语文S版四年级下9、满山遍野的灯笼火把
我突然明白了：不能再这样 （ 盲目 ）地胡乱挣扎了。 我应该保存体力，坚持 坚强、勇敢、 着不再往下掉，等人来 聪明、理智 （援救）。
请用一些词语来形容我是一个怎样的孩子？
可是我仍然坚持着、坚信着。
一直 用“坚持”造句。
坚持——我坚持把作业写完才上厕 所。 坚持——地震中，在废墟里的伤病 员坚持着，等待解放军去救援。
在四川汶川大地震中，二 年级学生林浩，在废墟中从两 个伤病的同学重压下硬是爬了 出来，做到了自救。而且还把 原来压在他身上的两个同学背 了出去，成了抗震救灾的英雄， 在奥运会的开幕式上，和著名 的体育明星姚明共同担任中国 队的国旗手。还有的在废墟中 坚持三天、五天，终于被营救 出来的人。他们都有自救的意 识，他们是了不起的人。
故事发生在哪里？
我是怎么坠入那口井的？当时的情形怎样？ 我不由自主地侧身避风，不料，脚 下一滑，一下（ 坠入 ）田边的土井中, 当时环境的 （幸亏 ）那上大下小的背篓和我瘦弱的 恶劣以及我 身子恰恰能卡住井口。
坠入土井时 的慌乱和无 我哭着、喊着、挣扎着， 助 两手抠着井沿上的泥土和杂 草，希望能爬上来。然而， 一番艰苦努力的结果却是又 往下陷了一点儿。
急切地盼望就像很渴的时 候没水喝一样。
那（ 满山遍野）的灯笼火把，越来 越近，越来越亮……顿时，我 （泪如泉涌 ）。
眼泪像泉水一样直 往外涌。形容悲痛 或害怕至极。
当我看到我坚信的事实果然出现时， 我感受到了周围人们对我的关心、关怀和 突然，从远处村庄的方向，传来我 疼爱，我情不自禁地流出了热泪。虽然全 身已经冻僵，但是那眼泪却是热的。这是 急切渴望听到的声音。那是一声又一声 亲人、乡邻的关爱之情温暖了我，这是感 焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看 动的眼泪，这是感动的热泪！
到了涌出的先是一线，很快是一片、一 大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把， 越来越近，越来越亮……顿时，我泪如 泉涌。
学完了课文，你感悟到了什么？
每个人的成长都离不开长 辈们、亲人们的关怀和爱护， 我们要怀着一颗感恩的心，去 孝敬父母长辈，去尊敬师长， 去关爱周围的人。 我们要有自救意识，当遭 遇意外事故的时候，要保持冷 静，懂得自救。
语文S版四年级语文上册第三单元
满山的灯笼火把
• “满山的灯笼火把”你眼前出现什么景象？
课文中描写的山为 什么满山都是灯笼火把 呢？他们举着灯笼火把 是为了做什么呢？
学习生字词
外婆 杂草 雨幕 滑溜溜 幸亏 瘦弱 恰好 卡住 盲目 四肢 骤雨 坠入 援救
词语花篮：幸亏 坚信 渴望 泪如泉涌
第一自然段
在大雨后泥泞的野外，卡在井口 的孩子，毕竟人小力单，无法摆脱困 境，但是他的勇敢，他的聪明，他的 坚强信念，使他对于险恶的环境毫不 畏惧。 他具有一定的自救意识 和野外生存能力。这种 自救意识和野外生存能 力是我们应该学习的。
结果是怎样呢？亲人们是怎样来救我呢？
突然，从远处村庄的方向，传 来我急切（渴望 ）听到的声音。
小学四年级语文9.满山的灯笼火把
3、学完了这篇课文，你最喜欢哪个 部分呢？ 请把最让你感动的或者是令你感受 最深的句子画下来、读一读，同桌 相互交流讨论一下。
你感悟到了什么？
每个人的成长都离不开长 辈们、亲人们的关怀和爱护， 我们要怀着一颗感恩的心，去 孝敬父母长辈，去尊敬师长， 去关爱周围的人。 我们要有自救意识，当遭 遇意外事故的时候，要保持冷 静，懂得自救。
或ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ怕至极。
己。
• 不由自主：由不得自己做主，指自己控制不住自
一起来分一分课文段落
• 第一部分（1）
我小时候生活在外婆家，交代了事件的 时间、地点
• 第二部分（2--5）
我冒雨回家，坠入土井，等待救援
• 第三部分（6--8）
我成功被救
1、请同学们自由读2-5自
然段，看看这一部分交代了 事情的什么？
课后作业
1、把你感受最深的句段摘抄下来。 2、小练笔：你的成长过程中有没有让你感动， 让你难以忘怀的人和事？试着把它写下来。
• 结构：半包围 • 笔画：14画 • 部首：疒
提、撇、竖、横、横折、 横、横、竖、横撇、捺、
• 笔顺：点、横、撇、点、
我会解词 • • • • • 雨幕：形容雨很大，天地间好像挂着幕布一样。 渴望：迫切的希望。 坚持：坚决保持、维持或维护。 援救：支援；帮助；救助 泪如泉涌：眼泪像泉水一样直往外涌，形容悲伤
慌乱和 无助
我哭着、喊着、挣扎着， 两手抠着井沿上的泥土和杂 草，希望能爬上来。然而， 一番艰苦努力的结果却是又 往下陷了一点儿。
思考： 我为什么不再挣扎了？我又为什么不在哭喊了？
我突然明白了：不能再这样 （ 盲目 ）地胡乱挣扎了。 我应该保存体力，坚持 坚强、勇敢、 着不再往下掉，等人来 聪明、理智 （援救）。
四年级上册语文教案9满山的灯笼火把 语文S版
9《满山的灯笼火把》教案深度解教材：本文主要描写了“我”小时候遇到一次危险，危急情况下“我”保持冷静，等到了全村男女老少援救的事。
同龄人的成长故事容易引起学生的好奇心，因此，教师可以此为切入点，引导学生联系自己的生活经验去理解主人公的心理感受。
课文内容的理解，对于四年级学生来说比较容易，教师可以引导学生进行自读，通过合作学习的方法去理解。
课文中描写全村男女老少一百多人打着灯笼火把找到“我”的情景，容易让学生感动，教师可以运用多媒体，让学生在特定情境中感悟。
另外，作者的思想感情和课文所传达的道理，学生比较难理解，教师可以让学生边读边思考，并通过组织小组合作进行讨论交流。
知识与能力：1、会认“婆、骤、坠、亏、瘦、恰、盲、援”8个生字，会写“婆、杂、幕、溜、亏、瘦、恰、卡、盲、肢”10个生字。
积累词语“幸亏、坚信、渴望、泪如泉涌”。
2、能有感情地朗读课文，理解课文内容，能从主人公的成长经历中得到启示。
3、体会“我”对善良的乡亲们的感激之情。
突破重难点：重点：抓住课文重点，理解课文内容。
突破方法：引导学生反复阅读课文重点句子，通过小组合作交流的方式思考和分析。
借助多媒体，帮助学生进入课文描述的故事情境，从而理解课文讲述的故事。
难点：从主人公的成长经历中得到启示。
突破方法：引导学生通过阅读及联系上下文的方式理解主人公的成长经历，然后结合自己的生活经验去体会课文所蕴含的深意。
教法与学法推荐：教法：运用多媒体辅助法将学生带入课文情境，从而使学生理解课文中“我”的心情和处境；针对课文重点部分的教学，采用点拨法向学生讲解。
学法：运用自主学习法，理解课文内容；运用讨论法，讨论课文所表达的思想感情和道理。
师生齐准备：教师：生字词卡片、火把的图片、课文相关的情境视频（打雷下雨）。
学生：作者的相关资料。
课时巧安排：2课时。
第一课时课时目标：1、掌握本课的生字、新词。
2、读懂课文，能根据提纲归纳段落大意，理解课文内容。
3、能有感情地朗读课文。
语文S版语文四上《满山的灯笼火把》ppt-课件4
不再盲目
1、双眼失明 2、比喻对事情认识不清楚
我仍然坚持着，坚信着。
全力拽住井口的 杂草，不让自己
再往下坠。
亲人一定会来救 我
思考：我坚持是什么？我坚信什么？
从坚持、坚信说明“我”是一个勇 敢的孩子，又是一个有头脑的孩子，具 有一定的自救意识和野外生存能力。
导学三：
默读6---8自然段，思考:
起因
经过
结果
坠入土井 坚持
得救
哭着喊着 不哭也不喊 泪如泉涌
这篇课文给我们两方面
的启迪：一是在危难之中不 仅要勇敢、坚强，还要做到 遇事冷静，学会动脑筋想办 法，能自我保护;二是人在成 长的过程中也离不开、亲人、 朋友的关心帮助。
希望对您的工作和学习有所帮助！
使用说明
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PPT教程： /powerpoint/
资料下载：/ziliao/
范下载：/fanwen/
试卷下载：/shiti/
教案下载：/jiaoan/
PPT论坛：
PPT课件：/kejian/
思考：你怎样理解这句话？
我是这样理解的：这是亲人、相 邻的关爱之情温暖了“我”，这泪是 感动的泪，更是感激的泪！
你知道有多少人出来寻找我吗？ 整个村庄男男女女、老老少少一百 多人哪！
思考：运用的修辞手法是什么？
这一段流露出“我”一种什么样的 思想感情？
流露出“我”深深的感激之情
202X语文S版语文四上《满山的灯笼火把》ppt课件3
•
11、一个好的教师，是一个懂得心理 学和教 育学的 人。21.5.410:03:5310:03May- 214-M ay-21
•
12、要记住，你不仅是教课的教师， 也是学 生的教 育者， 生活的 导师和 道德的 引路人 。10:03:5310:03:5310:03Tues day, May 04, 2021
英语课件：/kejian/ying yu/ 美术课件：/kejian/me ishu/
科学课件：/kejian/kexue/ 物理课件：/kejian/wul i/
化学课件：/kejian/huaxue/ 生物课件：/kejian/she ngwu/
脚下一滑，一下坠入田边的土
井中，幸亏那上大下小的背篓 PPT模板：/moban/
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PPT背景：/beijing/
PPT图表：/tubiao/
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9、满山的灯笼火把
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婆 杂幕溜亏 瘦恰 卡盲肢
婆 苦口婆心 幕 夜幕 亏 亏本 恰 恰好 盲 盲目
杂 杂技 溜 溜冰 瘦 面黄肌瘦 卡 发卡 肢 肢体
艰苦 坚信 渴望 喧哗 悠长 哆嗦 焦急 挣扎 抽搭 救援 幸亏 盲目
朗读课文 要求：正确、流利有感情的朗读
又一阵疾风扑面而来，我
不由自主的侧身避风，不料，
•
17、儿童是中心，教育的措施便围绕 他们而 组织起 来。上 午10时3分53秒 上午10时3分10:03:5321.5.4
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
•
15、一年之计，莫如树谷；十年之计 ，莫如 树木； 终身之 计，莫 如树人 。2021年5月上 午10时 3分21.5.410:03May 4, 2021
9 满山的灯笼火把
课文研讨
课文运用了什么手法？ 本文采用了倒叙这种写法，作者先介
绍了自己在农村生活的原因，并阐明“我 是和那儿的孩子们一起长大的”，以回忆 的形式表现了孩童时的“我”具有自救意 识以及亲人、乡邻对“我”浓浓的爱。
倒叙：
倒叙是根据表达的需要，把事件的结局
或某个最重要、最突出的片断提到文章
的前边，然后再从事件的开头按事情原 来的发展顺序进行叙述的方法。
也写出了找“我”的人数之多。
2.得救了应该高兴，为什么“我”会泪如泉 涌？
2.为什么说“我”冻僵了，泪却是热的？
虽然全身已被冻僵了，但眼泪却是 “热的”，因为家人、乡邻之间的关爱之 情温暖了“我”，感动了“我”。
3.文章结尾有何特色？表达了作者怎样的 感情？ 文章结尾用自问自答的句式，强调了 乡亲们的淳朴、善良、热心，表达了“我” 对乡亲们无尽的感激之情。
雨幕：形容雨很大，天地间好像挂着幕布一样。
盲目：眼睛看不清东西，比喻对事物认识不清楚。
渴望：迫切地希望思考课文的主要内 容。
课文写了“我”小时候生活在农村外婆 家，在一个下大雨的傍晚独自回家，不幸坠 入土井，被卡在井口，在危急时刻，全村男
第9 课
满山的灯笼火把
语文S版 四年级上册
字词学习
婆 杂 幕 溜 亏 瘦 恰 卡 盲 肢 骤 坠 援
yù
育
mù mù
暮 墓
• 外婆 杂活 滑溜溜 坠入 幸亏 • 瘦弱 恰恰 卡住 盲目 援救 • 四肢 哆嗦 坚信 坚持 渴望 • 狂风骤起 茫茫雨幕 扑面而来 • 满山遍野 泪如泉涌 不由自主
女老少举着灯笼火把把“我”救上来的故事。
默读课文，思考课文的主要内 容。
课文写了“我”小时候生活在农村外婆 家，在一个下大雨的傍晚独自回家，不幸坠 入土井，被卡在井口，在危急时刻，全村男
最新语文S版四年级语文上册9 满山的灯笼火把教案(教学设计)
教学重点： 学习课文的 3—8 自然段，学会感谢他人的爱，并关爱他人，并从作者童年的这 段往事中得到成长的启示。
教学难点： 理解满山遍野、拽等重点词语的意思，体会句子所表达的情感。
1
语文（S）四年级上册-教学设计-教案-9 满山的灯笼火把
课前准备：
1. 生词卡片。 2. 多媒体课件。
教学过程：
教学过程
设计说明
第一课时
一、导入新课 （一）全班齐读课题后质疑：读了课题，
你眼前出现了什么景象？（展示课件第二屏）
（二）看着课题，你有什么问题要问吗？
二、初读课文，自主识字
（一）自由读文，画出本课生字词。 （二）同桌合作，互读互纠。 （三）小组交流识字方法。 （四）汇报自学成果，说说自己是怎样记 住这些字的，并口头组词。
（）7 自主品读：我看到了什么？看到的景 象是怎样变化的，该怎样读？（展示课件第十
一屏）：紧接着又看到了涌出的先是一线，很快 是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火 把，越来越近，越来越亮„„学生自由品读后
再指名朗读，读后自我评价，互相评价。
（8） 齐读。
（）9 课件展示火把由一线，然后看到一 片，一大片最后变为满山遍野的景象。深化理解 “ 满山遍野”一词。（展示课件第十二屏）
在指导学生有感情地朗读 课文时，教给方法，先扶后放。 引导学生在阅读过程中与文本 进行多次对话。通过多层次、 多角度地感受文本，从而加深 理解，全面提高语文素养。
长的呼唤 。指导朗读，读出呼唤声焦急、 亲
切而悠长的特点。（展示课件第十屏）
3 引导学生进一步体会这声音是“我” 急切 渴望听到的，指名读并自我评价后，请会 读的 同学起立读。
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语文（S）四年级上册-教学设计-教案-9 满山的灯笼火把
满山的灯笼火把
满山的灯笼火把第一篇：满山的灯笼火把《满山的灯笼火把》教学设计教学目标：1.认读8个生字，会写10个生字，以及由生字组成的新词；2.理解文中重点句子的意思；3.正确、流利、有感情地朗读课文；4.学会积累或运用词语。
教学重点：学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学难点：学习作者是怎样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教学过程：一、激情导入:出示课件：让生观看风雨交加的视频短片，创设当时的情景，让学生感受那一份紧张，从而直接入文。
指名谈自己看短片的感受（紧张、害怕、恐惧……）师：就是在这样风雨交加的傍晚，一个跟大家差不多大小的孩子一个人走在野外的小路上，可是不小心竟然掉到了一个土坑中，他的命运会如何呢？今天我们就一起走进《满山的灯笼火把》，去感受一个真实而感人的故事。
板书： 9.满山的灯笼火把(请大家和我一起写课题)二、初读课文，自学生字：1、出示自学要求：⑴初读课文，圈画生字词语，并借助课文中的拼音读准字音。
⑵边读边想：这篇课文写了一件什么事？2、学习生字。
三、细读课文，理解感悟：1、学习“坠入土井（1）聚焦语句：天上下着大雨，身下浸着井水，我哭着、喊着、挣扎着，抠着井沿上的泥土和杂草，希望能爬上来。
（2）读出画面自己读读，你眼前浮现出了怎样的画面，结合自己的生活实际，假如是你不小心坠入土井，此刻你有什么感受，读出你想象到的画面。
（3）指导读出感情（4）出不体会写法，再次指导朗读作者不小心坠入土井，他无力自救，只能用什么来表达自己的感情呢？（动作）（5）小结：学习这段话，我们知道作者通过动作描写表达了感情。
2、面对危险，我是怎么想的、怎么做的呢？聚焦语句：危急中，我突然明白了：不能再这样盲（mánɡ）目地胡乱挣扎了，乱挣扎的结果只会更坏。
我应该保存体力，坚持着不再往下掉，等人来援（yuán）救。
我知道亲人们一定会来救我的。
读句子，同桌交流，从小男孩身上受到了什么启示？3、学习：被营救——（1）突然，从远处村庄的方向，传来我急切（渴望）听到的声音。
《满山的灯笼火把》优秀课件PPTX
突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。那 是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的 先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把， 越来越近，越来越亮……顿时，我泪如泉涌。
3.“我”为什么泪如泉涌？
的眼泪
2.为什么说亮光是涌出来的？
说亮光是涌出来的，原因是： 第一……第二……
紧接着又看到了涌出的先是一线，很 快是一片、一大片的亮光。那满山遍野 的灯笼火把，越来越近，越来越亮……
顿时，我泪如泉涌。
突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。那 是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的 先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把， 越来越近，越来越亮……顿时，我泪如泉涌。
1.为什么这个声音是“我”急切渴望听到的？
这个声音是我急切渴望听到的，原因是： 第一……第二……
突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。那 是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的 先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把， 越来越近，越来越亮……顿时，我泪如泉涌。
2.为什么说亮光是涌出来的？ 3.“我”为什么泪如泉涌？
突然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。那 是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的 先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把， 越来越近，越来越亮……顿时，我泪如泉涌。
2.为什么说亮光是涌出来的？
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ然，从远处村庄的方向，传来我急切渴望听到的声音。那 是一声又一声焦急、亲切而悠长的呼唤。紧接着又看到了涌出的 先是一线，很快是一片、一大片的亮光。那满山遍野的灯笼火把， 越来越近，越来越亮……顿时，我泪如泉涌。
2023年《满山的灯笼火把》说课稿
2023年《满山的灯笼火把》说课稿2023年《满山的灯笼火把》说课稿1一、说教材1、说内容：《满山的灯笼火把》是小学语文S版教材四年级上册第三单元的一篇精读课文。
这是作者童年中的一个成长故事，记叙了作者小时侯住在农村的外婆家，在一个大雨滂沱的傍晚，独自一人从田里回家，不幸坠入土井，经过挣扎和等待，最后被乡亲们救起的感人故事。
2、说插图：__配有两幅形象生动的插图，贴近学生的生活实际，符合儿童的年龄特征。
插图是教材的重要组成部分，让学生由观察插图产生与文本对话的强烈愿望，对训练学生的观察能力，正确理解课文的思想内容起着不可忽视的作用。
二、说教学目标及重难点（一）教学目标根据教材内容，单元导读与要求以及学生的年龄特征和学习基础（学生第一课时已掌握了生字、熟读了课文，对课文内容也有了初步的了解），以新课程倡导的理念为指导，我把课时教学目标确定为：1、知识目标：①、正确、流利、有感情地朗读课文。
②、能抓住重点词句理解课文，体味真情。
（《小学语文新课程标准》把朗读和理解作为小学阅读教学的重要目标。
）2、能力目标：引导学生通过“读、找、议、悟、说”的方法学习课文，从而深刻理解内容。
（《小学语文新课程标准》指出本单元的训练重点是“注意抓住文中讲述的事例，用心体会，从别人的成长经历中，吸取有益于自己成长的`东西。
”）3、情感目标：体会“我”在危难之中的坚强勇敢，教育学生关心他人，爱护他人。
（《基础教育课程改革纲要》指出“新课程的培养目标应体现时代要求。
要使学生继承和发扬中华民族的优秀传统……逐步形成正确的世界观、人生观、价值观。
”）（二）、教学重难点重点是：引导学生抓住重点词句品读，体会作者所表达的感情。
（重点成因：新课标指出四年级学生重在培养阅读理解能力，这对学生形成终身学习的能力具有重要的基础性意义。
）难点是：引导学生从课文中得到成长启示。
（难点成因：小学生限于社会经历及智力发展，并且大多数属于独生子女，在安逸的环境下成长，缺乏“苦难”的体验。
语文S版四年级上册语文《满山的灯笼火把》教案 满山的灯笼火把.doc
语文S版四年级上册语文《满山的灯笼火把》教案满山的灯笼火把2017年语文S版四年级上册语文《满山的灯笼火把》教案教学目标：1、指导学生抓住课文重点部分，理解课文内容，从作者童年这件难忘的事情中得到成长的启示。
2、有感情朗读课文，体会作者的思想感情。
3、学会本课生字新词。
要求认识的生字有：婆、骤、坠、亏、瘦、恰、盲、援;要求掌握的生字有：婆、杂、幕、溜、亏、瘦、恰、卡、盲、肢;要求掌握的词语有：外婆、杂活、雨幕、滑溜溜、幸亏、瘦弱、恰恰、卡住、杂草、盲目、四肢。
教学重点：了解内容，体会作者的思想感情。
教学难点：从作者童年难忘的事情中得到成长的启示。
教学准备：小黑板、教学挂图、课文朗读录音或者课件教学过程：第一课时教学目标：1、初读课文，大致了解课文内容。
2、学会生字新词。
3、学习第一自然段。
教学过程：一、引语，导入新课。
大家见过灯笼吗?为什么会有满山的灯笼火把呢?引入新课，板书课题。
二、自读课文，检查生字自学情况。
三、再读课文，给课文分段。
1、分段，归纳段意。
第一段：讲我小时候在农村外婆家生活。
第二段：讲我在大雨中一个人从田里回家，坠入一口土井卡在井口，自己勇敢地坚持着，并坚信亲人会来救援。
第三段：讲全村男女老少一百多人打着灯笼火把，找到并救助了我。
2、课文讲了一件什么事?四、学习第一自然段。
1、全班齐读。
2、你读懂了什么?五、作业1、书写生字词。
2、有感情朗读课文。
第二课时教学目标：1、理解内容，得到成长的启示。
2、有感情朗读课文。
教学过程：一、复习，导入新课。
二、学生自学，教师辅导1、出示自学提纲我回家时的天气怎么样?我坠入土井里，先是怎样的表现?后来又是怎样的表现?用划出我内心活动的句子并体会。
哪些句子可以看出亲人们援救我的急切心情?课文中哪些情景使你感动?2、教师巡回辅导。
三、学生舆论，互解疑难。
四、学生汇报，教师点拨。
1、完成提纲。
2、完成提纲。
3、完成提纲。
五、品词品句，质疑问难。
1、完成提纲。