卫他们家乡的哨兵？难道你又不更远一点想到这样枝枝叶叶靠紧团结，力求上进的白杨树，宛然象征了今天在华北平原纵横决荡，用血写出新中国历史的那种精神和意志吗?白杨不是平凡的树。
小学语文五年级下册《白杨》说课稿
小学语文五年级下册《白杨》说课稿小学语文五年级下册《白杨》说课稿作为一位兢兢业业的人民教师，总归要编写说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？以下是小编为大家整理的小学语文五年级下册《白杨》说课稿，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学语文五年级下册《白杨》说课稿1一、说教材《白杨》是人教版小学语文课标实验教材第十册第一单元“走进西部”这一主题中的一篇精读课文。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨表明了自己扎根边疆的志向，以及希望孩子也能够成为边疆建设者的心愿。
第一单元的训练重点是：把握文章的主要内容，能联系上下文体会优美的语言和含义深刻的句子，并能说说这样写的好处。
结合单元训练重点、教材特点以及五年级学生的实际情况，我确定本课的教学目标为：1、学会6个生字，正确读写“戈壁、清晰”等词语。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作方法。
教学重难点：重点：理解文中含义深刻的语句，体会白杨的特点及爸爸的心愿。
难点：体会借物喻人的写法。
二、说教学方法：（1）运用情境教学法，创设情境，帮助学生领会白杨的品格。
（2）运用朗读法。
采用多种形式的读，如范读，引读，品读，分角色读，齐读，指名读，自由读等，以读代讲，以读悟情，以读达情。
（3）运用讨论法，引导学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究，共同分享合作的乐趣。
三、说学法：以学生自学为主，指导学生运用勾画圈点法，抓住关键词句来理解课文的主旨；运用朗读法、讨论法，体会文中所蕴含的思想感情。
四、说教学程序：本课我安排两课时完成教学任务。
第一课时主要学习生字新词，整体感知课文内容，学习文章第一部分，了解大戈壁恶劣的自然环境。
第二课时重点研读课文，了解白杨的特点以及爸爸的心愿，激发学生对西部工作者无私奉献精神的崇敬之情。
五年级语文下册 3.白杨(第1课时)教学课件 新人教版
退出9
白杨
第一课时
精选课件
1
目 Contents 录
01 初读感知 02 课文背景
03 生字学习
04 词语学习
05 课后作业
精选课件
2
白杨
目录 初读感知
第一课时
学习目标 1、认识6个生字，正确读写“清晰、插嘴、 分辩、抚摸、介绍、新疆、陷入、浑黄一 体”等词语。 2、有感情朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树 的那段话。
精选课件
6
白杨
目录 词语学习
清晰 插嘴 分辩 抚摸 介绍 新疆 陷入 浑黄一体
精选课件
7
白杨
目录 初读ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ知
跟着课文朗读默读课文，思考： 课文写了什么事情，白杨树代表了 一种什么精神？
参考《白杨》课文朗读
精选课件
8
白杨
目录 课后作业
1、认识6个生字。
2、熟读课文，背诵爸爸介绍白杨树的 那段话。
精选课件
寿命是杨树中最长的树种，寿命长达200年。
戈壁 在蒙古语中有沙漠、砾石荒漠、干旱
的地方等意思，沙漠的一种，地面主要由砾石
构成， 亦称“ 戈壁滩 ”，意为大范围的沙
漠地区。
精选课件
5
白杨
目录 生字学习
点击
晰 xī
清晰
抚 fǔ 抚摸
疆 jiāng 新疆
伞 sǎn 雨伞 绍 shào 介绍 陷 xiàn 陷入
精选课件
3
白杨
目录 初读感知
自读课文，熟悉课文。并通过朗 读课文学习本课字词，把不认识，不 理解的字词划出来。
精选课件
4
白杨
目录 课文背景
课文中提到了白杨和戈壁，我们来了 解一下。
《白杨》小学五年级语文说课稿
《白杨》小学五年级语文说课稿《白杨》是六年制小学人教版课标实验教材第十册第一单元的课文，这是一篇精读课文。
文章由树及人，从孩子关于白杨的争论开始，引出了爸爸对白杨特点的介绍，托物言志，借物喻人；然后写爸爸借白杨说明了自己扎根边疆的志向，并希望孩子也能够成为边疆建立者的心愿。
学习这篇课文的目的，一是让学生继续学习把握课文主要内容的方法，联系上下文，理解含义深刻的句子；二是体会课文是怎借物喻人，赞颂边疆建立者的；三是进一步加深对西部的了解。
1、学会本课六个生字词。
2、有感情地朗读课文，背诵爸爸介绍白杨树的那段话。
3、抓住重点语句，联系上下文，体会白杨的特点和爸爸的心愿。
4、体会借物喻人的写作特点。
重点：通过白杨树的外在特点感悟内在品质。
难点：体会写法，感悟树的某些特点与人的某些品质之间的相通、相似之处。
培养学生良好的人文素养、语文素养以及合作探究精神、创新精神是课程标准的重要理念，为了实现这一目标，同时也为表达新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性与主动性，构建开放而有活力的课堂。
再教学活动中，通过教师的组织引导，帮助学生们在自主学习根底上合作、交流，完本钱课学习目标。
现代心理学研究说明：任何学习都是学习者自主构建知识的过程。
故本课教学活动采用自主、合作、探究的学习方式。
在教师引导下学生独立提出问题、分析问题、解决问题，在注重实践过程中探究新知，培养创新能力，再小组讨论中与他人学会合作。
一、交流资料铺垫教学1、我给大家带来一首歌，大家想不想听啊？好，看哪位同学听明白了歌中唱的是什么？要表达什么？播放歌曲阎维文的《小白杨》2、“白杨”是一种树的名字，又叫大叶杨，哪位同学知道白杨的有关知识，你能介绍一下吗？3、同学们讲得好。
白杨树在我国北方平原地区、沙漠地区种植非常广泛，因为它树木笔直，生命力强，而且还可以防风固沙。
因此，人们都很喜欢它。
[学生是语文学习的主人，语文教学应充分激发学生的学习兴趣。