有效观课评课
据心理学研究表明：人的表达靠55％的面部 表情+38％的声音+7％的言词。 3
4．看实施：看教师课堂调控是否自如；教法 选择是否得当；是否灵活应变表现出一定 教育机智……
5. 看知识、素养、教学观等
走向专业的听评课
•俗话说，外行看热闹，内行看门道.评课需要什么门道？
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二、评课前的准备工作：
当你进入 实习学校，准备 听一节观摩课， 校长要求你也参 加这次公开课的 评课活动，请问 你要做好什么准 备呢？
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• 听课前要明确
• 1. 听课的目的（为什么听？） • 2. 听课的内容（听什么？） • 3. 听课的方法（怎么听？）
标进行？
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二、评教学内容
• 内容是否准确、完整？ • 讲解的逻辑性，条理性，层次性？ • 知识重、难点确定及讲解是否恰当？ • 教学内容是否合宜（内容、目标、学生）？ • 教学内容份量安排是否适当？ • 是否做到深入浅出？
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注意：处理教材、文本解读、教学资源
• 文本解读是否准确、深刻、
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• 看：他(她)在如 何做课？
• 思：我会怎么上 这节课？
• 评：这节课上得 如何？
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• 充分掌握第一手材料 ，是评课的前提
听
课
记 实录型记录
录
老师板书什么， 全部照抄。
的
两
种
主
记下要点和自己的疑
要 形
加工型记录
问、感悟和思考。
式
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作为新手教师，如何做听课记录？
• 记下上课的主要环节 • 记下教师的提问和学生的回应 • 记下师生、生生互动的种种细节 • 记下自己思考、疑问、感悟和建议？
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• 课堂结构各环节
• ①是否完整、ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ理，时间安排是否恰当？ • ②课堂教学组织是否严密、紧凑，过渡是
否自然？
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课堂教学组织
• 看个人、小组和全班活动时间分配是否合 理？
• 看优、中、后进生活动时间分配是否合理？
• 看教师在课堂上有无脱离教学内容，做别 的事情？
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五、教学基本功
语）、达意准（选词恰当准确） • 精：精练、精确、精彩 • 美：生动、形象、幽默、风趣 • 活：善于穿插、恰当变化、适当留空 • 富有特色：语调高低适宜，抑扬顿挫，富
于变化；语速快慢适度。
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• 看学科教学知识素养：
• 教师学科理论功底是否深厚； • 讲解知识是否准确，有无知识性错误…… ；
• 教师指导是否得法； • 教育对于偶发事件处理是否机智巧妙……
• 主要看精神是否饱满，教态是否自然亲切；仪
表是否端庄、整洁；教态是否自然、亲切、大方； 有无爱护；信任学生的表情； • 心理学研究表明： • 人的表达＝55%的面部表情+38%的声音+7%的言词。
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• （1）仪表大方，衣着整洁，举止典雅； • （2）感情真挚，态度诚恳； • （3）课堂动静相宜。 • 要经常以亲切的目光环视全体学生，
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教师处理偶发事件能力
处理偶发事件能力
敏锐的观察能力 及时的反应能力 准确的判断能力 理智的自控能力
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七、教学效果
• 一是教学效率高，学生思维活跃，气氛热烈。 • 二是学生受益面大，不同程度的学生在原有
基础上都有进步。 • 三是效果好。有效利用40分钟，学生学得轻
松愉快，积极性高，当堂问题当堂解决，学 生负担合理。
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1、看板书：正副板书
• 评板书主要看： • 功底怎样:“三字一画” （粉笔字）规范、清晰； • 板书设计科学合理； • 精练性：言简意赅，便于记忆； • 逻辑性：内容层次清晰，有创意 • 概括性：关键词语的选择 • 条理性：内容的完整与条理 • 美观性：工整美观，简画娴熟传神；
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• 2、看教态：专指教师教学时的衣着打扮、仪表风 度、行为举止和感情态度等方面的表现
使每个学生都感到教师在关注着他，从而 起到稳定课堂教学秩序和组织好教学的积 极作用。
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• 看教学语言：是否运用普通话进行教学， 普通话是否标准、流利：语速是否适中， 声音是否洪亮；语言是否准确、简明。生 动，过渡是否自然，有无废话和口误；是 否使用学科专业术语。
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• 教学语言：准、精、美、活、有特色 • 准：语言准（普通话）、语体准（书面
课堂教学评价
——如何听课评课
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内容提纲
• 评课何用？ • 评课有哪些准备？ • 评课有哪几个维度？ • 评课后要做什么？
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一．评课对我们重要吗？
• “它山之石， 可以攻玉。” • 评课，是教育教研的有效形式。 • 评课，是促进反思的有效途径。 • 评课，是教师专业成长的门径。
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三、评课的几个方面
• 思考讨论: • 应该从哪几方
面观课评教？
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教学内容
教学方法手段
教学目标 教学程序
评课的维度 教学基本功
教学效果
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一、教学目标：
知识与技能
过程与方法
情感态度价值观 过程方法 知识技能
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情感、态度 与价值观
评教学目标
• 是否明确、具体？ • 是否符合学生实际？ • 课堂教学是否围绕目
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四、课堂结构和教学组织
• 课堂结构：也称教学环节或步骤。指一节课
的教学过程各部分，以及它们之间的联系、顺序 和时间分配是否科学合理。
• 凯洛夫的五环节（组织教学、复习旧课、讲
授新课、巩固新课、布置作业）
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• 上海育才中学：“读读——议议——讲讲——练练” • 江苏洋思中学：先学后教，讲练结合 • 钱梦龙：“三主四式”阅读教学模式 • 魏书生：定向—自学—讨论—答疑—自测—自结 • 建构主义：情境、协商、合作、意义建构
恰当
• 重点和难点把握是否得当 • 教材的使用、加工、转化：
教教材与用教材教 • 课程资源的补充、添加、
利用 • ……
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三、教学方法和手段
• 适应性 • 贵在得法 • 灵活多样
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方法灵活多样
讲授、启发、讨论、演示、 自主、合作、探究、实做……
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• 教法是否得法，是否符合认知规律？ • 是否灵活且有实效？ • 是否面向全体学生？ • 是否激发学生兴趣，启迪学生思维？ • 是否注重学法指导及培养能力习惯？ • 是否正确、有效地使用多媒体等教学手段。
有效观课、评课、议课及学生学业评价
案例2： “一种特殊的碳氢化合物——苯”评课稿
1.评教学思想 教师学科意识非常强，始终注意渗透给学生一种化学基本 观念——结构决定性质，性质反映结构。 2.评教学目标 教师教学目标制定较合理，关注了学生的发展，关注了科 学教育中人文精神的渗透。知识与技能目标制定得很准确。 3.评教学策略 教师能围绕教学目标，结合学生实际，精心设计教学策略 。如通过信息铺垫一直观呈现—理论推导—实验验证—史料呈 现等多种途径让学生不断进行知识重构，有效地突破教学难点 ，很好地渗透了结构决定性质、性质反映结构这一基本化学观 点。
讨论：这种评课的优缺点是什么？
传统听评课的特点
第一，重视评教，不重视评学 第二，重视表面，不重视实效 第三，重视结果，不重视过程 第四，重视形式，不重视实质
传统听评课弊端的具体表现
1.简单处理。表现在：进入课堂时，听评课者 没有充分准备，听课过程中，主要关注教的行为 ，没有关注学，评课时缺乏有证据的观点，评课 结果往往只是体现为一个无法解释的分数。
2.任务取向。为听评课而听评课，把听评课当 作任务来完成，使听评课流于形式、低效。
3 .不合而作或有合无作。听评课者与执教者对 立，缺乏互动。
新课程下评课的特点
1.由重视评教转向评学 2.由重视结果转向结果与过程的结合 3.由重视形式，转向重视实效 4.评价者与被评价者由对立走向合作
（二）从听评课到观课议课
师生互动过程
师生在教学过程中的交流、对话体现教学重点与难点以及对重点 、难点的处理情况
教学小结
教学小结中再次呈现重点、难点的情况
板书体现
板书中呈现重点、难点的情况
观察结果分析与 建议
讨论：听课与观课有什么不同？
有效的观课议课，助力教师专业发展——小学英语教师观课评课的意义与策略研究
有效的观课议课，助力教师专业发展 ——小学英语教师观课评课的意义与策略研究发布时间：2023-03-27T05:59:39.500Z 来源：《中小学教育》2023年第1月1期作者：黄敏儿[导读] 观课议课是广大英语教师参加教研活动的一项常规性活动，是提升课堂品质，黄敏儿东莞市塘厦第一小学 523728【摘要】观课议课是广大英语教师参加教研活动的一项常规性活动，是提升课堂品质，提高教育教学质量，促进自身专业成长和专业发展的重要教研方式。
“他山之石，可以攻玉”，通过分析当前小学英语教师观课评课的意义及针对现状问题探讨有效的对策，探索升级此常规的教研活动，助力教师专业发展。
【关键词】观课评课；专业发展；意义与对策观课评课，是一门需要用心学习、专业性很强的技能和艺术。
教师在促进自身专业发展的道路上，倾听和参与他人课例的评析或者自身的课被当作课例进行审议，都是常规性的教研活动，是最能直捣课堂问题存在的方式，是对自己“成玉”的琢磨，也是促进专业发展的有效途径。
一、小学英语教师观课评课的意义（一）促进教师专业化发展“教师专业化”是指教师职业具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门的培养制度和管理制度。
人们越来越明确地认识到，提高教师专业地位的有效途径，就是不断提升教师的教育教学专业化水平。
观课评课是常规性的教研活动，专业的观课评课，无论是参评还是被评，从研讨中得到启发、获得新知、学到策略，贡献专业和思想，都能促成教师专业知识的更新、拓宽和深化。
在听课观课活动中，教师可以更新自己的教学理念，以先进的理念引领自己的教学实践，助推自身专业化发展。
（二）诊断教学问题改进与课堂品质提升观课评课，顾名思义，多方参与，诊断问题与提出意见。
人无完人课也无完课，观课评课目的在于解构，改进，再次建构，达到提升小学英语课堂的品质的目的。
教师在观摩优秀教师的课堂中，不应觉得这样优秀的课堂能直接用于自己的教学中，更需要的是带着借鉴与批判、共存与发展的原则客观评课，提升自身教学改进的责任感，从“控制取向”变为教师的“反思性实践”。
如何观课评课
平阳县教师发展中心 陈丽娟
观课、评课过程， 观课、评课过程，是教师在互动中 获取经验、自我提高的过程。因此， 获取经验、自我提高的过程。因此， 观课、评课是教师研究课堂教学， 观课、评课是教师研究课堂教学， 提高业务能力最有效的途径。 提高业务能力最有效的途径。
观课评课的功能
１、教研科研功能 ２、激励发展功能 ３、教学诊断功能 ４、沟通协调功能
观课的要求
2、要处理好与被观课者的关系。 、要处理好与被观课者的关系。 观课者应该熟悉如何进入课堂， 观课者应该熟悉如何进入课堂，首先 应该抱着向别人学习的态度去听课， 应该抱着向别人学习的态度去听课，用适 当的方式转移或减轻被看课者的紧张或抵 触情绪，尽可能迅速取得被听课者的信任、 触情绪，尽可能迅速取得被听课者的信任、 理解和配合。 理解和配合。
观课的特点
2、理论性：观课需要一定的教育教学理论做支撑。 、理论性：观课需要一定的教育教学理论做支撑。 即使听本专业以外的课，也要能听出一些成功的 即使听本专业以外的课， 地方和 不足之处，这就需要观课人有一定的教育学、心 不足之处，这就需要观课人有一定的教育学、 理学的 理论基础，掌握一定的新课程教育教学理念、教 理论基础，掌握一定的新课程教育教学理念、 学方法。 学方法。 由于在观课过程及观课后往往要进行一些思考、 由于在观课过程及观课后往往要进行一些思考、 分析， 分析， 这也需要相关的理论作指导。 这也需要相关的理论作指导。
●
要关注教学方法与学习方法 听课时要关注教 师是怎样在教学过程中与学生积极互动、 师是怎样在教学过程中与学生积极互动、共同 发展。从教师的“ 为中心， 发展。从教师的“教”为中心，向以学生的 为中心转移， “学”为中心转移，怎样处理好传授知识与培 养能力之间的关系。 养能力之间的关系。如何创设学生主动参与的 教学环境，激发学生的学习积极性， 教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生 学习能力。怎样培养学生学会观察、 学习能力。怎样培养学生学会观察、质疑与比 学会分析、判断与推理，学会概括、 较，学会分析、判断与推理，学会概括、归纳 与小结，学会操作与演示，学会讨论、 与小结，学会操作与演示，学会讨论、辩论与 争论等，学会调查、探究。 争论等，学会调查、探究。
教研活动的观课评课(3篇)
第1篇一、活动背景为了提高教学质量，促进教师专业成长，我校开展了为期一周的教研活动。
本次活动以观课评课为主要形式，旨在通过听课、评课，让教师们相互学习、共同进步。
以下是本人对本次教研活动的观课评课报告。
二、活动过程1. 观课环节本次教研活动共观摩了6节优质课，涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物等多个学科。
在观课过程中，我认真记录了每节课的教学内容、教学方法、教学效果等方面的情况。
2. 评课环节评课环节分为两个部分：一是教师自评，二是同行互评。
在自评环节，授课教师首先对所授课的教学设计、教学方法、教学效果等方面进行了总结和反思。
在同行互评环节，听课教师从教学内容、教学方法、教学效果等方面对所授课进行了点评，并提出改进建议。
三、观课评课心得1. 教学内容方面在本次教研活动中，我发现各位教师都能准确把握教材，紧紧围绕教学目标展开教学。
例如，在语文课上，教师注重引导学生理解课文内容，提高学生的阅读理解能力；在数学课上，教师注重培养学生的逻辑思维能力和解题技巧。
2. 教学方法方面各位教师在教学方法上都有各自的特色。
有的教师采用启发式教学，激发学生的学习兴趣；有的教师运用多媒体教学手段，提高课堂效率；还有的教师注重小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
3. 教学效果方面通过本次教研活动，我发现各位教师都能关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
在课堂教学中，教师们注重学生的主体地位，鼓励学生积极参与课堂活动，提高了学生的学习兴趣和课堂参与度。
四、改进建议1. 提高备课质量备课是教学的基础，教师应充分了解教材、学情，制定合理的教学计划。
在备课过程中，教师可以借鉴他人的教学经验，不断丰富自己的教学手段。
2. 加强教学研究教师应关注教育教学理论，不断学习新的教学方法，提高自己的教学水平。
同时，教师可以参加各类教研活动，与同行交流教学经验，共同进步。
3. 注重学生个体差异在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教。
教师观课评课方案
教师观课评课方案第一节：引言作为教师，观课评课是我们持续学习和提升教育教学水平的重要手段。
观课评课不仅可以让我们对其他教师的授课经验进行借鉴和反思，也能够促进我们自身的专业成长。
因此，制定一套科学合理的教师观课评课方案显得尤为重要。
第二节：确定观课评课目标教师观课评课的目标可以从多个方面考虑，如提升课堂教学效果、促进学生自主学习、培养学生的创新思维等。
在确定观课评课目标时，需要考虑学校的整体教学目标和年级的教学特点。
第三节：确定观课评课内容观课评课内容应包括教学设计、教学方法、教学资源、教学环境等方面。
可以结合具体课程的特点，确定观课评课内容的具体要求和重点。
第四节：选择合适的观课评课方式观课评课方式有多种选择，如个人观课、小组观课、校际互访等。
在选择观课评课方式时，需要考虑到教师的实际情况和所处的环境。
第五节：组织好观课评课活动在组织观课评课活动时，需要制定详细的活动方案，包括活动的流程、时间安排等。
同时，还需要提前通知相关教师，并作好准备工作，确保活动的顺利进行。
第六节：规范评课过程评课过程需要遵循一定的规范，尽量客观、公正地评价教师的授课。
可以采用评分表或评价标准等方式，对教师的教学进行量化评价。
第七节：精心备课在观课评课之前，教师需要充分准备，对要评价的课程进行深入研究，并结合自身的教学经验和专业知识，提出对教学的改进方案。
第八节：积极参与评课讨论评课讨论是观课评课活动的重要环节，教师可以积极发言，分享自己的观察和思考，并借鉴他人的经验和建议，以提升自己的教学水平。
第九节：反思和总结观课评课结束后，教师需要进行反思和总结，对活动过程和评价结果进行反馈，找出不足之处并进行改进。
第十节：分享经验观课评课是一个互相学习和进步的过程，教师可以将自己的观察和思考分享给其他教师，帮助他们改进教学方法，提升教育教学水平。
第十一节：制定改进计划观课评课的目的是为了提升教学水平，教师应根据评价结果制定改进计划，明确下一步的工作目标和措施，并在日常教学中加以实施。
观课议课评语建议
观课评课评语建议1(1)教学设计思路清晰，知识由浅入深：谆谆诱导，创设情景：引发学生思维，促进师生互动，课堂气氛活跃;引导学生归纳总结，体现教师主导，学生主体地位，培养学生分析例子，解决问题的能力，较好体现新课程的“三维目标”;(2)教学过程逻辑性较强，教学思路严谨，作为一名新教师来说教学基本功较扎实;(3)建议：①可以给学生更充分的时间讨论，适当控制教学节奏;②创设的例可以增加一些难度，更好训练学生的思维;③备课要考虑多种因素，上课要灵活(遇到例，可以让学生讨论)。
观课评课评语建议2(1)引课能跟生活实际相结合，引发学生讨论，激发学生学习兴趣并培养学生合作精神;(2)能创设例情景，引发学生思考讨论，促进师生互动，但应留有充分的时间让学生动手、动脑，训练基本技能及培养学生的思维能力;(3)教学设计思路较清晰，教学目标能体现课程标准的“三维目标”;(4)这是一节整合课，应充分利用网络的优势实现师生互动，成果分享，培养学生分析数据的能力，在这一点上老师还应加强;(5)较成功的一节课。
观课评课评语建议3(1)能利用网络优势培养学生搜集资料的能力;(2)教学设计思路清晰，但实施呈现传统化，如能创设例情景，但没有引发同学讨论思维，课堂氛围不够浓厚，教学效果不佳;(3)应注意培养学生分析资料(问题)和总结归纳资料(解决问题的能力)。
观课评课评语建议4(1)应教会学生如何容易处理数据，如何从数据中发现结论(规律);(2)本节课实际上不需要利用网络教学，只需要引用多媒体课件就足矣;(3)应留有一定的时间让学生思考、讨论(新教师的缺点)，注意控制课堂节奏、语言节奏)(4)课堂教学方式较传统，希望年轻教师要大胆探索、大胆改革。
观课评课评语建议5(1)能通过创设例情景，激发学生的求知欲;(2)能利用课件直观解决教学中的“难点”;(3)能通过听、说、读、写训练学生学习外语的基本技能;(4)教学思路较清晰，教学效果尚可，但应充分调动学生学习的主动性、积极性，特别应鼓励学生大胆发言、讨论，引导学生参与课堂教学，充分体现学生的主体性;(5)能合理使用现代教育技术手段辅助教学;(录音→录像片段)→资料库。
有效听评课的三个环节
有效听评课的三个环节
有效听评课的三个环节包括：
1. 课前准备：在评课之前，评课人员应该对要评价的课程进行充分的准备工作。
这包括研读教案、了解教学目标和教学内容、学生的背景情况等。
通过对课程的准备，评课人员能够更好地理解教师的教学意图，并能够提出有针对性的问题和建议。
2. 实地观课：评课人员应该亲自到课堂上观察教学过程。
在观课过程中，评课人员需要关注教师的教学方法、教学内容的呈现方式、学生的参与程度等方面。
同时，评课人员可以通过观察学生的学习情况和反应来了解教学效果。
观课结束后，评课人员可以与教师进行交流，了解教师的教学设计和思路，进一步探讨教学中的问题和改进方法。
3. 评课总结：在观课之后，评课人员需要对教学进行总结和评价。
评课人员应该结合自己的观察和了解，对教师的教学效果进行客观的评价，并提出改进建议。
评课总结可以包括对教学目标的评价、对教学过程的评价、对学生学习情况的评价等。
评课总结的目的是为了帮助教师发现问题、改进教学方法，提高教学质量。
同时，评课总结也可以作为教师职业发展的参考和依据。
评课评语(精选7篇)
评课评语（精选7篇）观课评课评语建议篇一1、创设情境，激发学生参与活动的兴趣。
2、体现“以学生为中心”的课程理念，让学生做课堂的主人。
3、课的结构清晰。
准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学、过渡自然。
4、教学思路清晰，过程流畅。
5、教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。
6、用音乐融入课堂教学，体现新课标的精神。
7、教学设计可以说比较理想。
8、本节课能够突出创新精神和实践能力的培养。
9、充分利用学生自制器材来完成本节课的教学，提高器材的使用率。
激发学生的运动兴趣。
10、关注学生心理，每一个教学环节都重视学生的心理体验。
11、培养学生克服困难，不断向新的目标挑战的优良品质。
12、培养学生集体主义意识。
使学生在练习中，学会合作学会评价，体验运动的乐趣与成功的喜悦。
13、使学生自主探究、合作性学习得到发挥。
14、课的整体队形整体性特强，基本没有队伍的调动，但队伍的变化很多。
15、本节课条理清晰，节奏明快，体现了教师的基本功比较扎实。
16、整节课中学生兴趣浓烈，积极主动性较高。
17、教学内容有所创新，是一堂有趣而又有实效的好课。
18、本节课内容的选择上非常新颖，组织严密，教师能充分调动学生学习积极性。
19、活动内容丰富，形式多样。
20、重点、难点把握到位，教学经验丰富，教师调控能力强，选择的几个活动内容有针对性。
21、教学体现了新课标精神，在课中合作、探究性学习得到了充分的体现。
22、学生讨论激烈，情绪活跃。
23、器材上是一个创新。
学生自制器材，器材使用率高。
24、教材改造是一个创新。
把通过改造运用到了教学实践中。
25、激发运动兴趣，培养学生终生体育的意识。
26、发挥教师的引导作用，体现学生的学习主体地位。
27、这节课培养了学生自主学习、竞争意识，团结合作、勇敢顽强的意志品质也得到了相应的发展。
28、教师主导地位发挥得当。
29、学生的主体地位充分体现。
30、发挥学生主体作用，让学生在动手实践、合作交流中自主探索。
教学相长有效听课观课和评课经验谈读后感
教学相长有效听课观课和评课经验谈读后感《教学相长有效听课观课和评课经验谈读后感》读这本书的时候，感觉像是跟一位经验丰富的教育前辈在对话。
书中所提到的很多关于听课、观课和评课的经验，都打开了我对于教学另外一种认知的大门。
读到关于有效听课的部分时，我觉得作者想表达的是听课不是一种简单的形式，而是一个深度学习和借鉴的过程。
特别触动我的是，书中强调听课前要有充分的准备，要了解授课教师的教学风格、教学内容以及学情等。
这让我想起我自己曾经去听课，往往是很随意的就走进教室，听完课之后收获寥寥。
后来我明白了，只有做好预习般的准备工作，才能在听课过程中有更多的对比和感悟。
例如，我有一次在详略了解教学内容之后去听一位老师的课，我发现他在处理重点难点的时候，用了一种很巧妙的小组讨论然后由学生总结发言的办法，这比我自己讲授的方式效果好了太多。
如果我不是对教学内容有前期了解并且一直在思考如何教学，我就很难发现这个闪光点。
在观课的板块中，书中提到要全方位的观察课堂。
这不仅包括教师的教，还包括学生的学。
我以前在观课的时候，注意力可能大部分放在老师在讲台上的表现，而对学生在下面的表现和反馈关注不多。
这就像一个厨师只注重自己做菜的过程，却不关心食客的反应一样。
从书中我学到了，观课要从课堂气氛、学生的参与度、学生的表情、发言的积极程度等来综合评判这堂课。
对于评课部分，这是最难且最需要艺术的。
作者阐述的一个观点是评课时要先肯定优点，再指出不足。
这一点对我启发特别大。
我以前给同事评课，有些时候过于直接指出缺点而忽略了他人用心之处，这可能很伤对方的心，也不利于同事间良好关系的建立。
如果像书中说的先赞美，把这个积极的氛围营造起来，再去指出不足和提出改进建议，不仅对方更容易接受，而且大家能在这个过程中更积极地交流教学的智慧。
读完这本书，我对未来参与教学中的听课、观课和评课活动充满了信心，我相信如果按照书中的经验去践行，一定能够不断提高自己的教学水平并且与众多教师共同成长起来。
观课听课评课评语二篇
观课听课评课评语二篇观课听课评课评语二1)优点：结合例子学习单复数，印象深刻，鼓励学生用英语表达，带着问题学习课文，提出明确要求。
建议：多提问一些后进生，达到全员参与。
2)优点：整堂课学习气氛浓厚，用鼓励性的语言调动积极性，关注学习习惯培养。
让学生动手拨计算器，直观获得所学知识。
让学生互相问答，培养表达能力。
3)优点：课堂用语用英语，培养口语表达能力。
注重朗读，细心指导分析课文。
学习气氛较好。
建议：小组合作学习安排不够具体，可以形成互帮小组，互相促进。
4)优点：与学生注重交流，分析课文时注重引导，训练朗读能力。
建议：导入较平淡，安排课堂环节要先学生字再讲解课文为好，朗读时教师先要做示范，要关注学生学习习惯。
5)优点：善于引导，揭示规律。
精讲多练，学生听讲状态较好。
建议：要照顾到全体，可以采用小组交流加深对知识的理解。
给学生更多的思考的时间，达到知识的学以致用。
6)优点：采用猜谜的形式导入，吸引学生注意力。
教学生字新词讲究办法，指导细致。
重视朗读，提升学生朗读表达能力。
建议：阅读课教学中，教师尽量放手让学生通过自己思维解决问题。
7)优点：有侧重点检查，关注后进生。
引导学生深情朗诵，学习雷锋精神得到升华。
小组讨论充分，延伸思想教育，说说身边的小雷锋和如何向雷锋学习。
建议：培养小组合作意识，让每一个学生都得到提高。
8)优点：创设购买图书的故事情境，导入新课。
结合具体例子，引导学生理解乘除法之间的关系。
通过小组讨论，获取验算的办法。
建议：课堂练习时要面向全体。
9)优点：让学生充分交流，加深对括号的认识和四则运算的理解。
提出明确要求，培养学生良好的计算习惯。
建议：要及时反馈学生掌握情况，特别要关注后进生。
10)优点：学生听讲状态非常好，时刻提醒学生坐姿端正认真听讲。
抓住学生容易满足的特点，夸奖、鼓掌给与学生极大的鼓舞，积极性非常高。
讲究办法，有讲有练、由浅到难，穿插游戏，值得学习。
11)优点：学生积极参与老师提出的任务，这是平时养成的好习惯。